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蘇武傳原文翻譯
在我們的學(xué)習時(shí)代，大家一定沒(méi)少背過(guò)文言文吧？文言文注重典故、駢儷對仗、音律工整，包括策、詩(shī)、詞、曲、八股、駢文等多種文體。為了讓更多人學(xué)習到文言文的精華，以下是小編為大家整理的蘇武傳原文翻譯，歡迎大家分享。
方欲發(fā)使送武等，會(huì )緱王與長(cháng)水虞常等謀反匈奴中。緱王者，昆邪王姊子也，與昆邪王俱降漢，后隨浞野侯沒(méi)胡中。及衛律所將降者，陰相與謀劫單于母閼氏歸漢。會(huì )武等至匈奴。虞常在漢時(shí)，素與副張勝相知，私候勝曰：“聞漢天子甚怨衛律，常能為漢伏弩射殺之。吾母與弟在漢，幸蒙其賞賜�！睆垊僭S之，以貨物與常。
后月余，單于出獵，獨閼氏子弟在。虞常等七十余人欲發(fā)，其一人夜亡，告之。單于子弟發(fā)兵與戰。緱王等皆死，虞常生得。單于使衛律治其事，張勝聞之，恐前語(yǔ)發(fā)，以狀語(yǔ)武。武曰：“事如此，此必及我，見(jiàn)犯乃死，重負國�！庇詺�，勝、惠共止之。虞常果引張勝。單于怒，召諸貴人議，欲殺漢使者。左伊秩訾曰：“即謀單于，何以復加？宜皆降之�！�
單于使衛律召武受辭。武謂惠等：“屈節辱命，雖生何面目以歸漢！”引佩刀自刺。衛律驚，自抱持武，馳召醫。鑿地為坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武氣絕，半日復息�；莸瓤�，輿歸營(yíng)。單于壯其節，朝夕遣人候問(wèn)武，而收系張勝。
武益愈。單于使使曉武，會(huì )論虞常，欲因此時(shí)降武。劍斬虞常已，律曰：“漢使張勝謀殺單于近臣，當死。單于募降者赦罪�！迸e劍欲擊之，勝請降。律謂武曰：“副有罪，當相坐�！蔽湓唬骸氨緹o(wú)謀，又非親屬，何謂相坐？”復舉劍擬之，武不動(dòng)。律曰：“蘇君，律前負漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號稱(chēng)王，擁眾數萬(wàn)，馬畜彌山，富貴如此。蘇君今日降，明日復然�？找陨砀嗖菀�，誰(shuí)復知之？”武不應。律曰：“君因我降，與君為兄弟；今不聽(tīng)吾計，后雖欲復見(jiàn)我，尚可得乎？”武罵律曰：“女為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以女為見(jiàn)？且單于信女，使決人死生，不平心持正，反欲斗兩主，觀(guān)禍敗。若知我不降明，欲令兩國相攻，匈奴之禍，從我始矣�！�
7. 下列加點(diǎn)字解釋不正確的一項是( )
�。�.而收 系張勝 收：逮捕
�。�.（虞常）私候勝曰 候：拜見(jiàn)
�。�.陰相與謀劫單于母閼氏歸漢 陰：陰謀
�。�.又非親屬，何謂相坐坐：定罪、治罪
8.比較下列兩組句中加點(diǎn)的詞意義和用法判斷正確的一項是（ ）
�、儆虼藭r(shí)降武 ②君因我降，與君結為兄弟
�、垭m生，何面目以歸漢 ④后雖欲復見(jiàn)我
A.①與②相同，③與④不同 B.①與②不同，③與④相同
C.①與②相同，③與④相同 D.①與②不同，③與④不同
9.下列句子加點(diǎn)詞的活用現象與其他三項不同的是一項（ ）
A.因泣下霑襟 B.欲因此時(shí)降武C.屈節辱命D.反欲斗兩主
