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大班漢語(yǔ)拼音z的教案（精選6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的大班漢語(yǔ)拼音z的教案，歡迎閱讀與收藏。
大班漢語(yǔ)拼音z的教案 1
教學(xué)目的：
1、引導幼兒學(xué)習聲母z的正確發(fā)音及書(shū)寫(xiě)格式。
2、讓幼兒學(xué)習聲母z與單韻母組成音節的拼讀。
3、培養幼兒對拼音的學(xué)習興趣。
教學(xué)準備：
教學(xué)卡片若干、獎勵貼紙
教學(xué)重點(diǎn)：
引導幼兒學(xué)習聲母z的正確發(fā)音及書(shū)寫(xiě)格式
教學(xué)難點(diǎn)：
讓幼兒學(xué)習聲母z與單韻母組成音節的拼讀及培養幼兒對拼音的學(xué)習興趣。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習導入：開(kāi)火車(chē)的游戲檢查已學(xué)過(guò)的聲母和韻母，
2、教學(xué)z的'發(fā)音，認清形。
(1)教師范讀，幼兒跟讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：(教師范讀、跟讀、齊讀)
(2)圖中藏著(zhù)一個(gè)z，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給z起個(gè)名？叫它"2"�？谠E：像個(gè)"2"字zzz
(3)找個(gè)別幼兒領(lǐng)讀，教師指導。
3、引導幼兒正確學(xué)習聲母z與單韻母組成音節拼讀。
(1)用活動(dòng)卡片，讓幼兒拼讀。
(2)老師領(lǐng)讀，幼兒同步跟讀。
4、引導幼兒正確書(shū)寫(xiě)拼音聲母z
(1)老師講解，一筆寫(xiě)成。認識基本筆畫(huà)：橫折橫
(2)幼兒空寫(xiě)，并找個(gè)別幼兒上黑板上書(shū)寫(xiě)，教師指導。
5、進(jìn)行游戲，鞏固拼讀音節。
游戲："摘蘋(píng)果"，教師畫(huà)一棵大蘋(píng)果樹(shù)上面掛著(zhù)又大又紅的"蘋(píng)果"，每個(gè)蘋(píng)果上面分別寫(xiě)著(zhù)音節：zu、ze、za、，讀對的幼兒就獎勵他一個(gè)蘋(píng)果。目的是讓幼兒反復練習。
教學(xué)總結：
本節課幼兒學(xué)習了聲母z的拼讀、書(shū)寫(xiě)及其單韻母組成的拼讀音節。
大班漢語(yǔ)拼音z的教案 2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )z 聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識生字，引導小朋友正確讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
區別 z和 c 兩個(gè)聲母的認讀和書(shū)寫(xiě)。
認讀《過(guò)橋》兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)z聲母。
教學(xué)準備
拼音卡片，教學(xué)課件，識字卡片。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入。
我們已經(jīng)認識了聲母家族的好多小寶貝，他們是？(師逐一出示聲母片)生齊答。這節課我們繼續到拼音王國的聲母城堡里認識三個(gè)朋友，你們愿意嗎？
二、揭示并板書(shū)課題
1、媒體出示“情境圖”，師通過(guò)談話(huà)引出有關(guān)聲母。
過(guò)渡語(yǔ)：聲母家族中的幾個(gè)淘氣寶貝聽(tīng)說(shuō)我們大(2)班的小朋友上課很認真。他們呀，很想來(lái)看看，和我們一塊兒學(xué)習。他們是冬冬、小刺猬，蠶寶寶。你們歡迎不歡迎？
2、那我們來(lái)和他們打個(gè)招呼，做個(gè)有禮貌的.好孩子，好嗎？
(你們好啊!)
