小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀的教育故事
在新課程改革的推動(dòng)下，學(xué)生們手中的教材在發(fā)生著(zhù)天翻地覆的變化。它們五彩繽紛，生動(dòng)有趣，洋溢著(zhù)清新的時(shí)代氣息，將最普通的做人道理、知識基礎，悄悄的融進(jìn)一段段一句句中，令孩子們眼前一亮，愛(ài)不釋手。在新的教育革命浪潮到來(lái)之時(shí)，“教師”這本書(shū)又該以什么樣的面目呈現在學(xué)生面前呢？我認為，教師首先要具有童心和愛(ài)心。因為童心和愛(ài)心是教師能夠在孩子的天空中得以飛翔的兩只翅膀。童心，使得教師俯下身來(lái)，永遠是孩子中的一員，讓孩子感到你和他們是同一棵樹(shù)上的兩片不同的葉子，但在風(fēng)中吹拂著(zhù)相同的韻律。愛(ài)心，使得教師敞開(kāi)胸來(lái)，像是家長(cháng)，讓孩子感到溫暖，感到你是一棵大樹(shù)，把綠蔭覆蓋在他們身上……
9月15日 星期二 晴
人人養個(gè)“小寵物”
剛剛進(jìn)入一年級的孩子勞動(dòng)觀(guān)念差，他們對新的生活環(huán)境感到新奇，但是卻不知道怎樣去愛(ài)護這個(gè)環(huán)境，因此自開(kāi)學(xué)兩個(gè)月來(lái)教室的衛生一直保持的不好。
今天我走進(jìn)教室，拿出一個(gè)帶小豬的掛鉤，然后我非常認真的說(shuō)：“今天我請來(lái)了一個(gè)小客人，它是一頭可愛(ài)的小豬，我把它養在咱們的教室里。我們每個(gè)人都要精心喂養它，它才能夠快樂(lè )成長(cháng)，它吃的東西很奇怪，它只吃小朋友扔的垃圾�！甭�(tīng)了我的這番話(huà)，大家都樂(lè )了，其中愛(ài)提問(wèn)題的付嘉航說(shuō)：“老師，可是它沒(méi)有肚子��？”我神秘的從抽屜里拿出一個(gè)大大的方便袋，掛在了小豬的掛鉤上，然后煞有介事的說(shuō)：“小豬的肚子扁扁的，它餓了，它對小朋友有意見(jiàn)了！”小朋友們睜大了疑惑的眼睛看著(zhù)我。我故意賣(mài)了個(gè)關(guān)子，然后看了看地上的一張廢紙，說(shuō)：“你們知道小豬為什么對你們有意見(jiàn)嗎？它心里想什么呢？”機靈的李揚連忙說(shuō)：“我知道了，是因為我們教室的地面上有很多的紙片，這些都是小豬的好食物，它在抱怨小朋友不拿來(lái)喂它，而是扔在地上浪費掉！”說(shuō)到這里我看到很多小朋友紛紛將地上的垃圾揀起來(lái)笑嘻嘻的裝進(jìn)了小豬的“肚子”里�？吹竭@些我暗暗的笑了！于是我非常風(fēng)趣的模仿豬八戒的樣子粗聲粗氣的說(shuō)：“謝謝！謝謝小朋友，俺老豬以后就將這里當作自己的家了。我吃飽了，喝足了，可我怎么上廁所呢？”一個(gè)小朋友立刻站起來(lái)說(shuō)：“我可以幫你！我看到你的肚子滿(mǎn)了就將你帶到廁所里倒掉，好不好？”我又學(xué)著(zhù)老豬的樣子說(shuō)：“好，好！我還有很多好伙伴，小猴啊，小熊啊等，它們都愿意來(lái)你們班安家，你們能不能把他們也請來(lái)��？”小朋友們此刻已經(jīng)完全置身于我所編織的童話(huà)世界里。于是我又回到老師的角色里，說(shuō)：“誰(shuí)愿意將小豬的好朋友請來(lái)親自喂養它呢？”大家按捺不住的大聲嚷道：“我愿意！”于是我就布置學(xué)生放學(xué)后，買(mǎi)一個(gè)自己最喜歡的動(dòng)物掛鉤，然后給它裝上一個(gè)“大肚子”。每天將教室里的垃圾裝進(jìn)自己喜歡的小動(dòng)物的“肚子”里。這下，小朋友可高興了。下午紛紛帶來(lái)的自己喜歡的“小寵物”。有憨態(tài)可掬的小熊，有頑皮可愛(ài)的小猴子，等等。