10.對文章內容的理解和分析，不符合原意的一項是（ ）
A.蘇武出使匈奴，是在漢與匈奴關(guān)系有所改善、矛盾有所緩和的時(shí)候，本不該有危險，然而張勝私下支持虞常等人的活動(dòng)，導致了蘇武被匈奴扣留。
B.虞常淪落匈奴，但并沒(méi)有忘記漢朝，他伏弩射殺衛律的行動(dòng)，完全是出于愛(ài)國之情。
C.蘇武的自殺舉動(dòng)，表現了漢使寧死不屈的凜然正氣。
D.衛律使盡了威嚇、利誘、逼迫等手段，但是始終沒(méi)有動(dòng)搖蘇武對國家、對民族忠貞不貳的崇高氣節。
11.把文中劃線(xiàn)句子翻譯成現代漢語(yǔ)（9分，每小題3分）
�、艔垊僭S之，以貨物與常。
�、朴莩９龔垊�。
�、强找陨砀嗖菀�，誰(shuí)復知之？
參考答案
7.C 8.B9.A10.B
11.⑴張勝答應了他，把財物給了虞常。
�、朴莩９还┏隽藦垊�。
�、前装椎匕焉眢w給野草做肥料，誰(shuí)又能知道呢？
參考譯文
單于正要派使節護送蘇武等人回漢朝的時(shí)候，適逢緱王與長(cháng)水人虞常等人在匈奴內部謀反。緱王是昆邪王姐姐的兒子，與昆邪王一起降漢，后來(lái)又跟隨浞野侯陷沒(méi)在匈奴，以及衛律所帶領(lǐng)的那些被迫投降匈奴的人中，暗同策劃綁架單于的母親閼氏歸漢。正好碰上蘇武等人到匈奴。虞常在漢的時(shí)候，一向與副使張勝有交往，私下拜訪(fǎng)張勝，說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)漢天子很怨恨衛律，我虞常能為漢廷埋伏弩弓將他射死。我的母親與弟弟都在漢，希望得到皇帝的賞賜�！睆垊僭S諾了他，把財物送給了虞常。
一個(gè)多月后，單于外出打獵，只有閼氏和單于的子弟在家。虞常等七十余人將要起事，其中一人夜晚逃走，告發(fā)了這件事。單于子弟發(fā)兵與他們交戰，緱王等都戰死；虞常被活捉。單于派衛律審理這一案件。張勝聽(tīng)到這個(gè)消息，擔心他和虞常私下所說(shuō)的那些話(huà)被揭發(fā)，便把事情經(jīng)過(guò)告訴了蘇武。蘇武說(shuō)：“事情到了如此地步，這樣一定會(huì )牽連到我們。受到侮辱才去死，更對不起國家！”因此想自殺。張勝、�；菀黄鹬浦沽怂�。虞常果然供出了張勝。單于大怒，召集許多貴族前來(lái)商議，想殺掉漢使者。左伊秩訾說(shuō)：“假如是謀殺單于，又該用什么更嚴的刑法呢？應當都叫他們投降�！�
單于派衛律召喚蘇武來(lái)受審訊。蘇武對�；菡f(shuō)：“喪失氣節、玷辱使命，即使活著(zhù)，還有什么臉面回到家鄉去呢！”說(shuō)著(zhù)拔出佩帶的刀自刎，衛律大吃一驚，親自抱住、扶好蘇武，（派人）騎快馬去找醫生。醫生在地上挖一個(gè)坑，在坑中點(diǎn)燃微火，然后把蘇武臉朝下放在坑上，踩他的背部，讓淤血流出來(lái)。蘇武本來(lái)已經(jīng)斷了氣，這樣過(guò)了好半天才恢復氣息。�；莸热丝奁�(zhù)，把蘇武抬回營(yíng)帳。單于認為蘇武的氣節值得敬佩，早晚派人探望、問(wèn)候蘇武，而把張勝逮捕監禁起來(lái)。