三、教讀字音
過(guò)渡：知道他們長(cháng)得是什么樣了，但是我們還應該知道這些字母叫什么，對嗎？轉自
大班漢語(yǔ)拼音z的教案 3
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒掌握聲母《z》的正確格式和發(fā)音。
2、引導幼兒復習和鞏固所學(xué)過(guò)的拼音。
活動(dòng)準備：
拼音格的小房子、芒果拼音樹(shù)
活動(dòng)過(guò)程：。
1、復習所學(xué)拼音（聲母和單韻母）
——引導幼兒依次復習聲母和單韻母
——接下來(lái)，賴(lài)老師要在聲母和單韻母里各找一個(gè)拼音出來(lái),看看會(huì )發(fā)生什么事,如：m—a—ma 媽
2、創(chuàng )設情境，引出主題。
——看，這就是賴(lài)老師的好朋友，他的名字叫“z”。
3、引導幼兒掌握聲母《z》的正確格式。
——昨天晚上啊，它來(lái)我家玩了，賴(lài)老師好開(kāi)心，把它留了下來(lái)，因為“z”的`個(gè)子這么矮，賴(lài)老師就把“z”請到了二樓的小房間里睡覺(jué)，“z”很開(kāi)心地走上了樓。
——小朋友們快看，老師說(shuō)“z”的房間在哪一層樓��？（二樓）
——教師故意上錯樓層，以此引導幼兒注意“z”的正確格式。
——看，小朋友發(fā)現沒(méi)有，賴(lài)老師的房子跟我們平時(shí)見(jiàn)到的什么東西相像��？（拼音格）
——引導幼兒在拼音格里以正確的格式書(shū)寫(xiě)拼音，再在黑板上畫(huà)出拼音格，請個(gè)別的幼兒上來(lái)正確地書(shū)寫(xiě)聲母《z》，
——引導幼兒用聲母《z》來(lái)找好朋友再進(jìn)行拼讀。
——提問(wèn)幼兒今天新學(xué)的拼音是什么��？（z）
4、小游戲進(jìn)行復習鞏固。
——（出示芒果拼音樹(shù)）看，賴(lài)老師給你帶來(lái)了甚么？這是甚么？（芒果樹(shù)）
——樹(shù)上面有芒果，芒果上面有什么��？（拼音）
——好，我們來(lái)復習一下學(xué)過(guò)的拼音，看誰(shuí)讀得最好聽(tīng)，賴(lài)老師就會(huì )獎勵一個(gè)芒果給他（她）。
——請幼兒依次上前采摘一個(gè)芒果送給最親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)⒋舐暤陌衙⒐系钠匆糇x給爸爸媽媽聽(tīng)，等一下老師會(huì )去問(wèn)你們的爸爸媽媽?zhuān)阕x得怎么樣的哦？
活動(dòng)小結：
幼兒能掌握正確的聲母《z》的格式�；顒�(dòng)表現較好。
大班漢語(yǔ)拼音z的教案 4
設計思路
《z c s》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊“漢語(yǔ)拼音”第7課。本課包括五部分內容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)，以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；第二部分是拼音練習，包括z、c、s與韻母組成的音節、zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節。第四部分是讀詞語(yǔ)認字，配有圖畫(huà)；第五部分是一首兒歌，也配有圖畫(huà)。
在課程改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。根據低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認識規律和學(xué)習需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲為主，喚起他們學(xué)習拼音的興趣，努力創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此，本節課我力求吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生當評委，畫(huà)面中的角色誰(shuí)最能干。在學(xué)生當評委的過(guò)程中自然地完成了“zcs”的教學(xué)。在教學(xué)整認讀音節時(shí)，通過(guò)“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習興趣大大增加了。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。如在學(xué)習兒歌時(shí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑探究，把學(xué)習的權利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現問(wèn)題；在記生字這一環(huán)節，采用自由學(xué)習、小組討論、集體交流等組織形式，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說(shuō)話(huà)的機會(huì )，人人都愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而提高了訓練的效果。
教學(xué)目標
1.知識目標
�。�1）學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�2）學(xué)會(huì )z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
�。�3）學(xué)會(huì )zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
2.能力目標
會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡。
3.情感目標
明白學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)。有主動(dòng)學(xué)習的興趣。有良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
教學(xué)方法
游戲 自由學(xué)習 小組討論 集體交流
教學(xué)媒體
3個(gè)聲母和3個(gè)整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習引入，談話(huà)激情
我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當他們的評委好嗎？
二、學(xué)習聲母“z、c、s”的發(fā)音
1.學(xué)習z的讀音。
�。�1）出示畫(huà)面，這個(gè)小朋友會(huì )干什么？（小姑娘會(huì )寫(xiě)字，她在黑板上寫(xiě)的字母是z。）
�。�2）出示字母卡片z，你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
�。�3）聽(tīng)老師示范讀，注意看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。
�。�4）學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì )。
�。�5）老師小結發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。
�。�6）檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習小組互讀，師巡視，相機指導。
2.學(xué)習c的讀音。
�。�1）出示畫(huà)面，這是誰(shuí)？誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì )——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
�。�2）試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
�。�3）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
3.學(xué)習s的讀音。
�。�1）蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì )——”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