從那以后，我們教室里的垃圾都不見(jiàn)了，因為垃圾都被可愛(ài)的孩子們裝進(jìn)了“寵物”的肚子里。
10月29 星期三 晴
蘋(píng)果里的星星
記得那是一個(gè)很陰沉的天氣，我的心情也同天氣一樣的沉悶，因為我感冒了，更令我不快的是我的嗓子啞了。這對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)真是糟透了。為了不耽誤給學(xué)生上課，我堅持著(zhù)走進(jìn)課堂。為了讓學(xué)生聽(tīng)的更清晰一些，我努力大聲喊出每個(gè)音節。正在我口干舌燥、聲嘶力竭地講著(zhù)“小珊迪”的悲慘遭遇時(shí)，我發(fā)現杜雪景幾次把手伸進(jìn)抽屜里，不知在摸著(zhù)什么。我用眼神不停地警告她，可她卻絲毫不領(lǐng)會(huì )我的用意，竟然低下頭，雙手放進(jìn)抽屜不停的翻找。當時(shí)我不知哪兒來(lái)的一股無(wú)名之火，疾步走到她面前，只見(jiàn)她正在用手帕擦著(zhù)一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，一個(gè)誘人的蘋(píng)果。我二話(huà)沒(méi)說(shuō)，奪過(guò)蘋(píng)果就扔在了教室后面的垃圾箱里。當我再次站在講臺上時(shí)，看到同學(xué)們驚鄂、緊張的神情和杜雪景滿(mǎn)含委屈的淚眼。從大家的目光中我意識到我犯了一個(gè)錯誤，好在這時(shí)下課的零聲響起來(lái)，解除了我的尷尬。
回到辦公室，我的心情開(kāi)始平靜下來(lái)，就把杜雪景叫進(jìn)了辦公室。為了使自己嘶啞的聲音聽(tīng)起來(lái)親切、柔和一些，我壓低了嗓音對她說(shuō)：“剛才是老師不好，太沖動(dòng)了，你能原諒老師嗎？”她怯怯地點(diǎn)點(diǎn)頭。我撫摩著(zhù)她的頭輕輕的說(shuō)：“學(xué)校規定上學(xué)不準帶零食，你不但帶了蘋(píng)果，而且上課還摸著(zhù)玩，這樣對嗎？”
聽(tīng)完這話(huà)，她的眼淚像斷了線(xiàn)的珠子一樣滴落下來(lái)，她抽泣著(zhù)說(shuō)：“我，我帶的那個(gè)蘋(píng)果是想給您吃的，因為我怕同學(xué)看見(jiàn)就藏在了抽屜里，聽(tīng)到您嗓子啞的厲害，就想拿給您，可……”
我的心戰栗了。我扔掉的哪是一個(gè)蘋(píng)果，分明是一顆純真美好的童心��！懷著(zhù)強烈的歉疚，我急忙走回教室，從垃圾箱里撿回那個(gè)透著(zhù)香氣的蘋(píng)果。我把它洗干凈后微笑著(zhù)對杜雪景說(shuō)：剛才老師錯怪你了，對不起，謝謝你對我的關(guān)心，我們倆吃了這個(gè)蘋(píng)果吧，等會(huì )兒你會(huì )發(fā)現蘋(píng)果里面的“星星”！“星星”？！她那含淚的眼睛里充滿(mǎn)好奇。我把蘋(píng)果橫切為兩半，把帶把兒的那一半遞給她。
“真是個(gè)五角星！”驚喜沖淡了他眼里的委屈。我倆有些激動(dòng)地分吃了那個(gè)蘋(píng)果，也把那顆“星星”藏在了各自的心里。
