第一冊第二單元漢語(yǔ)拼音

　　.教案示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�、 學(xué)會(huì )“z c s”三個(gè)聲母，讀準字音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、 學(xué)會(huì )“zi ci si” 三個(gè)整體認讀音節，能讀它們的四聲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 激發(fā)學(xué)習興趣

　　我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會(huì )兒它們帶我們去整體認讀家族。

　　二、借助插圖學(xué)習聲母“z c s”的音形

　�。ㄒ唬�學(xué)習聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學(xué)習字母的音

　�。ǎ保﹩�(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？

　�。ǎ玻┠隳茉囍�(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　�。ǎ常┲v：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　�。ǎ矗�教師范讀“z” 。

　�。ǎ担�學(xué)生練讀“z”，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“z” 的形

　�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

　�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)�。� z z z。

　�。ǘ�）學(xué)習聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學(xué)習字母的音

　�。ǎ保﹩�(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？

　�。ǎ玻┠隳茉囍�(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　�。ǎ常┲v：你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

　�。ǎ矗�教師范讀“c” 。

　�。ǎ担�學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“c”的形

　�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

　�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。

　�。�3）學(xué)生讀記憶兒歌。

　�。ㄈ�）學(xué)習聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的圖，學(xué)習字母的音

　�。�1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

　�。�2）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？

　�。�4）教師范讀“s”。

　�。�5）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記 憶“s”的形

　�。�1）問(wèn)：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字 s s s。

　�。�3）學(xué)生讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導書(shū)寫(xiě)

　�。�1）大家看大屏幕：出示四線(xiàn)三格，我們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)“z c s”的？比比誰(shuí)觀(guān)察得最認真？仔細看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線(xiàn)三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？

　�。�2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢和執筆的方法。

　　四、小結：這節課我們又認識了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！下節課我們接著(zhù)學(xué)習這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

　　附：板書(shū)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。

　　2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

　　二、學(xué)習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。

　　1、出示書(shū)中“z c s”與“a e u”組成的.音節，讓學(xué)生自己試著(zhù)拼一拼。

　　2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

　　3、指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準？

　　三、創(chuàng )設活動(dòng)情景學(xué)習整體認讀音節

　�。ㄒ唬�學(xué)習音節“zi”

　　1、請一個(gè)學(xué)生拿著(zhù)水搶滋水，讓學(xué)生說(shuō)一句話(huà)。

　　比如：z z同學(xué)在滋水。

　　2、 問(wèn)：“滋”的音節是什么呢？帶著(zhù)“z”頭飾的學(xué)生說(shuō)：“z的音節就是我”。說(shuō)完，教師帶著(zhù)“i”的頭飾，說(shuō)：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母 i 來(lái)幫忙，就成為了音節zi ”。教師板書(shū)：“zi”

　　3、教師范讀：聲母“z ”和音節“zi”，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區別？

　　4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長(cháng)些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

　　5、學(xué)生練習讀，體會(huì )它們的區別。

　　6、教師板書(shū)“zi”的四聲，問(wèn)：你們發(fā)現了什么？

　　7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時(shí)要去點(diǎn)。

　　8、學(xué)生練習讀“zi”的四聲。

　　9、用“zi”的四聲調組詞或說(shuō)句子。

　�。ǘ�）學(xué)習音節“ci si ”

　　1、師說(shuō)：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　2、師板書(shū)：“ci si ”。

　　3、能用學(xué)習 “zi”的讀音方法試著(zhù)讀讀“ci si”嗎 ？

　　4、學(xué)生練習讀，教師糾正。

　　5、同桌互讀，互相糾正。

　　6、指名讀。

　　7、學(xué)習“ci si”的四個(gè)聲調，通過(guò)組詞鞏固音節的發(fā)音。

　　四、學(xué)說(shuō)兒歌

　�。�1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

　�。�2）把你會(huì )讀的音節畫(huà)下來(lái)讀一讀。

　�。�3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節。

　�。�4）結合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。

　�。�5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

　　五、小結

　　今天我們又認識了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習了整體認讀音節并能讀準它們的四個(gè)聲調，真棒！

　　附：板書(shū)

　　第一冊第二單元 漢語(yǔ)拼音7由教案頻道搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處!

【第一冊第二單元漢語(yǔ)拼音】相關(guān)文章：

小學(xué)語(yǔ)文第一冊第二單元《漢語(yǔ)拼音》03-17

第一冊第一單元漢語(yǔ)拼音06-03

第一冊第一單元漢語(yǔ)拼音范文06-28

第一冊第一單元漢語(yǔ)拼音教學(xué)范文07-21

漢語(yǔ)拼音第一冊第一單元教學(xué)案例06-27

小學(xué)第一冊第一單元中的一篇漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿03-28

第二單元復習教案11-23

第一冊語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音知識點(diǎn)解析04-05

語(yǔ)文第二單元復習測試07-23

語(yǔ)文第二單元整組課件05-07