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二年級下冊第5課《泉水》課文原文反思（精選11篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的二年級下冊第5課《泉水》課文原文反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級下冊第5課《泉水》課文原文反思 1
本課教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習寫(xiě)“瓦”字時(shí)好多學(xué)生第三筆寫(xiě)得不規范，和學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)。學(xué)生課前預習不充分，在讀文時(shí)個(gè)別學(xué)生總把哦讀成òu。本節課識字效果非常好。通過(guò)初讀識字，交流識字，各種形式的反復認讀，全班學(xué)生都學(xué)會(huì )了本課生字。開(kāi)始學(xué)生在理解天然水塔這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)很吃力，通過(guò)看圖，對比人工水塔，學(xué)生理解了詞語(yǔ)的意思。這種輔助講解詞語(yǔ)意思的方法直觀(guān)形象，有助于學(xué)生突破學(xué)習難點(diǎn)，還能激發(fā)學(xué)習興趣，以后準備多運用，提高課堂的實(shí)效性。
通過(guò)教學(xué)本課，學(xué)生們能夠背誦文中優(yōu)美的句子，并能仿照這樣的句式練習說(shuō)話(huà)，展開(kāi)豐富的想象。學(xué)生通過(guò)反復閱讀，合作學(xué)習，理解了文中泉水都流經(jīng)了哪些地方，有哪些特點(diǎn)，體會(huì )到了泉水無(wú)私奉獻的.精神。
不足：學(xué)生對泉水的無(wú)私奉獻精神不能深刻領(lǐng)會(huì )，不太明白泉水一路流淌一路奉獻，和學(xué)生們沒(méi)有這樣的生活經(jīng)驗有關(guān)，在這個(gè)問(wèn)題的處理上方法比較生硬，適當介紹一些灌溉田地與莊稼生長(cháng)的知識能促進(jìn)學(xué)生對文章主旨的理解。
二年級下冊第5課《泉水》課文原文反思 2
在教學(xué)《泉水》這一課時(shí)，我根據教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟理解上，情感的體驗上，特別是語(yǔ)言的遷移運用上，設計了一個(gè)符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案，引導學(xué)生在讀和說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
一、讀中感悟，以讀激情
本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情真摯，洋溢著(zhù)對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習語(yǔ)言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀(自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等)，去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè )于助人、無(wú)私奉獻的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的.體驗，提高了審美的情趣。
二、自主學(xué)習，升華提高
另外我還根據語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上，感悟理解課文內容，然后鼓勵學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。在交流中，學(xué)生感受到了課文的語(yǔ)言美，體會(huì )到了泉水無(wú)私奉獻的精神，將自己的情感與課文表達的思想感情融在一起，在讀中加深對課文內容的理解。同時(shí)，教師在教學(xué)中能適時(shí)地給予點(diǎn)撥、引導、調控，使學(xué)生自主學(xué)習的積極性愈加高漲。
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《買(mǎi)礦泉水》是在學(xué)生之前已經(jīng)掌握了兩、三位數乘一位數的基礎上，進(jìn)行的乘法的兩步運算的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，在課前進(jìn)行復習，復習乘法計算的一步應用題，讓學(xué)生鞏固乘法的意義，把新授課中的例題改為兩道一步計算的應用題，這樣就為后面學(xué)習兩步連乘應用題打下了鋪墊，降低了難度，適合學(xué)生的生理特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習能力。在引導學(xué)生學(xué)習本課時(shí)，我就根據日常生活情況創(chuàng )設了“買(mǎi)礦泉水”的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際估算，然后再進(jìn)行計算，估算是本節課的一個(gè)重難點(diǎn)，學(xué)生的估算方法不同，每箱有24瓶礦泉水，有的同學(xué)將24當成25，有的學(xué)生當成20等，要充分肯定學(xué)生的方法，并進(jìn)行合理的引導，進(jìn)一步提高學(xué)生的估算能力。在進(jìn)行計算的過(guò)程中，讓學(xué)生先探索計算方法和計算的順序，尊重學(xué)生的自主權，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中提出不同的解決方案，提高學(xué)生的`自主學(xué)習能力．
經(jīng)過(guò)反思本課時(shí)上課存在的不足主要是在上課的過(guò)程中，我總是擔心學(xué)生不能理解，試圖幫助學(xué)生解決所有問(wèn)題，忽視了對學(xué)生的能力的培養，沒(méi)有成功引導學(xué)生自主學(xué)習。這點(diǎn)要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。同時(shí)要對課堂語(yǔ)言有意識地去提高，以使掌控課堂的能力不斷地加強。
二年級下冊第5課《泉水》課文原文反思 4
