國培工作總結集合15篇

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家整理的國培工作總結，歡迎閱讀與收藏。

國培工作總結1

　　隨著(zhù)《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》的發(fā)布、《國十條》的出臺和國務(wù)院召開(kāi)的全國加快發(fā)展學(xué)前教育電視電話(huà)會(huì )議等一系列有關(guān)于學(xué)前教育的利好政策，大家都說(shuō)學(xué)前教育的春天來(lái)了？？或許我們就是最先沐浴幼教春風(fēng)的一員。

　　本著(zhù)提高園長(cháng)專(zhuān)業(yè)素養，使園長(cháng)們更好地把握國內外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢、掌握學(xué)前教育政策、了解幼兒園的發(fā)展規劃以及兒童學(xué)習與發(fā)展的理論，學(xué)習學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識、新理論和新方法，拓展園長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識結構的宗旨，我非常榮幸的與來(lái)自全省各地區的四十多位園長(cháng)參加了“幼兒教師國家級培訓計劃（20xx）”—安徽省農村幼兒園園長(cháng)集中培訓班。

　　在領(lǐng)導、老師們的精心安排下，為期十五天的培訓活動(dòng)組織嚴密、管理嚴格，容量大、節奏快、培訓形式多樣，有專(zhuān)題講座、經(jīng)驗交流、小組討論、實(shí)地觀(guān)摩考察、案例分析等方式，專(zhuān)家教授和優(yōu)秀園長(cháng)們的講座有如醍醐灌頂，充滿(mǎn)著(zhù)個(gè)性魅力，不時(shí)引發(fā)出學(xué)員們的思維碰撞和追問(wèn)探究，也使我受益匪淺、感受頗深。

　　一、做好定位，找準我園發(fā)展的未來(lái)之路；

　　2月x日的開(kāi)班典禮拉開(kāi)了本次培訓的序幕。接下來(lái)是緊鑼密鼓的學(xué)習行程，使我對“幼兒園辦園理念和特色”有了進(jìn)一步的理解，也激發(fā)了我對本園辦園理念和特色建設的思考，怎樣用已有的文化資源生成適合孩子們活動(dòng)，如我們的當地民俗歌謠、舞蹈、游戲等等，我想這也將成為我園特色建設的一個(gè)方面吧；印象深刻的還有孫誠教授的講座，他用豐富的閱歷、風(fēng)趣幽默的話(huà)語(yǔ)，將當前學(xué)前教育的政策的基本精神

　　闡述得淋漓盡致，也使我們對學(xué)前教育的未來(lái)充滿(mǎn)了信心，我想我縣的學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃已經(jīng)啟動(dòng)，作為我們飛鯉鎮的中心幼兒園，如果要發(fā)揮龍頭示范作用，必須要嚴格控制班額和幼兒人數；除了必要的硬件設施外，教師的專(zhuān)業(yè)提升更是刻不容緩。

　　二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價(jià)值所在，以研促教。

　　只有立足于園情，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在教師，促進(jìn)隊伍的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我發(fā)展；落實(shí)到孩子，確保孩子健康快樂(lè )成長(cháng)這一核心，園本教研的主體才會(huì )從園長(cháng)、教研組長(cháng)轉為一線(xiàn)教師，才會(huì )成為全園教師自主學(xué)習、自覺(jué)提高的行為。

　　在講座中，丁海東教授深入淺出地講解幼兒園課程的最新觀(guān)念，使我轉變了對課程的看法，理解了課程回歸幼兒經(jīng)驗的意義和做法。讓我知道通過(guò)多種形式對不同階段的教師進(jìn)行園本教研的價(jià)值所在——“樹(shù)立終身學(xué)習和專(zhuān)業(yè)學(xué)習的理念、彌補空白的專(zhuān)業(yè)知識、使問(wèn)題解決更有專(zhuān)業(yè)支撐、提高教師思考的深度、提高園本教研的效度”。

　　三、依法辦園、家園和諧辦好園。

　　依法律己、依法執教，如何與家長(cháng)溝通，如何用法律武裝我們的專(zhuān)業(yè)和尊嚴。因為在我縣這樣的貧困地區，家長(cháng)工作很難開(kāi)展，需要一步一步扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展家長(cháng)工作，我想我會(huì )努力去嘗試的，我也相信，只要有科學(xué)的家長(cháng)工作方法和技巧，在堅持一致和一貫地執行下去，我們也會(huì )獲得家長(cháng)的理解和支持，讓家園更加和諧地發(fā)展。

　　后面的幾天時(shí)間里，潘靜莉老師的“幼兒園經(jīng)營(yíng)與管理”、王曲云老師的“園長(cháng)心理壓力管理”、張亞軍老師的“幼兒園課程理論與實(shí)踐”、楊誼金老師的“幼兒心理與教育”，都充溢著(zhù)對新教育理念的深刻闡釋?zhuān)�充滿(mǎn)了教育智慧，讓我體驗到了不同教授的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和人格魅力，增長(cháng)了見(jiàn)識、開(kāi)闊了眼界。

　　我們還參觀(guān)了宿州路幼兒園和省軍區幼兒園、觀(guān)摩早操、教學(xué)活動(dòng)，觀(guān)看班級環(huán)境布置和區域活動(dòng)，讓我深刻的感受到環(huán)境創(chuàng )設的整體與和諧，“活教育”思想的生動(dòng)體現，新課程理念在專(zhuān)家的引領(lǐng)下滲透到園所的每個(gè)角落，這些都深深地讓我感受到幼兒教育不一樣的燦爛。

　　無(wú)疑，西南大學(xué)為我們這次的培訓提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團隊，他們都是在不同的學(xué)科領(lǐng)域內頗有建樹(shù)的專(zhuān)家、學(xué)者。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的'敏銳，佩服他們知識的淵博。不同風(fēng)格的老師講課，讓我們每一天都聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。

　　專(zhuān)家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)這次培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用。

　　半個(gè)月來(lái)，回顧自己的學(xué)習歷程，既洋溢著(zhù)成功的喜悅，也充滿(mǎn)著(zhù)探索的艱辛；既是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，也是一個(gè)享受的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)；我們經(jīng)歷了太多的感動(dòng)，經(jīng)歷了太多的激勵。也很榮幸地結識了許多好姐妹，好朋友，好伙伴，在學(xué)習、探討與交流中碰撞觀(guān)點(diǎn)、激活思維，相互關(guān)愛(ài)、共同進(jìn)步。

　　在今后的管理工作中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(cháng)，辦好屬于自己特色的幼兒園、讓幼兒園真正成為孩子的樂(lè )園。

國培工作總結2

　　新課程理念的核心是“注重教學(xué)過(guò)程，注重學(xué)生為主體，注重學(xué)生能力的培養”。我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標準，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。

　　青年教師培養。加強五年內新教師的教研專(zhuān)題培訓，確保新教師外出參加縣新教師培訓、研討和觀(guān)摩學(xué)習及回園匯報交流，促進(jìn)成長(cháng)步伐；采用骨干教師帶教、專(zhuān)題講座、技能評比、實(shí)踐研討等多形式的培養，提升青年教師的師德修養、職業(yè)素養、家園溝通藝術(shù)、教育實(shí)踐能力，實(shí)現“一年合格、三年成熟、五年成為教學(xué)骨干”的培養目標。

　　1、創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習物理，同時(shí)把學(xué)到的物理知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生充分體會(huì )到學(xué)以致用的目的。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，多激勵學(xué)生，提高學(xué)習積極性。

　　課改，要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性、有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師。教師如何引導、啟發(fā)、點(diǎn)撥？能否真正把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材有關(guān)的知識教具。物理學(xué)科與社會(huì )生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系。因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從生活現實(shí)出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題。

　　3、注重過(guò)程教學(xué)。

　　孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，更離不開(kāi)家長(cháng)。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長(cháng)的工作，要與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)的`支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級管理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)心和教育兒童。如可定期舉行家長(cháng)會(huì )，開(kāi)展一些親子活動(dòng)，根據需要不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)等。

　　新課改傳授給學(xué)生的不僅僅是知識，而是包括知識、技能、創(chuàng )設問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等幾個(gè)方面。教給學(xué)生的應該是探究學(xué)習的方法，教給學(xué)生獨立思考及團體合作的意識。

　　4、學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人。

　　在過(guò)去的教學(xué)中還存在這樣的問(wèn)題，教師講的太多，許多該讓學(xué)生自己去思考，自已去討論、歸納和總結的內容都被老師取而代之；該讓學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗，被演示實(shí)驗代替。造就了一批高分低能的學(xué)生，同時(shí)也抹殺了學(xué)生學(xué)習物理的積極性。因此，在新課程教學(xué)中，教師只能作為學(xué)生學(xué)習的組織者，引導者和合作者，而非知識的傳授者，盡最大可能地為學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

　　5、注重課后的做一做和說(shuō)一說(shuō)，鼓勵學(xué)生課下多看化學(xué)發(fā)展史。

　　說(shuō)一說(shuō)和做一做是與現實(shí)生活聯(lián)系最緊密的地方。鼓勵學(xué)生在課外自己動(dòng)手去做一做，想一想，既達到了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的目的，又使學(xué)生學(xué)到的知識與現實(shí)生活聯(lián)系了起來(lái)，既擴展了物理課堂，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。

　�。�3）建立教師發(fā)展檔案袋，教師每學(xué)期的工作計劃、總結、實(shí)驗報告、論文、教后感及自學(xué)筆記等文字資料收集成袋，教師個(gè)人保管，定期檢查，必要時(shí)在校內公開(kāi)交流。

　　鼓勵學(xué)生多看物理發(fā)展史，學(xué)生既能看到物理學(xué)知識在社會(huì )發(fā)展中的作用，也可以學(xué)到前輩物理學(xué)家研究物理的精神。

　　綜上所述，是我在這次新課改培訓學(xué)習中的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì )，不足之處，敬請各位同行指正。。

　　不斷完善學(xué)校安全保衛工作規章制度。建立學(xué)校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全保衛工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實(shí)。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門(mén)衛值班、巡邏值班、防火防災、食品衛生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規章制度。嚴禁教師個(gè)人利用假期（日）私自帶學(xué)生外出，在校外開(kāi)展的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)要堅持就近、徒步原則。對涉及學(xué)校安全保衛的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。

