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2023課題研究工作匯報（精選10篇）
在學(xué)習、工作中，需要用到匯報的地方越來(lái)越多，匯報時(shí)，要熟悉掌握匯報內容，做到條理清晰，主次分明，怎樣寫(xiě)匯報才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的2023課題研究工作匯報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課題研究工作匯報 1
我�，F有在職教師10人,我校申報的研究課題是：“地方民族文化在教學(xué)中的整合�！备鶕n題組的要求，結合我校實(shí)際，我們確立在各學(xué)科課程中引用地方民族文化資源進(jìn)行教育教學(xué)工作。下面就我校課題研究開(kāi)展情況作簡(jiǎn)要匯報。
一、成立組織、建立專(zhuān)項制度。
我校接到課題后，確定了王藝同志為課題負責人，以地方課教師為主要成員的課題研究小組，討論擬定了課題實(shí)施方案、課題研究階段性行動(dòng)計劃。
二、克服困難，為課題實(shí)施艱苦努力。
我們學(xué)校在教研工作中有許多實(shí)際性的操作困難，尤其是教學(xué)條件落后，一些教師的課改、教研觀(guān)念還十分保守、落后，開(kāi)展課題研究工作十分困難。為了保證課題研究的順利開(kāi)展，我校在教學(xué)骨干教師王藝老師的策劃下，開(kāi)展了“地方民族文化資源進(jìn)行教育教學(xué)的探究”的課題研究工作，克服重重困難將課題展開(kāi)。
三、工作開(kāi)展情況
我校自確立本課題研究以來(lái)，積極組織教師參加培訓、聽(tīng)課學(xué)習，學(xué)校以教研組為單位進(jìn)行各種形式的教研活動(dòng)。
四、開(kāi)展課題研究活動(dòng)的主要做法。
1、課題組成員自學(xué)、收集資料。
2、以問(wèn)題為切入口，在教研活動(dòng)中研討。
3、課題組成員，在教學(xué)教育實(shí)踐中有效的將地方民族文化資源運用。
五、主要經(jīng)驗與成績(jì)
我校的課題研究工作的發(fā)展是從無(wú)到有，從簡(jiǎn)單到逐漸深入，現在的狀態(tài)整體日趨良好。因為課題負責人的水平有限，對所取得的經(jīng)驗與成績(jì)無(wú)法做出全面、深刻的總結，只概括了以下幾點(diǎn)：
1、領(lǐng)導的作用比較顯明、重要。學(xué)校領(lǐng)導的重視是課題研究工作順利開(kāi)展的重要保證。
2、實(shí)驗的方法要因時(shí)制宜、因地制宜。
課題組運用多種方式的理論學(xué)習、課例研究、案例研究、經(jīng)驗總結等重要研究方法，體現應用型課題研究的基本特點(diǎn)和規律；課題組積極參與各級研討交流活動(dòng)；拓寬研究、交流的`區域空間。
3、課題研討中注重師生的發(fā)展，做到有實(shí)效。
促進(jìn)教師、學(xué)生與學(xué)校的共同和諧發(fā)展是課題研究的根本目的，這一理念得到較好的貫徹與落實(shí)。
在教師方面，通過(guò)深入參與課題研究，教科研的意識和能力明顯增強，專(zhuān)業(yè)水平得到發(fā)展，教育觀(guān)念得到更新和實(shí)踐，交流合作能力、實(shí)施課程能力、課堂教學(xué)能力、總結經(jīng)驗的能力得到鍛煉和提高。
在學(xué)生方面，通過(guò)參與多層面、多形式、多時(shí)機的課題實(shí)踐活動(dòng)，日積月累，學(xué)習興趣得到激發(fā)，搜集處理信息能力、合作交流能力、自主學(xué)習能力得到明顯提高，學(xué)習信心得到有效增強，也有效地豐富了課題研究的內容和成果。
在學(xué)校方面，通過(guò)課題研究的手段和方式，深化課程改革、提高教育質(zhì)量的最有力抓手和重要舉措。
六、存在問(wèn)題：
1、教師參與課題研究主動(dòng)性不夠，基本上是任務(wù)型開(kāi)展工作。
2、缺少專(zhuān)家引領(lǐng)，難以提煉有價(jià)值的研究成果。
3、由于我校沒(méi)有多媒體教室，全體教師培訓工作難以進(jìn)行，已經(jīng)開(kāi)展的時(shí)效性不大，制約了課題活動(dòng)有效開(kāi)展。
4、教師的教育教學(xué)理論知識學(xué)習不夠，知識面較窄，尤其是關(guān)于課題研究方面的理論極為欠缺和薄弱
5、對什么是課題研究認識不清，造成實(shí)驗工作沒(méi)有針對性。
6、課題范圍太大，研究缺乏實(shí)效性。
7、課題研究的目標不夠明確，分工不夠細致，制度不夠健全。
七、下一步工作打算。
1、進(jìn)一步加強學(xué)習交流，有機會(huì )選派年輕骨干教師積極參加學(xué)習培訓。
2、建立激勵措施鼓勵教師積極撰寫(xiě)課題論文。
課題研究工作匯報 2
中國古代文化博大精深，源遠流長(cháng)。文言文更是古人的嘔心瀝血之作，是歷經(jīng)千錘百煉流傳下來(lái)的古代文化中的經(jīng)典。為了傳承中華民族的古代禮貌，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，中學(xué)生必須學(xué)好文言文。但由于年代久遠，加上文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)與現代語(yǔ)言相差甚遠，所以，學(xué)生普遍對文言文提不起興趣。其次，基于我校中學(xué)生的語(yǔ)文基礎參差不一，文言文的底子薄，學(xué)生學(xué)習文言文缺乏主動(dòng)性和積極性，文言文的學(xué)習情景更是不容樂(lè )觀(guān)。應對學(xué)生處在學(xué)習文言文頗不感興趣的困境中，我校課題組的語(yǔ)文教師一致認為：興趣才是最好的教師。要讓文言文閱讀教學(xué)提高效果，必須要讓學(xué)生喜愛(ài)文言文，如何才能讓學(xué)生愛(ài)文言文，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，有了興趣，才能感受到文言文中美的語(yǔ)言，美的情操，美的人文思想�？墒请S著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，中學(xué)生的興趣發(fā)生轉移，加之在現代語(yǔ)言環(huán)境中要學(xué)習文言文有必須的難度，學(xué)生厭學(xué)文言文，大多數學(xué)生對文言文沒(méi)有興趣。作為一名農村中學(xué)教師研究這個(gè)小課題，具有現實(shí)意義。期望經(jīng)過(guò)研究尋出適宜農村中學(xué)生學(xué)習文言文興趣的途徑，為學(xué)生學(xué)好文言文打下基礎。為了做好這一課題的研究，我校專(zhuān)門(mén)成立了課題研究小組，同時(shí)開(kāi)展了“高效課堂”、“小組合作”等教學(xué)模式，尤其應用與文言文教學(xué)中，取得了必須的成效�，F就研究工作總結如下：
一、思想上：統一認識
決定研究這一課題開(kāi)始，我們迅速成立了課題研究工作領(lǐng)導小組和校本課程研發(fā)實(shí)驗小組，由分管教學(xué)的教務(wù)處干事李錦存任組長(cháng)，工會(huì )主席陳平、語(yǔ)文教研組長(cháng)李麗、少先隊輔導員劉大梅、楊龍為組員，合力將我校初中生文言文興趣研究研究領(lǐng)域拓寬到學(xué)校文化建設、班級文化建設、語(yǔ)文教學(xué)、思品教學(xué)、德育教育等層面。制定了《恒口鎮運溪九年制學(xué)校初中語(yǔ)文培養中學(xué)生文言文學(xué)習興趣研究》實(shí)施方案。在方案中，既明確了研究的總目標，又明確了具體目標。每一位思品教師、每位班主任都積極參與文言文教學(xué)、引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)：成語(yǔ)大賽、古詩(shī)詞背誦，文言文知識競賽等活動(dòng)；積極地設計文言文學(xué)習興趣研究調查問(wèn)卷，根據問(wèn)卷情景，調整教學(xué)的模式，改善文言文的教學(xué)方法，實(shí)行“小組合作教學(xué)”，討論式課堂模式。
二、理論上：強化校本教研活動(dòng)開(kāi)展
為確保課題的有效開(kāi)展，課題組進(jìn)行了不一樣層次的培訓學(xué)習。一是對全員教師的培訓，使其懂得文言文在初中語(yǔ)文教學(xué)階段的重要性，必要性。同時(shí)學(xué)習《恒口鎮運溪九年制學(xué)校初中語(yǔ)文培養中學(xué)生文言文學(xué)習興趣研究實(shí)施方案》《恒口鎮運溪九年制學(xué)校教學(xué)目標設計培訓》等文件方案，明確課題研發(fā)的目的意義；二是不定期開(kāi)展課題和課程研發(fā)的主題研討會(huì )。如不一樣年級文言文的教學(xué)目標如確定；展示匯報教師課程安排；分年級進(jìn)行文言文教學(xué)成果匯報課；針對學(xué)生的問(wèn)卷調查資料如何安排等；三是在學(xué)校開(kāi)展行之有效的成果匯報展示課，例如觀(guān)摩李錦存執教的《陋室銘》、《馬說(shuō)》《與朱元思書(shū)》，李麗執教的《論語(yǔ)十則》、《桃花源記》，陳平執教的《出師表》等，這一系列的觀(guān)摩課，在不一樣的年級開(kāi)展，一方面將研究的好的成果和方法傳遞，同時(shí)也摸索探討更加能引起學(xué)生興趣的途徑，并且也提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在觀(guān)摩之后，課題組進(jìn)行了課后評課，及時(shí)的反饋總結好的方法，進(jìn)行反思，收到了良好的效果。
三、將校本教研、高效課堂研究、校本課程研發(fā)進(jìn)行結合
