西風(fēng)的話(huà)教案(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的西風(fēng)的話(huà)教案，希望能夠幫助到大家。
西風(fēng)的話(huà)教案1
教學(xué)資料：
1．學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》
2．學(xué)習豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法，吹奏歌曲《快樂(lè )小舞曲》。
教學(xué)目標：
1．學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，并能較流暢地跟琴識讀樂(lè )譜。能對指揮的手勢、表情做出正確的反映。
2.了解作曲家黃自的簡(jiǎn)單生平及其音樂(lè )代表作品。
3．掌握豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法、氣息平穩、音色柔和、沒(méi)有雜音。能夠大方的吹奏出《快樂(lè )小舞曲》。
教學(xué)重點(diǎn)：
唱好《西風(fēng)的話(huà)》，能吹奏《快樂(lè )小舞曲》
教學(xué)難點(diǎn)：
二部合唱的統一、和協(xié)、均衡；豎笛吹奏的氣息控制。
教學(xué)準備：
課件、鋼琴、八孔豎笛等
一、教學(xué)過(guò)程：
情境導入
師：秋天是充滿(mǎn)詩(shī)意的季節，詩(shī)人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”的美景。（多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂(lè )為伴奏音樂(lè )《西風(fēng)的話(huà)》。
師：在這秋高氣爽的時(shí)刻，讓我們一齊欣賞秋的美景，聆聽(tīng)秋的歌聲，感受秋的詩(shī)情與畫(huà)意，走進(jìn)《金色的秋天》。
�。ㄔO計意圖：透過(guò)欣賞圖片與音樂(lè )為學(xué)生營(yíng)造簡(jiǎn)單、熟悉的環(huán)境，在不知不覺(jué)中進(jìn)入情境，引出課題，并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。）
二、新歌教學(xué)
師：秋天的西風(fēng)爺爺有話(huà)對我們說(shuō)呢，讓我們一齊來(lái)聆聽(tīng)《西風(fēng)的話(huà)》。
1、復聽(tīng)歌曲，理解歌詞。（第二次聆聽(tīng)）
師：西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢？
生：……
師：歌曲《西風(fēng)的話(huà)》是我國近現代音樂(lè )家黃自譜曲、杰出音樂(lè )理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數語(yǔ)，透過(guò)第一人稱(chēng)“我”（西風(fēng)）與“你們”（小朋友）的對話(huà)，簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描述了一年來(lái)小朋友的成長(cháng)和節令景物的變化，點(diǎn)出初秋的特征，饒有情趣，表現作者對青年一代的殷切期望――珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、憧憬光明。
2.了解作者及其代表作。
黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀30年代著(zhù)名作曲家、音樂(lè )教育家。早年在美國歐柏林音樂(lè )學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè )學(xué)院學(xué)習作曲，1929年畢業(yè)，獲得音樂(lè )學(xué)士學(xué)位。后任教于滬江大學(xué)和上海國立音專(zhuān)，培養了很多音樂(lè )人才。他創(chuàng )作的作品題材比較多樣，代表作有：管弦樂(lè )《懷舊》，清唱劇《長(cháng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉》《玫瑰三愿》等。其作品結構嚴謹、線(xiàn)條清晰、層次分明，對旋律、和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂(lè )論著(zhù)，對我國現代音樂(lè )文化和音樂(lè )教育的發(fā)展做出了重要貢獻。
3．復聽(tīng)歌曲，感受情緒。（第三次聆聽(tīng)）
師：這首歌曲的情緒怎樣？
生：柔美、深情
師：作曲家從哪些方面來(lái)表現出“柔美深情”的呢？（引導學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂(lè )的基本要素來(lái)分析。）
4．再聽(tīng)教師的范唱歌曲。（第四次聆聽(tīng)）
師：下面，老師分別范唱高低聲部，請你們感受一下老師的“柔美深情”咯，并請思考老師演唱力度有什么規律？
生：……
師總結：上行漸強，下行減弱。
5.高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律（模擬西風(fēng)），并畫(huà)出旋律線(xiàn)。
6.根據旋律線(xiàn)，學(xué)生隨老師的手勢唱出旋律的起伏特點(diǎn)。
7.高聲部小組合作學(xué)習填詞演唱的同時(shí)低聲部在老師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數遍。
8.低聲部用各種形式鞏固演唱。（如：學(xué)生“小老師”的帶唱；與老師的輪唱；用學(xué)過(guò)的小樂(lè )器演奏旋律等。）
9.嘗試合唱：
�。�1）老師（低聲部）和高聲部的幾個(gè)代表合唱，其它同學(xué)聆聽(tīng)并談聽(tīng)后感受。（引導他們從聲音的統一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱）
(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。（要求學(xué)生看懂指揮的手勢、表情等。）
(3)學(xué)生聽(tīng)賞自己的錄音，教師引導討論分析好與不足的地方（與教材的錄音作比較）。（注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制）
�。�4）再唱，再分析。（提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻）反復幾次，不斷提高。
10.教師指揮，放音樂(lè )伴奏，有感情的演唱全曲。
(設計意圖：新歌教學(xué)中先以問(wèn)題驅動(dòng)的聽(tīng)賞幾遍，讓音樂(lè )感覺(jué)無(wú)意識的潛入學(xué)生心中；二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機械和填鴨式的學(xué)唱。)
三、學(xué)吹豎笛《快樂(lè )小舞曲》
1.教師引導學(xué)生復習豎笛的吹奏知識：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。
2.復習sol、la、si、do的指法：
�。�1）出示指法圖，逐個(gè)吹奏八拍長(cháng)音，強調輕輕吹。
�。�2）看指法圖，快速的吹出老師柯達伊手勢，吹4拍。
�。�3）群眾吹奏《頌祖國》。
3.學(xué)習do、re、mi、fa的指法。
�。�1）長(cháng)音吹奏練習，強調“六字箴言”
1=C4/4
1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖
�。�2）看老師柯達伊手勢，吹2拍
�。�3）教師任意唱音，學(xué)生吹1拍，強調氣息柔和。
4.吹奏樂(lè )曲《快樂(lè )小舞曲》
�。�1）出示曲譜，老師范奏。（也可叫潛力強的學(xué)生單獨演奏。）引導學(xué)生分析樂(lè )曲的旋律特點(diǎn)。
�。�2）教師總結并簡(jiǎn)介樂(lè )曲：
《快樂(lè )小舞曲》是一首節奏、音調都比較簡(jiǎn)單的兒童歌曲的旋律，具有舞曲的特點(diǎn)。旋律大多為同音進(jìn)行，音域只有五度。歌曲由四個(gè)樂(lè )句組成，第一、三樂(lè )句完全相同，第二、四樂(lè )句的旋律只有一音只差，
�。�3）學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識譜樂(lè )譜。
�。�4）學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。
�。�5）學(xué)生跟老師的吹奏口唱樂(lè )曲，手按指法兩次。
�。�6）學(xué)生跟老師的帶奏，分樂(lè )句的吹奏兩次。（用吐音奏法）
�。�7）老師、學(xué)生的接龍吹奏。
�。�8）引導學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢、換氣統一（0一拍休止處）等再跟鋼琴齊奏一次。
�。ㄔO計意圖：從復習到新授、從長(cháng)音到短音、從無(wú)聲到有聲、由易艱難層層深入。）
四、課堂小結：相約秋天
西風(fēng)的話(huà)教案2
課題：第三單元《金色的秋天》――《西風(fēng)的話(huà)》
課型：新授
課時(shí)：1
教學(xué)用具：電子琴、豎笛、口器、多媒體等。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞音樂(lè )作品笛子獨奏曲《揚鞭催馬運糧忙》、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》和抒情散文《秋》，了解，感知音樂(lè )如何描繪秋景，體會(huì )其抒情性，在教學(xué)過(guò)程中享受音樂(lè )審美的愉悅。
2、學(xué)會(huì )有表情的演唱《西風(fēng)的話(huà)》，讓學(xué)生了解并基本掌握歌曲當中基本的音樂(lè )知識。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：有表情的演唱《西風(fēng)的話(huà)》，感知不同情緒的音樂(lè )如何描繪秋景。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1）欣賞樂(lè )曲《揚鞭催馬運糧忙》和鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，讓學(xué)生從速度、情緒等方面感受樂(lè )曲，了解樂(lè )曲的主奏樂(lè )器。