�。�2）試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
�。�3）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
4.小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評誰(shuí)最能干呢？
三、識記聲母“z、c、s”的形
1.我們在座的每個(gè)小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字�，F在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？
2.請小朋友打開(kāi)書(shū)本20頁(yè)，第20頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的`樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3.你是怎么記的？帶大家一起說(shuō)。當小評委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。
四、拼讀音節
1.聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2.看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友？
3.誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）
4.誰(shuí)能當小老師來(lái)教大家讀？（練習拼讀zɑ、ze、zu、zuo）
5.開(kāi)火車(chē)讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì )組詞的同學(xué)可以用帶調的音節組詞。重點(diǎn)指導zuo的讀音。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1.小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫(xiě)的�？磿�(shū)觀(guān)察zcs在四線(xiàn)三格里的位置，字母是幾筆寫(xiě)成的。
2.生說(shuō)“z、c、s”的寫(xiě)法，師在黑板上的四線(xiàn)三格中范寫(xiě)。（邊寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。）
3.學(xué)生練寫(xiě)，師巡視，相機指導。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯的字母，并集體糾正。
六、小結，下課
第二課時(shí)
一、復習導入新課
1.談話(huà)激趣（出示美麗的小木屋畫(huà)面）。
上節課我們又認識了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì )了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧！
2.復習聲母z、c、s及相關(guān)音節。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）
3.過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！
二、學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si
1.讀準音。
�。�1）聽(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長(cháng)些。）
�。�2）學(xué)生練讀，先跟著(zhù)老師讀，然后在學(xué)習小組中交流發(fā)音的體會(huì )。
�。�3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習小組互讀，師巡視，相機指導。
�。�4）zi、ci、si這三個(gè)音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開(kāi)，所以也不能拼讀，要直接整體認記。
�。�5）練讀zi、ci、si的四聲。
A出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現了什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B讓孩子自己說(shuō)說(shuō)：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點(diǎn)去掉。
C自由練讀四聲，在學(xué)習小組中互讀等多種形式讀。
D誰(shuí)想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
E做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學(xué)生給音節戴上帽子并讀一讀。
2.認清形。
�。�1）比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
�。�2）在桌面上書(shū)空。
�。�3）讀讀比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se。
第三課時(shí)
一、復習z、c、s及整體認讀音節
做“摘蘋(píng)果”游戲。（把聲母和音節寫(xiě)在蘋(píng)果的背面，學(xué)生摘下蘋(píng)果后讀后面的聲母或音節，讀對了就能得到這個(gè)蘋(píng)果。）
二、看圖讀詞語(yǔ)
1.圖上畫(huà)的是什么地方？有什么人？他們在做什么？
2.拼讀詞語(yǔ)卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3.把這幅圖用幾句連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4.說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì )做哪些家務(wù)事？你還準備學(xué)做哪些事？
三、認讀字詞，讀兒歌
1.小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過(guò)橋”。
2.課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：
�。�1）不會(huì )讀的字用記號標出來(lái)。
�。�2）想想：讀了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)？
3.師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過(guò)橋”上的引號；“一”的不同調號等。
4.學(xué)習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過(guò)”。
5.在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。
6.在兒歌中畫(huà)出生字讀一讀，讀會(huì )了就讀給自己的學(xué)習伙伴聽(tīng)。
7.學(xué)習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂(lè )”的音形義。
8.熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。
大班漢語(yǔ)拼音z的教案 5
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )z、c、s3個(gè)聲母，認清字形，讀準字音
2、 學(xué)會(huì )zi、ci、si3個(gè)整體認讀音節。
3、 學(xué)會(huì )z、c、s與單韻母的拼音。
4、 會(huì )在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)聲母z、c、s。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查。
認讀字母卡片。