�。ㄒ唬┻M(jìn)行校本課程改革。
在設計了針對學(xué)生的問(wèn)卷調查后，我們課題組成員根據問(wèn)卷的結果，調整教學(xué)方法，結合我校學(xué)生的實(shí)際情景，進(jìn)行課堂改革。在七年級、八年級開(kāi)展了“小組合作式教學(xué)”，有效的調動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。尤其在文言文的應用教學(xué)中，將學(xué)習和整理知識的主動(dòng)權交給學(xué)生了，學(xué)生積累整理到更多的文言文知識了，主動(dòng)性高了，課堂參與程度也強了。這樣的成功的課例有：李錦存執教的《馬說(shuō)》《與朱元思書(shū)》，陳平執教的《出師表》等。
�。ǘ┱n程滲透
為了真正的研究討論出調動(dòng)學(xué)生學(xué)習文言文積極性的有效方法，讓學(xué)生也充分認識到學(xué)習文言文文的重要性，并從內心喜愛(ài)上文言文。我校把古典詩(shī)詞、文言文誦讀文化作為學(xué)校文化建設的一個(gè)重要的組成部分。主要經(jīng)過(guò)德育課程和語(yǔ)文課程進(jìn)行文化浸潤。在德育課程中，主要經(jīng)過(guò)升國旗儀式、班隊會(huì )、思品課對學(xué)生進(jìn)行養成（禮儀）教育、環(huán)境教育和心理教育；在學(xué)校環(huán)境中，注重了早自習的領(lǐng)讀、誦讀；注重了班級、走廊、寢室等學(xué)生常在的生活學(xué)習場(chǎng)所的文化建設，懸掛古典詩(shī)詞文化標語(yǔ)，進(jìn)行古典文化、文言文現實(shí)應用的滲透，并在某些班級開(kāi)展“文言文知識競賽”、“成語(yǔ)競賽”等活動(dòng)。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)健康、和諧的成長(cháng)氛圍，實(shí)現學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。
�。ㄈ╅_(kāi)設了校本課
在課題研究過(guò)程中，我們將文言文應用、寫(xiě)作引進(jìn)課堂，引入學(xué)生學(xué)習生活。七至八年級嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的文言文寫(xiě)作。二是由思品課教師負責將經(jīng)典誦讀《弟子規》、《三字經(jīng)》等與品德課教學(xué)有機整合。
四、為學(xué)生創(chuàng )立展示平臺，滲透課題研究成果
�。ㄒ唬┲匾暦諊臓I(yíng)造和興趣的激發(fā)
為了凸顯“人人是教師，處處有文言，”的理念，學(xué)校重視了學(xué)校、班級誦讀的氛圍的營(yíng)造。一是每周早自習展開(kāi)班級誦讀朗讀評分制度；二是學(xué)校內有文言文德育文化噴繪資料；三是班級墻報有“我愛(ài)讀書(shū)”“我愛(ài)文言文”的主題資料。
�。ǘ翱�、讀、講、演”活動(dòng)多重開(kāi)展。
由于我校初中年級都是單班，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)受到很大限制，可是我們仍然結合學(xué)校實(shí)際情景，開(kāi)展了系列行之有效的活動(dòng)，取得了必須成果，主要是以下幾類(lèi)學(xué)生展示活動(dòng)：
1、看。讓學(xué)校、班內的文言文誦讀標語(yǔ)、書(shū)畫(huà)、櫥窗、主題板報和墻報目染學(xué)生。讓隨處可見(jiàn)的文言古詩(shī)佳作名句，文言文在有意無(wú)意之中走近學(xué)生的視野。
2、讀。利用每周早自習，課代表領(lǐng)誦，組織學(xué)生朗讀或自由誦讀。
3、講。學(xué)生在熟讀文言經(jīng)典的基礎上，講解經(jīng)典中的故事，講誦讀的感受、心得和體會(huì )。
4、利用六一、元旦等節日，排練文言文節目表演，使學(xué)生感受到文言文的經(jīng)典魅力。
五、課題研究給我們的幾點(diǎn)思考
�。ㄒ唬┱n題研究產(chǎn)生的良好效果。
1、課題研究給我校初中文言文教學(xué)階段注入了新活力，也帶動(dòng)了學(xué)校其他教學(xué)工作的引領(lǐng)發(fā)展�！案咝дn堂”、小組教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不但創(chuàng )新了語(yǔ)文教學(xué)的模式，并且推動(dòng)了學(xué)校其他學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展、起到了必須的引領(lǐng)示范作用。也促進(jìn)了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的構成，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習的積極性主動(dòng)性參與性。師生的“精、氣、神”得到提升。
2、課題研究促進(jìn)了教師的發(fā)展和團結。
在課題研究中，每個(gè)組員因為任務(wù)去學(xué)習、閱讀、查閱，實(shí)踐探索，反思，再次實(shí)踐，總結提升，發(fā)展了教師教研本事，也提高了教師的教學(xué)水平。同時(shí)，研究課題時(shí)候，教師們互相觀(guān)摩互相幫忙，促進(jìn)了情感交流和合作精神。
3、課題研究提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。文言文，不僅僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，并且意蘊深刻，是對青少年進(jìn)行教育的好材料。首先，文言文誦讀研究對學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀(guān)和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的'作用。學(xué)生在誦讀感悟中不斷規范自我的言行，學(xué)會(huì )很多做人做事的方法。其次，提高了學(xué)生的閱讀本事和感悟朗讀。學(xué)生對文言文一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過(guò)程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會(huì )也在層層加深�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，構成了良好的語(yǔ)感，對語(yǔ)言的感知和理解本事也大大提高。最終，豐富了學(xué)生的文言知識，提高了他們的文言素養，在必須程度上讓學(xué)生體會(huì )到了學(xué)習文言文的必要性和學(xué)習文言文良好的方法途徑。
�。ǘ┪难晕呐d趣研究中存在的問(wèn)題和今后打算：
1、教師的國學(xué)功底不夠深厚，文言功底，文言知識體系水平參差不一，亟需提高。文言文是中華古典文化的精粹，是中華民族的文學(xué)瑰寶。而我們每一位研究人員都有必需完成的教學(xué)任務(wù)，有限的時(shí)間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。
2、學(xué)生關(guān)注學(xué)習文言文的方法指導與研究不夠。既然文言文已經(jīng)作為課程的重要組成部分，作為學(xué)生學(xué)習的必要資料，那么相應的教學(xué)研究、教學(xué)探討就應當更好的深入開(kāi)展下去去。
3、應當給予學(xué)生更多的文言知識展示平臺，經(jīng)常開(kāi)展文言知識競賽，文言情景劇表演，有條件的創(chuàng )立文言文刊物，給學(xué)生創(chuàng )立更多的機會(huì )和展示舞臺。
以上這三點(diǎn)既是我們研究中存在問(wèn)題，同時(shí)也是我們進(jìn)一步開(kāi)展研究的方向。文言文教學(xué)任務(wù)任重道遠，傳承中華文化的主陣地在學(xué)校，它是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師重任。一路走來(lái)，借用一句詩(shī)以表心意：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
課題研究工作匯報 3
各位專(zhuān)家、各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
我園是一所具有五十年歷史的老園，也是黃陂前川地區唯一一所公辦園，在中小學(xué)的教學(xué)常規管理方面已經(jīng)有一些研究成果，而在幼兒園我們的研究才剛剛開(kāi)始。建立高效、科學(xué)的管理能夠有效促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。我園根據區教科室“十一五”規劃課題指南，通過(guò)認真的篩選，結合我們的工作實(shí)際，擬制了《幼兒園教學(xué)常規管理研究》課題，于xx年6月向教科室申請立項，并于同年11月獲準，被確立為區級“十一五”規劃課題。經(jīng)過(guò)課題組成員兩年多的艱苦探索，已基本上完成了預期的任務(wù)，取得了一定的成績(jì)，現將課題研究的基本情況匯報如下：
一、統一思想，提高認識
課題申報之時(shí)，大家對課題研究，老師們心存疑慮，以前很少搞課題研究，覺(jué)得課題研究高不可攀，產(chǎn)生了畏難情緒。因此，我們根據課題研究的需要，搜集整理有關(guān)資料，選派課題組主要成員參加課題研究培訓。通過(guò)學(xué)習大家明確了課題實(shí)驗的意義和目的，理解了研究的原則、方法，掌握了研究步驟和基本程序。統一了思想，提高了認識，增強了信心，為課題全面實(shí)施提供了保障，保證了研究工作的順利開(kāi)展。