2）聽(tīng)賞著(zhù)名文學(xué)家池尹默的抒情散文《秋》，感受文學(xué)家筆下的秋天是什么樣的。（此時(shí)播放幻燈片，讓學(xué)生邊看詞邊欣賞秋天的景色，讓學(xué)生思考本篇抒情散文應配上什么情緒的音樂(lè )。師生討論后，選用抒情的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》。然后邊聽(tīng)邊感受情緒。
3）老師范讀散文，朗讀過(guò)程中提醒學(xué)生注意語(yǔ)調和語(yǔ)速。讓學(xué)生根據老師朗讀時(shí)的節奏有感情的朗讀文章。中途糾正，插入歌唱發(fā)聲的基本知識，提醒學(xué)生在朗讀時(shí)注意呼吸通道的打開(kāi)，強調集體朗讀時(shí)聲音的和諧，為接下來(lái)的歌唱做準備。
二、新授教學(xué)。
1、請出一位同學(xué)讀一下《西風(fēng)的話(huà)》詞曲作者。
2、通過(guò)觀(guān)察，從版面上看，同學(xué)們有沒(méi)有什么不懂的音樂(lè )知識呢？請同學(xué)們聽(tīng)賞一下《西風(fēng)的話(huà)》，帶著(zhù)問(wèn)題感染它的音樂(lè )情緒，提出你的問(wèn)題。（調式、強弱關(guān)系、力度關(guān)系…）根據學(xué)生問(wèn)題，老師對《西風(fēng)的話(huà)》進(jìn)行音樂(lè )知識的解答。
1）五線(xiàn)譜中G大調的學(xué)習。
2）拍號的學(xué)習。通過(guò)《西風(fēng)的話(huà)》這首歌曲的學(xué)習，掌握4/4拍。并由老師帶領(lǐng)學(xué)生打4/4拍，爭做小小指揮家。
3）休止符的學(xué)習。
4）力度記號的學(xué)習。帶領(lǐng)同學(xué)們運用肢體語(yǔ)言打出強弱關(guān)系的對比，讓學(xué)生切身體會(huì )mp和p的不同。
3、給同學(xué)們兩分鐘時(shí)間鞏固知識，將本上的譜子和力度記號自己設計出來(lái)，老師作大體方向的提醒。
請一位同學(xué)說(shuō)明怎樣設計的，設計的理由是什么？師生討論…
師總結：力度記號的設計是樂(lè )曲的靈魂，通過(guò)強弱的對比能夠將音樂(lè )表現得淋漓盡致。
4、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
1）識簡(jiǎn)譜。跟老師將音樂(lè )唱一遍，強調聲音觀(guān)念，注意聲音的和諧，演唱時(shí)要柔和舒緩，讓同學(xué)們在唱歌的同時(shí)打拍子。
2）老師彈奏電子琴范唱。請同學(xué)們討論歌曲演唱時(shí)的情緒（慢，快......），既然是《西風(fēng)的話(huà)》那西風(fēng)指誰(shuí)呢？(中年人，小孩，老人......)由語(yǔ)文知識激發(fā)學(xué)生想象。
3）師生合作。讓同學(xué)們跟琴聲有情緒的帶手勢演唱歌曲。師問(wèn)：歌詞中的西風(fēng)告訴我們什么？（長(cháng)大了，長(cháng)高了，秋天來(lái)了…）
4)進(jìn)行課堂知識反饋。讓班上有特長(cháng)的同學(xué)伴奏，找出幾個(gè)同學(xué)指揮，伴著(zhù)老師的琴聲，全班同學(xué)一起將歌曲完整演唱。（唱歌錄音，課后回放）
5)知識回顧。詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么？
教學(xué)小結：今天老師和大家度過(guò)了一堂非常愉快的音樂(lè )課…
教學(xué)反思：樂(lè )教學(xué)中實(shí)踐“關(guān)注音樂(lè )”最根本的原則是教學(xué)要以審美為核心，在音樂(lè )教學(xué)的形式上要遵循音樂(lè )教學(xué)的特性，強調對音樂(lè )的感受與體驗。
西風(fēng)的話(huà)教案3
教學(xué)資料：
歌曲《西風(fēng)的話(huà)》
教學(xué)目標：
1、經(jīng)過(guò)音樂(lè )的比較，了解音樂(lè )要素對表現音樂(lè )的作用，感受秋天的不一樣色彩。
2、引導學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。
3、培養學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè )，觀(guān)察樂(lè )譜，表現音樂(lè )的本事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生體會(huì )音樂(lè )要素對音樂(lè )的表現作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。
教具準備：鋼琴音樂(lè )課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
課前音樂(lè ):《在期望的田野上》(用音樂(lè )及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng )設意境)
提問(wèn)導入：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎明白它的名字嗎這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢(冬麥、田野……)它表現了怎樣的情緒(喜悅的熱鬧的)其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一齊來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
二、賞“風(fēng)
1、聽(tīng)錄音范唱
提問(wèn)：西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢它表現了怎樣的速度、力度
2、再次欣賞，體會(huì )歌曲結構
師：根據歌曲情緒、速度、力度、節奏等等的明顯比較來(lái)劃分歌曲樂(lè )段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來(lái)欣賞一下《西風(fēng)的話(huà)》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè )結構。
2、劃分樂(lè )句
師：師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè )句組成的呢
三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1、按節奏唱旋律
(1)觀(guān)察四個(gè)樂(lè )句的節奏特點(diǎn)。
(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達伊手勢唱唱。
(3)視唱歌曲旋律，找出包含音階上、下行的小節。
(4)邊劃旋律線(xiàn)邊唱旋律。
2、唱歌詞
(1)用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
(2)體會(huì )旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
(3)按力度記號輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線(xiàn)的唱法)
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導學(xué)生去探究發(fā)現最終一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
(4)情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(cháng)和節令景物的變化，最終這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對我們的期望，似乎在提醒我們什么(時(shí)光過(guò)得真快，請大家要珍惜時(shí)間)
3、聲音比較
如果我們采用稍快的速度，較強的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì )是怎樣的效果呢(唱試試引導學(xué)生去體會(huì )速度力度對歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們能夠發(fā)現要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)
四、作者介紹
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢(多媒體播放作者簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話(huà)》是音樂(lè )家黃自創(chuàng )作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂(lè )教育家，早年留學(xué)美國�；貒�，在國立音樂(lè )專(zhuān)科學(xué)校任教，培養了許多優(yōu)秀音樂(lè )人才，他是我國早期音樂(lè )教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè )《懷舊》，清唱劇《長(cháng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黃自教師經(jīng)過(guò)歌曲來(lái)表現了深秋深邃悠遠，余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂(yōu)傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在經(jīng)過(guò)自我不一樣的形式演繹著(zhù)秋天。你準備如何表現你心中的秋天呢
六、小結
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自我喜歡的方式記錄下你認為精彩的一面，教師期待著(zhù)下節課見(jiàn)到你的作品，好嗎同學(xué)們，再見(jiàn)!