二、 教學(xué)聲母z和整體認讀音節zi。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出z。
圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小朋友在寫(xiě)字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
2、教學(xué)z的'發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖貼近上門(mén)牙背后，堵著(zhù)氣，然后把舌尖稍稍離開(kāi)，讓氣擠出來(lái)。
�。�2）記憶字形。z的字形像個(gè)2，可編順口溜：“像個(gè)2字z、z、z�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認讀音節zi。
�。�1）z、zi對比讀。
告訴學(xué)生：zi是整體認讀音節，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節zi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�。�2）練習zi的四聲。
帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學(xué)聲母c和整體認讀音節ci。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出c。
圖上畫(huà)著(zhù)一只小刺猬�！按獭钡穆暷妇褪莄。
2、教學(xué)c的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：c發(fā)音時(shí)與z相同，不同的時(shí)要相外送氣。
�。�2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶〈题琧、c、c�！薄白蟀雸A圈c、c、c�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認讀音節ci。
�。�1）c、ci對比讀。
聲母c讀得輕而短，整體認讀音節ci讀得響而長(cháng)些。
�。�2）練習ci的四聲。
可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復習。
1、聽(tīng)音練習。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。
2、發(fā)音練習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)聲母s和整體認讀音節si，拼讀練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查。
認讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學(xué)聲母s和整體認讀音節si。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出s。
圖上畫(huà)著(zhù)一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
2、教學(xué)s的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)舌尖靠近上門(mén)牙背后，摩擦出氣。
�。�2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶Q兒吐絲s、s、s�！薄鞍雮�(gè)8字s、s、s�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認讀音節si。
�。�1）s、si對比讀。
聲母s讀得輕而短，整體認讀音節si讀得響而長(cháng)些。
�。�2）練習si的四聲。
可以組詞帶調讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學(xué)習z、c、s的拼音。
1、課后第一題，進(jìn)行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學(xué)生練習拼讀。
2、課后第二題，從看圖說(shuō)話(huà)引出音節。
第一幅：一個(gè)小女孩在扎辮子，z�。ㄔ�。
第二幅：一個(gè)小男孩在擦黑板，c�。ú粒�。
第三幅：一個(gè)小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛(ài)勞動(dòng)，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習。
1、做“找朋友”的游戲。
2、指導課堂作業(yè)。
資料提供者：
大班漢語(yǔ)拼音z的教案 6
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )聲母z、zh，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。會(huì )讀音節zi、zhi及其四聲。
2.運用以前學(xué)過(guò)的拼音方法，準確拼讀帶有z、zh的音節。并能借助兒歌區分平、翹舌音。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準平、翹舌音和它們的音節。
教學(xué)準備
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。
學(xué)生：自主拼音本。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1.學(xué)會(huì )聲母z、zh和整體認讀音節zi、zhi及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能借助兒歌區分平、翹舌音。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讀準平、翹舌音。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知識，導入新課
師：小朋友們，從開(kāi)學(xué)到現在老師天天帶大家到拼音王國里玩，認識了很多字母娃娃，你們還記得它們嗎.來(lái)，跟它們打個(gè)招呼吧!
生齊讀單韻母和聲母卡片(注意：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音響亮，聲母讀得短而輕)。
師：同學(xué)們讀得真棒!告訴大家一個(gè)好消息,今天又有兩個(gè)聲母娃娃要到我們教室來(lái)做客,這兩個(gè)聲母娃娃可調皮了，最?lèi)?ài)玩捉迷藏的游戲，它們就藏在老師帶來(lái)的兩幅圖畫(huà)里，讓我們一個(gè)一個(gè)地把它們找出來(lái)，好不好.
二、學(xué)習聲母z、zh
1.學(xué)習z。
(1)觀(guān)察圖1。師：找到了嗎.仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。
生仔細看圖思考后回答。
�、賵D上有一支紫色顏料，擠出的顏料形狀就像z。
�、诼暷竿尥薜拿忠膊卦趫D中(紫——z)。
學(xué)生興致勃勃地看情境圖，不知不覺(jué)中了解了所學(xué)聲母的音和形。
(2)教師范讀。因為發(fā)音時(shí)舌頭平平的，所以z又叫平舌音。
生跟讀。各小組開(kāi)火車(chē)讀,比一比誰(shuí)讀得好。
(3)師：小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,用什么好辦法把它記住.學(xué)生選擇自己喜歡的方式記形，如編順口溜：像個(gè)2字z z z。
鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。
(4)練習zi的四聲，提示相關(guān)標調規則。學(xué)生練習。
(5)兒歌鞏固：
老鼠出洞，zī zī zī。
我愛(ài)紫色，zǐ zǐ zǐ。
我會(huì )寫(xiě)字，zì zì zì。
師教讀。生練讀后表演。四聲的學(xué)習不是孤立的，這里設置了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。
2.學(xué)習zh。
(1)出示圖2。師：還有一個(gè)字母娃娃是誰(shuí)呢.