二、精心籌劃，科學(xué)指導
課題立項后，我們立即搜集整理了研究理論資料，分發(fā)給大家學(xué)習，并擬制了詳細的研究方案，確定了研究目標、內容、原則以及研究的方法和步驟。要求各成員聯(lián)系工作實(shí)際，邊實(shí)踐、邊研究。
三、不斷學(xué)習，豐富積累
課題組成員堅持邊學(xué)習、邊研究，再學(xué)習、再研究循序漸進(jìn)的原則。兩年來(lái)，除了印發(fā)資料外，幼兒園還購買(mǎi)了大量書(shū)籍、資料。另外還購買(mǎi)了5臺電腦，以便在網(wǎng)上獲得更多的信息。
我們除了從書(shū)中吸取營(yíng)養外，還先后派教師到湖北省第三保育院、武漢市實(shí)驗幼兒園等名園現場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習，吸取他們的課題研究經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的工作。
四、定期調研，總結經(jīng)驗
由于課題組成員平時(shí)還承擔帶班任務(wù)。自xx年12月開(kāi)題以來(lái)，每月保證開(kāi)展活動(dòng)一次。一般學(xué)期初集中一次匯報上學(xué)期研究情況，制定本學(xué)期研究計劃。學(xué)期中組織課題組成員相互隨堂聽(tīng)課，讓日常教學(xué)與教科研有機結合，避免了教學(xué)實(shí)踐與教科研“兩張皮”的現象。從而對課題研究中存在的問(wèn)題及時(shí)討論，不斷糾偏，少走彎路，形成共識，積累檢驗，不斷提高。
五、穩步推進(jìn)，成績(jì)突出
我們的課題研究工作，一貫堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。通過(guò)理論學(xué)習開(kāi)闊視野，明確方向，在實(shí)踐中探索，在總結中提高，并形成一定的理論用來(lái)指導新的實(shí)踐。兩年來(lái)，課題組通過(guò)學(xué)習、交流、研究，課題研究取得了良好的效果。
1、教學(xué)方面
�、艠嫿擞變簣@教學(xué)常規管理的基本模式
研究中我們通過(guò)學(xué)習、觀(guān)摩、研討、對比和總結，逐步形成了符合幼兒園教學(xué)常規管理的基本模式，如開(kāi)學(xué)初、學(xué)期中、學(xué)期末的管理模式，幼兒教養員的管理模式、幼兒園保育員的管理模式。逐步建立了常規檢查體系、質(zhì)量監控體系、工作考評體系。
�、茦嫿擞變簣@常規管理的評價(jià)體系
通過(guò)研究，并根據《幼兒園保教人員一日工作常規要求》，制定了幼兒園教師質(zhì)量評價(jià)標準及具體操作方法，幼兒園教育活動(dòng)、幼兒園游戲活動(dòng)、幼兒園區域活動(dòng)等活動(dòng)的評價(jià)標準。定期檢查、評比，了解研究過(guò)程中出現的問(wèn)題，商量對策，逐步解決，促進(jìn)保教工作的整體提升。
2、幼兒方面
促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。通過(guò)研究，貫徹了《綱要》中“一日活動(dòng)皆課程”的理念。幼兒在身心健康、知識技能、文明禮貌、衛生習慣、個(gè)性行為、思想品德方面也得到了很大的發(fā)展。
3、教師方面
�、沤處煹慕逃^(guān)念得到了轉變
通過(guò)研究，我們的教師改變了過(guò)去“重教輕�！�、重“集體教學(xué)活動(dòng)”輕“生活活動(dòng)、自由活動(dòng)”的'觀(guān)念，通過(guò)合理、公正、民主參與、多元化的評價(jià)，教師工作的自覺(jué)性、積極性提高了，通過(guò)常規檢查、反饋、實(shí)踐、研究，教師的教學(xué)水平和保教質(zhì)量也有了大幅度的提升。
�、平處煹慕炭蒲心芰Φ玫搅颂嵘�
從前，教師們對科研充滿(mǎn)著(zhù)神秘感，不敢觸及。通過(guò)兩年的研究，不僅我們研究教師消除了顧慮，他們身邊的教師也深受啟發(fā)，許多教師已自愿地加入到課題的研究中，擴大了教師的隊伍，科研氛圍日趨濃厚，教學(xué)水平不斷提升，取得了可喜的成績(jì)。近兩年來(lái)，有60多人次的教師論文獲得省、市、區各級各類(lèi)獎，有20多人次的教學(xué)活動(dòng)獲得區一等獎。逐步實(shí)現了由經(jīng)驗型教師向科研型教師的轉變。
我們的課題研究在困難中起步，在實(shí)踐中發(fā)展。今天，課題研究取得一點(diǎn)成果，這與區教育局、教科室領(lǐng)導、專(zhuān)家的長(cháng)期關(guān)心、指導是分不開(kāi)的，為此，我代表課題組的老師向你們表示真摯的感謝。同時(shí)，我們也清醒地知道，我們的課題研究工作存在著(zhù)很多不足，還處于摸索階段，與各位專(zhuān)家、領(lǐng)導期望的還存在一定差距，我衷心地希望你們能給予批評、指正，我們將排除萬(wàn)難，繼續前進(jìn)，將科研工作深入而持久地開(kāi)展下去，為幼教的發(fā)展做出新的更大的貢獻。
課題研究工作匯報 4
《在小學(xué)數中做好作業(yè)講評的實(shí)踐研究》這一課題于20xx年11月申請xx縣教育科研小課題研究，經(jīng)獲準立項后，在我校領(lǐng)導的幫助與指導下，結合本校實(shí)際，通過(guò)研究實(shí)踐，試圖提升作業(yè)講評的效率，現對課題目前研究進(jìn)展情況，做出如下匯報：
一、過(guò)程與方法
20xx年12月完成對研究方案的擬定，并確定在我校一、四、六年級三個(gè)班級進(jìn)行試驗，并根據方案對學(xué)生進(jìn)行整體觀(guān)察。
20xx年1月，對部分老師，學(xué)生家長(cháng)和一年級、六年級學(xué)生進(jìn)行調查問(wèn)卷，對調查結果進(jìn)行了數據統計與分析，寫(xiě)出了調查報告。
20xx年2月，分解課題，組織教師扎實(shí)的研究，設計了第一步的研究方案（即教學(xué)設計），并根據方案對課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。課題組撰寫(xiě)相關(guān)論文，互相指導，學(xué)習。
20xx年3月，記錄和整理研究資料，對前一階段的研究情況進(jìn)行了反思，對如果提升作業(yè)講評的效率進(jìn)行實(shí)踐探討，以便為下一階段研究提供更有利依據。
20xx年4月，小結前一階段的研究成果，撰寫(xiě)中期報告。
二、管理措施
1、成立課題組。設立課題組負責人。并實(shí)行課題負責人制度。完善教育科研機制，為參與教育科研創(chuàng )造良好的環(huán)境。
2、保障經(jīng)費投入。
3、加強培訓學(xué)習。課題組每周安排固定時(shí)間進(jìn)行課題研究理論和科研知識的學(xué)習引導，切實(shí)轉化教育理念，確立起作業(yè)講評的觀(guān)念。
4、加強本學(xué)區間的交流，使各個(gè)課題之間互相借鑒、集思廣益，形合成一套完整的體系。
三、具體措施
本課題主要采取調查法、比較法、行動(dòng)研究法、案例研究法、經(jīng)驗總結法等方法進(jìn)行。先對我校各年級數學(xué)作業(yè)講評課進(jìn)行綜合分析，歸納總結出作業(yè)講評課中存在的問(wèn)題，進(jìn)行整理篩選，形成統一的問(wèn)題集，然后從中尋求解決的辦法。通過(guò)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行實(shí)驗，根據實(shí)踐中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)時(shí)的不同表現，分階段及時(shí)反饋，及時(shí)調整教學(xué)實(shí)驗策略。通過(guò)查閱資料，學(xué)習新的理論和別人的先進(jìn)經(jīng)驗，應用于自己的課題實(shí)驗，并運用強有力的理論根據指導課題研究。
1、調查法。有目的、有計劃、有準備地選擇幾名老師進(jìn)行改善作業(yè)講評課理念，怎樣提高作業(yè)講評的有效性為話(huà)題的面對面交談及問(wèn)卷調查。走進(jìn)課堂教學(xué)，觀(guān)察記錄，從而深入了解作業(yè)講評中的教學(xué)現狀，為研究提供依據。
2、行動(dòng)研究法。針對本課題研究，不斷提出改進(jìn)意見(jiàn)，并付之于行動(dòng)，在課堂教學(xué)的研究實(shí)踐基礎上驗證、修正研究行為充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標，以提高課題研究的價(jià)值。
3、比較歸納法。通過(guò)對各班級或學(xué)生之間的比較，從中歸納出所取得的成績(jì)。
4、案例研究法。收集典型講評課案例，運用課堂教學(xué)案例不斷總結反思，不斷進(jìn)行研究分析。
5、經(jīng)驗總結法。廣泛總結教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，為本課題研究服務(wù)。
存在的'困難及解決思路
存在問(wèn)題：
1、我們校的每個(gè)班的人數都較少,都不到二十人,教師只有11人，年輕教師只有4名，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究是效果不顯著(zhù)，缺少一定的氛圍。大多數教師認為作業(yè)講評就是講解錯題，強調問(wèn)題，學(xué)生很難改變思想。課題研究的體系還不是非常的完善,理論知識還不夠深入,需要在以后的實(shí)施中不斷地加以充實(shí),加以完善,深入,任重而道遠.