七、設計意圖及反思
經(jīng)過(guò)這節公開(kāi)課很好的認識了自我的優(yōu)勢和弱勢，并總結了自我很多的過(guò)失。
音樂(lè )課程最基本、最重要的價(jià)值體此刻審美體驗價(jià)值。也就是說(shuō)，音樂(lè )課要以審美為核心。在本課的設計中，我充分認識到“音樂(lè )審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂(lè )作品的時(shí)候，注意引導學(xué)生經(jīng)過(guò)各種音樂(lè )要素來(lái)解釋。使整堂課將審美性與音樂(lè )性有機的結合起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當中，我注意充分體現學(xué)生的主體地位，并經(jīng)過(guò)鼓勵讓他們體會(huì )到自主學(xué)習的樂(lè )趣和成就感。在這節課中我發(fā)現有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得我所設計的教學(xué)過(guò)程確實(shí)適合大部分同學(xué)，但對于一小部分基礎薄弱、本事欠佳的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就不夠周到了。在自主學(xué)習旋律的同時(shí)我能夠走到他們身邊單獨進(jìn)行輔導，并請旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。期望自我在今后上課的過(guò)程當中能夠做到“面面俱到”。
在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對他們進(jìn)行節奏訓練絕不能只是枯燥無(wú)味的技能訓練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據教學(xué)資料，有計劃、有目的地進(jìn)行不一樣形式的節奏訓練。音樂(lè )是抽象的，每個(gè)人聽(tīng)同一首作品都會(huì )產(chǎn)生不一樣的感受，教師講述得太多或對意境描繪得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對學(xué)生想象本事的培養，所以教師大可不必多費口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀(guān)進(jìn)取性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì )獲得審美的愉悅體驗。所以在這節課上就是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，不讓他們過(guò)多的去學(xué)習枯燥的知識，這樣會(huì )讓孩子失去對音樂(lè )的興趣。
俗話(huà)說(shuō)的好：語(yǔ)言的盡頭才是音樂(lè )。這句話(huà)給了我很大的啟發(fā)，對于平時(shí)的讀歌詞，那是一種錯誤。英國教育家柏西布克強調：“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng )造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現，小學(xué)階段的兒童在認識形式上具有形象代替思維的過(guò)程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習。所有的一切讓學(xué)生能明白知識的相通和相融，能為以后更好的掌握知識打好扎實(shí)的基礎，教師要從中起好作用。還是那句話(huà)：沒(méi)有最好，僅有更好，一齊努力吧。
西風(fēng)的話(huà)教案4
教學(xué)資料：
1.學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》
2.學(xué)習豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法，吹奏歌曲《歡樂(lè )小舞曲》。
教學(xué)目標：
1.學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，并能較流暢地跟琴識讀樂(lè )譜。能對指揮的手勢、表情做出正確的反映。
2.了解作曲家黃自的簡(jiǎn)單生平及其音樂(lè )代表作品。
3.掌握豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法、氣息平穩、音色柔和、沒(méi)有雜音。能夠大方的吹奏出《歡樂(lè )小舞曲》。
教學(xué)重點(diǎn)：
唱好《西風(fēng)的話(huà)》，能吹奏《歡樂(lè )小舞曲》
教學(xué)難點(diǎn)：
二部合唱的統一、和協(xié)、均衡;豎笛吹奏的氣息控制。
教學(xué)準備：課件、鋼琴、八孔豎笛等
一、教學(xué)過(guò)程：
情境導入
師：秋天是充滿(mǎn)詩(shī)意的季節，詩(shī)人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”的美景。(多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂(lè )為伴奏音樂(lè )《西風(fēng)的話(huà)》。
師：在這秋高氣爽的時(shí)刻，讓我們一齊欣賞秋的美景，聆聽(tīng)秋的歌聲，感受秋的詩(shī)情與畫(huà)意，走進(jìn)《金色的秋天》。
(設計意圖：經(jīng)過(guò)欣賞圖片與音樂(lè )為學(xué)生營(yíng)造簡(jiǎn)便、熟悉的環(huán)境，在不知不覺(jué)中進(jìn)入情境，引出課題，并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。)
二、新歌教學(xué)
師：秋天的西風(fēng)爺爺有話(huà)對我們說(shuō)呢，讓我們一齊來(lái)聆聽(tīng)《西風(fēng)的話(huà)》。
1、復聽(tīng)歌曲，理解歌詞。(第二次聆聽(tīng))
師：西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢
生：……
師：歌曲《西風(fēng)的話(huà)》是我國近現代音樂(lè )家黃自譜曲、杰出音樂(lè )理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數語(yǔ)，經(jīng)過(guò)第一人稱(chēng)“我”(西風(fēng))與“你們”(小朋友)的對話(huà)，簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描述了一年來(lái)小朋友的成長(cháng)和節令景物的變化，點(diǎn)出初秋的特征，饒有情趣，表現作者對青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、憧憬光明。
2.了解作者及其代表作。
黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀30年代著(zhù)名作曲家、音樂(lè )教育家。早年在美國歐柏林音樂(lè )學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè )學(xué)院學(xué)習作曲，1929年畢業(yè)，獲得音樂(lè )學(xué)士學(xué)位。后任教于滬江大學(xué)和上海國立音專(zhuān)，培養了很多音樂(lè )人才。他創(chuàng )作的作品題材比較多樣，代表作有：管弦樂(lè )《懷舊》，清唱劇《長(cháng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉》《玫瑰三愿》等。其作品結構嚴謹、線(xiàn)條清晰、層次分明，對旋律、和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂(lè )論著(zhù)，對我國現代音樂(lè )文化和音樂(lè )教育的發(fā)展做出了重要貢獻。
3.復聽(tīng)歌曲，感受情緒。(第三次聆聽(tīng))
師：這首歌曲的情緒怎樣
生：柔美、深情
師：作曲家從哪些方面來(lái)表現出“柔美深情”的呢(引導學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂(lè )的基本要素來(lái)分析。)
4.再聽(tīng)教師的范唱歌曲。(第四次聆聽(tīng))
師：下頭，教師分別范唱高低聲部，請你們感受一下教師的“柔美深情”咯，并請思考教師演唱力度有什么規律
生：……
師總結：上行漸強，下行減弱。
5.高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律(模擬西風(fēng))，并畫(huà)出旋律線(xiàn)。
6.根據旋律線(xiàn)，學(xué)生隨教師的手勢唱出旋律的起伏特點(diǎn)。
7.高聲部小組合作學(xué)習填詞演唱的同時(shí)低聲部在教師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數遍。
8.低聲部用各種形式鞏固演唱。(如：學(xué)生“小教師”的帶唱;與教師的輪唱;用學(xué)過(guò)的小樂(lè )器演奏旋律等。)
9.嘗試合唱：
(1)教師(低聲部)和高聲部的幾個(gè)代表合唱，其它同學(xué)聆聽(tīng)并談聽(tīng)后感受。(引導他們從聲音的統一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱)
(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。(要求學(xué)生看懂指揮的手勢、表情等。)
(3)學(xué)生聽(tīng)賞自我的錄音，教師引導討論分析好與不足的地方(與教材的錄音作比較)。(注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制)
4)再唱，再分析。(提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻)反復幾次，不斷提高。
.教師指揮，放音樂(lè )伴奏，有感情的演唱全曲。
(設計意圖：新歌教學(xué)中先以問(wèn)題驅動(dòng)的聽(tīng)賞幾遍，讓音樂(lè )感覺(jué)無(wú)意識的潛入學(xué)生心中;二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機械和填鴨式的學(xué)唱。)
三、學(xué)吹豎笛《歡樂(lè )小舞曲》
1.教師引導學(xué)生復習豎笛的吹奏知識：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。
2.復習sol、la、si、do的指法：