國培工作總結3

　　時(shí)光荏苒，歲月如梭�；仡櫼幌�20xx年的教育工作，感觸頗深，工作中既有成功的喜悅，也有失意的悲傷。但覺(jué)得最值得回味的還是20xx年我參加的“國培計劃”的培訓和自己所承擔的班主任工作。下面就簡(jiǎn)單回顧一下“國培計劃”中班主任工作情況：

　　1、培訓的準備工作

　　為了達到培訓的預期效果，力創(chuàng )佳績(jì)。在培訓開(kāi)始前我首先組織學(xué)員做好注冊工作。在培訓的第一天我就通過(guò)QQ群公告、電子郵件、班級公告等多種方式向參培教師公告，讓他們在第一時(shí)間明確國培計劃、日程安排、看視頻的時(shí)間、地點(diǎn)，必須完成作業(yè)的數量和質(zhì)量、寫(xiě)文章的`數量、上網(wǎng)參與研討及跟貼的方式、數量等培訓合格標準。

　　2、培訓的具體工作

　　作為班主任，我每天都要看課程視頻，再看課程簡(jiǎn)報，認真學(xué)習后才去看其他的培訓資源，然后再去評價(jià)學(xué)員的作業(yè)并給每位學(xué)員寫(xiě)評論，在學(xué)習的過(guò)程中有的教師態(tài)度不是很認真，我都及時(shí)地和他們進(jìn)行心靈上的溝通，同時(shí)他們有不懂的地方我也耐心地進(jìn)行講解、師范，常常使學(xué)員們心悅誠服，每每這時(shí)，我也倍感欣慰。通常在很晚才把班級簡(jiǎn)報編輯好并發(fā)表，同時(shí)還要編寫(xiě)班級公告，督促沒(méi)有學(xué)習的學(xué)員（打電話(huà)、網(wǎng)上通知）有時(shí)還要聽(tīng)到學(xué)員不理解的話(huà)語(yǔ)，寫(xiě)培訓感言，發(fā)短信等，真的很累，很疲勞，但是我覺(jué)得還是很有成就感，并不抱怨。為了教育，為了國家。為了子孫后代，值得。

　　3、班級輔導工作

　　多數學(xué)員學(xué)習是認真的，看視頻啦、討論啦、做作業(yè)啦、發(fā)表評論啦等等都是不錯的，我感覺(jué)到他們學(xué)習的收獲也是很大的，但是有個(gè)別學(xué)員做得不夠，甚至還有抄襲作業(yè)的現象，我在班級簡(jiǎn)報和班級公告中都指出來(lái)過(guò)，也許是他們太忙，只有在工作中抽出時(shí)間才能進(jìn)行學(xué)習，要解決工學(xué)之間的矛盾。但是我依然十分痛心，部分學(xué)員喪失了這么好的學(xué)習機會(huì )！

　　4、存在的問(wèn)題

　�。�1）由于這是第一次使用遠程網(wǎng)絡(luò )培訓，不少教師對此不熟悉，或多或少影響了培訓效果，這有待于我們繼續改進(jìn)、加強輔導。

　�。�2）部分學(xué)員集中做作業(yè)，為了完成任務(wù)有趕作業(yè)的現象。

　�。�3）有些人認識不到位，把培訓作為一種任務(wù)在完成，不是作為學(xué)習的機會(huì )和方式進(jìn)行學(xué)習。

　　每位班主任都擁有一本書(shū)，書(shū)的名字是“教育與管理”，至于這本書(shū)能寫(xiě)多少文字，能夠涵蓋多少內容，能夠寫(xiě)多厚，靠的就是班主任對工作的付出，對學(xué)員的付出。在工作中對他們的關(guān)心、愛(ài)心、責任心就是你書(shū)寫(xiě)的工具。當班主任是不容易的，是辛苦的，但我相信當班主任是快樂(lè )的。我深深的感受到自己需要學(xué)習的東西太多，要不斷完善自己，做一名合格并優(yōu)秀的班主任。

　　以上就是我在“國培計劃”班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì )與總結，如有不妥之處、望各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、批評指正。

國培工作總結4

　　今年暑假就得到了這個(gè)驚喜的消息——10月份參加在鄭州師院舉行的為期三個(gè)月的“國培”！應該說(shuō)，我還算是一個(gè)有進(jìn)取心的老師，心里一直有一個(gè)夢(mèng)想，希望自己能在教學(xué)上做出些什么，也能在教學(xué)生涯中留下些什么。雖然已經(jīng)工作了將近20年，還是一個(gè)默默無(wú)聞平常的小老師，可是這個(gè)夢(mèng)想還是那么地強烈。直面學(xué)歷低下的自己，一直對自己所擁有淺薄的知識而不安，一直渴望有出外學(xué)習的機會(huì )，希望自己能有所收獲。對于這個(gè)千載難逢的機遇，我在出發(fā)之前就反復告誡自己：珍惜機會(huì )，努力學(xué)習，必須不虛此行！懷揣著(zhù)產(chǎn)生于昔日但今日還很清晰的夢(mèng)想，我在20xx年10月11日離開(kāi)家，坐上開(kāi)往鄭州的火車(chē)，邁開(kāi)了追夢(mèng)的腳步。

　　一、用“化緣”的心態(tài)來(lái)學(xué)習。

　　讀到一個(gè)朋友空間里的一篇文章，講一個(gè)高僧四處漂流化緣。一日他來(lái)到一個(gè)寺院，要聽(tīng)方丈講禪。方丈先給他倒茶，茶杯滿(mǎn)了，茶水已經(jīng)溢出來(lái)了，可是方丈仍不停往杯子里倒茶。這個(gè)茶壺是個(gè)寶壺，茶水永遠不完。這個(gè)高僧突然醒悟，倒去已經(jīng)斟滿(mǎn)的茶水，又連喝了三杯，起身告辭。其他僧人不解，方丈笑著(zhù)說(shuō)：他明白了，山外有山，天外有天，人外有人。自己已有的一點(diǎn)東西如果裝滿(mǎn)了自己的心里，就如同那茶杯一樣，什么水都裝不下。他明白了，要想裝下水，就必須讓茶杯空。既然是來(lái)化緣，你看人家端起茶杯，滿(mǎn)滿(mǎn)地喝了三杯，我已經(jīng)給他講了禪，他已經(jīng)從我手里把緣化走了。

　　我們來(lái)學(xué)習，就應該抱著(zhù)“化緣”的心態(tài)，虛心地悅納一切。我慶幸自己大體上是懷著(zhù)像這個(gè)化緣的僧人最后的態(tài)度一樣來(lái)師院里學(xué)習。

　　在前一個(gè)多月的理論學(xué)習期間，我專(zhuān)心地聽(tīng)每一個(gè)教授的每一個(gè)講座，認真記下他們所說(shuō)的對我打動(dòng)很深的每一句話(huà)。我深知自己的心理學(xué)、教育學(xué)這些教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識的缺失，更是極度認真地聽(tīng)取了僅有的兩節心理學(xué)知識的講座。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我鼓足勇氣，不怕出丑，大膽地發(fā)言，講出自己的見(jiàn)解，提出自己的疑問(wèn)，珍惜每一個(gè)和教授、專(zhuān)家學(xué)者面對面交流的機會(huì )。就是在當面聆聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者教誨中澄清了很多對語(yǔ)文教學(xué)的模糊的、膚淺的認識。我還不滿(mǎn)足于只聽(tīng)語(yǔ)文學(xué)科的講座，抓住數學(xué)班上課時(shí)間有時(shí)和語(yǔ)文班錯開(kāi)的有利時(shí)機，放棄了雙休日休息的機會(huì )，到數學(xué)班聽(tīng)了著(zhù)名數學(xué)教育專(zhuān)家吳正憲老師的講座，同樣受益匪淺！

　　在中間一個(gè)月的“影子教師”實(shí)習期間，我沒(méi)有缺過(guò)一天課，沒(méi)有請過(guò)一天假，嚴格遵守實(shí)習學(xué)校出勤要求，按照實(shí)習學(xué)校正式老師的標準要求自己。我堅持做到每天早上7：50前到校，下午沒(méi)有教研4點(diǎn)離校，如果有教研活動(dòng)就5點(diǎn)離校。在實(shí)習的第一周，由于路線(xiàn)不熟，有遲到的現象，后三周就能做到不遲到了。為了做到按時(shí)到校、離校，我每天早上5：30起床，晚上一般6：30返回師院，很累，但是內心坦然，因為我覺(jué)得自己沒(méi)有給“國培”抹黑，樹(shù)立了一個(gè)“國培班”學(xué)員應有的認真學(xué)習、遵守紀律的良好形象。在實(shí)習的一個(gè)月里，我堅持做到每天至少聽(tīng)導師一節課，在征得任課教師同意的情況下，還聽(tīng)不同學(xué)科的課。這一個(gè)月，我共聽(tīng)了60余節課，包括語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì )六門(mén)學(xué)科。每節課我都認真做了課堂記錄，而且寫(xiě)下評價(jià)。時(shí)間允許，我都和上課教師進(jìn)行關(guān)于這節課教學(xué)情況的交流，向上課教師請教聽(tīng)課中的疑惑、不懂之處，交流自己對這節課的看法，做到互相學(xué)習，互相促進(jìn)。我努力成為導師的“影子”。我認真觀(guān)摩她的課，觀(guān)察她和學(xué)生的談心、交流，協(xié)助她組織班級活動(dòng)，通過(guò)幫助她改作業(yè)，學(xué)習她布置作業(yè)的做法。每天都和導師進(jìn)行交流，努力學(xué)習她豐富的經(jīng)驗和先進(jìn)的教學(xué)理念。除了聽(tīng)課，我積極參加實(shí)習學(xué)校進(jìn)行的每一次教研活動(dòng)。參加了學(xué)校組織的全校語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)大教研活動(dòng)，還參加了實(shí)習所在四年級學(xué)科組每次的教研活動(dòng)。教研中，我做到了不僅僅旁聽(tīng)，而且積極參與。我認真聽(tīng)取了老師們的發(fā)言，也提出了自己的理解。我在每次的教研活動(dòng)中都能有收獲。