2、課題組成員在課堂實(shí)踐中有時(shí)會(huì )出現一些不盡人意的地方，違背了作業(yè)講評的終極目標。
3、老師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重自身經(jīng)驗的存在，忽視了學(xué)生技能、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)。
4、過(guò)于注重作業(yè)講評的糾錯目的，忽視了作業(yè)講評的實(shí)踐研究。
由于經(jīng)費中自費部分較多，有時(shí)課題組成員外出學(xué)習的機會(huì )較少，也影響了課題研究的深度和厚度。
解決思路：
1、注重作業(yè)講評實(shí)踐探討，順應學(xué)生個(gè)性心理體驗。
2、作業(yè)講評課時(shí)環(huán)節要設計準確、得體。
3、作業(yè)講評時(shí)要設計機智有趣的問(wèn)題。
4、注重作業(yè)講評時(shí)學(xué)生潛能的發(fā)揮，提升創(chuàng )造能力。
5、注重課題實(shí)踐多元化，突出學(xué)生的主體地位。
6、注重作業(yè)講評方式的多樣化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。
7、積極爭取學(xué)校經(jīng)費的投入。
能否按期結題
在日常教學(xué)過(guò)程中，我們課題組成員按照課題實(shí)施方案，及時(shí)開(kāi)展各種調研活動(dòng)，撰寫(xiě)論文，調查報告，并在教學(xué)中實(shí)踐應用，改變教師的傳統理念，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣。課題必將按期完成，并且研究成果會(huì )在教育教學(xué)中彰顯它的價(jià)值，提高我校的教科研水平。
課題研究工作匯報 5
本學(xué)期，我繼續擔任三年二班的語(yǔ)文教學(xué)工作，以課題實(shí)驗理念指導自己的教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生出發(fā)，努力創(chuàng )設情境，為學(xué)生的自主學(xué)習搭建平臺，引導學(xué)生養成基本的學(xué)習習慣，掌握基本的學(xué)習方法，使學(xué)生自主學(xué)習的能力逐步得以形成和提高。下面將現階段的研究工作整理匯報如下：
一、認真學(xué)習理論知識，提升自身素養。
本人利用課余時(shí)間，廣泛閱讀有關(guān)“指導自主學(xué)習”的教育刊物、課堂實(shí)錄、教學(xué)評論文章。通過(guò)學(xué)習，樹(shù)立為學(xué)生學(xué)習提供服務(wù)的觀(guān)念，明確語(yǔ)文教學(xué)中應該遵循教學(xué)規律先學(xué)后教、先教后學(xué)、溫故而知新，以此指導自己的教學(xué)實(shí)踐，并學(xué)會(huì )了合理使用各種媒體資源。
二、創(chuàng )設學(xué)習條件，搭建自主學(xué)習的平臺
課堂教學(xué)中，必須保證學(xué)生有充分的時(shí)間和空間進(jìn)行有效的參與，學(xué)生的自主學(xué)習才能落到實(shí)處。
1、引導學(xué)生能有目的地學(xué)習。
每一節新課前，我都會(huì )把教學(xué)目標、重點(diǎn)及難點(diǎn)公開(kāi)，使學(xué)生對自己所要達到的學(xué)習要求有所認識，學(xué)生就能在“導學(xué)提綱”的指引下有目的、有方向、有針對性地完成學(xué)習任務(wù)。而后，我再根據目標，有序導學(xué)。這樣，教與學(xué)就避免了隨意性，增強了針對性，提高了教學(xué)效率。
2、引導學(xué)生能有選擇地學(xué)習。
順應兒童學(xué)習語(yǔ)言的規律，給學(xué)生以自主選擇的機會(huì )，讓學(xué)生自己去尋找學(xué)習成功的路徑，去探尋只屬于他自己的快樂(lè )。我經(jīng)常這樣做：
�。�1）讓學(xué)生自己選擇學(xué)習內容。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)：“你最想弄清楚什么，請找出來(lái)”“找出你喜歡的段落，放聲讀一讀”等等，讓學(xué)生根據自己的愿望去體悟課文，去尋找學(xué)習語(yǔ)文的“感覺(jué)”。
�。�2）讓學(xué)生自己選擇學(xué)習方式。具體做法是：創(chuàng )設民主的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生積極參與，以教材為依托，強化訓練，讓學(xué)生掌握相應的`學(xué)習方法，引導學(xué)生按照“導學(xué)提綱”先學(xué)新知，讓學(xué)生在明確學(xué)習目標的前提下，用自己喜歡的方式展開(kāi)學(xué)習或吟或讀，或書(shū)或畫(huà)，或表演或交流
�。�3）讓學(xué)生自己選擇合作伙伴。打破以往單一的以小組為單位的學(xué)習組織模式，讓學(xué)生離開(kāi)座位，與自己的好朋友進(jìn)行合作、展開(kāi)討論。這樣，既培養了學(xué)生人際交往的意愿和能力，使他們能和集體人員相互協(xié)作、相互尊重，又能讓學(xué)生根據集體的需要自覺(jué)承擔和轉換自己的角色，能在參與集體活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習。
�。�4）讓學(xué)生自己選擇作業(yè)。在作業(yè)內容、作業(yè)量、作業(yè)形式上不作統一要求，讓學(xué)生結合自身實(shí)際，在羅列的作業(yè)中選取一種或幾種自己所喜歡的而且有能力完成的作業(yè)。
3、引導學(xué)生能獨創(chuàng )性地學(xué)習。
我在教學(xué)中注意面向全體學(xué)生，針對一個(gè)問(wèn)題因勢利導：還有其他方法嗎？還有其他想法嗎？如用“驕傲”造句，大部分學(xué)生能從“自滿(mǎn)”意義上進(jìn)行表達，像“我這次考了100分，不能驕傲�！边@時(shí)，我為學(xué)生提供了一個(gè)范例“萬(wàn)里長(cháng)城雄偉莊嚴，她是我們中國人的驕傲！”讓學(xué)生體會(huì )，這里的“驕傲”是什么意思？再讓學(xué)生聯(lián)系“女排、女足、衛星發(fā)射等進(jìn)行表達，這時(shí)學(xué)生思維活躍，句子表達的內容和形式也各不相同。
經(jīng)過(guò)這樣長(cháng)時(shí)間的訓練，學(xué)生能夠不滿(mǎn)足于獲得現成的答案或結果，對所學(xué)習的內容也能展開(kāi)獨立思考，能從多種角度去認識同一事物，并能創(chuàng )造性地運用所學(xué)到的內容去適應新的情況，探索新的問(wèn)題。
4、引導學(xué)生能進(jìn)行自我評價(jià)。
在完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)之后，我會(huì )引導學(xué)生能自覺(jué)地依照客觀(guān)的評價(jià)標準，對自己在活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節的表現作出定性的描述：在××環(huán)節中，我學(xué)到了什么知識？我的表現如何？我還有哪些地方存在不足，需要改進(jìn)？等等，激發(fā)學(xué)生根據需要向同學(xué)、老師、家長(cháng)尋求幫助，及時(shí)改進(jìn)。
三、科學(xué)評價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心。
學(xué)生因個(gè)體差異的不同，學(xué)習的效果也不盡相同，因此，每個(gè)班中就會(huì )出現不同程度的學(xué)困生。我利用自己是班主任的優(yōu)勢，及時(shí)發(fā)現他們在學(xué)習和生活中的閃光點(diǎn)，讓這些學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，同學(xué)的熱情，樹(shù)立能學(xué)好的信心。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)年師生的共同努力，課題研究取得了明顯的成效，學(xué)生的自主學(xué)習能力已初步形成，但仍然有很多問(wèn)題值得我去探索，如：學(xué)生的個(gè)體差異較大，課堂教學(xué)應該怎樣合理分層？教師怎樣及時(shí)處理學(xué)生的學(xué)習信息，做好反饋？針對以上問(wèn)題，在今后實(shí)驗中要認真學(xué)習，積極思考，努力實(shí)踐，不斷完善。
課題研究工作匯報 6
各位專(zhuān)家、各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
我們明光，是一個(gè)經(jīng)濟、文化都比較落后的縣級市，教育在滁州市的八個(gè)縣市區中也屬后進(jìn)，課改被安排在最后一批，在20xx年秋季開(kāi)始。為了能在課改實(shí)施之時(shí)積累經(jīng)驗，我們在20xx年、20xx年先后舉辦以《語(yǔ)文課程標準》為內容的培訓會(huì )，讓老師提前學(xué)習課標內容，了解課標理念，自覺(jué)地運用于課堂實(shí)踐，進(jìn)行有益的探索，積累實(shí)踐經(jīng)驗。結合我們的實(shí)際，擬制了《自主·合作·探究教學(xué)模式在農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用研究》課題，于20xx年3月向省規劃辦申請立項，并于同年10月獲準，被確立為省級研究課題。經(jīng)過(guò)課題組成員四年多的艱苦探索，已基本上完成了預期的任務(wù)，取得了一定的成績(jì)，現將課題研究的基本情況匯報如下：
一、統一思想，提高認識
