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幼兒園一園一品特色匯報材料
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，匯報出現的頻率越來(lái)越高，匯報時(shí)，要熟悉掌握匯報內容，做到條理清晰，主次分明，你有了解過(guò)匯報要怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的幼兒園一園一品特色匯報材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園一園一品特色匯報材料1
對于大班的孩子來(lái)說(shuō)，在幼兒園的生活只剩下短短一學(xué)期的時(shí)間，作為老師我們應充分利用這段時(shí)間，注重多元智能的開(kāi)發(fā)教育，積極為入小學(xué)打好基礎，而英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，幼兒期，正是口語(yǔ)發(fā)展的敏感期，從生理方面說(shuō)，幼兒學(xué)習英語(yǔ)有其可能性和必要性，另一方面，家長(cháng)、幼兒對英語(yǔ)的學(xué)習又有需求，幼兒園特色。為適應社會(huì )的發(fā)展與需求，同時(shí)深入推進(jìn)我園“美麗校園”創(chuàng )建工作，我結合我班實(shí)際情況，在培養幼兒健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì )和藝術(shù)這五大領(lǐng)城全面發(fā)展的基礎上，建立以“英語(yǔ)”為本班的班級特色。
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》為指南，以“美麗校園”創(chuàng )建為宗旨，以特色班級創(chuàng )建為抓手，以班級“干凈、整潔、美觀(guān)、規范、有序”的工作目標為指針，加強班級管理，使班級管理向xxx、科學(xué)的方向發(fā)展。培養身心健康、富有個(gè)性發(fā)展的美麗幼兒。打造美麗xxx的校園，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。當前，我們又生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、經(jīng)濟全球化的形勢下，隨著(zhù)我國加入WTO，英語(yǔ)作為一種對外交流的語(yǔ)言，它的重要性更加日益突現，所以我覺(jué)得幼兒期開(kāi)始學(xué)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)是非常有必要的，幼兒園《幼兒園特色工作計劃》。
二、班級情況分析
自中班我開(kāi)始帶班以來(lái)，我在日常生活中經(jīng)常會(huì )帶到英語(yǔ)，我們班家長(cháng)、幼兒對英語(yǔ)的學(xué)習也有濃厚的興趣�，F在我們班的小朋友已經(jīng)可以演唱好幾首英語(yǔ)歌曲、說(shuō)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞了，本學(xué)期我決定把英語(yǔ)特色作為我班的班級特色，并盡力做好！
三、主要目標
1、能說(shuō)出簡(jiǎn)單的、常見(jiàn)的英語(yǔ)單詞。
2、在老師用英語(yǔ)提問(wèn)時(shí)，知道用英語(yǔ)回答問(wèn)題。
3、能聽(tīng)懂并愿意模仿教師經(jīng)常使用的生活用語(yǔ)和教學(xué)用語(yǔ)。
4、能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹自己。
5、能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達自己的感受。
6、愿意并能夠嘗試用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與他人進(jìn)行口語(yǔ)對話(huà)。