　　在實(shí)習后2個(gè)星期的總結期間，我沒(méi)有抱怨學(xué)校布置了各項作業(yè)，而是認真完成，我把認真完成作業(yè)當成詳細、全面總結“國培”收獲的手段。所以我每做一樣作業(yè)之前都是先翻閱自己所做的各篇筆記，再屏息靜思，認真反思所得、所想，最后再慎重動(dòng)筆�，F在翻看我完成的每一樣作業(yè)，不管質(zhì)量的高低，都可以說(shuō)是我原創(chuàng )的、認真完成的。

　　二、用“辯證”的心態(tài)來(lái)學(xué)習。

　　不論是理論學(xué)期期間，還是“影子教師”實(shí)習期間，我在虛心接納的同時(shí)沒(méi)有盲目地全盤(pán)接受，而是用審視的、辯證的思想來(lái)反芻自己聽(tīng)到的、看到的來(lái)自于諸多專(zhuān)家學(xué)者的信息。我很喜歡班主任禹旭紅老師常說(shuō)的一句話(huà)：“我這個(gè)人不聰明，我不輕易地相信你告訴我的道理。要我相信你，我得先想明白，弄清楚，你的東西能說(shuō)服我了，我才相信你�！�

　　我每聽(tīng)一個(gè)專(zhuān)家的講座，都在接受他的理論之前去深入地思考，盡量理解得透徹，用自己將近20年的.教學(xué)經(jīng)驗檢驗這一理論知否至少符合我所教的學(xué)生。比如：我在聽(tīng)取了王崧舟老師的講座后，在欣賞王老師“詩(shī)意語(yǔ)文”的同時(shí)也問(wèn)自己，這種深入的解讀是否真的完全符合作者的本意？是否在教者“反復扭曲再扭曲”的變形中教給學(xué)生同作者的本意面目全非的東西？老師這樣深入的解讀是否影響學(xué)生的自我解讀？我在聽(tīng)取了吉春亞老師的課后，在贊賞的同時(shí)也在問(wèn)自己課文學(xué)習過(guò)程中朗讀的時(shí)間是否還可以更多一些？學(xué)生理解“爬山虎一腳一腳向上爬”的過(guò)程中用手勢比劃多到位，非得用課件演示？一節課還沒(méi)有學(xué)完一篇課文，這樣的課堂是否有些低效了？如果讓我來(lái)上這節課，我要講授哪些內容，摒棄哪些內容？在聽(tīng)取了徐睿老師的報告后，我對于她提出的不要挖掘教材，應該只是讀讀課文即可的說(shuō)法不同意。她的理由就是老師深挖教材會(huì )超出學(xué)生當時(shí)的認知水平。我認為雖然小學(xué)生的年齡相差不大，但是每個(gè)人認知水平是有差別的，有些差別還是很大的。如果每篇課文都是簡(jiǎn)單地讀讀，會(huì )不會(huì )出現有些學(xué)生吃好了，有些學(xué)生不夠吃的情況？像這樣的反思是始終貫穿在這三個(gè)月的學(xué)習中的。這樣的反思不僅沒(méi)有影響我聽(tīng)課的效果，反而更促進(jìn)了深入地學(xué)習。

　　三、“盤(pán)點(diǎn)”這三個(gè)月豐富的收獲。

　　回味這三個(gè)月收獲，足以用“豐富”來(lái)形容。首先，受到了教育。聽(tīng)了蔡明老師的課，我知道了要做一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須有奉獻精神，要有“堅守”的意志，這是做好教育的前提，是一個(gè)優(yōu)秀教師成長(cháng)的基礎。因為教師這個(gè)職業(yè)不可能使你獲得豐富的物質(zhì)財富，只能使你成為精神富翁。一個(gè)在物欲橫流的當今社會(huì )隨波逐流的老師是不可能靜下心年來(lái)潛心研究教學(xué)的，是不可能取得事業(yè)成功的。第二，一個(gè)優(yōu)秀的教師必須掌握足夠的心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)，還有所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識。只有這樣，你才會(huì )懂得教育規律，才會(huì )理解學(xué)生在求知過(guò)程中出現的問(wèn)題（所謂的問(wèn)題，是正�，F象），才會(huì )真正地懂得學(xué)生，也才會(huì )依據于你的這些理解合理地安排教學(xué)程序，處理教育教學(xué)中出現的問(wèn)題。第三，我接觸到了很多教學(xué)流派，知道了很多的教育教學(xué)理念，開(kāi)闊了視野。我知道了王崧舟的詩(shī)意語(yǔ)文、竇桂梅的主題教學(xué)、韓興娥的海量閱讀教學(xué)、張偉的球形閱讀教學(xué)理論、武鳳霞的生命教學(xué)等教育教學(xué)理念。這些理念中都閃耀著(zhù)這些名師大家對教育的思考。他們的這些思考無(wú)不都有借鑒意義，值得我去揣摩，去效仿，甚至可以直接拿來(lái)改進(jìn)我的課堂教學(xué)。第四，一個(gè)月的“影子教師”教育實(shí)習，給我打開(kāi)了一扇觀(guān)察大城市小學(xué)教育的窗戶(hù)。在看到差距的同時(shí)也堅定了我的信心。在一個(gè)月的實(shí)習期間，我到了兩所學(xué)校實(shí)地聽(tīng)課，觀(guān)摩到了整個(gè)管城區幾十名優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)。我看到了自己的學(xué)校和省城學(xué)校整體的差距，親身感受到了省城教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，自身在教育教學(xué)方面和學(xué)校管理方面都有很深的感觸。在看到差距的同時(shí)，我也欣喜地看到，我們和省城學(xué)校在硬件方面的差距會(huì )不斷地縮小，而在教師業(yè)務(wù)培訓方面的差距也沒(méi)有想象的那么大。我們學(xué)校也有相當一部分教師可以拿來(lái)和省城教師一起比賽上課，我們學(xué)校在某些方面的做法并不次于省城的學(xué)校。

　　時(shí)光荏苒，如白駒過(guò)隙，三個(gè)月的“國培”生活轉瞬即逝，但它給我留下的刻痕是永恒的！“國培”，我追夢(mèng)的腳步因你而更加堅實(shí)有力；“國培”——你注定是我一生中最美好的一段記憶！

國培工作總結5

　　不知不覺(jué)中，此次國培已接近尾聲。

　　在國培學(xué)習中，我聆聽(tīng)了許多教授、專(zhuān)家、學(xué)者的講座，他們深邃的學(xué)術(shù)知識和獨特的講課方式，使我受益匪淺。兩個(gè)月以來(lái)我珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )，認真寫(xiě)好作業(yè)，積極參與學(xué)員的互動(dòng)交流，不斷學(xué)習人家好的學(xué)習經(jīng)驗，從而使我的專(zhuān)業(yè)知識得以飛躍，也正是因為有了這次深入的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，為我的工作奠定了良好的基礎，使我工作起來(lái)得心應手。

　　對于學(xué)生來(lái)說(shuō)“學(xué)習”是非常重要的，人們也非常重視學(xué)生階段的“學(xué)習”，而參加工作以后人們就不再像以前那樣重視“學(xué)習”了。我也曾認為畢業(yè)以后，知識已經(jīng)夠用，但參加國培學(xué)習以后，我的思想認識發(fā)生了變化，認識到了“活到老，學(xué)到老”的深刻含義，體會(huì )到繼續“學(xué)習”的重要性。因此我非常自覺(jué)并善于利用一切時(shí)間學(xué)習。作為一名基層教育工作者，工作很繁忙，能專(zhuān)門(mén)用于學(xué)習的時(shí)間是少之又少，這就需要我們合理的利用空閑時(shí)間：

　　一是要擠時(shí)間學(xué)習，要從繁雜瑣碎的家務(wù)中“擠”時(shí)間，從娛樂(lè )的方塊里“擠”時(shí)間

　　二是要制定比較詳細的學(xué)習計劃，并將每周的學(xué)習進(jìn)度與計劃相比較，做到按時(shí)完成各項學(xué)習內容。

　　三要有刻苦鉆研的精神。大多數人的智商都是差不多的，關(guān)鍵在于刻苦和努力的程度。只要我們多鉆研，下苦功，有讀書(shū)破萬(wàn)卷的精神，并且長(cháng)期堅持下去，必有收獲。

　　四是要勤于思考，善于積累�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！币�勤于思考，把腦筋開(kāi)動(dòng)起來(lái)。還要善于積累，從一點(diǎn)一滴做起。

　　在國培學(xué)習中我堅持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在學(xué)習期間我寫(xiě)了三篇教學(xué)設計、一篇教學(xué)反思和一篇學(xué)習心得，還參加了學(xué)校的教研活動(dòng)�？傊畤�培學(xué)習使我能站在更高的位置，審視我的教學(xué)，反思我的`教學(xué)，總結我的教學(xué)，改進(jìn)我的教學(xué)。從而使我工作起來(lái)得心應手，并且取得了優(yōu)異的成績(jì)。由于擺正了工作與學(xué)習的位置，處理好了工學(xué)矛盾，我做到了工作與學(xué)習兩不誤。

　　學(xué)無(wú)止境，學(xué)習并沒(méi)有結束。還有更多的新知識需要我去了解、去掌握，如果滿(mǎn)足于現狀、停滯不前，就難以適應日益發(fā)展的社會(huì )需要。我相信，山?jīng)]有人高，路沒(méi)有腳長(cháng)；一分耕耘，一分收獲；只要付出，就會(huì )有收獲。這也是我國培學(xué)習的又一大收獲。