這件事過(guò)去兩年多了，那個(gè)蘋(píng)果里的星星卻依然清晰地留在我的腦海里，連同它一起刻在記憶里的還有蘇霍姆林斯基的那句話(huà)：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈�！�
11月10日 星期五 晴
你是快樂(lè )的，我就是幸福的
清晨，來(lái)到教室，只見(jiàn)講臺上放著(zhù)幾塊包裝精美的糖果。我問(wèn)：是誰(shuí)帶來(lái)了這么好吃的糖果，大家齊刷刷地將頭轉向李秋禾。到了檢查作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現全班就她自己沒(méi)有完成作業(yè)。哦，原來(lái)她是擔心我會(huì )怪罪她，所以就送給我這幾塊糖果，叫我的心變的柔軟起來(lái)……這么純真的童心，叫我不忍俊不禁。
人的一生，至少有三分之一的時(shí)間是在工作中度過(guò)，因此工作的快樂(lè )與否直接影響著(zhù)一個(gè)人生活質(zhì)量。所謂“快樂(lè )人生”，包含的.一個(gè)重要的內容就是快樂(lè )的工作。和朋友聊天的時(shí)候，他們往往會(huì )羨慕的說(shuō)：“還是你好，一年有兩個(gè)假期，工作穩穩當當�！蔽铱偸菆笾恍�，其實(shí)要談工作量，教師的苦和累是只有教師自己才能夠體會(huì )到的�？墒俏夜ぷ髦械哪切┛鞓�(lè )也是其他的職業(yè)所難以擁有的。記得從一篇文章里看到這樣一句話(huà)，和成人在一起，領(lǐng)悟的是對方的冷漠和虛偽，和孩子在一起，感染的是他們的純真和熱情。我覺(jué)得，良好的工作狀態(tài)應該是這樣的：在得到物質(zhì)回報的同時(shí)也使自己的精神得到娛樂(lè )，只有在快樂(lè )中工作，工作才不會(huì )成為一種負擔、一種僅僅用于糊口的手段，惟有熱愛(ài)工作本身，我們的生活才會(huì )被這種快樂(lè )所滋養，所潤澤。
教育本身帶給我許多快樂(lè )，這一路走來(lái)，我有太多的回憶。教師節里孩子精心繪制的賀年卡，語(yǔ)文課上孩子的妙語(yǔ)連珠，短別相見(jiàn)后孩子的歡呼，所有種種帶給我的又何止是簡(jiǎn)單的快樂(lè )呢？其實(shí)，孩子比成人更容易接近天堂，或者說(shuō)，每個(gè)孩子本身就是天堂。我希望將自己的心血往學(xué)生的身上澆灌，但是我不希望孩子成為那些過(guò)早成熟的蘋(píng)果。我想讓他們放下重負，領(lǐng)著(zhù)他們走進(jìn)自然的懷抱，傾聽(tīng)自然的聲音，我想丟棄課本上孩子不喜歡的內容，去和孩子們討論他們感興趣的話(huà)題，我想拒絕程式化的種種考試，讓學(xué)生學(xué)一些真正能對他的成長(cháng)有所幫助的東西。在他們的作業(yè)本上，我不但常常打上鮮紅的100分，還會(huì )在后面追加一個(gè)可愛(ài)的“笑臉”，而在那些出錯的題目旁邊也會(huì )多出一個(gè)小小的“哭臉”。簡(jiǎn)單跳躍的幾個(gè)表情符號替代了原來(lái)冷冰冰的“對勾錯叉”。這是我和孩子之間獨特的對話(huà)。
成長(cháng)讓我多思，現實(shí)讓我多變，世俗蒙蔽了我的雙眼，為孩子工作讓我變的簡(jiǎn)單、天真、爛漫、富于幻想。無(wú)論工作多么勞累，無(wú)論薪水多么微薄。無(wú)論壓力多么沉重，我都要感謝孩子們，是他們給我帶來(lái)了歡笑，讓我永遠保持一顆簡(jiǎn)單的童心。
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