四、實(shí)施措施
首先，我計劃以游戲為主，各種教學(xué)方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，從而有效的`調動(dòng)幼兒學(xué)習的興趣。我可以借助實(shí)物、直觀(guān)教具和模型玩具等幼兒喜愛(ài)的事物，讓幼兒在玩樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ)，提高學(xué)習英語(yǔ)的趣。如：在教幼兒學(xué)動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)，我可以準備各種動(dòng)物玩具和圖片，以游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習相應的單詞，使幼兒興趣大增。
其次，我還可以創(chuàng )設讀讀講講的語(yǔ)言環(huán)境，以培養幼兒的英語(yǔ)語(yǔ)感和聽(tīng)力。如每天進(jìn)園老師都和幼兒用英語(yǔ)打招呼，長(cháng)此以往就會(huì )形成“雙語(yǔ)問(wèn)候”的習慣。而在其他生活環(huán)節中，教師將注重創(chuàng )設一些英語(yǔ)情境，例如：洗手前，教師說(shuō)一聲“Washhand，please”，游戲前說(shuō)一聲“Areyouready？”午睡時(shí)說(shuō)一聲“keepsilent”，請別人幫忙要說(shuō)“please”等。另外，我還可以在區角中設置一個(gè)英語(yǔ)角，讓幼兒自由學(xué)、自由練、自由交往。
此外，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我還要對自己本身的英語(yǔ)知識進(jìn)行補充和提高。通過(guò)各種參考書(shū)籍以及互聯(lián)網(wǎng)上的各種渠道，向同行們取經(jīng)，增長(cháng)在幼兒英語(yǔ)教學(xué)方面的經(jīng)驗。
幼兒園一園一品特色匯報材料2
一、指導思想：
以“三個(gè)代表”重要思想為指針，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，以先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念為先導，以《綱要》和《規程》為指導，加強教研工作管理，提高教師參與教研的積極性，培養研究型教師，以教研活動(dòng)促教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，全面提升保教質(zhì)量。以課題研究為載體，大膽創(chuàng )新，銳意進(jìn)取，在長(cháng)期堅持不懈地探索與實(shí)踐中逐步形成獨特的校園文化和辦園品質(zhì)。
二、背景分析：
我園是一所由城鄉結合部逐步向城市化進(jìn)程的幼兒園，面對這突飛猛進(jìn)的變化，孩子們睜大雙眼、注視著(zhù)，并渴望能讀懂它、認識它，但他們受心理發(fā)展特點(diǎn)的制約，他們的思維還處在直覺(jué)形象思維階段，知識、能力等差異很大。而這些家長(cháng)有的從事各種小本生意，有的是雙職工、多子女家庭，對教育幼兒的知識是非常欠缺的，所以，孩子們離不開(kāi)教育單位有系統的教育，家長(cháng)們也需要得到家庭教育的指導。
《綱要》明確指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段�！薄敖K身教育”是一個(gè)長(cháng)遠的目標，幼兒園的教育是隱性的、長(cháng)期的。我們在讓幼兒“學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生存”的理念和幼兒身心發(fā)展規律的指導下，借鑒、吸收國內外有關(guān)的教育理論和經(jīng)驗，開(kāi)展《讓幼兒走進(jìn)符號世界》的實(shí)踐研究。旨在通過(guò)課題研究使促進(jìn)幼兒、教師、園所三方都有所發(fā)展。