蘇武的傷勢逐漸好了。單于派使者通知蘇武，一起來(lái)審處虞常，想借這個(gè)機會(huì )使蘇武投降。劍斬虞常后，衛律說(shuō)：“漢使張勝，謀殺單于親近的大臣，判處死罪。單于招降的人，赦免他們的罪�！迸e劍要擊殺張勝，張勝請求投降。衛律對蘇武說(shuō)：“副使有罪，應該連坐到你�！碧K武說(shuō)：“我本來(lái)就沒(méi)有參與謀劃，又不是他的親屬，怎么談得上連坐？”衛律又舉劍對準蘇武，蘇武巋然不動(dòng)。衛律說(shuō)：“蘇君！我衛律以前背棄漢廷，歸順匈奴，幸運地受到單于的大恩，賜我爵號，讓我稱(chēng)王；擁有奴隸數萬(wàn)、馬和其他牲畜滿(mǎn)山，如此富貴！蘇君你今日投降，明日也是這樣。白白地用身體給草地做肥料，又有誰(shuí)知道你呢！”蘇武毫無(wú)反應。衛律說(shuō)：“你通過(guò)我而投降，我與你結為兄弟；今天不聽(tīng)我的安排，以后再想見(jiàn)我，還能得到機會(huì )嗎？” 蘇武痛罵衛律說(shuō)：“你做人家的臣下，不顧及恩德義理，背叛皇上、拋棄親人，在異族那里做投降的奴隸，我為什么要見(jiàn)你！況且單于信任你，讓你決定別人的死活，而你卻居心不平，不主持公道，反而想要使漢皇帝和匈奴單于二主相斗，旁觀(guān)兩國的災禍和損失！南越王殺漢使者，結果九郡被平定。宛王殺漢使者，自己頭顱被懸掛在宮殿的北門(mén)。朝鮮王殺漢使者，隨即被討平。唯獨匈奴未受懲罰。你明知道我決不會(huì )投降，想要使漢和匈奴互相攻打。匈奴的災禍，將從(殺死)我蘇武開(kāi)始了！”
《蘇武傳》教案
教學(xué)目標
1、知識與技能
�、倭私獍喙碳啊稘h書(shū)》。
�、诜e累重要的文言基礎知識。
�、叟囵B正確分析文言文內容及準確概括文中觀(guān)點(diǎn)的能力。
2、過(guò)程與方法
�、俜磸驼b讀，整體感知，理清文章的結構并概括所寫(xiě)內容。
�、阼b賞本文運用人物對話(huà)、細節描寫(xiě)、對比烘托等手法塑造人物形象的寫(xiě)作技巧。
�、郯盐瘴恼碌闹黝}。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)習蘇武堅貞不屈的民族氣節和視死如歸的愛(ài)國精神，品味歷史傳記的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)審美價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
1、分析人物性格特征，體會(huì )傳主的人格、精神。
2、評價(jià)傳主的功過(guò)和價(jià)值。第一課時(shí)
第一課時(shí)疏通文言整體感知
一、導入新課
孔子云：“歲寒，然后知松柏之后凋也”。的確，艱難困苦中最能見(jiàn)出一個(gè)人的品性，滄海橫流中方顯出一個(gè)英雄的本色。面對人生窮途危難是卑躬屈膝還是傲骨在腰，這是一個(gè)涉及心靈的選擇。在這樣的選擇前，志士仁人為我們樹(shù)立了光輝的榜樣。今天，就讓我們心懷虔誠走近一位古人，他就是大漢蘇武。（多媒體顯示課題《蘇武傳》，教師解說(shuō)《蘇武傳》與《左傳》中“傳”）
二、整體感知
1、學(xué)生串讀課文，串讀過(guò)程中正音、把握節奏。
2、學(xué)生參考課下注釋自讀并翻譯，確認重點(diǎn)詞義、句式，教師明確（多媒體顯示）
文言基礎知識集約
1)給加點(diǎn)的字注音
�、偕赃w至栘中廄（ jiù ）監。
�、跀担╯huò ）通使相窺（kuī）觀(guān)。