課題申報之時(shí)，大家對內容并沒(méi)有多少了解，老師們心存疑慮，產(chǎn)生了畏難情緒。因此，我根據課題研究的需要，搜集整理有關(guān)資料，以《明光教研》印發(fā)實(shí)驗專(zhuān)輯，分發(fā)課題組成員，要求大家認真學(xué)習，同校的進(jìn)行討論交流。通過(guò)學(xué)習大家明確了課題實(shí)驗的意義和目的，理解了研究的原則、方法；掌握了研究步驟和基本程序。統一了思想，提高了認識，增強了信心，為課題全面實(shí)施提供了保障，保證了研究工作的順利開(kāi)展。
二、精心籌劃，科學(xué)指導
由于課題的關(guān)鍵詞是在農村小學(xué)運用，所以研究學(xué)校主要放在農村，它們分別是城西小學(xué)、蘇巷小學(xué)、第四小學(xué)和招信鎮趙府小學(xué)�？紤]到課題研究在農村是新生事物，沒(méi)有現成的經(jīng)驗可以借鑒，所以把工人子弟小學(xué)、逸夫小學(xué)、實(shí)驗小學(xué)也納入研究學(xué)校范圍，以求達到研究學(xué)校的廣泛性。研究學(xué)校的層次不同，教學(xué)環(huán)境不同，教學(xué)條件不同，學(xué)生不同，教師不同，形成對比，增加研究的真實(shí)性。
課題立項后，人們立即搜集整理了研究理論資料，分發(fā)給大家學(xué)習，并擬制了詳細的研究方案，確定了研究目標、內容、原則以及研究的方法和步驟。要求每校課題組根據總的研究計劃制定本人及研究計劃，和學(xué)校教學(xué)工作熔為一體，作為學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，一并貫徹落實(shí)。
三、不斷學(xué)習，豐富積累
課題組成員來(lái)自不同的學(xué)校，水平不一，能力也有差異，因此，我們堅持邊學(xué)習、邊研究，再學(xué)習、再研究循序漸進(jìn)的原則。四年來(lái)，除了我印發(fā)資料外，各校還購買(mǎi)了大量資料。如，工人子弟小學(xué)先后派人赴南京、合肥等地購買(mǎi)資料近千元，城西小學(xué)學(xué)校和研究老師為了方便資料查閱，自費購買(mǎi)了5臺電腦，以便在網(wǎng)上獲得更多的信息。
我們除了從書(shū)中吸取營(yíng)養外，還先后派教師到南京、合肥、徐州、蚌埠、蕪湖等地現場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習，吸取各地的課題研究經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的工作。另外還于20xx年、20xx年兩次派課題組成員參加省規劃處組織的課題研究會(huì )議，爭取在理論水平和操作技能上得到提升。
四、定期調研，總結經(jīng)驗
由于課題組成員分布在城區鄉鎮各校，平時(shí)很少交流。自03年9月開(kāi)題以來(lái)，每學(xué)期保證兩次集中機會(huì )。一般學(xué)期初集中一次匯報上學(xué)期研究情況，制定本學(xué)期研究計劃。學(xué)期中組織課題組成員深入各校隨堂聽(tīng)課，了解操作的具體情況，甄別研究中存在的問(wèn)題，及時(shí)討論，形成共識，不斷糾偏，少走彎路。四年來(lái)，跨校聽(tīng)課累計200人次，校內聽(tīng)課累計300人次，互相交流，取長(cháng)補短，確保研究信息的.暢通。
五、穩步推進(jìn)，成績(jì)突出
我們的課題研究工作，一貫堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。通過(guò)理論學(xué)習開(kāi)闊視野，明確方向，在實(shí)踐中探索，在總結中提高，并形成一定的理論用來(lái)指導新的實(shí)踐。四年來(lái)，課題組全員學(xué)習7次，校內學(xué)習數次，集中觀(guān)摩4次，階段性研究匯報課2次，取得了良好的效果。
1、在教學(xué)方面
�、艠嫿诉m應農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本模式
研究中我們通過(guò)學(xué)習、觀(guān)摩、研討、對比和總結，逐步形成了符合農村小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本模式，其模式有識字教學(xué)模式，閱讀教學(xué)模式，習作與講評教學(xué)模式等，現在我市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中嘗試使用，成為促使小學(xué)生學(xué)習方式的改變，學(xué)習成績(jì)的提高，課堂效率的提升的有力保障。
�、茦嫿丝茖W(xué)的評價(jià)標準
通過(guò)研究，并根據課標的要求，制定了在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和學(xué)習行為等5個(gè)方面的評價(jià)標準，采用筆試與口試相結合的方式，定期調查，了解研究過(guò)程中出現的問(wèn)題，商量對策，逐步解決。
2、學(xué)生方面
�、艑W(xué)生學(xué)習興趣增強了
在教學(xué)中教師注重創(chuàng )設寬松和諧的氛圍，把學(xué)生當成學(xué)習的主人，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分閱讀教材獲得知識，并樂(lè )于與同伴交流，學(xué)生久埋的欲望被激發(fā)了，打開(kāi)了思維的閘門(mén)，增強了學(xué)習的內驅力，學(xué)生被動(dòng)的接受型學(xué)習的局面得到了改善。
�、坪献魈骄康囊庾R增強了
學(xué)生在教師的引導下，更加關(guān)注學(xué)習過(guò)程，積極參與到學(xué)習過(guò)程中去。在學(xué)習中敢于提出質(zhì)疑，主動(dòng)找同伴交流，合作討論，發(fā)表見(jiàn)解，敢于向書(shū)本挑戰。課堂出現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好局面。
�、亲灾鲗W(xué)習探究的能力提高了
學(xué)生在每學(xué)期初，在教師的指導下，結合自己的實(shí)際，能自主地確立學(xué)習目標，擬定學(xué)習計劃。在學(xué)習過(guò)程中，主動(dòng)地進(jìn)行各種學(xué)習方法的嘗試和探索，能及時(shí)地做出自我評價(jià)，現狀反思，總結經(jīng)驗，改進(jìn)學(xué)法，調整自己的學(xué)習狀態(tài)，并且能自覺(jué)地運用至其他學(xué)科的學(xué)習中去，提高了綜合實(shí)踐能力。
3、教師方面
�、盘岣吡苏J識，轉變了觀(guān)念
通過(guò)研究，我們的教師改變了過(guò)去那些陳舊的觀(guān)念，教師在課堂上把時(shí)間還給了學(xué)生，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生的積極性調動(dòng)了，課堂氣氛活躍了，能力提高了。這時(shí)教師驚奇地發(fā)現學(xué)生的能力是有的，只不過(guò)是教師統得太死，講得太多，學(xué)生的能量沒(méi)有得到釋放而已�，F在，我們的語(yǔ)文課堂教師講得少了，學(xué)生自主合作學(xué)習氣氛濃了，教學(xué)效果明顯好轉。自主合作探究的教學(xué)方式逐步深入師心，加快了語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。
�、平處熃炭蒲心芰υ鰪娏�
從前，教師們對科研充滿(mǎn)著(zhù)神秘感，不敢觸及。通過(guò)四年的研究，不僅我們研究教師消除了顧慮，他們身邊的教師也深受啟發(fā)，許多教師已自愿地加入到課題的研究中，擴大了教師的隊伍，學(xué)�？蒲蟹諊遮厺夂�，教學(xué)水平不斷提升。取得了可喜的成績(jì)，20xx年李艷老師在滁州市“識字教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”評比中榮獲二等獎，20xx年李艷被授予“安徽省優(yōu)秀教師”稱(chēng)號。20xx年詹麗麗、張勇被評為滁州市骨干教師。20xx年4月明光市舉行的首屆小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)美文誦讀大賽中，實(shí)小教師趙慧君、蘇小張以祝同志獲一等獎。另有，課題組的老師撰寫(xiě)的論文在滁州市、明光市舉辦的各次論文評比中有40多篇分獲一、二等獎。逐步實(shí)現了由經(jīng)驗型教師向科研型教師的轉變。
我們的課題研究在困難中起步，在逆境中研究，在實(shí)踐中發(fā)展。今天，課題研究取得一點(diǎn)成果，這與滁州市、明光市教研室領(lǐng)導、專(zhuān)家的長(cháng)期關(guān)心、指導是分不開(kāi)的，為此，我代表課題組的老師和參加研究的學(xué)生向你們表示真摯的感謝。同時(shí)，我們也清醒地知道，我們的課題研究工作存在著(zhù)很多不足，還處于摸索階段，與各位專(zhuān)家、領(lǐng)導期望的還存在一定差距，我衷心地希望你們能給予批評、指正，我們將排除萬(wàn)難，繼續前進(jìn)，將科研工作深入而持久地開(kāi)展下去，為基礎教育的發(fā)展做出新的更大的貢獻。
課題研究工作匯報 7
《中班歌唱活動(dòng)有效教學(xué)反思能力的培養》這個(gè)課題是我園于20xx年6月申請，10月被批準立項的。自開(kāi)展本課題研究工作以來(lái)，我積極圍繞課題研究方案、認真組織每一次的歌唱活動(dòng)，積極閱讀有關(guān)幼兒園歌唱活動(dòng)方面的師理論知識、實(shí)踐探究、交流研討等形式有序地開(kāi)展了一系列研究工作�，F就前期工作匯報如下：