三、主要目標：
1、利用課題研究這一載體富幼兒生活經(jīng)驗，幫助幼兒了解社會(huì )、熟悉社會(huì )、學(xué)會(huì )生存，激發(fā)幼兒的探索愿望，促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)得到較好的發(fā)展。
2、通過(guò)積極探索認識各種標記符號的'目標、內容、途徑和操作方式，積累教育經(jīng)驗，初步構建適合我園的有關(guān)符號教育的園本課程，逐步形成我園辦園特色，提高辦園品質(zhì)。
3、在實(shí)踐探索中，逐步提高教師的理論水平、自身素質(zhì)和教學(xué)研究等方面的能力。
四、具體措施：
1、成立“一校一品”領(lǐng)導小組，以園長(cháng)為組長(cháng)，年級組長(cháng)和骨干教師為領(lǐng)導小組成員，領(lǐng)導小組統一思想，樹(shù)立先進(jìn)的辦學(xué)思想。堅持以人為本，基于自我發(fā)展需要進(jìn)行自我反思、挖掘和提升，尊重教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，以教師個(gè)體的進(jìn)步來(lái)促進(jìn)園所整體發(fā)展。
2、加強目標管理。讓全園教職工明確園所發(fā)展規劃，建立共同發(fā)展目標，同時(shí)，調整幼兒園管理網(wǎng)絡(luò )，建立健全幼兒園內管改方案，形成園所制度文化。
3、營(yíng)造“符號世界”教育環(huán)境。包括幼兒園園所文化，班級文化，新穎的信息技術(shù)環(huán)境等硬件設施。
4、以科研引領(lǐng)“一校一品”建設。圍繞“讓幼兒走進(jìn)符號世界”這一主課題開(kāi)展實(shí)踐研究，充分發(fā)揮教育科研在特色項目建設中的先導作用和促進(jìn)作用，使本園特色項目建設上檔次、上水平。加強與外界的學(xué)術(shù)交流，經(jīng)常與教研部門(mén)、教育專(zhuān)家取得聯(lián)系，借助專(zhuān)家和教研人員的引領(lǐng)，確保園所特色和品牌的發(fā)展。
5、加強師資隊伍的培訓。教師隊伍是“一校一品”建設的主體力量，因此打造一支精良的教師隊伍十分重要。我們將通過(guò)與梅村中心幼兒園結對，在園內開(kāi)展師徒結對，派教師外出培訓、學(xué)習等途徑，努力培養名、特、優(yōu)骨干教師。同時(shí)，鼓勵教師青年教師不斷鉆研專(zhuān)業(yè)技能，練就一兩項專(zhuān)長(cháng)，在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展班級特色教學(xué)，追求適合自身特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格，形成自己的教學(xué)特色。
6、注重日常教育活動(dòng)，游戲活動(dòng)，狠抓教育常規，體現常態(tài)下的真教育。
7、激發(fā)幼兒的探索愿望，促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)得到較好的發(fā)展。圍繞課題《讓幼兒走進(jìn)符號世界》的實(shí)踐研究開(kāi)展活動(dòng)，帶幼兒接觸社會(huì )、融入社會(huì )，幫助幼兒了解社會(huì )、熟悉社會(huì )、學(xué)會(huì )生存，并在實(shí)踐研究中激發(fā)幼兒積極思維，從小培養幼兒的創(chuàng )新意識。
8建立園本課程。特色項目的建設是為園所發(fā)展服務(wù)的，因此，我們要充分利用本園、本地的教育資源因地制宜地以開(kāi)發(fā)園本課程為突破口，逐步構建適合于本園、及本地區幼兒的園本課程，并致力于做精、做優(yōu)。
五、具體安排：
1、準備階段：（20xx.3———20xx.6）
�。�1）收集、積累資料、信息，學(xué)習相關(guān)理論。
�。�2）組織課題開(kāi)題論證。
�。�3）完成學(xué)�！耙恍Ｒ黄贰惫こ虒�(shí)施方案。