�、蹪h天子，我丈人行（háng）也。
�、芗戎列倥�，置幣遺（ wèi ）單于。
�、莺箅S浞野侯沒(méi)（ mò）胡中。
�、揸幭嗯c謀，劫單于母閼氏（ yānzhī ）歸漢。
�、咧脽保▂ūn）火，覆武其上。（附：此課本注音“yún”錯誤）
�、鄵肀姅等f(wàn)，馬畜（chù）彌山。
�、崮酸阄浔焙Ｉ蠠o(wú)人處，使牧羝（dī ）。
2）通假字
�、俨活櫠髁x，畔主背親 畔：通“叛”，背叛。
�、谂c旃毛并咽之 旃：通“氈”，毛織品。
�、劬蛞笆笕ゲ輰�(shí)而食之 去：通“弆（jǔ）”，收藏。
�、芸兆钥嗤鋈酥赝觯和ā盁o(wú)”，沒(méi)有。
�、菪帕x安所見(jiàn)乎 見(jiàn)：通“現”，顯現。
�、薹钔龀Ｍ觯和ā盁o(wú)”，沒(méi)有。 另：大臣亡罪夷滅者數十家亡：通“無(wú)”，沒(méi)有。
�、呶涓缸油龉Φ� 亡：通“無(wú)”，沒(méi)有。
�、嘁蚱抡瘩�，與武決去 衿：通“襟”，衣襟。決：通“訣”，訣別。
�、崆耙越导拔锕� 以：通“已”，已經(jīng)。
�、馀c武決去 決：通“訣”。
3）古今異義
�、贊h亦留之以相當 古義：抵押。 今義：正在（某時(shí)某地）。
�、诮詾楸菹滤删� 古義：提拔。 今義：業(yè)績(jì)。
�、畚艺扇诵幸�。 古義：老人，長(cháng)輩。 今義：岳父。
�、苡虼藭r(shí)降武。 古義：趁這時(shí)。 今義：相當于所以。
�、莳氂信芏� 古義：妹妹。 今義：姐姐（妹妹）和弟弟。
�、耷冶菹麓呵锔� 古義：年紀。 今義：春秋戰國時(shí)期或指季節。
�、呶涞葘�(shí)在 古義：確實(shí)存在。 今義：誠實(shí)、老實(shí)。
�、嗌赃w至栘中廄監 古義：漸漸。 今義：稍微。
�、峒戎列倥�，置幣遺單于古義：送給。 今義：丟失、落下。
�、鈺�(huì )緱王與長(cháng)水虞常等謀反匈奴中古義：正當、適逢。 今義：聚會(huì )、集合。
4)詞類(lèi)活用
�、僖鈩�(dòng)用法
單于壯其節壯：形容詞的意動(dòng)用法，以……為壯。
誠甘樂(lè )之樂(lè )：形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂(lè )。
�、谑箘�(dòng)用法
�。�1）欲因此時(shí)降武降：使動(dòng)用法，使……投降。
�。�2）空以身膏草野膏：使動(dòng)用法，使……肥沃。
�。�3）反欲斗兩主斗：使動(dòng)用法，使……爭斗。
�。�4）單于愈益欲降之降：使動(dòng)用法，使……投降。
�。�5）何久自苦如此苦：使動(dòng)用法，使……受苦。
�。�6）王必欲降武降：使動(dòng)用法，使……投降。
�、勖~活用
�。�1）天雨雪雨：名詞做動(dòng)詞，下。
�。�2）羝乳乃得歸乳：名詞做動(dòng)詞，生子。
�。�3）杖漢節牧羊杖：名詞做動(dòng)詞，拄著(zhù)。
�。�4）武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩網(wǎng)、檠：名詞做動(dòng)詞，結網(wǎng)、用檠矯正弓弩。
�。�5）惠等哭，輿歸營(yíng)輿：名詞做動(dòng)詞，抬。
�。�6）陵與衛律之罪，上通于天上：名詞做狀語(yǔ)，向上。
5)特殊句式
�、俚怪镁�
�。�1）送匈奴使留在漢者。 定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序“送留在者漢匈奴使”。
�。�2）為降虜于蠻夷。 狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序“于蠻夷為降虜”。
�。�3）何以女為見(jiàn)。 賓語(yǔ)前置句和介賓倒置句，正常語(yǔ)序“以何見(jiàn)女為”
�。�4）子卿尚復誰(shuí)為乎。 賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序“子卿尚復為誰(shuí)乎”。
�。�5）何以復加。 介賓倒置句，正常語(yǔ)序“以何復加”。
�、谂袛嗑�
�。�1）緱王者，昆邪王姊子也。
�。�2）非漢所望也。
�。�3）漢天子，我丈人行也。
�、郾粍�(dòng)句
�。�1）見(jiàn)犯乃死，重負國
�。�2）大臣亡罪夷滅者數十家
�。�3）皆為陛下所成就
3.走近作者
1）班固，字孟堅，東漢安陵（今陜西咸陽(yáng)東北）人，著(zhù)名史學(xué)家、文學(xué)家。少年時(shí)就能作文誦詩(shī)賦，長(cháng)大后博覽群書(shū)。和帝永元元年（89）初，班固隨大將軍竇憲出征匈奴，為中護軍。后來(lái)，班固因竇憲專(zhuān)權受到株連，死于獄中，時(shí)年61歲。那時(shí)，《漢書(shū)》中的“八表”和《天文志》尚未寫(xiě)成，后由妹妹班昭和馬續補寫(xiě)而成�！稘h書(shū)》是我國第一部紀傳體體斷代史，是古代傳記文學(xué)名著(zhù)，其中還收錄了西漢大量的辭賦和散文，有總集的性質(zhì)。
2)復習歸納史書(shū)的形式
編年體：按年月日有次序地記載史事的史書(shū)。
例：《春秋》（孔子）——最早的編年體史書(shū)�！蹲髠鳌罚ㄗ笄鹈鳎顿Y治通鑒》（司馬光）
國別體：以國家為編排順序記載史事的史書(shū)。
例：《國語(yǔ)》——第一部國別體史書(shū)《戰國策》（劉向）
紀傳體：以為人物立傳記的方式記敘史實(shí)的史書(shū)。
例：《史記》（司馬遷）——第一部紀傳體通史�！稘h書(shū)》（班固）——第一部紀傳體斷代史。
《后漢書(shū)》（范曄）——紀傳體斷代史。
4、蘇武出使匈奴的背景
漢民族興起于戰國時(shí)期，強盛于秦末漢初。秦漢之際，匈奴貴族憑借強大的軍事力量，勢力范圍不斷擴大。文帝、景帝時(shí)代，漢一朝采取和親政策來(lái)加強民族聯(lián)系。武帝時(shí)，漢一朝力量逐漸增強，多次與匈奴作戰，取得了幾次勝利后，轉而重視結盟，指望解除匈奴對漢一朝的威脅。恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。
三、整體感知，思考：
課文記敘了蘇武的哪幾件事情？表現了蘇武的什么品性？
明確：課文先后記敘了蘇武的兩次自刎、兩次反勸降和北海牧羊幾件事，表現了蘇武堅定的信念、始終不渝的愛(ài)國精神，表現了蘇武富貴不淫、威武不屈、貧賤不移的大丈夫氣節。
第二課時(shí) 一、導入
“知死必勇，非死者難也，處死者難�！边@句話(huà)的意思是一個(gè)人知道要死了表現得很勇敢，不是死亡本身是難事，而是處于死亡的境況之下是很難的，也就是怎樣對待這個(gè)死才是難事。蘇武又是怎樣面對死亡的呢？本節課，我們將進(jìn)一步體會(huì )蘇武的錚錚鐵骨、拳拳愛(ài)國心以及作者如何用高超的手法來(lái)體現他的這種精神氣節。請大家合作探究，細心研習課文。