生觀(guān)察圖2后回答。
(2)師： zh比平舌音z多了什么.生觀(guān)察后回答。
h在這兒不念h，只表示把舌頭翹起來(lái)。我們把多了一把小椅子的聲母稱(chēng)為翹舌音�？捎庙樋诹飵椭洃洠骸耙巫右豢�，舌頭就翹�！�
(3)師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀了，當小老師教教大家。
生教讀，領(lǐng)讀，分組讀，指名讀。對比讀zzh，加上手勢。
尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì )讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。
(4)師：用什么方法記住zh的樣子呢.
生自選方式識記。
鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。
(5)練習讀zhi的四聲。
zhī zhī zhī，從小學(xué)知識，
zhí zhí zhí，想開(kāi)直升機。
zhǐ zhǐ zhǐ，只要肯努力，
zhì zhì zhì，就是有志氣。
在生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習四聲。
師教讀。生練讀后表演。
三、學(xué)讀兒歌
1.出示兒歌。
學(xué)生找出會(huì )拼的音節拼一拼。
2.教讀兒歌。讀準z、zi、zh、zhi的音。
生跟讀，自由讀，加上手勢讀，表演。
讀兒歌表演營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，使學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣，把學(xué)習拼音和發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
四、指導書(shū)寫(xiě)，完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”
師：現在我們已經(jīng)知道了兩個(gè)聲母娃娃的名字，也記住了它們的樣子，它們想回家(四線(xiàn)格)了，送它們回家吧!這兩個(gè)娃娃住在幾樓，幾筆寫(xiě)成.學(xué)生看書(shū)上的筆順圖，特別注意zh的寫(xiě)法。
注意：組成zh的兩個(gè)字母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，要寫(xiě)緊湊。
指名四人在黑板上的四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)。其余學(xué)生在自主拼音本上練寫(xiě)。
評議臺上的作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1.能準確拼讀帶z、zh的音節。
2.借助兒歌區分平、翹舌音。
教學(xué)重、難點(diǎn)
準確拼讀帶z、zh的音節。
教學(xué)過(guò)程
一、復習上節課學(xué)習的內容
1.師：上節課，我們認識了兩個(gè)聲母娃娃，還記得它們的名字嗎.讀一讀。生讀卡片。
2.讀上節課學(xué)的兒歌。生讀兒歌。
二、學(xué)習“拼拼讀讀”
師：平舌音z和翹舌音zh都喜歡和單韻母交朋友，我們來(lái)讀讀它們和單韻母組成的音節。
1.出示：zɑ、ze、zu。
(1)學(xué)生試讀。
(2)指名拼讀。
(3)小老師領(lǐng)讀。
(4)各種方式練讀。
2.同樣方法學(xué)習：zhɑ、zhe、zhu。
3.比較認讀：
zɑzezu
zhɑzhezhu
橫讀，豎讀，組詞讀。師生對讀，生生對讀。
4.三拼音練習。
出示zuo、cuo、suo。
回憶三拼音的拼法：聲介合母法、三拼連讀法。
學(xué)生試讀。小老師領(lǐng)讀。各種形式鞏固練讀。
5.師：現在老師把書(shū)上的'音節搬到了卡片上，音節搬了家，你們還認識它們嗎.
分組比賽讀音節卡片。
寓學(xué)習于游戲中，學(xué)生興趣盎然。
三、練讀兒歌
出示兒歌。
在學(xué)生遇到困難時(shí)給予幫助。
1.自己試著(zhù)拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書(shū)上做上記號。
2.小組合作互相請教不會(huì )讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫(xiě)到黑板上。
3.師生共同解決黑板上的拼音，并用各種形式進(jìn)行拼讀訓練。
4.小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來(lái)。
5.匯報表演。
6.齊讀兒歌。
采取自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教師以學(xué)習伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習才能真正落到實(shí)處。
四、復習鞏固
游戲：摘蘋(píng)果。
做游戲。
有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，讓孩子真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中掌握讀音，
五、鞏固讀音。
六、拓展延伸
師：在生活中含有z、zh的音有許多，你們去找找，一定會(huì )有很大的收獲。
學(xué)生課外尋找含有z、zh的音。
引導學(xué)生到課外去找含有z、zh的音，有效地把課內學(xué)習向課外延伸。
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