2、實(shí)施階段（20xx.2———20xx.1）
�。�1）制訂小中大班幼兒認識符號活動(dòng)的研究目標；
�。�2）探索各年齡班開(kāi)展教學(xué)研究的方法和途徑，開(kāi)展各類(lèi)研討活動(dòng)。在實(shí)踐中不斷調整實(shí)施策略，收集、分析、篩選有關(guān)資料，認真總結自己的經(jīng)驗和體會(huì )，提煉和整理出自己的、有創(chuàng )造性的研究成果總結。
�。�3）撰寫(xiě)課題中期研究報告，聘請專(zhuān)家來(lái)園指導。
3、總結階段（20xx.9———20xx.2）
�。�1）檢測幼兒對各種常見(jiàn)符號的認識，并對各種符號是否能做出相應的反映。
�。�2）形成論文（經(jīng)驗）集、教學(xué)案例、活動(dòng)方案集，幼兒自己設計或親子設計的各種標記符號集等。
�。�3）對“讓幼兒走進(jìn)符號世界的實(shí)踐研究”進(jìn)行總結和評價(jià)，撰寫(xiě)研究報告；總結研究工作，做好結題準備工作，完成終期評估。
�。�4）突顯“一校一品”成果，做好成果展示和宣傳工作，在本地區形成一定影響。
幼兒園一園一品特色匯報材料3
一、幼兒園基本情況：
xxx幼兒園是一所全日制幼兒園，占地面積4000平方米，建筑面積1950平方米，戶(hù)外面積2808平方米，配有8個(gè)班的教學(xué)和生活設施，可容納200多名幼兒生活學(xué)習，20xx年評為延邊州示范性園。
我園堅持以十八大精神和“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以人文精神培養為核心，以“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切”為辦園宗旨，以“依托地域資源，與主題教育相融合，適時(shí)貫穿德育、安全教育”為特色教育，通過(guò)加強校園文化活動(dòng)的基礎設施建設，創(chuàng )新校園文化活動(dòng)的內容，拓展校園文化活動(dòng)，努力構建并不斷完善具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學(xué)特色的校園文化體系，使我園校園文化朝著(zhù)正規化、多樣化方向發(fā)展，使八家子鎮幼兒園成為師幼身心愉悅的成長(cháng)樂(lè )園，讓每個(gè)孩子在這里增長(cháng)智慧、體驗生活、享受快樂(lè )。
20xx年開(kāi)始采用6+1禮儀教育理念，根據幼兒禮儀的活動(dòng)內容開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，因為深深的感受到良好習慣對人一生的重要性。特別是近三年開(kāi)展的德育、安全教育活動(dòng)，內容豐富，形式多樣，為幼兒打造了良好的禮儀活動(dòng)氛圍，讓孩子真正養成了良好的行為習慣，使其終身受益。
二、具體工作方法措施及效果：
�、宄Ｒ幎Y儀教育：
1、在一日生活中滲透日常生活禮儀教育，促進(jìn)良好習慣的養成。如：入園、離園、喝水、洗手入廁等等。這些日常禮儀教師在教幼兒學(xué)完禮儀兒歌后，讓幼兒馬上按照兒歌說(shuō)的站隊喝水、洗手、入廁，良好的行為習慣養成需要21天，堅持21天的養成教育，良好的習慣就基本形成，這樣為以后繼續開(kāi)展內容豐富的禮儀活動(dòng)打下了堅實(shí)的基礎。
2、根據傳統重大節日進(jìn)行禮儀教育，每年根據節日以班級為單位開(kāi)展主題活動(dòng)的形式要根據幼兒年齡的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)展。如“三八婦女節”期間，我園各班級采用不同的形式為辛苦了一年的媽媽及老師們慶祝節日。這次感恩教育活動(dòng)，通過(guò)孩子和老師們的互動(dòng)，激發(fā)了幼兒對媽媽的情感，表達了對媽媽和老師的贊美之情，讓幼兒懂得感恩，體驗親情的快樂(lè )！“六.一”兒童節時(shí)，召開(kāi)親子運動(dòng)會(huì )活動(dòng)，為了讓孩子們度過(guò)一個(gè)快樂(lè )而又有意義的節日，20xx年5月30日我園的全體幼兒、教師及家長(cháng)歡聚在幼兒園，舉行了“慶。