　　國培個(gè)人學(xué)習情況總結

　　xxx

國培工作總結6

　　語(yǔ)文是一幅意境高遠的圖畫(huà)，你盡可以流動(dòng)明眸，欣賞白云藍天、飛流急湍。語(yǔ)言文字是人類(lèi)最重要的交際工具和信息載體，是人類(lèi)文化的重要組成部分。 教育形勢的飛快發(fā)展， 而 使今天的教師培訓學(xué)習模式也有新的變化，面對如此的時(shí)代，作為一名新時(shí)期教師不學(xué)習就不能使我們的教育具有后續動(dòng)力，不學(xué)習就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習就會(huì )使人的頭腦僵化止步不前，一段時(shí)間的國培的學(xué)習，使我認識到終身學(xué)習是當今的時(shí)代要務(wù)�！皣�培計劃”遠程研訓就是順應“20年教育中長(cháng)期發(fā)展規劃綱要”的時(shí)代要求，可以說(shuō)給我們廣大農村一線(xiàn)教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨，使人倍感“解渴”與期待。20xx年10月15日開(kāi)始，帶著(zhù)一份激動(dòng)，帶著(zhù)一份期待，帶著(zhù)一份新奇，我走進(jìn)了教師遠程培訓平臺，成為了國培計劃中學(xué)語(yǔ)文遠程培訓班的一名學(xué)員，我感到自己很幸運。在長(cháng)達兩個(gè)月研修生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我學(xué)到了知識，提高了認識，豐富了教學(xué)內容，也收獲了友誼，更收獲歡樂(lè )。 這次培訓內容豐富，形式多樣，有觀(guān)看課程視頻、閱讀課程文本和拓展資源、完成分配的必修和選修作業(yè)、專(zhuān)題研討與交流等。培訓過(guò)程中，我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識，同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足。我決定細品所學(xué)，總結所得，把此次培訓的所學(xué)、所得用于現實(shí)教學(xué)中。

　　一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，受益匪淺 諸位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽 。享了高規格的“文化大餐” 如：專(zhuān)題講座《初中作文教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題與對策》，讓我走出了總以為農村學(xué)生沒(méi)什么可寫(xiě)之處的誤區，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì )生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀(guān)察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂(lè )趣。只有追求學(xué)生的需求，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就學(xué)生作文的輝煌。還有其他的講座《初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習的實(shí)施策略》《初中現代文教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題與對策》等都讓我受益匪淺。專(zhuān)家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。

　　二、遠程互動(dòng)，研討中進(jìn)步 在每一次的交流研討中，我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)班級成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學(xué)效果更上新臺階。

　　三、享受教育新資源，收獲快樂(lè )，提高綜合能力。 兩個(gè)多月的`學(xué)習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè )。我懂得了只有不斷地為自己增長(cháng)知識，才能適應現代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標。 走進(jìn)國培，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧。我覺(jué)得培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流�！皣�培”給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。學(xué)習、思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會(huì )結合自身實(shí)際情況，帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀(guān)念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè )教師，教快樂(lè )學(xué)生。 通過(guò)參加國培的培訓，讓我深感學(xué)習的路還很長(cháng)，更讓我感到學(xué)無(wú)止境，學(xué)海無(wú)涯。但邊學(xué)習、邊培訓中使我對教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望，雖然培訓階段性結束，但終身的學(xué)習還在繼續。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望與生機。在今后的工作中，我將積極主動(dòng)承擔各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習，共同進(jìn)步，譜寫(xiě)教育教學(xué)新篇章。

國培工作總結7

　　轉眼間，初中校長(cháng)研修班研修活動(dòng)即將結束，我的心頭涌上深深的留戀之情，留戀專(zhuān)家們精彩的講座，留戀老師們悉心的教導，留戀學(xué)員們深厚的友情，留戀課后大家釋?xiě)训臍g笑……“提升理念、啟迪思維、開(kāi)闊視野、交流碰撞、激情理性、合作共進(jìn)”是我們共同的收獲。

　　在四個(gè)板塊，360學(xué)時(shí)中，有120學(xué)時(shí)的教育理論學(xué)習，教育學(xué)院為我們聘請了國內一流的教育專(zhuān)家和學(xué)者，就“教學(xué)思想與教學(xué)領(lǐng)導力”、“中國傳統文化中的教學(xué)思想”“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”、“校長(cháng)的教學(xué)領(lǐng)導力診斷”、“新課程改革與教學(xué)領(lǐng)導力”、“校長(cháng)的價(jià)值領(lǐng)導力與教學(xué)改革”、“學(xué)校品牌建設”、“校長(cháng)的教學(xué)思想”、“課堂教學(xué)的評價(jià)”、“校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導力的改進(jìn)”、“性別差異與課堂教學(xué)的改進(jìn)”、“教學(xué)制度的'創(chuàng )新”、“校長(cháng)的生態(tài)型領(lǐng)導力”“國外教學(xué)的新進(jìn)展”等理論問(wèn)題組織了專(zhuān)題報告，使我們對教育改革的宏觀(guān)背景以及教育改革中，尤其是校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導力提升的具體問(wèn)題有了更深刻的領(lǐng)悟，提升了學(xué)員的教育理論修養。在理論專(zhuān)題講座中，還適度地加強了學(xué)員與教師之間的互動(dòng)，提高了理論講座的針對性。

　　一、理論與實(shí)踐結合。

　　有選擇性地邀請了多位校長(cháng)作了專(zhuān)題講座，如崇文區光明初中劉永勝校長(cháng)、北京初中李明新校長(cháng)、北京實(shí)驗李烈校長(cháng)、廣渠門(mén)中學(xué)吳生校長(cháng)、昌平區昌盛園初中吳寶文校長(cháng)分別就“校長(cháng)管理藝術(shù)”、

　　“用科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”、“校園文化建設”、“教學(xué)制度創(chuàng )新”“校長(cháng)的教學(xué)思想”、“如何提高學(xué)校教育教學(xué)有效性”、“學(xué)校課程教學(xué)改革實(shí)踐”做了深入的剖析，同時(shí)，通過(guò)多種形式的研討活動(dòng)和教育考察，增強了教育理論與教育實(shí)踐的有機結合。

　　二、通過(guò)參與式研討和有主題的自主研討等多種研討活動(dòng)，促進(jìn)了我們的自主學(xué)習和互助學(xué)習。

　　先后圍繞“學(xué)校文化建設”、“教師校本研修”、“教學(xué)管理工作診斷”、“教師團隊建設”等問(wèn)題組織了有專(zhuān)家參與的研討活動(dòng)，邀請了北京教育學(xué)院季萍教授引領(lǐng)討論，提升了研討的質(zhì)量；另外，精選學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展自主研討活動(dòng)，通過(guò)定主題、明目標、有任務(wù)、重交流，共分享，保證研討了質(zhì)量。在學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐反思和經(jīng)驗分享中，引入了專(zhuān)家和學(xué)員有針對性的點(diǎn)評活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)員積極參與熱情和分析概括問(wèn)題的能力。很多校長(cháng)一致認為在分組研討交流中，既分享了自己在工作中取得的成功經(jīng)驗，也對遇到的困難和存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的交流，幫助我們反思了自身的工作方法，明確工作方向，提高了校長(cháng)教學(xué)管理的能力。

　　三、外出考察重實(shí)效，提升教學(xué)領(lǐng)導力。

　　本次培訓先后參觀(guān)考察了深圳的華富初中、西鄉街道中心初中，海南�？谑杏⒉懦踔�、十一初中四所學(xué)校，深入學(xué)校課堂，通過(guò)聽(tīng)課、評課，與校長(cháng)交流對話(huà)，在考察中，學(xué)員們就每一所學(xué)校的辦學(xué)模式、教育管理體制、教師隊伍建設、校本課程的開(kāi)發(fā)等問(wèn)題進(jìn)行了暢談，在分析深圳、海南與北京文化背景和教學(xué)條件差異的基礎上，深刻認識到南方作為改革開(kāi)放的前沿先進(jìn)的教育教學(xué)觀(guān)念，感受到教育教學(xué)改革實(shí)踐探索，促進(jìn)了學(xué)員對自身辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的提升和對學(xué)校未來(lái)改革的思索。

　　四、在和諧的班級文化中實(shí)現了共同的發(fā)展。

　　盡管28位學(xué)員來(lái)自北京市各個(gè)區縣、不同工作經(jīng)歷，也盡管學(xué)員的年齡差異非常大，年齡最大的比最小的要大20多歲；然而，所有這些都沒(méi)有阻礙學(xué)員之間的交流與溝通，因為學(xué)校教育是一個(gè)連續的過(guò)程，大家有許多共同關(guān)注的話(huà)題，那就是“怎樣通過(guò)教學(xué)的有效管理和領(lǐng)導實(shí)現學(xué)校的內涵發(fā)展”，“如何通過(guò)校長(cháng)領(lǐng)導力的提升來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展”，“怎樣落實(shí)學(xué)生的全面發(fā)展”，通過(guò)相互的碰撞，加深了各位校長(cháng)對教育的理解。另外，學(xué)員之間年齡和工作背景的巨大差異使業(yè)余生活增加了許多話(huà)題，豐富了相互學(xué)習與交流的內容。特別是通過(guò)外出考察、拓展訓練、參觀(guān)學(xué)校等豐富多彩的活動(dòng)促使我們增進(jìn)了相互的認識和理解，加深了彼此的友誼。

國培工作總結8

　　由教育部辦公廳組織實(shí)施的“國培計劃(20xx)”——`縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓即將結束了，學(xué)校國培計劃工作總結。我校有幸作為遼陽(yáng)市唯一所縣區教師進(jìn)修學(xué)校參加了此次培訓。據初步統計，現我校合格率已經(jīng)達到100%。

　　從10月上旬，我校就接到了遼陽(yáng)市教育局的急電傳真通知，市教育局經(jīng)研究決定指定我校參與此次培訓，并由師體衛科直接指導我校組織實(shí)施。為了高效完成此次培訓，我校認真組織，科學(xué)管理，嚴格實(shí)施，具體總結如下：

　　1、高度重視，提高認識

　　我校是作為遼陽(yáng)市唯一一家參加此次培訓的教師進(jìn)修學(xué)校，是遼陽(yáng)市各縣級教師培訓機構的代表。所以校長(cháng)非常重視此次培訓，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)領(lǐng)導班子會(huì )議，商討培訓組織、管理和實(shí)施辦法。領(lǐng)導班子一致認為，此次培訓是上級交給我校的一項重要任務(wù)，必需高質(zhì)量完成，同時(shí)，此次培訓也是我校研訓教師整體水平提高的一次絕好的機會(huì )，我們要格外珍惜此次培訓機會(huì )，實(shí)實(shí)在在搞好培訓，為開(kāi)展我縣“十二五”中小學(xué)研訓工作奠定堅實(shí)基矗