通過(guò)這兩個(gè)學(xué)期在中班藝術(shù)領(lǐng)域《小蛋殼》《兩只小小鴨》《小鴨洗澡》《我會(huì )變》《水果總動(dòng)員》這幾節歌唱活動(dòng)中嘗試對幼兒園歌唱教學(xué)的一些常見(jiàn)做法進(jìn)行反思、調整，以此來(lái)探尋教育理念落實(shí)到教育實(shí)踐中的有效途徑。本課題主要采現場(chǎng)教學(xué)和反思研討、對教學(xué)策略等研究的方法，以幼兒園中班為此課題的實(shí)驗基地，在同年段教師互助的狀態(tài)下，重點(diǎn)對歌唱活動(dòng)中教學(xué)策略運用的有效性進(jìn)行反思，形成有效的經(jīng)驗和策略。
一、幼兒園歌唱教學(xué)中教師到底要反思什么？
1、有效教學(xué)策略的反思？
2、在活動(dòng)過(guò)程中的教學(xué)法是否適合。
3、如何將游戲與音樂(lè )自然的融合在一起。
二、研究的策略
1、以教學(xué)案例為切入口，在問(wèn)題中研究。
在觀(guān)摩分析優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)的案例實(shí)踐中，學(xué)習歌唱活動(dòng)的有效策略，尋找活動(dòng)案例中存在的問(wèn)題，針對問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，提高研究的問(wèn)題意識。同時(shí)，在具體的課堂實(shí)踐中，使老師明確感受音樂(lè )的廣泛性和個(gè)性的展現。
2、根據幼兒發(fā)展能力水平和教育總目標為主旨，以教學(xué)過(guò)程及教學(xué)環(huán)節為研究的線(xiàn)索，在音樂(lè )教學(xué)的“結構”“內容”反思、探索音樂(lè )教學(xué)的有效預設策略。
3、一課多研，多角度觀(guān)察進(jìn)行反思。
教學(xué)活動(dòng)預設后進(jìn)行第一次實(shí)踐教學(xué)，活動(dòng)后，結合年段老師的建議反思教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題，活動(dòng)提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。經(jīng)過(guò)反思和改進(jìn)修訂出第二次教學(xué)預設，再進(jìn)行第二次實(shí)踐教學(xué)，解決了第一次教學(xué)實(shí)踐后反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，萌發(fā)出一些新的想法、新的措施，讓歌唱活動(dòng)完成得更好。
三、研究成效：
通過(guò)本學(xué)期的`實(shí)踐研究，我小結出了一些有效的反思策略
我是從教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)準備、教學(xué)結構安排、教學(xué)方法和手段五個(gè)方面進(jìn)行反思：
�。�1）教學(xué)內容：符合幼兒的現有水平與需要，并具有一定的挑戰性，有利于幼兒獲得本領(lǐng)域或本主題的關(guān)鍵經(jīng)驗，貼近幼兒生活，并能引發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
�。�2）教學(xué)目標：盡可能涵蓋發(fā)展幼兒的情感態(tài)度、認知能力、動(dòng)作技能和學(xué)習方法等方面，符合幼兒的年齡特征、發(fā)展需要及本班實(shí)際。
�。�3）教學(xué)準備：了解幼兒已有經(jīng)驗，豐富幼兒與本活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗
�。�4）教學(xué)結構安排：根據目標和內容合理安排教學(xué)環(huán)節，注意教學(xué)環(huán)節的有效性和推進(jìn)需要，層次清楚，過(guò)渡自然，教學(xué)環(huán)節時(shí)間分配和銜接是否恰當，有沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現象；幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有重集體活動(dòng)輕個(gè)體活動(dòng)的現象。
�。�5）教學(xué)方法和手段：方法和手段是否適宜、是否綜合靈活應用、是否有創(chuàng )意是否體現現代化教學(xué)手段的運用，
每一次教學(xué)活動(dòng)后在對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行反思記錄，這樣在第一次實(shí)踐活動(dòng)的基礎上進(jìn)行了改進(jìn)，特別是在教學(xué)結構安排和教學(xué)方法上得到很大的提高。
存在的困難及解決思路
雖然我的反思能力得到了提高，但不可否認，在實(shí)踐過(guò)程中還存在一些問(wèn)題：
教師常常會(huì )出現這次反思這一問(wèn)題，下次反思又換成那一問(wèn)題，結果好多問(wèn)題的反思就缺乏深度，對問(wèn)題就缺少連貫的深入思考，因此反思的效果不明顯，也因此教師對自己的教學(xué)行為的改進(jìn)就顯得較滯后。
如何在跟唱學(xué)唱環(huán)節中處理好既不枯燥訓練有能保證幼兒學(xué)會(huì )歌曲，做到讓幼兒既學(xué)的輕松快樂(lè )又不斷提升參與音樂(lè )活動(dòng)和享受音樂(lè )樂(lè )趣的水平，這就需要教師正確分析歌曲的重難點(diǎn)，能根據歌曲的不同風(fēng)格采用不同的游戲方法。要注意的是游戲化情境的創(chuàng )設和渲染要能夠突出游戲性和音樂(lè )性，不能流于表面的花哨和熱鬧，這樣反而會(huì )使幼兒的注意過(guò)于分散，削弱教與學(xué)的效果。
下一階段的課題研究我將重點(diǎn)從教學(xué)法和游戲法這兩方面進(jìn)行，希望通過(guò)自己的努力能夠有一定的成效。
課題研究工作匯報 8
一、研究背景
《語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”的建議非常具有時(shí)代特征和深遠的社會(huì )意義。多年來(lái)，國內外對閱讀教學(xué)的研究著(zhù)述甚多，主要圍繞教師“教”的行為，而涉及到小學(xué)生個(gè)性化閱讀行為的卻極少，也就是說(shuō)忽視了學(xué)生的“閱讀實(shí)踐”的行為。我們之所以提出“小學(xué)生個(gè)性化閱讀的實(shí)踐與探索”這一課題，主要基于以下考慮：
一是時(shí)代發(fā)展的需要�，F代化的實(shí)現有著(zhù)很多因素，其中人的現代化是不可缺少的。當今時(shí)代已逐漸進(jìn)入以人為本的時(shí)代，人的個(gè)性化、人性化再次成為當今時(shí)代的主題。時(shí)代的發(fā)展呼喚學(xué)生的`個(gè)性化閱讀原因有三：首先是學(xué)生的閱讀參與意識較之于過(guò)去更濃厚了；其次是今天學(xué)生的知識比之于過(guò)去要豐富得多、現代得多；再次是未來(lái)社會(huì )對學(xué)生提供了更為廣闊的閱讀空間，學(xué)生除了掌握一般的閱讀技能技巧外，還必須要掌握閱讀的策略。
二是學(xué)大于教的需要�！敖獭迸c“學(xué)”之間有著(zhù)復雜的關(guān)系，在現有的課堂閱讀教學(xué)中，常常出現的是“教大于學(xué)”或者“教等于學(xué)”的現象，造成學(xué)生閱讀水平的低劣。根據“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”新理念和“語(yǔ)文課程應使學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格”的要求，理想的課堂教學(xué)應當建立在“學(xué)大于教”的邏輯起點(diǎn)上，只有具備了學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為，學(xué)生所學(xué)的知識才會(huì )超過(guò)教師所教的內容。
三是傳統教學(xué)的反思。中國的傳統教學(xué)思想，對學(xué)生的個(gè)性化閱讀不夠重視。在教學(xué)過(guò)程中，僅僅把學(xué)生看作是教學(xué)的對象或客體，重教師而不重學(xué)生，重傳授而不重自學(xué)，重統一而不重多樣。閱讀現象千人一面，一樣的閱讀方法，一樣的閱讀感受，一樣的閱讀結果，甚至連考試的答案也一樣的標準，對個(gè)性差異的學(xué)生從沒(méi)考慮要去創(chuàng )造條件，或者去營(yíng)造培植的土壤。這樣做會(huì )極大地抹殺學(xué)生能動(dòng)的一面，又與當今課程改革的要求不相一致。
四是課程標準的需要。新頒布的《語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》在實(shí)施建議部分已經(jīng)明確提出了個(gè)性化閱讀的概念。不管是原教學(xué)大綱，還是現在的《語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》，都把閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節，通過(guò)閱讀教學(xué)，培養學(xué)生終身閱讀的習慣、閱讀的方式、閱讀的品質(zhì)，從而形成學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
二、課題界定
1、內涵揭示：個(gè)性，《現代漢語(yǔ)詞典》解釋為“在一定的社會(huì )條件和教育影響下形成的一個(gè)人比較固定的特性”。在心理學(xué)上指的是“一個(gè)人區別于他人的語(yǔ)言和行為方式，是一種個(gè)人特質(zhì)”。在個(gè)性之后加上“化”，則構成了動(dòng)詞，表示轉變某種性質(zhì)或狀態(tài)。因此小學(xué)生個(gè)性化閱讀就是充分顧及每個(gè)學(xué)生的閱讀心理，以學(xué)生自己的閱讀、研讀為主，體現以學(xué)生為本的閱讀思想，所達到的不僅僅是感受和理解，還是有創(chuàng )造和有批判意識的閱讀實(shí)踐，形成可持續發(fā)展閱讀習慣的目的，并且使其得到長(cháng)足發(fā)展的個(gè)性閱讀行為，所關(guān)注的是學(xué)生生存性的問(wèn)題。