六一”20xx年親子運動(dòng)會(huì )活動(dòng)，這次活動(dòng)不僅使家長(cháng)們看到了孩子們的成長(cháng)及教師的辛勤勞動(dòng)，同時(shí)，通過(guò)親子游戲使幼兒和家長(cháng)增進(jìn)了了解，加強了溝通感受到了親情，讓幼兒和家長(cháng)體會(huì )到了節日的快樂(lè )。十月國慶節和中秋節主題活動(dòng)，小班幼兒給月餅、國旗涂色，中班用橡皮泥做月餅、給國旗粘五角星、大班品嘗月餅、畫(huà)國旗開(kāi)展祖國在我心中的活動(dòng)，讓每名幼兒畫(huà)一顆心，粘到祖國的地圖上，體驗我國傳統節日的內涵，從小激發(fā)幼兒的愛(ài)祖國的情感。重陽(yáng)節為爺爺買(mǎi)奶做力所能及的`事情，比如梳頭、捶背、在家洗腳等關(guān)愛(ài)老人活動(dòng)。孩子們從活動(dòng)中真正的體驗到關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè )。老人和孩子其樂(lè )融融。這些活動(dòng)的開(kāi)展讓幼兒潛移默化的知道了什么是禮儀，如何從行為習慣上做禮儀，達到了內化于幼兒身心中去的效果。
�、骈_(kāi)展豐富多彩的區域活動(dòng)教育：我們在園舍設備里，分樓層、分年齡組積極地創(chuàng )設溫馨的幼兒活動(dòng)環(huán)境，提供豐富的操作材料，讓幼兒在別致的“巧手角”里動(dòng)手裝飾美麗的家鄉，在聰穎的“科學(xué)角”里暢想宇宙的秘密，在安靜的“閱讀區”里交流心中的問(wèn)題，在溫馨的“娃娃家”里招待親朋好友，讓他們寬松、自由地交往，積極地建構，愉快地學(xué)習。引導幼兒在這些區域活動(dòng)中，在與這些材料的相互作用中發(fā)現問(wèn)題、尋求幫助、相互協(xié)商、共同解決，同時(shí)引導幼兒參與這些活動(dòng)區域的環(huán)境創(chuàng )設，幫助收集和整理材料，充分發(fā)揮自己的想象力，大膽構思畫(huà)面，積極裝扮各類(lèi)區角，調動(dòng)幼兒動(dòng)手勞動(dòng)的主動(dòng)性，幼兒在不斷的勞動(dòng)實(shí)踐中，動(dòng)手能力不斷提高。優(yōu)美愉悅的操作環(huán)境，深深地吸引了幼兒，大大激發(fā)了孩子的動(dòng)手欲望，他們開(kāi)始關(guān)注班級里的活動(dòng)信息，并積極地參與進(jìn)來(lái)，一起收集廢舊材料，一起設計操作板塊，一起策劃操作過(guò)程，真的忙得不亦樂(lè )乎，個(gè)個(gè)動(dòng)腦筋，人人出力量，動(dòng)手實(shí)踐的積極性被充分地調動(dòng)起來(lái)了。
�、绨踩逃�
只有培養幼兒的自我保護意識，提高他們的自我保護能力，才能使意外傷害率降到最低點(diǎn)。為了提高幼兒的自我保護能力，我園主要圍繞著(zhù)保護自身、防止意外、避免傷害三大內容進(jìn)行調查。通過(guò)組織開(kāi)展逃生避險疏散演習；對幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的安全教育，針對幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，各班利用游戲活動(dòng)對幼兒進(jìn)行了簡(jiǎn)單的安全教育，教育幼兒不要玩火、玩電、不玩鋒利尖銳的小東西、不跟陌生人走等；加強宣傳活動(dòng)，提高安全防范意識
各個(gè)班利用家教園地，在宣傳欄內張貼各種安全方面小常識，讓家長(cháng)也了解一些安全知識，提高安全防范意識和自護自救能力，全方位讓幼兒掌握自我保護技能。
�、枰劳械赜蛸Y源，引領(lǐng)幼兒貼近自然教育：