《買(mǎi)礦泉水》是教材P36-P37的內容，是在學(xué)生之前已經(jīng)掌握了兩、三位數乘一位數的基礎上，進(jìn)行的乘法的兩步運算，本節課要求學(xué)生能結合解決生活的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握連乘的運算順序，并能正確地計算；同時(shí)學(xué)會(huì )通過(guò)具體情境進(jìn)行估算，提高估算的能力。
在教學(xué)過(guò)程中，在課前進(jìn)行復習，復習乘法計算的一步應用題，讓學(xué)生鞏固乘法的意義，把新授課中的例題改為兩道一步計算的應用題，這樣就為后面學(xué)習兩步連乘應用題打下了鋪墊，降低了難度，適合學(xué)生的生理特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習能力。講授新課時(shí)，我設計了“買(mǎi)礦泉水”的具體情景，先讓學(xué)生進(jìn)行估算，然后再進(jìn)行計算，估算是本節課的一個(gè)重難點(diǎn)，學(xué)生的估算方法不同，每箱有24瓶礦泉水，有的同學(xué)將24看成25，有的學(xué)生看成20，30等等，在肯定學(xué)生的估算的同時(shí)，講授在實(shí)際生活中估算的好處，進(jìn)一步提高學(xué)生的估算能力。在進(jìn)行計算時(shí)候，讓學(xué)生先探索計算方法和計算的順序，本節課尊重學(xué)生的.自主權，讓學(xué)生在自主探究，合作交流的過(guò)程中提出多樣化的解決策略，提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng )新能力。
這節課上得不很理想，原因主要有兩點(diǎn):
1、算術(shù)本身具有枯燥乏味的特點(diǎn)。
2、我自身的教學(xué)方法存在問(wèn)題，在上課的過(guò)程中，我總是怕學(xué)生聽(tīng)不懂，想不明白，試圖自己幫助學(xué)生解決所有問(wèn)題。
忘記了學(xué)生的能力的培養，在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，提高課堂效率。
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《泉水》是一篇很美的課文，無(wú)論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著(zhù)，灑下一路愛(ài)心。我在教學(xué)本課時(shí)，強調自瀆自悟，尊重學(xué)生的獨特感悟，盡量引導學(xué)生在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會(huì )到奉獻的幸福感。學(xué)生在讀和說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高了語(yǔ)文素養。
一、讀中品味，理解感悟
本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情真摯，洋溢著(zhù)對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習語(yǔ)言、情感熏陶的好材料。因此，本節課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè )于助人、無(wú)私奉獻的精神。
二、自主學(xué)習、以學(xué)定教
教學(xué)本課的時(shí)候，根據語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自瀆課文、熟悉課文的基礎上感悟理解課文內容，然后以學(xué)定教，因勢利導，采用師生合作、自主學(xué)習等方式，結局本課的.重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、重視積累，靈活運用
本課所描繪的畫(huà)面很美，課文的語(yǔ)言文字也而后內美。本節課的教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)點(diǎn)語(yǔ)文，在次基礎上還通過(guò)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習，引導學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生靈活運用課文里的語(yǔ)言，在運用中積累語(yǔ)言。從而，使學(xué)會(huì )僧體會(huì )到運用語(yǔ)言的方法和積累語(yǔ)言的樂(lè )趣。
總是，這節語(yǔ)文課體現了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有悟，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又有新意，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè )，學(xué)有所得。
二年級下冊第5課《泉水》課文原文反思 6
《泉水》是一篇文質(zhì)兼美的好文章。他像一股清泉，潺潺地流淌著(zhù)，灑下一路愛(ài)心。學(xué)習本文不僅要使學(xué)生學(xué)習積累文中優(yōu)美的詞句，更重要的是使學(xué)生在獲得美的.享受同時(shí)，心中不斷地涌起像清泉那樣無(wú)私奉獻、幫助別人的渴望。怎樣才能好的達到這一教學(xué)效果呢？建議嘗試以下方法：
一、自主學(xué)習。
根據語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)，先讓學(xué)生充分自讀課文，理解課文，再讓學(xué)生交流學(xué)習，質(zhì)疑問(wèn)難，然后根據學(xué)生自學(xué)情況以學(xué)定教，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作學(xué)習方式，解決本文重點(diǎn)、難點(diǎn)。充分發(fā)揮師生互動(dòng)的主動(dòng)性，教師要適時(shí)給予點(diǎn)撥、引導、調控，保持提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、讀中品嘗。
教學(xué)中通過(guò)教師范讀、配樂(lè )朗讀指導，讓學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，熏陶情感。通過(guò)師生合作讀，生生合作讀，男女比賽讀，表演讀，個(gè)人展示等各種方式。每一遍讀都要有不同的要求，要達到一定的效果。從而理解感悟本課優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習泉水助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的精神。