2、外延揭示：指在課內和課外閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生自己閱讀文本、理解文本、把握文本、超越文本，使閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。
三、研究?jì)热菁胺椒?/strong>
1、研究?jì)热?/p>
本課題研究的主要內容為5個(gè)子課題：
�、傩W(xué)生個(gè)性化閱讀實(shí)施策略的研究；
�、谛W(xué)生個(gè)性化閱讀教學(xué)模式的研究；
�、坌W(xué)生個(gè)性化閱讀與表達運用關(guān)系的研究；
�、苄W(xué)生個(gè)性化閱讀教師地位與素養的研究；
�、菪W(xué)生個(gè)性化閱讀評價(jià)策略的研究。
2、研究方法
�、傥墨I資料法；
�、谡{查研究法；
�、蹖�(shí)驗研究法；
�、�總結法。
四、研究過(guò)程
第一階段：從2005年8月到2006年1月為準備階段。這一階段的主要工作是對課題進(jìn)行整體設計，構建實(shí)驗研究的基本框架，為課題實(shí)驗做好充分的準備。
�、俳M建課題組，建立課題研究班子，健全研究制度，培訓實(shí)驗研究人員。
�、诓殚單墨I資料，從理論上搞清課題的界定，并尋找課題實(shí)驗的理論依據。
�、壑贫▽�(shí)驗研究方案，明確研究目標、內容、方法和步驟。
�、苷撟C實(shí)驗研究方案，聘請有關(guān)專(zhuān)家、顧問(wèn)進(jìn)行課題論證，修訂完善實(shí)驗研究方案。
課題研究工作匯報 9
一、課題研究概述
本課題構思于3月份，當時(shí)本人擔任高二兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作，平均一周12節課。高二第二學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入高考一輪復習階段，每周周末舉行一次周考。課題設計的初衷是想把平時(shí)的高三一輪復習教學(xué)與高考命題要求聯(lián)系起來(lái)，依據考試大綱教學(xué)，以便提高課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生成績(jì)。本課題正式立項時(shí)間為4月，課題名稱(chēng)：《高中數學(xué)新課程理念下的高考命題研究》，課題歸屬延安市微型課題，課題編號：135YWX—0726，課題負責人：甘泉縣高級中學(xué)教師吳海軍。從3月—12月進(jìn)行正式研究運作，12月底按預定計劃完成結題。
二、課題研究過(guò)程和活動(dòng)
1、課題研究的第一階段—課題籌備階段：2月—3月
�。�1）立項可行性論證
我校是成立的陜西省標準化普通高中，由于甘泉人口少，加之外流學(xué)生較多，最近幾年生源質(zhì)量下降很快，高考成績(jì)一年不如一年，拿什么提高成績(jì)？只有在教學(xué)改革中提高成績(jì)，學(xué)生和老師都有強烈的愿望進(jìn)行高考教學(xué)的改革和創(chuàng )新，再者，學(xué)校電化教育設施先進(jìn)，每個(gè)教室都配有多媒體設施，每個(gè)教師都配有電腦，在教學(xué)的條件上優(yōu)勢明顯，對學(xué)生成績(jì)的統計分析方便快捷。本人從事高三數學(xué)教學(xué)，帶了4輪高三，對高考數學(xué)的命題內容、命題規律把握比較準確，同時(shí)也積累了大量寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，這些都有助于本人開(kāi)展課題研究，我有信心完成本課題的研究。
�。�2）籌備開(kāi)題：3月——4月
應本人要求，高二全體數學(xué)老師在高二數學(xué)教研組會(huì )議上對本課題開(kāi)題的可行性進(jìn)行了深入的討論，會(huì )議綜合各種依據認為本課題可以開(kāi)題研究。本人在籌備開(kāi)題工作中付出了很多勞動(dòng)：
首先，分析了最近5年全國高考數學(xué)試卷和對應的考試大綱說(shuō)明，從試題的組成、考察的知識點(diǎn)、解題方法、數學(xué)思想、試題難度、區分度進(jìn)行研究，對照考試大綱要求深入分析考題與大綱要求間的一致性程度。同時(shí)通過(guò)視屏軟件觀(guān)摩了全國知名高三數學(xué)老師的一輪復習課，學(xué)到了許多先進(jìn)教育理念。其次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查閱了和課題有關(guān)的資料，如：高考制度改革歷程、高考命題在不同年份的變化和要求、國內外對高考命題研究的水平現狀、高考命題的依據等。最后對課題研究的方案進(jìn)行系統的準備。
2、課題研究的第二階段：4月——9月
4月：仔細研讀高考考試大綱，分析歷年高考數學(xué)試題。研究考試大綱與考題之間的關(guān)系，探索命題規律，設計高三復習教學(xué)備考策略。
5月：分析不同學(xué)生的數學(xué)思維能力差異發(fā)展狀況，案例分析及個(gè)案跟蹤，努力揭示高中學(xué)生數學(xué)思維能力差異發(fā)展的影響因素并提出改進(jìn)教學(xué)的建議。
6月：通過(guò)課堂教學(xué)，探討在教學(xué)活動(dòng)中，教師如何發(fā)揮獨特作用，依據考試大綱和新課程教材目標針對性地開(kāi)展教學(xué)工作，提高教學(xué)效率，消除學(xué)生一味的搞題海戰術(shù)，減輕學(xué)生負擔。
7月：修改，完善專(zhuān)題研修方案。
8月：撰寫(xiě)中期階段課題研究心得和課題研究中期工作匯報
3、課題研究的第三階段：9月——12月
9月：統計分析自己所帶班級高三4班的周考成績(jì)，具體分析包括：8次周考成績(jì)的變化趨勢，22道題的得分統計�？季V要求的知識點(diǎn)存在的問(wèn)題進(jìn)行系統、周密的調查了解，并對收集到的信息進(jìn)行統計、分析、抽象、概括，為實(shí)驗研究提供真實(shí)的背景資料，形成調查工作匯報。
根據第二階段研究所得出的初步結論，在自己所教的班級進(jìn)行驗證實(shí)驗，糾正實(shí)驗中出現的偏差。
10月：主講一節與個(gè)人研究課題相關(guān)的優(yōu)質(zhì)匯報課；
11月：根據個(gè)人課題研究實(shí)施及準備情況，撰寫(xiě)論文《初探高中數學(xué)教學(xué)與高考命題的方向的銜接性》
12月：整理匯編所有與課題研究相關(guān)的資料，將課題研究?jì)热�、過(guò)程加以歸納，進(jìn)行綜述，撰寫(xiě)結題工作匯報。
三、研究計劃執行情況：
由于本人準備充分，課題研究條件優(yōu)越能保證課題研究的順利開(kāi)展，研究計劃能按時(shí)執行。主要研究事件如下：
2月12日：開(kāi)始學(xué)習理論材料
2月23日：在數學(xué)教研組會(huì )議上確定課題名稱(chēng)，明確研究方向
3月2日：開(kāi)始填寫(xiě)課題立項申請書(shū)
3月29日：搜集并研讀與課題有關(guān)的參考文獻
4月14日：撰寫(xiě)開(kāi)題工作匯報
5月14日：開(kāi)展前期教師問(wèn)卷調查并撰寫(xiě)分析工作匯報
6月3日：開(kāi)展第一輪次教學(xué)實(shí)驗活動(dòng)（課例分析）
6月13日：開(kāi)展第二輪次教學(xué)實(shí)驗活動(dòng)（課例分析）
9月16日至9月28日：參與聽(tīng)評課活動(dòng)6次
9月19日：開(kāi)始撰寫(xiě)課題研究中期總結
10月8日：統計數學(xué)成績(jì)、分析變化趨勢
10月20日：撰寫(xiě)課題研究工作工作匯報
10月29日：撰寫(xiě)課題研究心得體會(huì )
11月3日：開(kāi)展后期學(xué)生問(wèn)卷調查活動(dòng)并撰寫(xiě)分析工作匯報
11月12日：撰寫(xiě)論文《數學(xué)教學(xué)與高考命題方向的銜接性》
11月19日：開(kāi)始撰寫(xiě)結題工作匯報
11月25日：完成課題成果鑒定表的填寫(xiě)
12月1日：整理裝訂所有結題材料
四、研究變更情況（無(wú)重大變更情況）。
1、課題名稱(chēng)：《高中數學(xué)新課程理念下的高考命題研究》
2、課題負責人：
3、研究?jì)热荩?/p>
該項研究是在認真研讀了關(guān)于高考特別是數學(xué)高考的相關(guān)文獻的基礎上，歸納了全國數學(xué)高考的特點(diǎn)，同時(shí)也為課程標準下數學(xué)高考調查奠定基礎，從而進(jìn)一步從實(shí)證方面總結課程標準下數學(xué)高考命題的特點(diǎn)。高考改革與教學(xué)改革是相互作用的，教學(xué)改革必然引起高考改革，高考改革有助于高中數學(xué)教學(xué)改革。因此，該研究除了調查數學(xué)高考命題情況以外，還將調查通過(guò)高考反映數學(xué)課程改革教學(xué)中存在的問(wèn)題和一線(xiàn)教師對課程標準下的高考改革與教學(xué)改革建議。研究的主要內容為：
�。�1）梳理數學(xué)高考命題的發(fā)展變化
�。�2）數學(xué)高考命題的研究
�。�3）高考數學(xué)有效教學(xué)研究
五、課題研究成果
1、要強化研究，明確目標，防止復習的.盲目性
教師要做好以下五個(gè)方面的研究：
�、僖芯靠荚嚧缶V和考試說(shuō)明
高考考綱可信度高，高三教師必修熟練理解和把握考試要求，并在教學(xué)中滲透
�、谝芯啃抡n程高考試題
�、垡芯拷谭�、改進(jìn)教法，加強學(xué)法指導，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng )建高效課堂，切實(shí)提高復習課的效率。