(1)出示指法圖，逐個(gè)吹奏八拍長(cháng)音，強調輕輕吹。
(2)看指法圖，快速的吹出教師柯達伊手勢，吹4拍。
(3)團體吹奏《頌祖國》。
3.學(xué)習do、re、mi、fa的指法。
(1)長(cháng)音吹奏練習，強調“六字箴言”
1=c44
1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖
(2)看教師柯達伊手勢，吹2拍
(3)教師任意唱音，學(xué)生吹1拍，強調氣息柔和。
4.吹奏樂(lè )曲《歡樂(lè )小舞曲》
(1)出示曲譜，教師范奏。(也可叫本事強的學(xué)生單獨演奏。)引導學(xué)生分析樂(lè )曲的旋律特點(diǎn)。
(2)教師總結并簡(jiǎn)介樂(lè )曲：
《歡樂(lè )小舞曲》是一首節奏、音調都比較簡(jiǎn)單的兒童歌曲的旋律，具有舞曲的特點(diǎn)。旋律大多為同音進(jìn)行，音域僅有五度。歌曲由四個(gè)樂(lè )句組成，第一、三樂(lè )句完全相同，第二、四樂(lè )句的旋律僅有一音只差，
(3)學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識譜樂(lè )譜。
(4)學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。
(5)學(xué)生跟教師的吹奏口唱樂(lè )曲，手按指法兩次。
(6)學(xué)生跟教師的帶奏，分樂(lè )句的吹奏兩次。(用吐音奏法)
(7)教師、學(xué)生的接龍吹奏。
(8)引導學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢、換氣統一(0一拍休止處)等再跟鋼琴齊奏一次。
(設計意圖：從復習到新授、從長(cháng)音到短音、從無(wú)聲到有聲、由易艱難層層深入。)
四、課堂小結：相約秋天
西風(fēng)的話(huà)教案5
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
學(xué)能夠掌握不一樣節奏的變化對樂(lè )曲的影響，了解作者的創(chuàng )作初衷，了解樂(lè )曲所表現的音樂(lè )場(chǎng)景。
過(guò)程與法目標：
經(jīng)過(guò)感受、欣賞，提升學(xué)的聽(tīng)辨能，養成良好的聽(tīng)賞習慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
經(jīng)過(guò)本課學(xué)習，學(xué)能夠感受到強烈的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：欣賞樂(lè )曲的不一樣段落，進(jìn)比較式聆聽(tīng)。
難點(diǎn)：聆聽(tīng)不一樣樂(lè )器音樂(lè )和拍強弱變化對樂(lè )曲的影響。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課
國旗的產(chǎn)引導到《國旗頌》
感受樂(lè )曲：
1、聆聽(tīng)樂(lè )曲，教師提問(wèn)樂(lè )曲的情感與速度變化是什么樣
總結：樂(lè )曲（慢—快—慢），情緒（抒情、宏偉—跳躍、歡快—抒情、宏偉）
2、總結樂(lè )曲的情緒、段落；
樂(lè )曲為44拍，強調拍強弱特點(diǎn)。樂(lè )曲分為：（材料）
�。�1）引（引用國歌），象征著(zhù)中國民共和國成立。
�。�2）主題，用頌歌的式描繪第面五星紅旗升起的景象。樂(lè )曲重復兩次，既感受到對命勝利的欣慰，又有對命先烈的追憶。（音樂(lè )間，有禮炮的聲音）
�。�3）主題，音樂(lè )用雙簧管開(kāi)始，接上提琴，小提琴共三遍。讓追憶命開(kāi)始的艱難，民活的艱辛。
�。�4）低音響起，弦樂(lè )鋪底，長(cháng)笛偶爾引領(lǐng)旋律，象征著(zhù)白恐怖，但小號聲音響起，催促著(zhù)命者奏響反抗的號角吹響，比較性的進(jìn)曲用長(cháng)號演奏，國歌中不愿做努的民響起，連續的小提琴級進(jìn)上，進(jìn)反抗最潮。
�。�5）主題的變奏，進(jìn)曲的風(fēng)格再現，描述軍民，前赴后繼，把紅旗插上
頂的場(chǎng)面。
�。�6）主題再現
�。�7）東紅旋律響起，進(jìn)樂(lè )曲潮，新中國成立，們對未來(lái)充滿(mǎn)期待。
�。�8）尾聲：引再現，使用《國際歌》旋律，證明類(lèi)的偉夢(mèng)想定會(huì )實(shí)現。
3、總結、提升情感。
西風(fēng)的話(huà)教案6
教學(xué)目標：
1.培養學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )、觀(guān)察樂(lè )譜、表達音樂(lè )的能力。
2. 引導學(xué)生以自然舒展、抒情柔和的聲音演唱《西風(fēng)話(huà)》，啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生活。
3. 通過(guò)音樂(lè )對比，了解音樂(lè )元素在音樂(lè )表達中的作用，感受秋天的不同色彩。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.以自然舒展的嗓音演唱，表達歌曲的抒情意境。
2. 引導學(xué)生理解音樂(lè )元素對音樂(lè )的表現效果。
教具準備：
鋼琴音樂(lè )課件
教學(xué)過(guò)程：
1.我導入
課前音樂(lè )：在期待的領(lǐng)域（用音樂(lè )和秋景營(yíng)造秋天的氛圍和意境）
問(wèn)題導入：學(xué)生們，歡迎來(lái)到秋天的宮殿！你熟悉正在播放的歌曲嗎？你知道它的名字嗎？這首歌描述的是什么季節？（秋天）歌中提到了什么熟悉的東西？（冬小麥，田野地獄地獄）它表現出什么樣的情感？（快樂(lè )而活潑）事實(shí)上，秋天不僅是快樂(lè )的，而且是深情的。讓我們來(lái)欣賞這首歌“西風(fēng)之語(yǔ)”。
2. 享受風(fēng)
1.聽(tīng)錄音和唱歌
問(wèn)題：西風(fēng)的話(huà)是溫暖歡快的，還是溫柔抒情的？它表現出什么樣的速度和力量？
2. 再次欣賞并體驗歌曲結構
老師：根據歌曲情感、速度、力量和節奏的明顯對比來(lái)劃分歌曲片段。有些是一段，有些是兩段，有些是三段。讓我們一起欣賞《西風(fēng)》的歌詞，感受這首歌的音樂(lè )結構。
3. 教師：老師唱這首歌。這首歌由幾個(gè)詞組組成？
3、歌唱風(fēng)美麗windrdquo
1根據節奏演唱旋律
�。�1）觀(guān)察四個(gè)短語(yǔ)的節奏特征。
�。�2）找出構成歌曲旋律的音符，在譜寫(xiě)音階時(shí)用可大易手勢演唱。
�。�3）看這首歌的旋律，找出包括上下音階在內的部分。
�。�4）邊唱邊畫(huà)旋律線(xiàn)。
2、 唱歌詞
�。�1）使用ldquourdquo模擬旋律并糾正發(fā)聲方法。
�。�2）體驗旋律與歌唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
�。�3）根據強度標記輕聲唱歌詞。
輕聲歌唱（糾正連接線(xiàn)的歌唱方法）
兩次呼吸。
與伴奏一起唱三遍，引導學(xué)生探索并找到最后一句的演唱方法。
在老師的伴奏下完成四次演唱。
�。�4）情感教育：每年，深情的西風(fēng)一次又一次地吹拂。我們看到了孩子們的成長(cháng)和季節性風(fēng)景的變化。最后，緩慢而脆弱的治療將西風(fēng)的期望寄托在我們身上，似乎提醒我們什么？（時(shí)光飛逝，請珍惜時(shí)間）
3.聲音比較
如果我們用更快的速度、更強的力量和明亮的聲音來(lái)唱這首歌，會(huì )有什么效果？（嘗試引導學(xué)生體驗速度和力量對歌曲情感的影響）歌曲情感發(fā)生了變化。因此，如果我們想用聲音和顏色來(lái)唱這首歌，我們可以找出這首歌需要注意什么？（速度、力度、旋律起伏和歌唱音色）
4、作者介紹是誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首優(yōu)美的歌曲
�。P(guān)于多媒體播放器作者）“西風(fēng)之語(yǔ)”是音樂(lè )家黃自創(chuàng )作的一首短歌。黃自是20世紀30年代中國重要的作曲家和音樂(lè )教育家。他早年在美國學(xué)習�；貒�，他在國家音樂(lè )學(xué)院任教，培養了許多優(yōu)秀的音樂(lè )人才。他是中國早期音樂(lè )教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂(lè )懷舊曲、清唱劇《長(cháng)恨歌》、《抗敵合唱曲》、《飄揚的旗幟》、《血之歌》、《九與十八正午》、《紅唇藝術(shù)歌》、《鄉愁》、《玫瑰三愿》等等
5擴展
黃子先生通過(guò)歌曲表達深邃而遙遠的深秋情懷，回味無(wú)窮，甚至有一絲憂(yōu)傷。也有許多藝術(shù)家以不同的自我形式表演秋天。你將如何表達心中的秋天？
6.總結
秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊。讓我們在貪婪的秋天收獲歡樂(lè )和愛(ài)情的陶醉。同時(shí)，別忘了記錄下你喜歡的美好一面。老師期待著(zhù)在下節課上看到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見(jiàn)！
西風(fēng)的話(huà)教案7
活動(dòng)目標：
1、以“美麗的秋天”為主題，欣賞樂(lè )曲《西風(fēng)的話(huà)》，感受其優(yōu)美抒情的旋律，提高對音樂(lè )欣賞活動(dòng)的興趣。
2、按樂(lè )句擺放秋天的豐收果實(shí)，以增強樂(lè )句感。
3、在《拾落葉》游戲中，與同伴自由交往，抒發(fā)音樂(lè )的優(yōu)美意境。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
5、在學(xué)習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1、組織幼兒秋游，豐富對秋季特征的認識。
2、知道秋天是豐收的季節。布置一張“豐收桌”。
3、每人準備一件有關(guān)秋天的作品或實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復習歌曲《手指游戲歌》。
齊唱，手指表演并變化歌曲性質(zhì)。
2、欣賞樂(lè )曲《西風(fēng)的話(huà)》。
�。�1）啟發(fā)幼兒回憶秋游時(shí)的情景，邊聽(tīng)音樂(lè )邊想象，好像看到了什么景色。
�。�2）教師與幼兒隨音樂(lè )兩拍一下地拍手，并討論樂(lè )曲的性質(zhì)。
�。�3）教師隨音樂(lè )畫(huà)≈≈≈，幫助幼兒感受樂(lè )曲的四個(gè)樂(lè )句及抒情柔美的性質(zhì)。