三、主動(dòng)積累。
學(xué)生在對本文的學(xué)習中，體味到語(yǔ)言的優(yōu)美，就會(huì )產(chǎn)生積累的興趣和愿望，老師要積極鼓勵引導學(xué)生去背誦好詞佳句，并指導仿照詞句去自己寫(xiě)，從而使學(xué)生體會(huì )到積累語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的樂(lè )趣。使學(xué)生學(xué)有所樂(lè )，學(xué)有所得。
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《泉水》是一篇文辭皆美的小散文，無(wú)論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著(zhù)，讀起來(lái)富有音樂(lè )感，讓人心情舒暢。這樣一篇美文無(wú)疑是訓練學(xué)生朗讀的好教材。而教師恰到好處的范讀更是能把學(xué)生引入那歡快的泉水邊，和泉水一路歡歌，一路灑下愛(ài)心，享受奉獻的快樂(lè )。因此，在設計這課的教學(xué)時(shí)，我設計了好幾處自己親自參與的、和學(xué)生共同完成的朗讀過(guò)程，有范讀，也有引讀。我希望自己能帶著(zhù)學(xué)生一起去欣賞這篇美文，和他們一起在品讀詞句中感悟課文內容，接受課文思想的熏染。
終于等到上這一課了，然而，因為感冒，我的嗓子嘶啞，幾乎發(fā)不出聲音，更不用說(shuō)讀出泉水“丁冬丁冬”的那份清脆、悅耳與歡樂(lè )了。焦急的我努力讓自己的`情緒放松，再放松，試圖借助電教媒體和比較生動(dòng)的描述讓學(xué)生展開(kāi)想象，把他們帶到泉水邊上，然后讓學(xué)生自己體會(huì )朗讀。如此啟發(fā)，學(xué)生終于進(jìn)入了情境，在互讀互評中大多數學(xué)生找到了讀這篇文章的感覺(jué)，讀起來(lái)有了一番神韻，讓我稍稍感到欣慰。
課后細想，我覺(jué)得真是對不起學(xué)生，對不起這篇美文。假如我的嗓子不是這番不中用，我一定會(huì )讓學(xué)生從我的范讀中切身體會(huì )到讀書(shū)的美妙，使課文內容如清泉般流淌進(jìn)學(xué)生稚嫩的心田，讓他們的情感得到更好的激發(fā)和表達，一定能給學(xué)生更具個(gè)性化的朗讀指導……為了學(xué)生，為了這一篇篇美文，為了不再愧對“范讀”，我得珍惜自己！
二年級下冊第5課《泉水》課文原文反思 8
課文以歡快的筆調寫(xiě)了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見(jiàn)聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)表現了泉水無(wú)私的奉獻精神和奉獻的幸福感。本文在寫(xiě)作特色上，語(yǔ)言流暢，富有音樂(lè )感。文中一些優(yōu)美的'詞語(yǔ)使描寫(xiě)的事物更具體，形象，生動(dòng)。
這篇課文很美，內容淺顯、描繪的畫(huà)面卻很美，讀起來(lái)富有音樂(lè )韻律的美感。在引導讀的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著(zhù)那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無(wú)私奉獻，幫助別人的渴望。泉水的幾次說(shuō)話(huà)要用輕松，自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。為了讀中求樂(lè )，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂(lè )聽(tīng)讀”是本人在本課中引導朗讀的一個(gè)特色，學(xué)生很快樂(lè )。
教學(xué)本課，要強調自讀自悟。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會(huì )感悟到泉水的樂(lè )于奉獻：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄昂劝�，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！币苍S會(huì )感悟到泉水的樂(lè )于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄俺�，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！币苍S會(huì )感悟到泉水的團結協(xié)作、樂(lè )觀(guān)奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去�！薄八麄兓ハ鄦�(wèn)候：你好！你好！”“他們互相約定：大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)！”
二年級下冊第5課《泉水》課文原文反思 9
《泉水》以?xún)和目谖菍?xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。本課出現了比較幾個(gè)難記、難寫(xiě)的生字，學(xué)生學(xué)起來(lái)可能會(huì )感覺(jué)比較困難，可以借助直觀(guān)形象的圖片幫助學(xué)生記憶，同時(shí)進(jìn)行難寫(xiě)字的指導，在此基礎上再引導學(xué)生運用自己的方式識記生字，突破識字教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生現在雖已掌握了一定的朗讀技巧，但課文中讓學(xué)生體會(huì )、模仿、自己揣摩泉水的“心態(tài)與神情”仍有一定的困難，教師可在第一片段進(jìn)行范讀，引導學(xué)生感受泉水流過(guò)的詩(shī)一般美麗的意境，同時(shí)引導學(xué)生想象“歡快的`泉水彈著(zhù)琴跑下山去，她還會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方，會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)，會(huì )說(shuō)些什么”，讓學(xué)生在想象中實(shí)踐對泉水樂(lè )于助人、無(wú)私奉獻精神的理解。此外，背誦課文是有規律可循的，在學(xué)生背誦課文的過(guò)程中，教師要注意背誦方法的指導。
二年級下冊第5課《泉水》課文原文反思 10
《泉水》這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著(zhù)，灑下一路歡歌，灑下一路愛(ài)心。