�、芤芯繉W(xué)生，吃透學(xué)情
在進(jìn)入高三復習后，要不斷地對學(xué)情做調查，了解學(xué)生存在的薄弱環(huán)節、希望要求，總結復習備考的經(jīng)驗教訓，及時(shí)調整復習方案。雖然教材在變，考試大綱在變，學(xué)生在變，但緊盯學(xué)生這個(gè)成熟的做法一定不能變。
�、菀钊胙芯啃抡n程教材和加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習
特別是原來(lái)沒(méi)教過(guò)新課程現在教高三的教師要先熟悉新課程教材，并把新老教材做一下對比，明確有哪些是新增的，哪些是刪去的，哪些是提法有變化的。教師一定要按新課程的要求去講，不能按老教材的說(shuō)法或者是自己熟悉的擅長(cháng)的部分而新教材中已經(jīng)淡化了的卻
2、要狠抓基礎，重視中低擋題，面向中等學(xué)生。
基本知識、基本技能、基本方法始終是高考試題考查的重點(diǎn)，要在切實(shí)重視基礎知識的落實(shí)中重視對學(xué)生基本技能與基本方法的培養。使學(xué)生通過(guò)復習構建起知識網(wǎng)絡(luò )，形成完整的知識體系，并通過(guò)中低檔題強化訓練，熟練掌握基本題型、基本方法，著(zhù)眼于能力的提高。切忌“高起點(diǎn)、高強度、高要求”的所謂“居高臨下”。另一方面，隨著(zhù)高校招生政策的實(shí)施，復習生人數的減少，分數線(xiàn)下降，“踩線(xiàn)生”的界定也隨之變化，在一般學(xué)校中，中等程度的學(xué)生都應該劃歸此列。同時(shí)要注意突出學(xué)生的整體優(yōu)勢，對總分高而數學(xué)較差的學(xué)生應采取相應措施。
3、重新樹(shù)立數學(xué)主干知識體系
函數是高中數學(xué)的一條主線(xiàn)，是核心知識，對函數各種性態(tài)（奇偶性、單調性、周期性、對稱(chēng)性、最值）的考查一定會(huì )保持較高比例。函數的性質(zhì)及其圖象、圖象變換相結合的試題要重點(diǎn)關(guān)注，同時(shí)也不能忽視抽象函數問(wèn)題及其解答策略，抽象函數常結合函數的單調性和奇偶性來(lái)作考查。
4、注意新增考試內容的復習，把握深、難尺度
5、重視選修4系列的教學(xué)與備考復習
6、淡化特殊技巧，注意通性通法
7、處理好教材與復習資料的關(guān)系
8、不搞題海取勝，要注重題目的質(zhì)量和處理水平。
9、注意數學(xué)應用問(wèn)題
10、加強規范化訓練，盡可能地減少非智力因素的失分機率。
課題研究工作匯報 10
我所負責的xx教研課題“大語(yǔ)文課題研究”，已接近尾聲，現將研究狀況做以匯報。
一．研究?jì)热菁按胧?/strong>
1、定內容推薦各年級的必讀書(shū)目，開(kāi)展“大閱讀”活動(dòng)七年級：《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《繁星。春水》八年級：�！冻ㄏκ啊贰段饔斡洝贰端疂G傳》《駱駝祥子》九年級：《名人傳》《童年》
2、定時(shí)間要求各年級每周在語(yǔ)文課中抽出一節課作為課外閱讀指導課或進(jìn)行閱讀交流活動(dòng)，特別是初一充分利用社團活動(dòng)時(shí)間每周開(kāi)設一節閱讀課，保證學(xué)生在校的課外閱讀時(shí)間；要求語(yǔ)文教師每天的語(yǔ)文家庭作業(yè)必須有課外閱讀任務(wù)，每節語(yǔ)文課前五分鐘為閱讀交流時(shí)間，形成家校合力，讓學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)，共同培養學(xué)生課外閱讀的習慣。
3、定活動(dòng)我們把五月份定為“讀書(shū)月”，結合“讀書(shū)月”展開(kāi)系列活動(dòng)。開(kāi)展一次課外閱讀研討活動(dòng)，舉辦一次讀書(shū)班會(huì )活動(dòng)、經(jīng)典誦讀活動(dòng)、讀書(shū)筆記展覽、閱讀考級等活動(dòng)，舉辦各類(lèi)小比賽，如：七年級講故事比賽、八年級背誦古詩(shī)比賽、九年級讀書(shū)演講比賽、讀書(shū)小報評比等，評選出在讀書(shū)方面有興趣有能力的學(xué)生和優(yōu)秀指導老師。
4、定指導課外閱讀是學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下自主閱讀，老師可在學(xué)生情趣性萌發(fā)，情感性熏陶的前提下，恰當地漸進(jìn)地交給學(xué)生若干方法。如：讓七年級學(xué)生掌握記住故事梗概，并加以復述的方法；還可以學(xué)習課外讀物部分詞匯，加以領(lǐng)悟和解說(shuō)。讓八年級學(xué)生在閱讀中注意用得比較好的語(yǔ)句和語(yǔ)段，學(xué)習語(yǔ)言美的鑒賞方法；此外，還可以學(xué)習就書(shū)中令讀者感到有疑義的內容或語(yǔ)言提出自己的疑問(wèn)與看法。九年級學(xué)生，應該深入一步領(lǐng)會(huì )精美的語(yǔ)言與各種寫(xiě)作方法的運用及濃縮一本書(shū)內容的方法。還可指導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習做讀書(shū)筆記與讀書(shū)卡片。同時(shí)，在各個(gè)年級，還可以激發(fā)學(xué)生適當聯(lián)系語(yǔ)文教材，學(xué)習在課外書(shū)籍中尋找相關(guān)的知識和材料，擴大知識面，加深對教材的理解，學(xué)會(huì )思維的發(fā)散。
二．研究效果：
1、通過(guò)一年的大語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究，所研究的班級學(xué)生都深深地愛(ài)上了語(yǔ)文閱讀，愛(ài)上了語(yǔ)文課，從而實(shí)現了“要我學(xué)語(yǔ)文”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)語(yǔ)文”。初步實(shí)現了大語(yǔ)文課題的研究目的：變被動(dòng)為主動(dòng)，把語(yǔ)文課由課堂延伸到生活，延伸到時(shí)時(shí)、處處，跳出45分鐘的束縛，走向生活的大舞臺。
2、通過(guò)一年的大語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究，特別是每周一節課的讀書(shū)心得課，學(xué)生敢張口說(shuō)了，學(xué)生敢表達自己的思想了，學(xué)生能條理的、流利的交流自己的`心得了。真正實(shí)現了語(yǔ)文教學(xué)的工具性原始面目。
3、通過(guò)一年的大語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，特別是“說(shuō)”的能力，有了長(cháng)足的進(jìn)展。
4、在研究過(guò)程中還發(fā)現，老師的評價(jià)對學(xué)生來(lái)說(shuō)還是起著(zhù)很重要的作用，無(wú)論是閱讀心得交流課上老師對勇于發(fā)言同學(xué)的贊賞與表楊，還是對學(xué)生習作的課堂展示，都深深的吸引著(zhù)同學(xué)們，說(shuō)明學(xué)生很在乎老師的評價(jià)。很多同學(xué)在回答怎樣提高習作水平的時(shí)候都提到了要多看書(shū)，多積累，也有的說(shuō)要向寫(xiě)得好的同學(xué)討教經(jīng)驗，并且要堅持經(jīng)常都寫(xiě)日記。這些研究成果的取得，將影響孩子們的一生。
5、探索出了提高學(xué)生習作素養的關(guān)鍵因素——多讀、多背、多說(shuō)、多寫(xiě)�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，語(yǔ)文課程的內容是豐富多彩的，大閱讀教學(xué)為讀寫(xiě)結合提供了良好的物質(zhì)材料，及時(shí)總結好的寫(xiě)作方法，引導學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結合訓練，既能提高學(xué)生對閱讀內容的理解，感悟，又可提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。我個(gè)人認為，這一年的研究，通過(guò)多讀、多背、多說(shuō)、多寫(xiě)訓練，過(guò)去讓學(xué)生頭疼的作文，不僅不再讓學(xué)生“作難”了，而且還成為學(xué)生展示自己才華的一個(gè)舞臺。每當課堂展示學(xué)生的習作時(shí)，學(xué)生的興奮勁深深的觸動(dòng)著(zhù)我，使我更有理由相信，“大語(yǔ)文教學(xué)”對學(xué)生靈魂的升華。
6、通過(guò)一年的大語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究，讓全體語(yǔ)文教師達成了這樣一個(gè)共識：教語(yǔ)文“吃中藥”要比“吃西藥”效果好的多。搞“大語(yǔ)文閱讀教學(xué)”就是我們語(yǔ)文教學(xué)中的“中藥治病”；而過(guò)去的“讀讀課文”，“寫(xiě)寫(xiě)生字”，“畫(huà)畫(huà)段落”，“總結總結思想”的傳統語(yǔ)文教學(xué)，就是給孩子“西藥治病”，肯定有效果，但效果就像一股勁，用完就完了。而我們的課題研究，就是回歸了語(yǔ)文的本質(zhì)，意蘊久遠，久爾彌香。少了一份功力，多了一份執著(zhù)。一年的成果足以顯示出，“以無(wú)為之為而達無(wú)不為之境界”的妙處————不為考試學(xué)語(yǔ)文，不為考試教語(yǔ)文，只為孩子的興趣，只為孩子的底蘊，最后結果卻是決勝于考場(chǎng)。這更加堅定了我校語(yǔ)文課堂改革步伐，更加堅定了課題研究的信心。
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