�。�4）幼兒舉起右手食指，隨音樂(lè )空指教師畫(huà)的線(xiàn)條，體會(huì )音樂(lè )的性質(zhì)與樂(lè )句特點(diǎn)。
�。�5）教師與幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )，邊在每句音樂(lè )的最后一小節做一個(gè)身體動(dòng)作。如拍手、拍肩等。
�。�6）邊聽(tīng)音樂(lè )，邊在教師的暗示下，幼兒以個(gè)別或小組的形式，按樂(lè )句把自己的作品或實(shí)物送往豐收桌，并在每樂(lè )句的最后一小節，準確的放在桌上。
�。�7）按樂(lè )句做動(dòng)作。
3、游戲：《拾落葉》
請女孩子做落葉，男孩子做拾落葉的小朋友，合作游戲。
活動(dòng)反思：
《西風(fēng)的話(huà)》是由音樂(lè )家黃自創(chuàng )作的一首短歌，歌曲借“西風(fēng)”之口，簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(cháng)和節令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。
在學(xué)習這首歌曲的時(shí)候，我采用的是整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。在實(shí)際課堂教學(xué)中，由于歌曲旋律跨度較大，多次出現五度、七度的音程跳進(jìn)，對學(xué)生音高音準的準確演唱有著(zhù)一定難度。怎么樣解決好音高音準的問(wèn)題呢？我決定把無(wú)形的音高轉換成有形的線(xiàn)條，讓學(xué)生切身感受到音符的存在。
在學(xué)習時(shí)，我先讓學(xué)生用“l(fā)u”音演唱，把學(xué)生的目光脫離書(shū)本集中到我的手上來(lái)，根據音符的高低、旋律的走向，手勢劃出一條條高低清晰的旋律線(xiàn)，在跨度較大的地方，如歌曲的第四樂(lè )句，用幅度較大的動(dòng)作提示學(xué)生加以注意，練習幾次下來(lái)，學(xué)生的音高有了明顯的進(jìn)步。在此基礎上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線(xiàn)的同時(shí)，加入了力度處理，解決了力度變化的難點(diǎn)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單形象的線(xiàn)條，就掌握了歌曲的重難點(diǎn)。
要讓學(xué)生的歌聲動(dòng)聽(tīng)悅耳，聲音起著(zhù)關(guān)鍵的作用，但在獲得優(yōu)美歌聲的同時(shí)，我們的耳朵的作用不可忽視。為什么這么說(shuō)呢？如果說(shuō)美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，那么音樂(lè )便是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。我們在歌唱的同時(shí)要用耳朵去聽(tīng)辨音色、音量、音高、節奏等等�！段黠L(fēng)的話(huà)》是音樂(lè )家黃自創(chuàng )作的一首短歌，歌曲借西風(fēng)之口，簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(cháng)和節令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。
歌曲是一段體，節奏平穩對稱(chēng)，旋律流暢。在學(xué)習這首歌曲時(shí)，我緊緊抓住“聽(tīng)”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。首先讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨它的節拍，跟著(zhù)音樂(lè )節拍的韻律拍一拍踏一踏。其次聽(tīng)一聽(tīng)歌曲歌唱了怎樣的季節變化，也就是聽(tīng)辨歌曲內容。再次聽(tīng)的時(shí)候要求試著(zhù)用手指畫(huà)出旋律的起伏，也就是畫(huà)出歌曲的旋律線(xiàn)。在反復的聽(tīng)辨中發(fā)揮了音樂(lè )的彌漫性作用，在無(wú)意識的聽(tīng)賞中就加深了學(xué)生對歌曲旋律的印象，在后面歌唱教學(xué)中就能基本把握好音高了。但這時(shí)還不能急于歌唱，還要通過(guò)形象地模仿“西風(fēng)”的聲音來(lái)分句模唱歌曲，再把抽象的的旋律加入手勢動(dòng)作形象的引導，這樣歌唱整首歌曲的節奏音準都不成問(wèn)題了。在完成了基本的歌曲教唱后，再加入了力度變化的歌曲處理及相關(guān)“秋”的拓展，說(shuō)一說(shuō)“秋”的詩(shī)句，唱一唱學(xué)過(guò)的有關(guān)秋天的歌曲和音樂(lè )作品。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終讓學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)教學(xué)，通過(guò)不同的形式要求來(lái)“聽(tīng)”，讓學(xué)生真正能把握好歌唱的音準，獲得美妙的童聲。
西風(fēng)的話(huà)教案8
教學(xué)資料：
1、欣賞：小提琴曲《金色的秋天》、笛子獨奏《揚鞭催馬運糧忙》
2、唱歌：《西風(fēng)的話(huà)》
教學(xué)目標：
1、透過(guò)欣賞音樂(lè )作品小提琴曲《金色的秋天》，笛子獨奏《揚鞭催馬運糧忙》，了解、感知音樂(lè )如何描繪秋景，體會(huì )秋天具有悲涼而充滿(mǎn)詩(shī)意的一面也有喜慶豐收的一面。
2、學(xué)會(huì )唱《西風(fēng)的話(huà)》。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生用自然舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話(huà)》
教具準備：
鋼琴，電腦
教學(xué)過(guò)程：
一、課前音樂(lè )：
走進(jìn)秋天（幻燈片1）
播放《秋日私語(yǔ)》并出示秋景圖的一段視頻。
【設計意圖】：本環(huán)節運用了感受法，在音樂(lè )聲中，學(xué)生走進(jìn)教室，讓學(xué)生感受歌曲情感的同時(shí)，初步熟悉了所要學(xué)習的歌曲。
二、導入：（幻燈片2）
�。ńY合課前音樂(lè )議一議，試述秋景、秋色以及相關(guān)秋天的活動(dòng)。）
師：剛剛我們在課前聽(tīng)了一段音樂(lè )，你們明白它的曲名嗎？
生：秋日私語(yǔ)
師：對，是理查德克萊德曼的《秋日私語(yǔ)》。我們此刻正處于秋天，秋天有哪些景色呢？在你心中秋天的顏色是怎樣的？秋天又有哪些活動(dòng)呢？
生：（秋風(fēng)、豐收、落葉、楓葉等）（金黃色，紅色）（登高，賞荷，狩獵）
師：同學(xué)們對秋天的描繪真是豐富多彩。
師：這天老師要帶大家到音樂(lè )的海洋里去感受秋天。
師：這天我們要學(xué)習第三單元《金色的秋天》（幻燈片3）
【設計意圖】：本環(huán)節透過(guò)師生之間的問(wèn)答，創(chuàng )設情景，引出課題，增強學(xué)生的審美體驗，增進(jìn)學(xué)生的文化素養。
三、新授：
感受秋天
欣賞笛子曲《揚鞭催馬運糧忙》
1、導入語(yǔ)：（幻燈片6）
師：秋天是萬(wàn)物凋零的季節，也是收獲的季節，（不同的音樂(lè )家心中的秋天也不同，）剛剛同學(xué)們也講到秋天豐收的果實(shí)，金黃的稻子，農民伯伯在經(jīng)過(guò)一年的辛勤的勞作后喜獲豐收，心里十分的開(kāi)心。
2、介紹作品：（幻燈片7）
師：接下來(lái)我們要欣賞的《揚鞭催馬運糧忙》就是描述20世紀70年代，豐收后的農民，不忘國家，喜送愛(ài)國糧的情景。那時(shí)候的農民沒(méi)有我們發(fā)達的交通工具，就趕著(zhù)馬車(chē)運送糧食，所以曲名叫《揚鞭催馬運糧忙》。
3、問(wèn)：
師：欣賞的時(shí)候注意思考幾個(gè)問(wèn)題：1、音樂(lè )的情緒是怎樣樣的？2、主奏樂(lè )器是什么？3、全曲分為幾段？4、你聽(tīng)到了那種特殊的節奏？
4、播放音樂(lè )
5、回答（幻燈片8）
�。�1）、音樂(lè )情緒：歡快、熱情
�。�2）、演奏樂(lè )器：笛子（并介紹曲笛和梆笛）
�。�3）、樂(lè )曲曲式：三段體，ABA的結構。（簡(jiǎn)介每段描述的資料）
�。�4）、特殊節奏：馬蹄聲（并介紹木魚(yú)和演奏）
6、表現A段（幻燈片7）
�。ㄔ俾�(tīng)A段，請一位學(xué)生上臺敲木魚(yú)，全班同學(xué)分成兩組，分別表演揚鞭和騎馬的姿勢。）
比較兩首作品
演奏樂(lè )器：西洋樂(lè )器和民族樂(lè )器。
情緒：悲涼抒情和歡快熱烈。
【設計意圖】：本環(huán)節透過(guò)聽(tīng)歌曲，回答老師提出的問(wèn)題，以及比較兩首作品，既培養了學(xué)生的音樂(lè )審美潛力，增進(jìn)了學(xué)生的音樂(lè )文化素養，又解決了節奏、旋
律難點(diǎn)。
�。ㄈ�、學(xué)唱《西風(fēng)的話(huà)》
1、導入語(yǔ)：（幻燈片9）
師：剛才我們欣賞了兩首不同風(fēng)格的表現秋天的音樂(lè )作品，接下來(lái)我們要用我們的歌聲一齊去歌唱秋天。我們呢剛剛送走了中秋節，即將進(jìn)入深秋，深秋到了，陣陣西風(fēng)吹來(lái)，身上不免感到一絲涼意。我們要唱的歌曲曲名就是《西風(fēng)的話(huà)》。
2、學(xué)唱（幻燈片10、11、12、13、14、15、16、17）
�。�1）、第一遍聽(tīng)，思考樂(lè )曲的情緒（優(yōu)美抒情的）和表達的思想感情。（熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光）
�。�2）、介紹作者黃自
�。�3）、第二遍輕聲跟唱并叫學(xué)生自己提出難點(diǎn)。
�。�4）、跟著(zhù)琴唱并解決難點(diǎn)：大跳音程、一字多音。
�。�5）、跟伴奏有感情地演唱。注意力度變化，速度，和音色。
3、小結：同學(xué)們唱的十分好，美妙的歌聲使我們進(jìn)一步感受了秋天。
【設計意圖】：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，本環(huán)節透過(guò)聽(tīng)歌曲，思考問(wèn)題，讓學(xué)生自己找出歌曲的難點(diǎn)，然后再由老師幫忙一齊解決，做到了以學(xué)生為主體，不但解決了歌曲的難點(diǎn)，還培養了學(xué)生的自主學(xué)習潛力，增強了學(xué)生的審美體驗。
表現秋天
四、布置作業(yè)（幻燈片18）
師：請同學(xué)們閉上眼睛想象，你還能用什么其他方式來(lái)表現秋天？
生：朗誦、剪紙、文章、畫(huà)面、攝影……