本節課我根據教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟理解上，情感的體驗上，特別是語(yǔ)言的遷移運用上，設計了一個(gè)符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案，引導學(xué)生在讀和說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
一、讀中品味，理解感悟
本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情真摯，洋溢著(zhù)對泉水的`贊美之情，是一篇學(xué)習語(yǔ)言、情感熏陶的好教材。因此，本節課我讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀、師生合作讀、生生合作讀、齊讀等），去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè )于助人、無(wú)私奉獻的精神。讀課文時(shí)，我給了學(xué)生自主感悟的空間，以讀文本，讀中對話(huà)，重點(diǎn)引導學(xué)生讀好泉水的幾句話(huà)，特別注意孩子的個(gè)性化的朗讀體驗，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，通過(guò)激發(fā)想象，創(chuàng )設情境，讓孩子們感受閱讀的樂(lè )趣，最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。
二、重視積累，靈活運用
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)習語(yǔ)文要注重感悟、積累和運用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導和訓練學(xué)生理解語(yǔ)言而且必須指導和訓練學(xué)生積累語(yǔ)言和運用語(yǔ)言。本節課我充分利用教材，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，在此基礎上引導學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)（如：讓學(xué)生也來(lái)打比方；用“泉水流到哪？遇到誰(shuí)？說(shuō)了些什么話(huà)？”這樣的句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練），通過(guò)這些練習，學(xué)生體會(huì )到運用語(yǔ)言的方法和積累語(yǔ)言的樂(lè )趣�？傊�，這節語(yǔ)文課體現了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有悟，讀中有想的教學(xué)理念。
課雖然結束了，但那清脆的泉水聲似乎一直在耳邊輕輕流淌，沁入肺腑，滋潤心田。
二年級下冊第5課《泉水》課文原文反思 11
《泉水》是一篇很美的課文，無(wú)論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著(zhù)，灑下一路愛(ài)心。教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)創(chuàng )設情境，自讀自悟，引導學(xué)生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據課文進(jìn)行發(fā)散思維訓練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語(yǔ)。
因此，在本節課的教學(xué)我力求做到以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等），去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè )于助人、無(wú)私奉獻的精神。這樣，通過(guò)一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果�！俺踝x了課文，你都有什么體會(huì )？”“同學(xué)們喜歡泉水嗎？”“通過(guò)讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？”在學(xué)生互動(dòng)交流、互相評價(jià)的過(guò)程中，教師抓住時(shí)機進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生感悟泉水的`奉獻之美。對有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導。最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗，達到了審美的情趣。
另外還有一點(diǎn)思考的是：在平時(shí)的閱讀教學(xué)中如何培養學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文去尋找答案？比如在說(shuō)到泉水姑娘是沖出來(lái)時(shí)，我提問(wèn)泉水姑娘“沖”出來(lái)時(shí)心情是怎么樣的，有很多同學(xué)都只會(huì )說(shuō)快樂(lè )，可是為什么快樂(lè )呢？就說(shuō)不上來(lái)，但是如果在平時(shí)閱讀教學(xué)中能教會(huì )他們聯(lián)系上下文來(lái)回答的話(huà)，那么從“原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界�！边@句話(huà)中或者僅僅只是“陽(yáng)光燦爛”這個(gè)詞，能感受到的又何止是高興��！本來(lái)在平時(shí)教學(xué)中我為學(xué)生的回答總是不得我心感到苦惱，后來(lái)上完這堂課，通過(guò)王老師的評課才知道原來(lái)問(wèn)題都出在教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有不斷地、巧妙地引導以及示范，致使學(xué)生在閱讀中無(wú)法可尋，那么回答問(wèn)題時(shí)當然也便有所缺了。所以在平時(shí)教學(xué)時(shí)一定要精心設計問(wèn)題的引導與示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用聯(lián)系上下文來(lái)尋找答案，這樣學(xué)生在自己閱讀時(shí)也便有法可尋，其語(yǔ)言的感受也會(huì )更加出色。
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