中學(xué)教師實(shí)習匯報心得

　　無(wú)論在學(xué)習或是工作中，很多時(shí)候都需要進(jìn)行匯報，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書(shū)面報告，怎樣寫(xiě)匯報才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的中學(xué)教師實(shí)習匯報心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　昨天，我校的楊老師來(lái)我們學(xué)校聽(tīng)我們這些實(shí)習老師的課了，來(lái)對我們這些初為人師的“學(xué)生們”進(jìn)行全方位的督導。

　　讓我意外的是我竟然被“幸運”的安排在了第一個(gè)“被聽(tīng)者”。聽(tīng)說(shuō)還要錄像，這緊張勁兒，嚴肅勁兒絕不亞于我人生中的第一課。

　　我們是臨時(shí)接到這聽(tīng)課的任務(wù)的，于是我前一晚上匆忙備著(zhù)要講的課文，期間我的備課組長(cháng)靳老師過(guò)來(lái)，我和她談起了我要被聽(tīng)課的事情，靳老師看見(jiàn)我選的課文立馬就搖著(zhù)頭，皺著(zhù)眉對我說(shuō)了一句讓我倍受打擊的話(huà)，“這篇文章不好講啊，沒(méi)的可講�！笨涩F在連更改篇目的時(shí)間都不允許了，于是靳老師細心地幫我分析、指正我設計的教案，我本想著(zhù)既然是一篇文言文，那無(wú)外乎翻譯字詞句，最后搞定作者思想感情而已，可我在靳老師的指導下卻發(fā)現自己大錯特錯。我講得這篇《少年中國說(shuō)》是一篇半文言半白話(huà)文，只需解釋個(gè)別幾個(gè)字義即可，文章的重點(diǎn)應落在作者抒發(fā)的感情和抒發(fā)這種感情所運用的具體手法上，自己頓時(shí)恍然大悟，的確在上了半個(gè)多月課以來(lái)，自己對一篇文章的教學(xué)把握依然拿捏不好！

　　在靳老師的指導下，我對自己的教學(xué)設計作了較大的修改，直到第二天課前才算修改完了最后的教案。我是早上的第一節課，倉促備好的教案依然略顯生疏，課堂導入讓自己都覺(jué)得生疏，慢慢進(jìn)入狀態(tài)后，就比較順利地按自己的設計完結了本課！

　　課后，楊老師、吳老師和龍校長(cháng)都對我的課作了詳細地點(diǎn)評，也給我提出了不少寶貴的意見(jiàn)和建議。老師對我這堂課課上的表現作了全面的點(diǎn)評，包括我的教態(tài)、普通話(huà)發(fā)音、語(yǔ)調情感、語(yǔ)速控制、板書(shū)設計以及課堂組織安排等都作了較詳細的分析，并對我的板書(shū)書(shū)寫(xiě)、課堂導入及課程收尾等提出了極好的建議，告誡我們要充分發(fā)揮好老師在課堂上的引導、組織、幫助這三大作用。

　　晚上，我們幾個(gè)還和老師們開(kāi)了聽(tīng)課總結交流會(huì )，我們集體認真地聽(tīng)取了老師們的意見(jiàn)和建議，取長(cháng)補短，相互學(xué)習，受益頗深。

　　雖然我們僅任教短短半個(gè)多月時(shí)間，但我們堅信在經(jīng)過(guò)這4個(gè)多月的聽(tīng)課、講課以及“被聽(tīng)課”的反復鍛煉中，我們必定各個(gè)都會(huì )成為一名合格的中學(xué)教師，真正實(shí)現從學(xué)生到老師的質(zhì)的轉變！不辜負老師們對我們的督導，也不能使信任我們的學(xué)生們失望！

　　讓我們共同努力加油！

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