　　學(xué)校把參加此次培訓作為學(xué)校本學(xué)期頭等重要工作。為了讓全校教師提高認識，學(xué)校先后組織召開(kāi)了中層領(lǐng)導全體會(huì )議和全校教師大會(huì )，認真學(xué)習國家、盛市相關(guān)文件，做好培訓前的全面動(dòng)員工作，使每一位教師都了解此次培訓的目的和意義，都能以積極的心態(tài)對待培訓。

　　2、建立小組，選擇精兵

　　學(xué)校成立了以校長(cháng)李玉良為組長(cháng)，支部書(shū)記、副校長(cháng)為副組長(cháng)，各部室主任為小組長(cháng)，電教部教師為培訓成員的“國培計劃(20xx)”工作領(lǐng)導小組。組長(cháng)負責全面統籌;副組長(cháng)負責分管部室培訓監督;各小組長(cháng)負責本組教師的培訓組織和指導。針對此次培訓遠程培訓的特點(diǎn)，與信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)直接相關(guān)，要求組織者有一定的培訓能力和技術(shù)能力，所以由電教部的教師牽頭，電教部主任為培訓管理員;學(xué)識水平高、培訓能力強的呂丹為輔導員;工作認真、實(shí)踐能力強的郭忠友為技術(shù)員;積極熱忱的祁青松、王志紅為監督員。

　　領(lǐng)導小組及時(shí)建立，分工明確，人員選擇恰當，使培訓的實(shí)施有了組織保障。培訓的過(guò)程中，呂丹老師每天都堅持在線(xiàn)十小時(shí)以上，每位老師的作業(yè)她都認真閱讀和批改，審閱每位學(xué)員的帖子、評論，及時(shí)推薦優(yōu)秀的帖子與評論;及時(shí)在培訓平臺班級主頁(yè)發(fā)布公告，安排近期學(xué)習活動(dòng);組織學(xué)員參加網(wǎng)上的討論、答疑，及時(shí)解決培訓過(guò)程中老師們出現的問(wèn)題;隨時(shí)監控每位學(xué)員的學(xué)習進(jìn)度，向有關(guān)領(lǐng)導匯報并通知學(xué)員本人，保障了我校全體教師參加培訓的高質(zhì)量完成;認真制作培訓簡(jiǎn)報，將每周的學(xué)習情況梳理、匯總、通報，并安排下一周的學(xué)習任務(wù)，每周一期，已經(jīng)做了六期，及時(shí)上傳到班級主頁(yè)上，有五期被推置省主頁(yè)精彩簡(jiǎn)報處;積極與國家、盛市領(lǐng)導溝通匯報，工作總結《學(xué)校國培計劃工作總結》。其他幾位老師也各負其責，共同建立起一個(gè)培訓指導校級團隊，幫助老師們解決問(wèn)題。

　　3、精心計劃，穩步實(shí)施

　　依據教育部的統一安排，結合我校實(shí)際情況，制定了《遼陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)�！皣�培計劃(20xx)”——縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓工作方案》。

　　此次培訓前后跨度三個(gè)多月，我們縣教師進(jìn)修學(xué)校從機構上來(lái)講，是研訓一體的.，我們的教研員也是研訓一體的，我們既有教研的任務(wù)，又有培訓的任務(wù)，平時(shí)工作都很忙，特別是現在要到期末了，就更忙了，有日常的教研工作，還要出題，評各級優(yōu)秀課。為了讓全體教師有充分的時(shí)間完成培訓，又不能影響正常的研訓工作，學(xué)校對本學(xué)期的整體工作計劃進(jìn)行了適當調整，把重要的研訓工作都靠前安排，盡量為11月、12月的全員培訓留出時(shí)間。

　　在學(xué)校的培訓工作方案中，各培訓階段嚴格按照教育部的統一時(shí)間安排，每個(gè)階段都有明確的時(shí)間、負責人員、實(shí)施內容、保障措施、評價(jià)考核方法等。按照統一安排，我們及時(shí)與省市領(lǐng)導溝通，進(jìn)行了培訓動(dòng)員、上報培訓者信息、選派教師參加國家統一集中培訓、召開(kāi)培訓啟動(dòng)會(huì )議、定期組織教師參加集中研討和觀(guān)看網(wǎng)上研討視頻答疑、“日統計”“周匯報”定期提醒每一位培訓者的學(xué)習情況、個(gè)別輔導，保證每一位參加培訓的教師能完成培訓任務(wù)。

　　4、納入考核，全面督促

　　為了保障此次培訓的完成質(zhì)量，學(xué)校把教師參加此次培訓的成績(jì)作為本學(xué)期其業(yè)務(wù)考核的成績(jì)。明確規定此次培訓不合格者，本學(xué)期業(yè)務(wù)考核即為不合格。每一位參加培訓的教師的培訓情況，要進(jìn)入每個(gè)人的業(yè)務(wù)檔案，并計入繼續教育學(xué)分中�？己酥贫鹊闹贫�，鞭策著(zhù)每一位參訓者。為了使每一位參訓教師都能集中精力參與培訓，學(xué)校把此次培訓內容作為常規業(yè)務(wù)學(xué)習筆記和作業(yè)中，這種既節省了時(shí)間，又提高了教師的學(xué)習效果，一舉兩得，既減輕了老師們的負擔，又有效地激勵大家。

　　5、增加投入，物質(zhì)保障

　　我校是農村縣級培訓機構，學(xué)校硬件條件比較落后，平均每個(gè)辦公室四人，每個(gè)辦公室平均一臺電腦，大部電腦沒(méi)有音箱，學(xué)校沒(méi)有筆記本電腦，網(wǎng)絡(luò )是與縣教育局共用一條光纖。所以原有的硬件條件無(wú)法滿(mǎn)足此次培訓的需要。為了保障此次培訓順利實(shí)施，給老師們創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。學(xué)校在資金非常緊張的情況下，投入兩萬(wàn)余元，購買(mǎi)了集中培訓時(shí)所需的筆記本電腦、每臺電腦配置了音箱、增修了網(wǎng)絡(luò )硬件等。雖然在培訓的過(guò)程中，時(shí)常會(huì )出現機器不夠用、網(wǎng)速慢等現象，但我們的老師通過(guò)輪流學(xué)習，線(xiàn)上學(xué)習與線(xiàn)下學(xué)習相合，機器整天不閑的形式，還是堅持著(zhù)把培訓任務(wù)基本完成了。

　　6、互助合作，網(wǎng)絡(luò )研討

　　我校以部室為單位，把全校教師分成四個(gè)學(xué)習小組，推舉組織能力強的部室主任為小組長(cháng)，教師按照所在部室，結合年齡結構和技術(shù)能力均衡分組。在學(xué)習中大家互幫互助，技術(shù)強的幫助技術(shù)弱的，年輕的幫助齡偏大的。為了完成培訓任務(wù)，又不影響正常研訓工作，很多老師是白天下鄉聽(tīng)評課，晚上在家里上網(wǎng)參加培訓，所以我們充分利用培訓平臺和QQ等途徑，進(jìn)行交流和研討，及時(shí)把學(xué)習統計情況，通報給相關(guān)教師，使培訓進(jìn)度得到整體推進(jìn)。

　　通過(guò)我們的統計和觀(guān)察，我校雖然在硬件條件和人數上不占優(yōu)勢，與各兄弟學(xué)校有一定差距，但我們的學(xué)習情況處于中上游。我們有信心堅持到最后，盡自己最大的努力高質(zhì)量地完成此次培訓，并把我們所學(xué)應用到我們研訓實(shí)踐中，提高我們遼陽(yáng)縣的中小學(xué)研訓工作的整體水平。

國培工作總結9

　　在20xx年11月16日至20xx年1月20日，我有幸參加了省級小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的骨干教師遠程培訓。這次學(xué)習，讓我開(kāi)闊了視野，了解了先進(jìn)的教育理念，有一個(gè)與專(zhuān)家面對面交流學(xué)習的機會(huì )。在為期四十多天的培訓中，專(zhuān)家學(xué)者的講座精辟入理，使我感受頗深。我想用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“酣暢淋漓”。是的，這次學(xué)習對我來(lái)說(shuō)就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點(diǎn)撥。這次培訓的內容不僅是我渴求的，更是我在教學(xué)工作中迫切需要的。下面，我就把自己的收獲總結如下，以便更好地開(kāi)展教學(xué)工作，用實(shí)際行動(dòng)做出自己的努力。

　　一、思想決定行為，思想的轉變是搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的前提。

　　新課程改革開(kāi)展得如火如荼，隨著(zhù)新課改實(shí)施的逐步深入，我們的教育教學(xué)工作有著(zhù)很多豐碩的成果。然而，卻大都是語(yǔ)文數學(xué)耀眼的光環(huán)，綜合實(shí)踐活動(dòng)成了被人遺忘的角落。由于認識上的不到位，以為綜合實(shí)踐活動(dòng)只不過(guò)是一個(gè)可上可不上的'副科，又不考試，不用特別重視。對新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程知之甚少，覺(jué)得這門(mén)課不知道該怎樣來(lái)上，更不能做到源于教材而高于教材，靈活地運用教材進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)方法無(wú)從說(shuō)起。各位教授專(zhuān)家的講座，從理論視角切入，結合具體課例，深入淺出地解讀綱要的內容，撥開(kāi)了我心頭的迷霧，了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念，使我更清楚地認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力所起的重要作用。給我印象最深刻的是陳樹(shù)杰教授的《用紙造水塔》和張建芳的《走進(jìn)端午》的課例，讓我更明了了一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底該怎樣上，我發(fā)現原來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以上得這樣有聲有色，讓學(xué)生如此興趣盎然。

　　二、用心體會(huì )，綜合實(shí)踐活動(dòng)就在身邊

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)實(shí)踐性很強的綜合性學(xué)科，，以現實(shí)主題為核心，注重學(xué)生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識，用綜合的辦法，通過(guò)解決各種問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問(wèn)題的全面視野和方法，全方位地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。這就需要我們用心體會(huì )，挖掘生活中的素材，指導學(xué)生從自己的學(xué)習生活、家庭生活、社會(huì )生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來(lái)，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近社會(huì )現實(shí)，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。

