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《送東陽(yáng)馬生序》閱讀原文
學(xué)習了《送東陽(yáng)馬生序》這篇文章，我深深感受到了宋濂對于學(xué)習的喜愛(ài)，下面小編為你帶來(lái)《送東陽(yáng)馬生序》閱讀原文！
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(guān)，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀(guān)群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經(jīng)叩問(wèn)。先達德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè )者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。(選自《送東陽(yáng)馬生序》)
6.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。(4分)
(1)走送之，不敢稍逾約(2)故余雖愚，卒獲有所聞
(3)俟其欣悅，則又請焉(4)余立侍左右，援疑質(zhì)理
7.下列各組句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項是()。(3分)
A.每假借于藏書(shū)之家此所謂戰勝于朝廷(《鄒忌諷齊王納諫》)
B.當余之從師也孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也(《隆中對》)
C.以是人多以書(shū)假余河曲智叟亡以應(《愚公移山》)
D.足膚皸裂而不知傭者笑而應曰(《陳涉世家》)
8.用現代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線(xiàn)的句子。(6分)
(1)先達德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。(3分)
翻譯：
(2)同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。(3分)
翻譯：
9.下列各項內容全都體現作者學(xué)習生活艱苦的一組是(3分)
�、偌邑�，無(wú)從致書(shū)以觀(guān)②足膚皸裂而不知③或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至④手指不可屈伸，弗之�、莨视嚯m愚，卒獲有所聞⑥主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享
A.①②③⑤B.②④⑤⑥C.①②④⑥D.①③④⑥
6.走-跑卒-最終、終于俟-等待援-提出(1詞1分，共4分)
7.B(B項均為在主謂間，取消句子獨立性。A項分別譯為"向"、"在";C項分別譯為"因"、"用來(lái)";D項分別為轉折關(guān)系連詞、表修飾關(guān)系)(3分)
8.(共6分)
(1)前輩德高望重，門(mén)人學(xué)生擠滿(mǎn)了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。(3分。"德隆望尊"1分，"辭色"1分，句子意思基本正確1分)
(2)同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著(zhù)錦繡衣服，戴著(zhù)紅纓裝飾成的綴著(zhù)珠寶的帽子，腰間掛著(zhù)白玉環(huán)。(3分。"被"1分，"腰"1分，句子意思基本正確1分)
9.C(3分)
拓展：《送東陽(yáng)馬生序》教案
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習積累文言詞語(yǔ)，培養學(xué)生的文言文閱讀能力。
2、背誦課文。
3、學(xué)習“勤且艱”的'好學(xué)精神和堅忍不拔的求學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)建議】
這篇文章字詞難度不大，除了一些重點(diǎn)詞句，其他都比較容易理解。文章思路清晰，在開(kāi)篇提出“嗜學(xué)”，然后圍繞這個(gè)中心詞，層層展開(kāi)，并采用對比法，點(diǎn)明求學(xué)應有的態(tài)度和精神。教學(xué)本文，要引導學(xué)生自主學(xué)習，在自主學(xué)習的基礎上進(jìn)行合作學(xué)習。要補充文體知識，引導學(xué)生大體了解“書(shū)序”和“贈序”的區別。要求學(xué)生注意一些文言詞的讀音。為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )文章內容，可引導學(xué)生抓住文章的對比手法領(lǐng)會(huì )，并體會(huì )這種寫(xiě)法的表達效果。還要挖掘本文的現實(shí)意義，引導學(xué)生勤勉學(xué)習，不怕苦。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、簡(jiǎn)介作者導入
二、老師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意正音正字
三、學(xué)生對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通文意，準確翻譯課文
四、體會(huì )課文的對比及其作用
本文寫(xiě)法上的特點(diǎn)是對比論證，第1、2兩段內容層層相比，通過(guò)對比突出了作者的見(jiàn)解。第2自然段可分為5層，前4層從四個(gè)方面與第1段相對照，第5層從對照之中得出結論。第1層“凜稍之供”，“葛裘之遺”“日再食，無(wú)鮮肥滋味之享”“緼袍敝衣”;第2層“坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書(shū)》”“行深山巨谷”;第3層“有司業(yè)，博士為之師”“未有問(wèn)而不告”“嘗趨百里外從鄉之先達執經(jīng)叩問(wèn)”“未有稍降辭色”;第4層“凡所宜有之書(shū)皆集于此”“假借于藏書(shū)之家，手自筆錄”;第5層結論：在艱難困苦中，尚能業(yè)有所精，德有所成，而處于優(yōu)越條件下如不能有所精，有所成，不是智力低下，而是用心不專(zhuān)。既親切感人，又很有說(shuō)服力。
五、總結、擴展
課文通過(guò)自己青少年時(shí)求學(xué)的種種艱辛和現在太學(xué)生學(xué)習條件的優(yōu)越的對比，說(shuō)明是否學(xué)有所求，關(guān)鍵在于自己的勤奮與專(zhuān)心與否，贊揚馬生的謙虛好學(xué)，表達對他的期望與勉勵之情。
結合課文，談?wù)勛约鹤x書(shū)應有怎樣的苦樂(lè )觀(guān)。
六、布置作業(yè)
背誦課文第二段。
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