師：表現秋天的形式多種多樣。請同學(xué)們任選其中的一項來(lái)表現秋天，能夠是畫(huà)一幅畫(huà)，剪一幅圖，寫(xiě)一篇文章，或找一篇詩(shī)歌來(lái)朗誦，當然你也能夠用音樂(lè )的方式：唱歌，跳舞或樂(lè )器演奏。下節課帶過(guò)來(lái)我們一齊來(lái)分享一下。
【設計意圖】：用不同的方式表現秋天，滿(mǎn)足了學(xué)生的不同興趣愛(ài)好和發(fā)展需求，認識音樂(lè )與姊妹藝術(shù)的密切關(guān)系，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，提高了學(xué)生的綜合藝術(shù)表現潛力。
五、總結：
師：本節課我們聽(tīng)了、看了，唱了秋天，從不同的角度去感受了秋天。還了解了表現秋天的`各種形式。秋天是充滿(mǎn)詩(shī)意的季節，是收獲的、充實(shí)的、成熟的季節。它飽經(jīng)了春的蓬勃、夏的繁盛，秋是最輝煌的季節。期望透過(guò)這節課的學(xué)習，大家更加熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
回味秋天
再次播放《秋日私語(yǔ)》
師：讓我們在秋日私語(yǔ)的音樂(lè )聲中再去回味一下秋天。
【設計意圖】：在《秋日私語(yǔ)》的音樂(lè )聲中結束教學(xué)，首尾呼應，讓學(xué)生再一次體驗、回味完美的音樂(lè )，在潛移默化中培養學(xué)生完美的情操，以及學(xué)生對音樂(lè )藝術(shù)持久而穩定的興趣和愛(ài)好。
六、下課儀式（幻燈片19）
【總的設計意圖】：本課透過(guò)欣賞音樂(lè )作品小提琴曲《金色的秋天》，笛子獨奏《揚鞭催馬運糧忙》，學(xué)唱《西風(fēng)的話(huà)》，讓學(xué)生了解、感知音樂(lè )如何描繪秋景，體會(huì )秋天具有悲涼而充滿(mǎn)詩(shī)意的一面也有喜慶豐收的一面，培養了學(xué)生的音樂(lè )審美潛力和評價(jià)、決定潛力，增進(jìn)了學(xué)生的音樂(lè )文化素養。：本課本著(zhù)以音樂(lè )審美為核心，培養興趣愛(ài)好；重視音樂(lè )實(shí)踐，增強創(chuàng )造意識基本理念，從學(xué)生的興趣出發(fā)，運用了欣賞、演示、講授、練習、討論等教學(xué)方法。
西風(fēng)的話(huà)教案9
活動(dòng)目標：
1、以“美麗的秋天”為主題，欣賞樂(lè )曲《西風(fēng)的話(huà)》，感受其優(yōu)美抒情的旋律，提高對音樂(lè )欣賞活動(dòng)的興趣。
2、按樂(lè )句擺放秋天的豐收果實(shí)，以增強樂(lè )句感。
3、在《拾落葉》游戲中，與同伴自由交往，抒發(fā)音樂(lè )的優(yōu)美意境。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
5、在學(xué)習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1、組織幼兒秋游，豐富對秋季特征的認識。
2、知道秋天是豐收的季節。布置一張“豐收桌”。
3、每人準備一件有關(guān)秋天的作品或實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復習歌曲《手指游戲歌》。
齊唱，手指表演并變化歌曲性質(zhì)。
2、欣賞樂(lè )曲《西風(fēng)的話(huà)》。
�。�1）啟發(fā)幼兒回憶秋游時(shí)的情景，邊聽(tīng)音樂(lè )邊想象，好像看到了什么景色。
�。�2）教師與幼兒隨音樂(lè )兩拍一下地拍手，并討論樂(lè )曲的性質(zhì)。
�。�3）教師隨音樂(lè )畫(huà)≈≈≈，幫助幼兒感受樂(lè )曲的四個(gè)樂(lè )句及抒情柔美的性質(zhì)。
�。�4）幼兒舉起右手食指，隨音樂(lè )空指教師畫(huà)的線(xiàn)條，體會(huì )音樂(lè )的性質(zhì)與樂(lè )句特點(diǎn)。
�。�5）教師與幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )，邊在每句音樂(lè )的最后一小節做一個(gè)身體動(dòng)作。如拍手、拍肩等。
�。�6）邊聽(tīng)音樂(lè )，邊在教師的暗示下，幼兒以個(gè)別或小組的形式，按樂(lè )句把自己的作品或實(shí)物送往豐收桌，并在每樂(lè )句的最后一小節，準確的放在桌上。
�。�7）按樂(lè )句做動(dòng)作。
3、游戲：《拾落葉》
請女孩子做落葉，男孩子做拾落葉的小朋友，合作游戲。
西風(fēng)的話(huà)教案10
教學(xué)目標:
1、通過(guò)音樂(lè )的對比，了解音樂(lè )要素對表現音樂(lè )的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。
3、培養學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè )，觀(guān)察樂(lè )譜，表現音樂(lè )的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、指導學(xué)生體會(huì )音樂(lè )要素對音樂(lè )的表現作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。
教具準備:鋼琴 音樂(lè )課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 導入
課前音樂(lè ):《在希望的田野上》(用音樂(lè )及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng )設意境)
提問(wèn)導入:同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎?知道它的名字嗎?這首歌曲描寫(xiě)的是哪個(gè)季節?(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢?(冬麥、田野……)它表現了怎樣的情緒?(喜悅的 熱鬧的)其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
二、賞“風(fēng)
1、聽(tīng)錄音范唱
提問(wèn):西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢?它表現了怎樣的速度、力度?
2、再次欣賞，體會(huì )歌曲結構
師:根據歌曲情緒、速度、力度、節奏等等的明顯對比來(lái)劃分歌曲樂(lè )段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來(lái)欣賞一下《西風(fēng)的話(huà)》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè )結構。
3、劃分樂(lè )句
師:師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè )句組成的呢?
三、唱“風(fēng)” 美“風(fēng)”
1、 按節奏唱旋律
(1)觀(guān)察四個(gè)樂(lè )句的節奏特點(diǎn)。
(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達伊手勢唱唱。
(3)視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節。
(4)邊劃旋律線(xiàn)邊唱旋律。
2、 唱歌詞
(1)用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
(2)體會(huì )旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
(3)按力度記號輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線(xiàn)的唱法)
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導學(xué)生去探究發(fā)現最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
(4)情感教育:年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(cháng)和節令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對我們的期望，似乎在提醒我們什么?(時(shí)光過(guò)得真快，請大家要珍惜時(shí)間)
3、聲音對比
如果我們采用稍快的速度，較強的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì )是怎樣的效果呢?(唱試試引導學(xué)生去體會(huì )速度 力度對歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們可以發(fā)現要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)
四、作者介紹
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢?(多媒體播放作者簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話(huà)》是音樂(lè )家黃自創(chuàng )作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂(lè )教育家，早年留學(xué)美國�；貒�，在國立音樂(lè )專(zhuān)科學(xué)校任教，培養了許多優(yōu)秀音樂(lè )人才，他是我國早期音樂(lè )教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè )《懷舊》，清唱劇《長(cháng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九·一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黃自老師通過(guò)歌曲來(lái)表現了深秋深邃悠遠，余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂(yōu)傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在通過(guò)自己不同的形式演繹著(zhù)秋天。你準備如何表現你心中的秋天呢?
小結
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認為精彩的一面，老師期待著(zhù)下節課見(jiàn)到你的作品，好嗎?同學(xué)們，再見(jiàn)!