　　三、完善評價(jià)制度，促進(jìn)課程實(shí)施與發(fā)展

　　評價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中發(fā)揮著(zhù)極大的導向和激勵功能，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)不再是外在于教學(xué)與學(xué)習的環(huán)節，而是與教師的指導、學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)整合為一個(gè)有機的整體，三者是同時(shí)發(fā)生與發(fā)展的。在教學(xué)中，鼓勵小學(xué)生多樣的活動(dòng)方式以及成果表達方式，采用檔案袋評價(jià)、展示性評價(jià)、研討式評價(jià)等多元的評價(jià)方式。追求評價(jià)主體的多元化，對學(xué)生的評價(jià)包括來(lái)自家長(cháng)、學(xué)生自己以及指導老師等多方面的信息。

　　四、展望未來(lái)，仍需我們共同努力

　　在今后的工作中，我將用學(xué)習到的教育理念，來(lái)指導我的實(shí)際教學(xué)，并且，將這一切毫無(wú)保留地傳遞給我的同事，我的合作者，在先進(jìn)理念的影響下共同提高，和諧發(fā)展，為我們學(xué)校乃至地區的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展，作出自己的貢獻。我堅信，有了專(zhuān)家高屋建瓴的引領(lǐng)，在學(xué)校的組織與協(xié)調下，不久的將來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)之花必將迎來(lái)萬(wàn)紫千紅的春天！

國培工作總結10

　　一、國培的組織紀律

　　這次培訓有著(zhù)嚴格的紀律，不能曠課，1天總共6學(xué)時(shí)，如果曠課達3學(xué)時(shí)，將沒(méi)有成績(jì)。如果違反紀律將受到嚴格的批評。所以大家都積極上課認真聽(tīng)講。

　　培訓每天早上6；起床，6；4洗漱完畢，出門(mén)，步行2分鐘左右到食堂7：多一點(diǎn)到學(xué)校食堂吃飯，7：3就餐完畢，7：4到教室上課，喝點(diǎn)水，基本上很緊張的。每天上課時(shí)間早上8：――11：，下午13：3――16：3，中午在機房上機，寫(xiě)心得或者瀏覽一下網(wǎng)頁(yè)，沒(méi)有睡午覺(jué)的習慣了。晚上上課的時(shí)間是17：3――2：3。

　　長(cháng)春晚上飯館2點(diǎn)鐘關(guān)門(mén)，好像沒(méi)有夜生活。晚上8：3下課，步行2分鐘左右回賓館。9點(diǎn)多回賓館基本上很快就到睡覺(jué)的時(shí)間了。

　　經(jīng)過(guò)1天的學(xué)習，學(xué)員按照紀律和平時(shí)操練評出優(yōu)秀學(xué)員和優(yōu)秀班干部。每個(gè)小組優(yōu)秀學(xué)員1人，總共9人，優(yōu)秀班干部1人。

　　為了給學(xué)員交代清楚要做的事宜，培訓者為每位學(xué)員發(fā)放培訓手冊一本，上面有課表及上課時(shí)間地點(diǎn)，同時(shí)對有每位專(zhuān)家的簡(jiǎn)介，還有住宿賓館到學(xué)校的路線(xiàn)圖。保證每位學(xué)員不會(huì )因為找不到上課的地方而耽誤學(xué)業(yè)。堵住了故意曠課學(xué)員的任何理由。

　　每位老師配發(fā)了胸牌，座位固定，桌子上有桌牌上書(shū)學(xué)員姓名，曠課了一眼就知道是哪位學(xué)員，回答問(wèn)題了就知道是哪位學(xué)員，哪位學(xué)員不認真聽(tīng)課一看桌牌就知道了，哈哈，好厲害的管理喲。

　　個(gè)人認為，這次國培的紀律挺嚴格的，同時(shí)個(gè)人感覺(jué)東北師大作為部屬院校，有著(zhù)嚴格的師德要求。聘請的每一位老師能?chē)栏竦囊�求自己，老師上課不遲到不早退。連續3小時(shí)的課，老師一直站著(zhù)講授，并且中間只休息一次，課間休息的1――2分鐘，老師還站著(zhù)和學(xué)員交流溝通。說(shuō)實(shí)在的，這些老師很辛苦！

　　第一次和班主任XX老師交流，她就叫我XX老師。我就納悶，這個(gè)女人不簡(jiǎn)單啊。我報到的時(shí)候，在酒店接待我的是她的研究生也就是班主任助理，班主任本人不在。第二天9月21日早上集體合影，我們一組統一去的遲，買(mǎi)車(chē)票，所以我站在了最后，進(jìn)教室，座位也被占，我坐在了教室的最后面，這一坐就一直坐到學(xué)習結束，因為給我安排的座位也是最后一排。

　　其中有一位學(xué)員比我到得早，但當班主任助理給我講解該注意的問(wèn)題時(shí)，我只是嗯，知道了回答，很快的就將材料領(lǐng)導手，辦理入住手續，而那個(gè)來(lái)的早的學(xué)員還在辦手續。想不到，她們第二天竟然能叫我XX老師。40多人啊，一個(gè)一個(gè)的對號真的很難，況且我的話(huà)很少。

　　二、專(zhuān)題講座對我的影響

　　1天做了16個(gè)專(zhuān)題報告，基本上每個(gè)專(zhuān)題為3小時(shí)。其中教育技術(shù)學(xué)的知名教授有XX（南京師大）、XX（東北師大）、XX（華中師大）、XX（東北師大）、XX（東北師大）、XX（東北師大？簡(jiǎn)歷不是很清楚）；教育學(xué)教授有XX（東北師大）、XX（東北師大）、XX副教授（東北師大）、XX（東北師大）。中學(xué)高級教師有XX（北京大學(xué)附中）、XX（東北師大附中）、XX（東北師大附中，教育碩士）、XX（吉林大學(xué)計算機博士后，就職于東北師大附中）；中央電教館培訓部副主任XX副教授；長(cháng)春西新經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區教師進(jìn)修學(xué)校副校長(cháng)XX（中學(xué)高級教師）。

　　說(shuō)實(shí)在的，專(zhuān)家組成員還是有自己的見(jiàn)解、想法。尤其高中老師，他們真的很勤奮的。在聘請的教師中，XX老師（上一次課標）和XX老師（好幾次課標）是信息技術(shù)課程標準制定者。

　　信息技術(shù)課標專(zhuān)題講座：XXX

　　教育學(xué)專(zhuān)題講座：XXX

　　中小學(xué)教師遠程培訓：XXX

　　心理學(xué)講座：XXX

　　機器人教育專(zhuān)題講座：XXX等

　　信息技術(shù)培訓：XXX等

　　信息技術(shù)教學(xué)觀(guān)摩：XXX。

　　東北師大附中信息技術(shù)教學(xué)人員：總共13人，教學(xué)人員5人，維護與管理人員6人，媒體管理2人。應該說(shuō)這支隊伍是十分強大的.。一個(gè)中學(xué)就有8人為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，一個(gè)高校又有多少人為教學(xué)服務(wù)呢？可以說(shuō)一些高校的信息化教學(xué)走在了中小學(xué)的后面，這個(gè)話(huà)題十分讓人感覺(jué)汗顏的。一個(gè)擁有1萬(wàn)5千左右學(xué)生的高校到底需要多少網(wǎng)絡(luò )技術(shù)人員？

　　三、小組的團結精神

　　班上成立了臨時(shí)班委會(huì )，班主任1人、班主任助理1人、后勤管理1人、教學(xué)管理助理2人、生活管理1人、生活管理助理1人，以上由東北師大老師承擔，班長(cháng)1人、文委1人、黨支部書(shū)記1人、支部組委1人、支部宣傳委員1人，每小組設組長(cháng)1人，以上由學(xué)員擔任。大家都熱衷于為這個(gè)小團體服務(wù)。

　　這次國培共48人，分8個(gè)小組，每個(gè)小組6人。每個(gè)小組給自己起了一個(gè)響亮的“昵稱(chēng)”。

　　第一組為：藍波灣之隊（no。one）的諧音�？谔枺何沂堑谝晃遗抡l(shuí)。

　　第二組為：結義堂�？谔枺何搴�四海來(lái)相聚，萬(wàn)水千山總是情。

　　第三組為：動(dòng)車(chē)組�？谔枺合嗑蹡|師，攜手國培，追求卓越。

　　第四組為：行者之隊�？谔枺壕壘蹏�培，相識東師，名師點(diǎn)撥，真知物見(jiàn)。

　　第五組為：西部牛仔隊�？谔枺盒畔⒓夹g(shù)牛，西部撥頭籌

　　第六組為：夢(mèng)之隊�？谔枺簤�(mèng)想聚團隊，團隊鑄夢(mèng)想，激情快樂(lè )人

　　第七組為：黑白君王隊�？谔枺�

　　第八組為：一袋天椒�？谔枺阂淮�天椒，飛得更高。

　　雖然大家都是成年人了，但想法好像挺多的，每個(gè)小組都有一個(gè)不服輸的想法，都想把自己最美好的一面呈現給大家。也真想大家在最后總結時(shí)說(shuō)的那樣“吃在一起，行在一起”、“食堂聚餐隨不豐盛，但其樂(lè )融融”。我們第六組，剛開(kāi)始大家不是很熟悉，還有著(zhù)一點(diǎn)靦腆和拘謹，到后來(lái)，隨著(zhù)交流的深入，大家一起上學(xué)，一起吃飯，一起走路，一起討論問(wèn)題，一起上機，一起做作業(yè)。大家感覺(jué)是一家人一樣。如果有一個(gè)不在，大家會(huì )打電話(huà)詢(xún)問(wèn)的，雖然電話(huà)費是漫游+長(cháng)途，但大家好像不在乎電話(huà)費似的。

　　四、學(xué)員對我的影響

　　這次培訓的學(xué)員中教授2個(gè)，副教授11人，中學(xué)高級教師26人。其中高校教師2人，有博士3人。有幾位中學(xué)老師讓我很佩服可以說(shuō)是仰慕，他們的團隊不僅多次在國內拿獎而且在國際上也拿獎，沖出亞洲了。例如南昌縣蓮塘一中的XX老師、成都七中的XX老師、青海五中的XX老師、柳州二中的XX老師、開(kāi)遠市一中的XX老師、山東濟寧市第一中學(xué)的XX老師、還有東北師范大學(xué)附中的幾位信息技術(shù)的老師，當然由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)有更多的和每一位老師交流溝通，有些老師的情況本人不清楚，望諒解。