我園處于林業(yè)與農村交合地域，有著(zhù)天然的教育優(yōu)勢，我們有效的與主題教育相融合，利用飼養區、種植區；利用實(shí)踐活動(dòng)了解農作物的生長(cháng)，知道樹(shù)木成長(cháng)的方式；利用大自然所給予的素材，讓幼兒在實(shí)踐中感悟生活、了解生活、掌握技能、提升藝術(shù)素養。實(shí)踐活動(dòng)中：帶領(lǐng)幼兒到田野中觀(guān)察不同植物的生長(cháng)過(guò)程，到樹(shù)苗種植基地認知各種樹(shù)苗，了解樹(shù)木的生長(cháng)過(guò)程，以及各種樹(shù)木的外形特征等。
三、今后的設想：
1、不但繼續聘請外來(lái)專(zhuān)家給教師進(jìn)行禮儀的培訓，還給家長(cháng)進(jìn)行禮儀培訓，使教師、家長(cháng)共同攜手打造良好的禮儀氛圍，讓幼兒的情感帶動(dòng)家長(cháng)的良好的行為，讓家長(cháng)的良好的行為促進(jìn)幼兒全方面的發(fā)展，讓禮儀之花到處開(kāi)放。
2、嘗試利用幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲活動(dòng)形式在區域中開(kāi)展禮儀活動(dòng)教育，如娃娃家里、醫院、美發(fā)廳、讀書(shū)角、表演區等，扮演不同的角色接待客人說(shuō)話(huà)及互相交流時(shí)如何指導幼兒使用禮貌用語(yǔ)、問(wèn)好，讓幼兒把學(xué)到的禮儀直接運用到實(shí)際的生活行為中去。
3、繼續根據季節、節日、傳統文化、開(kāi)展內容豐富多彩的、形式多樣的主題活動(dòng)，做成系列活動(dòng)，在這些禮儀活動(dòng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣、讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，把良好的學(xué)習情感轉化為良好的行為習慣而繼續努力。
我們在辦學(xué)特色教育實(shí)踐活動(dòng)的道路上執著(zhù)地追求，不懈地耕耘，在實(shí)踐中探索，在經(jīng)歷中成長(cháng)，不斷積累經(jīng)驗，提升了自己的辦園水平。特色項目正是我園的源頭活水，為幼兒的成長(cháng)、教師的進(jìn)步、幼兒園的發(fā)展提供了充足的營(yíng)養，它使我們的教育工作充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)希望�；仡欁蛱�，展望明日，八家子鎮幼兒園辦學(xué)特色教育實(shí)踐活動(dòng)，我們還在前行
幼兒園一園一品特色匯報材料4
隨著(zhù)學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對于幼兒園設計的重視與日俱增。許多人都知道幼兒園設計應當符合幼兒生理、心理發(fā)展的客觀(guān)規律及其年齡特征，從體量到細部尺寸處理都應符合幼兒的使用要求。
對幼兒園設計了解稍微深入一點(diǎn)的人會(huì )知道幼兒園包括室內的幼兒生活用房、服務(wù)用房、和供應用房三部分和戶(hù)外的幼兒游戲場(chǎng)、戲水池、沙地、小動(dòng)物房舍，綠化用地，雜物用地。要符合國家二級消防標準，兒童用房不得在四樓及以上樓層。
但是幼兒園設計并不是空間的簡(jiǎn)單疊加，不是只要符合規則規范就好，而是要在充分了解和尊重幼兒園獨特個(gè)性的基礎上，打造一個(gè)貼合幼兒園特色的兒童成長(cháng)空間，一個(gè)幼兒學(xué)習、生活、娛樂(lè )的場(chǎng)所，一個(gè)幼兒身心同步健康發(fā)展的地方。
尊重幼兒園個(gè)性讓它成為最好的自己
弗蘭克·勞埃德·賴(lài)特（世界現代建筑四位大師之一）認為建筑設計應該風(fēng)格多種多樣，好像人類(lèi)一樣。其實(shí)每個(gè)幼兒園都有自己的獨特的個(gè)性，希園經(jīng)過(guò)充分挖掘、提煉、拓展其人文內涵，以植物、小品、花廊、雕塑以及室內的色彩、造型與空間布置等形式，提升幼兒園文化內涵，彰顯幼兒園的個(gè)性。
這是一個(gè)擁有整片森林的幼兒園，一個(gè)“沒(méi)有圍墻和天花板”的'幼兒園。