西風(fēng)的話(huà)教案11
活動(dòng)目標：
1、欣賞樂(lè )曲《西風(fēng)的話(huà)》，感受其優(yōu)美抒情的旋律，提高對音樂(lè )欣賞活動(dòng)的興趣。
2、按樂(lè )句擺放秋天的豐收果實(shí)，以增強樂(lè )句感。
3、在“拾落葉”游戲中，與同伴友好交往，抒發(fā)音樂(lè )的優(yōu)美意境。
活動(dòng)準備：
1、組織幼兒秋游，豐富對秋季特征的認識。
2、知道秋天是豐收的季節。布置一張豐收桌。
3、每人準備一件有關(guān)秋天的作品或實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習歌曲《手指游戲歌》。
二、欣賞樂(lè )曲《西風(fēng)的話(huà)》。
1、啟發(fā)幼兒回憶秋游的情景，邊聽(tīng)音樂(lè )邊想象，好像看到了什么景色。
2、教師與幼兒隨音樂(lè )兩拍一下地拍手，并討論樂(lè )曲地性質(zhì)。
3、教師隨樂(lè )曲畫(huà)波浪線(xiàn)，幫助幼兒感受樂(lè )曲地四個(gè)樂(lè )句及抒情柔美的性質(zhì)。
4、幼兒舉起右手食指，隨音樂(lè )空指教師畫(huà)的線(xiàn)條，體會(huì )音樂(lè )的性質(zhì)與樂(lè )句特點(diǎn)。
5、教師與幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )，邊在每句音樂(lè )的最后一小節做一個(gè)身體動(dòng)作，如拍手、排肩等。
6、邊聽(tīng)音樂(lè )，邊在老師的暗示下，幼兒以個(gè)別或小組的形式，按樂(lè )句把自己的作品或實(shí)物送往豐收桌，并在每樂(lè )句的最后一小節，準確的放在桌子上。
7、按樂(lè )句做動(dòng)作。
三、游戲《拾落葉》。
重復游戲時(shí)，可交換角色進(jìn)行。
《西風(fēng)的話(huà)》借“西風(fēng)”之口，簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)節令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。
在引導幼兒欣賞這首歌曲的時(shí)候，我把無(wú)形的音高轉換成有形的線(xiàn)條，讓幼兒切身感受到音符的存在。我根據音符的高低、旋律的走向，劃出一條條高低清晰的旋律線(xiàn)，在此基礎上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線(xiàn)的同時(shí)，加入了力度處理，解決了力度變化的難點(diǎn)，讓幼兒用簡(jiǎn)單形象的線(xiàn)條，增強了對樂(lè )句的理解。
西風(fēng)的話(huà)教案12
教學(xué)資料
1、歌曲：《西風(fēng)的話(huà)》歌曲處理。
2、欣賞：抗敵歌（合唱）
介紹音樂(lè )家黃自
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景；在歌唱實(shí)踐中學(xué)習氣息的控制，在不同聲區中持續聲音位置的統一。教育他們熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)間。
2、透過(guò)欣賞，感受音樂(lè )家黃自透過(guò)歌曲所表現的愛(ài)國主義感情。
教學(xué)重點(diǎn)
用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。
教學(xué)難點(diǎn)
在歌唱實(shí)踐中學(xué)習氣息的控制，在不同聲區中持續聲音位置的統一。
教學(xué)準備
手風(fēng)琴、課件
教學(xué)過(guò)程
一、發(fā)聲練習：
二、檢查復習：
1、請同學(xué)回答，do=F調的do在五線(xiàn)譜的什么位置？
此調哪個(gè)音發(fā)生了變化？DO音在哪？
2、用首調唱名法寫(xiě)一寫(xiě)《西風(fēng)的話(huà)》的曲譜
三、學(xué)唱歌曲：
1、初聽(tīng)歌曲，在聽(tīng)到過(guò)程中請大家思考：歌曲的旋律是怎樣樣的？速度是怎樣的？
�。ㄆ骄徏夁M(jìn)、較慢的）
2、簡(jiǎn)單介紹作曲家黃自
3、復聽(tīng)歌曲：仔細領(lǐng)會(huì )歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么？
�。ㄕ湎r(shí)光，熱愛(ài)生活和對完美時(shí)光的憧憬）
簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描述了一年來(lái)小朋友的成長(cháng)和節令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征
4、在老師指導下視唱全曲。能夠用母音U來(lái)練唱全曲。注意氣息的運用。
那么讓我們來(lái)扮演西風(fēng)，踩著(zhù)音樂(lè )的腳步來(lái)有感情的朗誦一遍歌詞。要求聲音高位置。
5、填歌詞：隨著(zhù)老師的伴奏填唱歌詞，注意演唱姿勢。
四、處理歌曲
1、這首歌為大調式，典型的一段體。由四個(gè)樂(lè )句組成。這四個(gè)樂(lè )句都采用了相同的節奏：XXXXXX|X-X-|，但旋律的變化表現出不同情緒的比較，我們在演唱的時(shí)候要注意。
2、每個(gè)樂(lè )句的最后一個(gè)字要求我們把嘴張開(kāi)，注意歸韻，氣息要連貫。
3、演唱過(guò)程中注意力度的變化.
4、全體同學(xué)在伴奏帶的配合下有感情地演唱歌曲。
五、欣賞：抗敵歌
1、下面老師再為大家介紹一位朋友，這位朋友是老前輩。他就是音樂(lè )家黃自。
教師介紹黃自：（書(shū)上介紹；教師再補充一部分）
下面我們就來(lái)欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。
教師介紹《抗敵歌》創(chuàng )作背景：
2、初聽(tīng)樂(lè )曲，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后對這首歌曲有什么感受？
你認為這首歌曲的情緒是怎樣的？
3、分兩段細聽(tīng)，注意聽(tīng)這兩段音樂(lè )不同的寫(xiě)作方法。
六、復聽(tīng)全曲
在歌曲中下課
西風(fēng)的話(huà)教案13
教學(xué)目標:
1. 通過(guò)音樂(lè )的對比，我們可以了解音樂(lè )元素在表達音樂(lè )中的作用，感受秋天的不同色彩。
2. 引導學(xué)生以自然柔和的聲音演唱《西風(fēng)之語(yǔ)》，啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活。
3.培養學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )、觀(guān)察樂(lè )譜、表達音樂(lè )的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1. 指導學(xué)生理解音樂(lè )元素的表演。
2. 以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達歌曲的抒情情緒。教學(xué)輔助準備:鋼琴音樂(lè )課件
教學(xué)過(guò)程:
首先,進(jìn)口
課前音樂(lè ):在希望的田野上(用音樂(lè )和秋色營(yíng)造秋的氛圍和意境)
問(wèn)題輸入:同學(xué)們，歡迎來(lái)到秋宮!你熟悉正在播放的那首歌嗎?你知道它的名字嗎?這首歌描述了什么季節?(秋天)這首歌里提到的熟悉的東西是什么?(冬小麥、字段?)它表現出什么樣的情緒?其實(shí)，秋天不僅是一個(gè)收獲快樂(lè )的季節，也是一個(gè)多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風(fēng)之語(yǔ)》。
2. 風(fēng)的欣賞
1. 聽(tīng)錄音。
問(wèn):西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是溫暖而快樂(lè )，還是柔和而抒情?它顯示了什么速度和力量?
2. 再次欣賞歌曲的結構
老師:根據歌曲的情緒、速度、力度、節奏等方面的明顯對比，我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們再次欣賞西風(fēng)的歌詞，感受這首歌的音樂(lè )結構。
3.把短語(yǔ)
老師:老師唱一首歌。這首歌由幾個(gè)短語(yǔ)組成?
3.歌唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1. 有節奏地唱旋律
(1)觀(guān)察四個(gè)短語(yǔ)的節奏特征。
(2)找出構成歌曲旋律的音符，用柯達伊的姿勢邊唱邊編音階。
(3)視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節。
(4)邊唱邊畫(huà)旋律線(xiàn)。
2. 唱的歌詞
(1)用“u”型唱旋律，糾正發(fā)音方法。
(2)了解旋律與演唱強度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
(3)根據力度輕柔地唱歌詞。
一次老師陪同學(xué)生輕聲唱歌(糾正連接)
兩次提示呼吸。
跟著(zhù)伴奏唱三遍，引導學(xué)生探索并找到唱最后一句的方法。
四次伴以飽滿(mǎn)的歌聲。
(4)情感教育:年復一年，充滿(mǎn)激情的西風(fēng)來(lái)來(lái)去去，見(jiàn)證了孩子們的成長(cháng)和節日景觀(guān)的變化，最終這種慢而弱的對待把西風(fēng)的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們?時(shí)間飛逝，請珍惜它。
3.聲音的對比
如果我們用更快的速度，更強的力量和更明亮的聲音來(lái)唱這首歌，會(huì )有什么效果?(唱歌引導學(xué)生體驗速度和強度對歌曲情緒的影響)歌曲的情緒已經(jīng)完全改變了，所以我們可以發(fā)現如果我們想讓歌曲聽(tīng)起來(lái)豐富多彩，我們需要注意什么?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)
四、作者簡(jiǎn)介
誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首美妙的歌?(作者簡(jiǎn)介多媒體廣播)《西風(fēng)之語(yǔ)》是音樂(lè )家黃子的一首短歌。黃子是20世紀30年代重要的作曲家和音樂(lè )教育家。他早年在美國學(xué)習�；貒�，他在國立音樂(lè )學(xué)院任教，培養了許多優(yōu)秀的音樂(lè )人才。他是中國早期音樂(lè )教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂(lè )《鄉愁》、《長(cháng)恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉》、《三愿玫瑰》等。
5、擴大
黃子老師用歌聲表達了深秋的遙遠，回味無(wú)窮，甚至有一絲傷感。許多其他藝術(shù)家也在用他們自己不同的形式來(lái)詮釋秋天。
神。你打算怎樣表現你心中的秋天?