國培工作總結11

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好！

　　與各位國培學(xué)員在一起學(xué)習、交流、研討，45天的時(shí)間在彈指間悄然滑過(guò)，我們每一位指導教師和學(xué)員們都經(jīng)歷了一次蛻變與成長(cháng)。

　　在今天的交流中，我給大家分享三句話(huà)：

　　一、 如影隨形，全程關(guān)注。

　　在培訓活動(dòng)中，國培學(xué)員那種學(xué)習的積極與熱情，給 我們留下了深刻的印象。他們就像影子一樣，與我們指導教師每天形影不離，整天穿梭在教室與辦公室之間，與我們及時(shí)溝通、交流、研討，并積極的參與到教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，無(wú)論是從備課、還是課后反思；無(wú)論是班級管理，還是幫忙批閱學(xué)生的作業(yè)；無(wú)論是聽(tīng)評課教研活動(dòng)，還是聽(tīng)專(zhuān)家講座；無(wú)論是每天的報到，還是每周五的總結，各位學(xué)員老師總是積極參與進(jìn)來(lái)。在這之間，我們每一位指導教師都能認真履行自己的職責，對國培學(xué)員全程關(guān)注，認真指導，與他們進(jìn)行研討交流，幫助他們完成各項學(xué)習任務(wù)，互相探討，互相學(xué)習，共同進(jìn)步。

　　二、 傾注全力，盡心指導。

　　在本次國培學(xué)習最后兩周時(shí)，根據國培學(xué)員學(xué)習的任 務(wù)，要上一節“同課異構”的匯報課，接到通知后，我們數學(xué)四位指導教師在會(huì )后馬上與國培學(xué)員進(jìn)行積極研討、交流，最后以四位學(xué)員的實(shí)際情況確立了“同課異構”的課題:“認識線(xiàn)段”。

　　確立了課題之后，指導教師先與每一位學(xué)員認真研讀課標與學(xué)段目標，然后分析學(xué)情，確立教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，最后，指導學(xué)員寫(xiě)出教學(xué)設計，并說(shuō)明每一個(gè)環(huán)節的設計理念，并制作出課件。一切就緒之后，指導教師就開(kāi)始作課，在每一節作課學(xué)員作課之后，他們就會(huì )立即走到指導教師面前虛心請教，他們這種虛心好學(xué)和積極熱情，讓我們每一位老師都很佩服。當然，他們也都很好的完成了課堂任務(wù)，都上出了具有個(gè)人風(fēng)格的課堂。在四節課上完之后，我們緊接著(zhù)，由國培辦統一組織，又進(jìn)行了更細化的評課活動(dòng)。先有每一位作課老師說(shuō)課，然后每一位指導教師再進(jìn)行評課，先說(shuō)出每一位作課老師作課中的亮點(diǎn)，也向他們提出了不足，并指導作課老師該如何去改進(jìn)的一些做法。本次“同課異構”活動(dòng)，讓每一位老師都學(xué)到了不少，比如，我們知道了今后教學(xué)本內容時(shí)要注意兩點(diǎn)：（1）兩個(gè)端點(diǎn)的認識與鞏固。（2）在進(jìn)行折紙時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手發(fā)現：線(xiàn)段有長(cháng)有短時(shí)，要滲透數學(xué)“比一比”的思想。

　　三、 共同學(xué)習，共同提高。

　　我們與國培學(xué)員都很幸運的聽(tīng)了來(lái)自湖北武漢的教育 專(zhuān)家肖鈼君老師的講座，我們都被肖老師的幽默與智慧所折服，被那十幾種翻轉課堂所吸引，更被那“雁群理論”和“狼狗的團隊合作意識”所震撼。通過(guò)肖老師的'講座，讓我們更加清楚了學(xué)生的自主學(xué)習的重要性，也讓我們清楚了今后我們的努力方向。

　　所有的這些，都是因為國培，因為國培讓我們在這里相識；因為國培，讓我們不斷進(jìn)步，共同成長(cháng)。所以，無(wú)論是國培學(xué)員，還是指導教師，學(xué)習是無(wú)止境的，讓我們借助國培的東風(fēng)，一步一個(gè)腳印走下去，讓我們每一位老師在今后的教育教學(xué)道路上，走得更加堅實(shí)。

國培工作總結12

　　參加國培學(xué)習已經(jīng)一月有余，雖然忙但收獲不小，所以我感到非常榮幸。這得感謝國家的國培計劃給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)平臺。每當晚上靜聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座時(shí)會(huì )忘了時(shí)間，看到同行們?yōu)橐粋�(gè)專(zhuān)題或話(huà)題發(fā)表那么多建議而激動(dòng)，那都是肺腑之言，都說(shuō)到我的心坎里去了。從看視頻和學(xué)習文章還有與教師之間的相互評論中得出以下幾點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì )：

　　一、首先得整體把握教材、認真鉆研教材、吃透教材。

　　1、新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰，所以必須認真學(xué)習新《數學(xué)課程標準》，把握教學(xué)要求，對要求濫熟于心，然后探索教育教學(xué)規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀(guān)念，轉變教師角色，樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造動(dòng)機，啟迪學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數學(xué)知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略等素養的整體發(fā)展。培訓中專(zhuān)家講的很透徹到位，這應該都是我平時(shí)先做的，只是比較粗略，可以說(shuō)是略知一二罷了。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我更深刻地感受到自己教學(xué)水平的不足。如何全面地把握教材，精心設計課堂練習，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，是學(xué)生自主學(xué)習，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足，所以教師只有“老黃�！钡木�神是不夠的�，F在的教師還要時(shí)時(shí)為自己充電，把新課程標準下的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設計每一堂課，真正讓學(xué)生自覺(jué)地、帶著(zhù)主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習的全過(guò)程中，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的愿望，提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習的能力。

　　二、堅持不懈地學(xué)習教育思想和教育理論，從思想上給自己充電。

　　教育思想和教育理論是教育工作者在長(cháng)期的教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對教育現象和教育規律進(jìn)行不斷探索和總結出來(lái)的，是經(jīng)過(guò)科學(xué)論證的。理論指導行動(dòng)，有什么樣的理論就會(huì )有什么樣的行動(dòng);教育思想和教育理論指導著(zhù)教育教學(xué)活動(dòng)，教師有什么樣的教育思想和教育理論就會(huì )有什么樣的教育教學(xué)結果。如果某位教師缺乏正確的教育思想和教育理論，那么他的教學(xué)就會(huì )迷失方向，就會(huì )走入教育盲區，阻礙素質(zhì)教育的實(shí)施，誤人子弟;如果某位教師掌握好正確的教育思想和教育理論，那么他在教學(xué)中就會(huì )得心應手，事半功倍。因此，學(xué)習教育思想和教育理論是每位教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需要。社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，知識在更新，也就要求教育思想和教育理論需要持續性的發(fā)展，不斷的完善，這就要求教師不斷地學(xué)習，不斷地進(jìn)步，不斷的完善自我，正如周恩來(lái)總理所說(shuō)的“人活到老，學(xué)到老”。所以說(shuō)，堅持不懈地學(xué)習教育思想和教育理論是社會(huì )發(fā)展的需要，是教師走向專(zhuān)業(yè)化的需要。

　　三、有效的組織好課堂教學(xué)。

　　課堂是學(xué)校教育的主陣地和主渠道，是學(xué)生學(xué)習知識，獲取知識，不斷完善自我的主要場(chǎng)所;教師的教學(xué)活動(dòng)是在課堂中展開(kāi)、進(jìn)行、完成的。有效的課堂組織是上好一堂課的重要保證，課堂教學(xué)的組織成敗直接影響到教學(xué)目標的完成和良好教學(xué)效果的取得，同時(shí)，有效的組織好課堂教學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)素養的需要，可以提教師的教育教學(xué)能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這次國培學(xué)習，我認為要組織好課堂教學(xué)，要做好以下幾點(diǎn)：

　　1、備好課。備好課是課堂教學(xué)的前提條件，教師只有備好課，才能上好課。教師要備好課，就應掌握好教育教學(xué)理念，熟透教材，熟悉和了解學(xué)生的認知規律和生活學(xué)習經(jīng)驗以及身心發(fā)展需要，制定好教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設計好教學(xué)流程。

　　2、上好課。上好課必須要明確教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。組織好教師的教與學(xué)生的學(xué)，教師與學(xué)生的溝通與交流，落實(shí)“教師的主導地位，學(xué)生的主體地位�！�

　　(1)創(chuàng )設民主平等、和諧愉悅的學(xué)習氛圍。教師要關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，公平公正對待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，構建民主、平等、和諧的師生關(guān)系;新課標強調“數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)又應用于生活”，因此，在教學(xué)中，教師應從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設民主平等、和諧愉悅的學(xué)習氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　(2)采用探究式的學(xué)習方式。教師鼓勵學(xué)生在教學(xué)情境中善于發(fā)現問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，然后引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主學(xué)習、合作交流等去探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲取知識，形成技能，發(fā)展思維，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )“數學(xué)”，會(huì )學(xué)“數學(xué)”，愛(ài)學(xué)“數學(xué)”，進(jìn)而，讓學(xué)生感到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

　　(3)教學(xué)語(yǔ)言。數學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要有針對性，簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，抑揚頓挫;同時(shí)，要善于運用表?yè)P與激勵性的語(yǔ)言，例如，與學(xué)生交流自己的想法時(shí)，我會(huì )說(shuō)：“老師也有一種方法，不知行不行?”當學(xué)生回答問(wèn)題受阻時(shí)，我會(huì )鼓勵地說(shuō)：“別急!好好想想!”當學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，我贊賞地說(shuō)“你真棒!”等等。雖然這些話(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)單，但是拉近了教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到教師的親切感。

　　(4)現代教育技術(shù)的運用�，F代通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，豐富了教學(xué)方式，提高了學(xué)習效率，為教師的教與學(xué)生的.學(xué)提供了新的教學(xué)模式。在現代教育思想與理論的指導下，充分運用了以信息技術(shù)為主的現代教育技術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，有效開(kāi)展素質(zhì)教育，從而促進(jìn)學(xué)生多層面發(fā)展。