二、分組討論，研讀文本。
全班分為四大組，每組探討一個(gè)問(wèn)題。
第一大組：用短語(yǔ)形式給每個(gè)自然段擬小標題，在此基礎上理出文章思路。
第二大組：比較衛律、李陵勸降的章節，并體會(huì )文章對比藝術(shù)手法的作用。
第三大組：思考細節描寫(xiě)的作用并想想蘇武先欲自殺后設法存活是否矛盾。
第四大組：課后練習三，讀李陵作《答蘇武書(shū)》并結合課文談?wù)剬μK武這一歷史人物的認識。
明確：
【第一大組】：小標題 ①武至匈奴，單于受贈 ②緱王謀反，張勝知之③謀反未果，欲殺漢使④舍生取義，匈奴急醫 ⑤衛律勸降，蘇武不屈⑥北海牧羊，貧賤不移⑦李陵勸降，巋然不動(dòng) ⑧李陵再勸，忠誠如一⑨漢匈和親，請還蘇武⑩艱險盡嘗，發(fā)白歸漢
文章思路：本文是人物傳記，以時(shí)間為經(jīng)、事跡為緯，可分為三部分，依次為出使匈奴、二次自殺、衛律逼誘降、北海牧羊、李陵牧羊、發(fā)白歸漢，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)愛(ài)國志士的形象。
【第二大組】：衛律勸降，語(yǔ)言直露，驚心動(dòng)魄。首先以劍斬虞常和“相坐”的罪名脅迫蘇武。而蘇武很沉穩地進(jìn)行了針?shù)h相對的回擊：“本無(wú)謀，又非親屬，何謂相坐？”維護了國家的聲譽(yù)，并且在衛律“舉劍擬之”時(shí)巍然不動(dòng)。衛律見(jiàn)威脅無(wú)效，轉以榮華富貴利誘蘇武。蘇武卻趁此機會(huì )反守為攻，力斥衛律叛國降敵的可恥，宣揚國家力量的強大。酣暢淋漓！既使衛律折服，也使匈奴不敢輕易加害于他。
李陵勸降，攻心為上。他以朋友的身份推心置腹，處處為蘇武著(zhù)想，又輔之以自己的遭遇，更使他的勸降具有很大的說(shuō)服力，再加二者深厚的關(guān)系，這時(shí)候，只要蘇武的思想稍有一點(diǎn)雜念，精神就會(huì )立即崩潰。蘇武的斷然拒絕卻使他的形象更加光耀奪目。李陵的勸降及蘇武的沉著(zhù)應對進(jìn)一步提升了蘇武的精神境界。而且李陵的流淚和悲慨也襯托出蘇武高風(fēng)亮節的感人力量。
對比手法。作者以賣(mài)國求榮的衛律、意志不堅的張勝、懦弱痛苦的李陵來(lái)對比蘇武。他們反復無(wú)常的態(tài)度更鮮明地表現出蘇武持志如一、堅貞不移的高貴品質(zhì)。衛律勸降時(shí)，采用了威脅手段：舉劍欲擊。面對生死存亡的考驗，張勝請降，而“武不動(dòng)”；面對榮華富貴的誘惑，衛律自以為得計了，而“武不應”。同樣是家庭慘遭不幸，皇上不明，臣下深受冤屈，李陵絕望了，蘇武卻仍然一片赤誠。
【第三大組】：寫(xiě)史一般要力求冷靜、客觀(guān)地反映事實(shí)。班固在信守“史家”筆法不虛構、不溢美的前提下，則是飽含深情地以細節描寫(xiě)含蓄表達了對蘇武高尚人格的敬佩仰慕之情。細節如在匈奴把蘇武囚禁大窖，并且斷絕食物供給時(shí)，蘇武“臥嚙雪與旃毛并咽之，數日不死”。流放北海，廩食不至時(shí)，蘇武“掘野鼠去屮實(shí)而食之”，頑強求生�！罢葷h節牧羊，臥起操持，節旄盡落”。又如在蘇武回國時(shí)，是“始以強壯出，及還，須發(fā)盡白�！睙o(wú)限滄桑！這些最具感染力的細節，充分表現出蘇武過(guò)人的意志、韌勁和忠誠。