西風(fēng)的話(huà)教案14
教學(xué)內容:
歌曲《西風(fēng)的話(huà)》
教學(xué)目標:
1.學(xué)唱《西風(fēng)的話(huà)》，學(xué)習用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。
2.通過(guò)學(xué)唱歌曲，認識到歌曲的主旨--珍惜時(shí)間，熱愛(ài)美好生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。 教學(xué)準備:多媒體課件、電子琴等。
教學(xué)方法:聽(tīng)唱法、啟發(fā)式等。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一. 組織教學(xué):
師生問(wèn)好。
二.導入
1.引入秋天美景圖片。
2.如果用綠色、紅色、金色、白色來(lái)形容四季，哪種顏色最適合秋天?請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)關(guān)于秋天的主題詞:“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美麗的秋天是誰(shuí)給我們帶來(lái)的呢?當夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)，帶來(lái)了秋天的信息，西風(fēng)對我們說(shuō)??。讓我們一起學(xué)習歌曲《西風(fēng)
的話(huà)》。
三.學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》
1.初聽(tīng)歌曲。在聽(tīng)歌曲的時(shí)候請大家思考:歌曲的旋律是怎樣的?速度是怎樣的?(平緩級進(jìn)，較慢)。
2.這么好聽(tīng)的歌曲，作曲家是誰(shuí)呢?介紹作曲家黃自:黃自(1904--1938)作曲家、音樂(lè )家。江蘇川沙(今屬上海市)人，曾赴美國學(xué)習，先后在歐伯林大學(xué)音樂(lè )學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè )學(xué)院學(xué)習作曲、鋼琴。1929年歸國后，先后在上海滬江大學(xué)音樂(lè )系任教并兼任音樂(lè )教務(wù)主任，作品有:清唱劇《長(cháng)恨歌》;合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》;愛(ài)國歌曲《熱血》、《九一八》;藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉》、《玫瑰三愿》。著(zhù)作有《和聲樂(lè )》、《西洋音樂(lè )史》等。其中《思鄉》、《長(cháng)恨歌》、《抗敵歌》被評為20世紀華人音樂(lè )經(jīng)典。
3.朗讀歌詞，仔細領(lǐng)會(huì )歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么?(珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活和對美好時(shí)光的憧憬)。這也是這首歌的主旨(中心思想)。簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(cháng)和節令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。
4.聽(tīng)師范唱。同位討論，這首歌曲節拍是多少拍?運用了什么節奏型?
5.教師簡(jiǎn)單分析歌曲:這首歌為4/4拍，大調式，一段體。由四個(gè)樂(lè )句組成，這四個(gè)樂(lè )句都采用了相同的節奏:X X -- -- ︱ X - X - ︱ X X︱ X- - 0 ︱，但旋律的變化表現出不同的情緒對比。旋律流暢，在上下流動(dòng)的級進(jìn)中插
入音程大跳，變化有致，力度運用細膩恰當，使歌曲具有豐富的表現力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱(chēng)“我”， “你們”代表“孩子”，唱起來(lái)倍感親切。
6.學(xué)唱歌曲:
1) 跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。
2) 用“啊”隨琴唱旋律，并試著(zhù)打節拍演唱。
3) 填詞唱歌曲，電子琴伴奏。
4)接龍唱練習。
5) 集體完整演唱歌曲。我們應該怎樣去演唱，來(lái)體現歌曲中的秋意呢?(注意:要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿(mǎn)，吐字清晰。)
6)邊聽(tīng)邊唱，認真體會(huì )在演唱時(shí)，哪些地方可作漸強或漸弱的處理?分組討論，將歌曲的旋律線(xiàn)畫(huà)在課本上，說(shuō)說(shuō)注意歌曲的強弱變化有哪些好處?(使歌曲更好聽(tīng)、更富有感情)
7) 嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會(huì )歌曲的意境，注意將歌曲的強弱對比表現出來(lái)，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學(xué)指揮集體演唱 。
四.教師小結。
五.課后拓展:說(shuō)說(shuō)本節課自己的收獲。
西風(fēng)的話(huà)教案15
教學(xué)資料：
歌曲《西風(fēng)的話(huà)》
教學(xué)目標：
1、透過(guò)音樂(lè )的比較，了解音樂(lè )要素對表現音樂(lè )的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。
3、培養學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè )，觀(guān)察樂(lè )譜，表現音樂(lè )的潛力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生體會(huì )音樂(lè )要素對音樂(lè )的表現作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。
教具準備：
鋼琴音樂(lè )課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
課前音樂(lè ):《在期望的田野上》（用音樂(lè )及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng )設意境）
提問(wèn)導入：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？明白它的名字嗎？這首歌曲描述的是哪個(gè)季節？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野……）它表現了怎樣的情緒？（喜悅的熱鬧的）其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一齊來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
二、賞“風(fēng)
1、聽(tīng)錄音范唱
提問(wèn)：西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現了怎樣的速度、力度？
2、再次欣賞，體會(huì )歌曲結構
師：根據歌曲情緒、速度、力度、節奏等等的明顯比較來(lái)劃分歌曲樂(lè )段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來(lái)欣賞一下《西風(fēng)的話(huà)》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè )結構。
2、劃分樂(lè )句
師：師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè )句組成的呢？
三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1、按節奏唱旋律
�。�1）觀(guān)察四個(gè)樂(lè )句的節奏特點(diǎn)。
�。�2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達伊手勢唱唱。
�。�3）視唱歌曲旋律，找出內含音階上、下行的小節。
�。�4）邊劃旋律線(xiàn)邊唱旋律。
2、唱歌詞
�。�1）用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
�。�2）體會(huì )旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
�。�3）按力度記號輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線(xiàn)的唱法）
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導學(xué)生去探究發(fā)現最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
�。�4）情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(cháng)和節令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對我們的期望，似乎在提醒我們什么？（時(shí)光過(guò)得真快，請大家要珍惜時(shí)間）
3、聲音比較
如果我們采用稍快的速度，較強的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì )是怎樣的效果呢(唱試試引導學(xué)生去體會(huì )速度力度對歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們能夠發(fā)現要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）
四、作者介紹
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡(jiǎn)介）《西風(fēng)的話(huà)》是音樂(lè )家黃自創(chuàng )作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂(lè )教育家，早年留學(xué)美國�；貒�，在國立音樂(lè )專(zhuān)科學(xué)校任教，培養了許多優(yōu)秀音樂(lè )人才，他是我國早期音樂(lè )教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè )《懷舊》，清唱劇《長(cháng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黃自老師透過(guò)歌曲來(lái)表現了深秋深邃悠遠，余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂(yōu)傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在透過(guò)自己不同的形式演繹著(zhù)秋天。你準備如何表現你心中的秋天呢？
六、小結
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認為精彩的一面，老師期盼著(zhù)下節課見(jiàn)到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見(jiàn)！
七、設計意圖及反思
透過(guò)這節公開(kāi)課很好的認識了自己的優(yōu)勢和弱勢，并總結了自己很多的過(guò)失。
音樂(lè )課程最基本、最重要的價(jià)值體此刻審美體驗價(jià)值。也就是說(shuō)，音樂(lè )課要以審美為核心。在本課的設計中，我充分認識到“音樂(lè )審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂(lè )作品的時(shí)候，注意引導學(xué)生透過(guò)各種音樂(lè )要素來(lái)解釋。使整堂課將審美性與音樂(lè )性有機的結合起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當中，我注意充分體現學(xué)生的主體地位，并透過(guò)鼓勵讓他們體會(huì )到自主學(xué)習的樂(lè )趣和成就感。在這節課中我發(fā)現有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得我所設計的教學(xué)過(guò)程確實(shí)適合大部分同學(xué)，但對于一小部分基礎薄弱、潛力欠佳的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就不夠周到了。在自主學(xué)習旋律的同時(shí)我能夠走到他們身邊單獨進(jìn)行輔導，并請旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。期望自己在今后上課的過(guò)程當中能夠做到“面面俱到”。
在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對他們進(jìn)行節奏訓練絕不能只是枯燥無(wú)味的技能訓練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據教學(xué)資料，有計劃、有目的地進(jìn)行不同形式的節奏訓練。音樂(lè )是抽象的，每個(gè)人聽(tīng)同一首作品都會(huì )產(chǎn)生不同的感受，教師講述得太多或對意境描繪得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對學(xué)生想象潛力的培養，所以老師大可不必多費口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀(guān)用心性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì )獲得審美的愉悅體驗。所以在這節課上就是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，不讓他們過(guò)多的去學(xué)習枯燥的知識，這樣會(huì )讓孩子失去對音樂(lè )的興趣。
俗話(huà)說(shuō)的好：語(yǔ)言的盡頭才是音樂(lè )。這句話(huà)給了我很大的啟發(fā)，對于平時(shí)的讀歌詞，那是一種錯誤。英國教育家柏西布克強調：“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng )造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現，小學(xué)階段的兒童在認識形式上具有形象代替思維的過(guò)程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習。所有的一切讓學(xué)生能明白知識的相通和相融，能為以后更好的掌握知識打好扎實(shí)的基礎，教師要從中起好作用。還是那句話(huà)：沒(méi)有最好，只有更好，一齊努力吧。
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