占地面積10000㎡的幼兒園中，建筑只占了少部分，花草樹(shù)木種類(lèi)繁多，空氣清新，含氧量豐富，希園認為自然就是它最大的特色。
為了讓自然這一特色可以更好地展現，希園在園中設計了曲折的溪流。溪水清淺，幼兒可以觀(guān)察植物的分布、感受水的流動(dòng)。
大面積的沙水池上跨了一座小木橋，繁茂樹(shù)木的蔭蔽更是讓孩子們不受高溫日照煩擾，即便是在炎熱的夏天，能夠開(kāi)心地玩耍。大型玩具用純天然材質(zhì)搭建并與樹(shù)木相融，讓幼兒能在林間游戲的同時(shí)感受風(fēng)的流轉。
有研究發(fā)現，經(jīng)常與自然環(huán)境接觸的孩子們在自信心、注意力、學(xué)習積極性、語(yǔ)言能力、交流能力、行為習慣、主動(dòng)思考及身體素質(zhì)方面更為突出。大自然對人們的回饋不僅僅在精神與心靈方面，通過(guò)勞動(dòng)與自然對話(huà)，還會(huì )有滿(mǎn)滿(mǎn)地物質(zhì)收獲。種植園中的蔬菜，從播種到收獲，幼兒在教師的幫助下全程參與，讓他們理解食物的來(lái)源，認識家鄉的動(dòng)植物，學(xué)會(huì )敬畏與尊重自然界。
發(fā)現幼兒園的獨特個(gè)性，通過(guò)設計讓Ta的個(gè)性被感知、被接受，為孩子的成長(cháng)帶來(lái)助益，這就是幼兒園設計的意義。
貼合幼兒園特色為一園一品助力
挪威建筑歷史和理論學(xué)家諾伯格·舒爾茨認為“建筑首先是精神上的蔽所，其次才是身軀的蔽所”。
幼兒園也是如此，它首先應當是幼兒心靈的棲居地，其次才是他們游戲、生活和成長(cháng)的地方。幼兒對于幼兒園的認同，其實(shí)是對幼兒園個(gè)性的認同。幼兒園環(huán)境正是一所幼兒園的個(gè)性最直觀(guān)的地方，但它并不是孤立的，而是與幼兒園教學(xué)相結合，為教學(xué)提供輔助。
希園從幼兒園個(gè)性出發(fā)，貼合幼兒園教育教學(xué)特色進(jìn)行個(gè)性化定制設計，為園所打造內涵豐富、特色鮮明的品牌特色幼兒園提供助力。
這是一座位于福建沿海的幼兒園，園方希望能夠在教學(xué)中突出閩南文化傳承，為此，希園多次實(shí)地探查當地人文自然景觀(guān)，深入了解當地文化傳統，以閩學(xué)派代表人物——理學(xué)家朱熹的詩(shī)作為主題，在園中再現了《圃山文照》、《蓮道樵歌》、《文江漁唱》、《漁網(wǎng)蝶影》、《玉井泉香》、《沙堤岸影》、《金龜壽石》、《珠嶼晚霞》的盛景，為園方打造閩越文化特色品牌提供了環(huán)境條件。
“玉井由來(lái)橘下延”，指的是西漢名醫蘇耽濟世救人的典故，橘井泉香杏林春暖至今仍是對醫家圣手的贊頌。
福建煎茶、斗茶在宋元二朝蔚然成風(fēng)，不僅因為福建盛產(chǎn)茶葉，更是因為盛產(chǎn)甘冽的泉水，“從今勿慕欄中水，頻酎清香覺(jué)爽泉”連朱熹先生都贊嘆不已。
千百年來(lái)茶文化傳承不斷，水的選取、茶的培育皆是福建茶文化的一部分。希園的設計再現了橘井泉香，為園方提供了教學(xué)場(chǎng)景。
“遠盼云舟浮綠水，飄然蝴蝶出波濤�！�
福建漁業(yè)捕撈養殖歷史悠久，盡管隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展，越來(lái)越多的人離開(kāi)漁船走上陸地，但是園方仍然希望能夠將淵遠流長(cháng)的福建漁業(yè)文化繼續傳承下去。希園用天然材質(zhì)建造了漁網(wǎng)與漁船讓幼兒觀(guān)察與體驗，讓他們在情境中學(xué)習與了解家鄉風(fēng)情。
瑞吉歐教育理念認為：幼兒在學(xué)校中每個(gè)班級都有兩個(gè)老師，而第三個(gè)“無(wú)形”的老師即是環(huán)境。環(huán)境可以為學(xué)習者提供學(xué)習的內容、方法，甚至在無(wú)形當中引領(lǐng)了學(xué)習者的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
環(huán)境育人，希園致力于做一種不說(shuō)的教育。
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