至于蘇武先欲自殺后設法存活并不矛盾，只是不同情形下的反抗方式。前以自刎表示為國雪恥和決不投降的決心，后以存活來(lái)捍衛國家尊嚴。
【第四大組】：1）李陵在衡量人生價(jià)值時(shí)是以個(gè)人利益得失為標準的，而蘇武則以國家大局為重，不計較個(gè)人得失。蘇武明知漢武帝的刻薄寡恩，還是要歸漢，是因為在他心中，君國一家，他抵死也要作漢臣，其實(shí)是忠于祖國。所以，漢帝給他多少賞賜他并不在乎。他在乎的是自己終于完成了使命，維護了國家民族的尊嚴。這樣，兩個(gè)人的境界高下便很分明了，更能說(shuō)明蘇武的偉大。
2）在其他人看來(lái)，蘇武是值得敬佩的，這是要肯定的。但我也反對，因為他傻。為什么在現在的社會(huì )不可能出現蘇武這樣的人，因為這個(gè)社會(huì )是現實(shí)的。蘇武是令人敬佩的，他傲人的骨氣，令單于折服；他赤膽的愛(ài)國心，令我顫抖；他堅定的信念，讓我們嘆服�？墒�，在這個(gè)社會(huì )，你的赤膽忠心比得過(guò)那俗氣但實(shí)在的錢(qián)嗎？比得過(guò)庸俗但確切存在的權力嗎？只是一味的忠誠，只是一味的堅持，你能得到的東西有多少。是，我不能否認正是因為他的氣節才使人們記住了他，正是他的赤膽忠心才使他更偉大。但試想想若不是漢朝向單于要人，若不是�；萋斆饔钟卸嗌偃酥浪�？赤膽忠心固然重要，連自己生命都不能保證的人有什么資格談堅持呢？李陵固然懦弱，但他看得清現實(shí)，他的背棄固然令人憤怒，但請問(wèn)現在的多少的會(huì )學(xué)習蘇武，放棄金錢(qián)，權力。這不正才是真正的人性嗎？李陵背棄的同時(shí)他也充分考慮了自己的處境，若是你，或許連想都不想就投降。不能否認，因為我們是普通人，但社會(huì )中存在的就是普通人。
三、總結
我們評價(jià)歷史人物無(wú)疑要放在特定的歷史時(shí)期去評價(jià)，而不能超越人物所處的歷史年代。蘇武作為漢朝的和平友好的使者出使匈奴，面對“擁眾數萬(wàn)，馬畜彌山，富貴如此”的誘惑，他心志不亂；面對“絕不飲食”的苦難的磨礪，他十九年如一日地“杖漢節牧羊，臥起操持，節旄盡落”。這是一種堅持，這堅持叫力量，這力量叫精神！這更是一種氣節！寧折不彎！我們的民族自古便有這樣“寧為玉碎，不為瓦全”的仁人志士。譬如東周時(shí)趙相趙盾指使趙穿刺殺晉靈公，太史董狐秉筆直書(shū)。后齊相崔杼指使部下殺齊莊公，太史伯秉筆直書(shū)，其弟仲、叔、季亦然。伯、仲、叔先后被殺，季依然不改，崔杼只好作罷。董狐、伯、仲、叔、季、蘇武，這氣節一脈相承，共同凝聚為一座精神的長(cháng)城，護衛起我們民族的一片天。
同時(shí)，今天當很多人像李陵一樣感嘆“人生如朝露，何久自苦如此”而難得糊涂時(shí)，兩千多年前的他——大漢蘇武依然堅定信念，踐行信念。他是如此認認真真兢兢業(yè)業(yè)地活著(zhù)，用心用力，純粹而極致。他的堅守使生命有了沉甸甸的重量。他本可以對自己不那么殘忍，但他用堅守一筆一筆地鐫刻生命。他告訴我們生命原來(lái)需要一種精氣神，至大至剛！生命原來(lái)可以如此純粹！
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