漢語(yǔ)拼音復習教學(xué)片段
以學(xué)生表演唱、自編的《聲母歌》引入復習的第一環(huán)節----“我會(huì )連”。讓學(xué)生自學(xué)理解題意和海豚做游戲，并圍繞教材對學(xué)生進(jìn)行知識的拓展和語(yǔ)言的文字訓練。
�。�1）師：聲母想和我們作什么游戲呢？
生：這題是讓我們從bpmf一直連到yw。
生：他是要我們按照聲母表順序從bpmf最后連到zcsyw。
�。�2）師：在你的印象中，這是一只怎樣的海豚？
生：這是一只會(huì )跳舞的海豚。
生：這是一只在水中快樂(lè )游泳的海豚。
生：海豚會(huì )表演。
�。�3）師：你還知道有關(guān)海豚的知識嗎？
生：海豚是國家二級保護動(dòng)物。
生：海豚越來(lái)越少了，我們要保護它。
生：我們要愛(ài)護他。
�。c(diǎn)評：這一環(huán)節的設計旨在改變學(xué)習方式，學(xué)生能自主的學(xué)習知識。老師只是他們的引入者，激勵者。使學(xué)生在自主學(xué)習中、評價(jià)中學(xué)到更多的本領(lǐng)。）
游戲設計：師以海豚姐姐的身份與同學(xué)們交朋友。讓學(xué)生在與老師、同學(xué)的交往中找到自己和別人姓里的聲母。（背景是一只海豚的示范圖，身上有23個(gè)聲母。）
師（海豚姐姐）：小朋友們好，我是活潑又可愛(ài)的海豚姐姐，你們想和我交朋友嗎？
師：海豚姐姐，你好。歡迎你到一年（一）班來(lái)。我想和你交朋友。我是陳老師。我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。
生：上前和海豚姐姐交朋友。
生：以四人小組的形式找自己姓里的聲母，找到了，小組送他一面旗。并送他一句表?yè)P的話(huà)。
�。c(diǎn)評：創(chuàng )設情境，老師角色的變換激起學(xué)生的興趣。學(xué)生在游戲中不僅掌握了23個(gè)聲母，生活的情感也得到了培養。他們在活動(dòng)中合作學(xué)習、交流體驗，在自我評價(jià)、相互評價(jià)中主動(dòng)去學(xué)習。）
學(xué)生在觀(guān)看海豚姐姐的表演后，師激勵學(xué)生學(xué)習海豚姐姐用身體擺出聲母的形狀，從自己準備的材料中選擇自己喜歡的方式來(lái)擺聲母形狀。
海豚姐姐：你們也能像我這樣用肢體擺出聲母的形狀嗎？
生：學(xué)生自主探索、自由活動(dòng)創(chuàng )意擺聲母造型。
海豚姐姐：除了用身體擺出聲母的形狀，還能用什么擺出聲母的形狀？
生：橡皮泥、小棒、鉛筆等
生：選擇自己喜歡的方法、方式（獨立、合作）表演。
�。c(diǎn)評：這一環(huán)節的設計體現了開(kāi)放性、綜合性的學(xué)習；學(xué)生交流合作、探索性的學(xué)習。讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)動(dòng)手、動(dòng)腦，讓課堂活躍起來(lái)。）
根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，打破傳統復習課的教學(xué)模式，創(chuàng )設情景，以師扮演海豚姐姐和學(xué)生交朋友為主線(xiàn)，把聲母的復習串成一體。本節課的教學(xué)力求做到以下三個(gè)注重：
一、注重課程資源的挖掘，創(chuàng )造性的使用教材。
在整堂課的`設計中，根據實(shí)際需要，，把游戲（二）和游戲（三）的順序對換，使整堂課以海豚姐姐為主線(xiàn)開(kāi)展游戲。在游戲“我會(huì )連”中，充分挖掘課程資源，不受課本要求的局限，圍繞海豚進(jìn)行知識的拓展和語(yǔ)言文字的訓練（講有關(guān)海豚的一句話(huà)，交流有關(guān)海豚的知識和資料），并在交流的過(guò)程中向學(xué)生滲透環(huán)保意識的教育
二、注重師生良好的互動(dòng)，創(chuàng )造愉悅、民主的課堂氣氛。
課堂上，老師根據實(shí)際需要，自然地進(jìn)行角色的轉換。既是學(xué)生學(xué)習的引導者、激勵者，又是學(xué)生的大朋友。沒(méi)有課堂的威嚴，更多的是雙方良好的互動(dòng)。在愉悅、民主的氛圍中，不同程度、不同層次的同學(xué)都有感受成功、體驗進(jìn)步的快樂(lè )。
三、注重學(xué)生情感的培養，轉變學(xué)習方式。
學(xué)習方式（教學(xué)方式）的轉變是本次課程改革的顯著(zhù)的特征。在本堂課的教學(xué)中，我們大膽地對以往的復習課進(jìn)行改革、創(chuàng )新，轉變學(xué)習方式:把抽象的聲母表變?yōu)槁暷父�，唱中復�?變單純地說(shuō)自己的姓里的聲母為與海豚姐姐的交流、與同學(xué)間的交流;發(fā)揮想象力,用肢體、橡皮泥、文具、毛線(xiàn)等擺出聲母的形狀，進(jìn)行多學(xué)科知識的綜合性學(xué)習，再進(jìn)行小組的交流。從而，培養學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )與人相處,熱愛(ài)學(xué)習，保護動(dòng)物等有益的情感體驗。
本課的教學(xué)是在吸收了我�！伴_(kāi)放性、綜合性、探究性的學(xué)習方式在課堂教學(xué)中的應用”的經(jīng)驗的基礎上設計的。課程教學(xué)中，把學(xué)習的主動(dòng)權讓給學(xué)生,給他們以足夠的空間、時(shí)間。以學(xué)生的活動(dòng)為主,讓課堂煥發(fā)出應有的生命力,使學(xué)生在自主、自樂(lè )中得到情感的熏陶、創(chuàng )造的發(fā)展。
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