　　四、加強合作學(xué)習，注重情景教學(xué)。

　　新課改倡導學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì )學(xué)習，懂得合作。對于中年級學(xué)生，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認識，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構建知識和創(chuàng )造知識。但要注意合作學(xué)習的誤區，合作學(xué)習不能簡(jiǎn)單的停留在表面，而要看實(shí)質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給學(xué)生，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。我曾經(jīng)做過(guò)這么一節課，內容是《年、月、日》為了讓課堂活起來(lái)、學(xué)生動(dòng)起來(lái)，就充分發(fā)揮合作學(xué)習，讓學(xué)生拿出準備好的年歷，從1997年---xxxx年的都有，看看每年的一、三、五、七、八、十、十二月是多少天，四、六、九、十一月分別有多少天，再看看二月有多少天，難點(diǎn)就是找出二月的特殊之處，結果本不太難的內容讓不恰當的合作學(xué)習弄復雜了，學(xué)生吵鬧，看似合作學(xué)習，下課提問(wèn)時(shí)卻一臉茫然，我就知道目的沒(méi)達到，師生卻忙壞了。課后我分析了一下，原因是學(xué)生討論的要求我知道，學(xué)生不明確呀，小組成員亂吵一通，并沒(méi)有歸納、總結，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，更別說(shuō)突破難點(diǎn)。我認為這就是一種合作學(xué)習的誤區。合作學(xué)習得讓學(xué)生明確主題，抓緊討論，得出結論，而不是亂發(fā)言，沒(méi)有結果。

　　讓學(xué)生在生活情境中親近數學(xué)，只有從生活中來(lái)的數學(xué)才是有意義的數學(xué)。數學(xué)課程內容的呈現應該是貼近學(xué)生的生活現實(shí)，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，認識數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心，激起學(xué)生親近數學(xué)的熱情，

　　五、改變教學(xué)評價(jià)，注重評價(jià)實(shí)效。

　　改變以往的單一的教學(xué)評價(jià)，采用多形式、多渠道的評價(jià)方法，建立開(kāi)放、寬松的評價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，讓家長(cháng)、學(xué)生、教師共同參與評價(jià)。引導學(xué)生在學(xué)習中反思，在反思中學(xué)習，有效地增進(jìn)他們的自我評價(jià)意識，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認識自我，建立自信。同時(shí)強調以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展。

　　六、注重對學(xué)生自主學(xué)習習慣的培養。

　　除了在課堂上加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，我還注重對學(xué)生課前預習能力和家里學(xué)習作業(yè)能力的培養。教給他們自學(xué)的方法，引導他們怎樣進(jìn)行課前預習，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習效率。并通過(guò)“手機短信”常與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。使他們的學(xué)習自信心和學(xué)習興趣有了一定的提高。

　　七、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷反思提高。

　　我能結合學(xué)校的研究課題，平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，嚴格執行互聽(tīng)互評課制度，在上課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)中，取長(cháng)補短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)寫(xiě)好理論摘教學(xué)方面，由于教數學(xué)的時(shí)間不長(cháng)，教學(xué)經(jīng)驗方面就免談了，不像人家那樣輕車(chē)熟路的，擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗，著(zhù)重在學(xué)生輔導上下功夫就能取得很好的教學(xué)成績(jì)，可是我只有認真專(zhuān)研教材，備好每一節新課內容，寫(xiě)好教案，每節課前都做好充分的準備，可是上課下來(lái)，才覺(jué)得總有不足的地方，使我的課堂不是很滿(mǎn)意，所以教學(xué)效果不是很好，達不到我預期的教學(xué)效果，每節課后我都這樣總結一點(diǎn)課堂經(jīng)驗，以促進(jìn)后面的教學(xué)工作有所改進(jìn)，希望課堂教學(xué)變得慢慢好起來(lái)。但是由于要接近學(xué)期結束的這段時(shí)間，班上的個(gè)別同學(xué)學(xué)習紀律很散漫，擾亂課堂嚴重，課堂教學(xué)進(jìn)行的不夠順利，致使很大一部分學(xué)生的學(xué)習受到了影響，成績(jì)明顯下降，有些同學(xué)就連作業(yè)也不愿交了，每學(xué)期寫(xiě)一篇的教學(xué)論文，使自己在學(xué)習中成長(cháng)，在不斷反思中提高。

　　通過(guò)培訓，我認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，我想只要我們每位老師都像學(xué)生一樣，積極參與，積極努力，相信所有的困難都不存在。

　　短暫的培訓結束了，但是在培訓過(guò)程中我所學(xué)習到的知識會(huì )伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )不斷自己的努力，會(huì )為教育事業(yè)作出自己的貢獻。

國培工作總結13

　　一、基本情況：

　　我叫XXX，20xx“國培計劃”中西部農村中小學(xué)教師遠程培訓甘肅省初中語(yǔ)文2班的指導教師。我所在班共有81名學(xué)員，來(lái)自臨洮、漳縣、岷縣三個(gè)縣區。自培訓以來(lái)，本人一貫嚴格要求自己，身先士卒、率先垂范。為了增強班級凝聚力，我籌劃創(chuàng )建了班級QQ群——“洮漳岷初中語(yǔ)文”，有近一半的學(xué)員參與群組活動(dòng)，通過(guò)QQ群，相互交流、討論、學(xué)習。本人帶頭選課、看課，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，主動(dòng)參與各種討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，鼓勵學(xué)員加強學(xué)習，認真批改學(xué)員作業(yè)，及時(shí)為學(xué)員答疑釋難，對工作始終如一兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。據統計，我班81位學(xué)員中有3名學(xué)員未參加培訓(多方打探，聯(lián)系未果)，參訓率為96、3%;至截稿時(shí)日學(xué)員參加學(xué)習時(shí)間共計226172分鐘;撰寫(xiě)班級日志185篇;上傳教學(xué)資源70余件;發(fā)起話(huà)題113個(gè);課程留言708條;沙龍評論200條;參加學(xué)科指導組專(zhuān)題討論94次;完成作業(yè)833題。本人共參加班級管理員深層次討論5次;發(fā)表班級公告8條;發(fā)布簡(jiǎn)報5期。

　　二、培訓感悟：

　　1、愛(ài)你真的不容易(援引趙明演唱的歌名)

　　我所在的洮陽(yáng)初中是一所市級示范性獨立初中，學(xué)�，F有科任教師147人，46個(gè)教學(xué)班，學(xué)生近3000人。本人擔任一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作和校本課程——“詩(shī)詞創(chuàng )作”教學(xué)工作，并兼任教導主任之職，負責學(xué)校日常教學(xué)工作及各種考試工作，事無(wú)巨細，千頭萬(wàn)緒，忙是可想而知的。說(shuō)實(shí)在話(huà)，學(xué)校當初派我參加“‘國培計劃’甘肅省農村中小學(xué)教師遠程培訓培訓者(骨干)培訓”我其實(shí)并不愿意，那是因為，第一，自新一輪課程改革以來(lái)，我所參加過(guò)的各類(lèi)培訓可謂是不計其數，而大多數培訓往往是虎頭蛇尾、枯燥乏味、流于形式。再則，班級語(yǔ)文教學(xué)工作誰(shuí)能耽擱得起?第三，自己總認為“在家百日好，出門(mén)一時(shí)難”一言以蔽之，打心眼里我是拒絕參與這次培訓的。然而，沒(méi)想到的是，培訓形式吸引了我，培訓老師感動(dòng)了我，培訓內容感染了我，后來(lái)我發(fā)現自己在不知不覺(jué)中已經(jīng)愛(ài)上了“培訓”，是培訓給了我信心、力量和勇氣。無(wú)論是專(zhuān)家高屋建瓴的講座，還是老師精心組織的活動(dòng);無(wú)論是學(xué)友推心置腹的交流，還是自己專(zhuān)心致志的研究，覺(jué)得培訓讓我開(kāi)闊了眼界，結識了朋友，轉變了理念，提高了認識，為自己后來(lái)指導學(xué)員培訓積累了經(jīng)驗、積蓄了力量�；厥桩敵�，想想現在，從拒絕接受“國培”到真正喜歡“國培”，這一過(guò)程雖不算漫長(cháng)，但卻很曲折，我當欣慰地說(shuō)：“國培計劃”，“愛(ài)你真的不容易!”

　　2、我是那么的愛(ài)你(援引孫杰演唱的歌名)

　　“既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程�！笔前�，既然愛(ài)上了這次培訓，就應該全力以赴、不辱使命。我是這樣想的，也是這樣做的。我不但將培訓當作一件事情去做，更將它當作一項事業(yè)去做。盡管在校期間可供自己自由支配的時(shí)間是十分有限的，但我依然擠時(shí)間上網(wǎng)選課、看課，堅持為自己“充電”;打電話(huà)、發(fā)郵件動(dòng)員學(xué)員參加培訓學(xué)習;抽時(shí)間為學(xué)員解答問(wèn)題、排除疑惑，讓學(xué)員感到學(xué)習有同伴、培訓不孤單。很多時(shí)候我都是利用晚上的時(shí)間加班加點(diǎn)為學(xué)員作業(yè)加注評語(yǔ)，點(diǎn)評學(xué)員留言，組織學(xué)員參加沙龍討論，發(fā)布培訓公告，編輯學(xué)習簡(jiǎn)報，其中由我主編的3期簡(jiǎn)報被特聘導師推至甘肅省培訓主頁(yè)面。另外，班內賈克明學(xué)員的'“老師，你悠閑嗎?”“作文，敢問(wèn)路在何方?”張雁學(xué)員的“誰(shuí)有止痛藥?學(xué)生流失，班主任永遠的痛”等熱門(mén)話(huà)題先后被特聘導師推至甘肅省培訓主頁(yè)面。我在自己的日志中就“打假，實(shí)現課堂高效”“怎樣才能激勵后進(jìn)生學(xué)習”“怎樣才能提高學(xué)生的閱讀理解能力”“怎樣組織小組討論才有效”“如何做好班級管理工作”“如何提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣”等問(wèn)題做了深入探究，文章的點(diǎn)擊率甚是可觀(guān)，同行的評價(jià)尤為不錯。培訓中有困惑，也有快樂(lè )，但更多的卻是誠惶誠恐和寢食難安，我時(shí)常擔心自己努力不夠、工作疏漏而落于同行之后。為了使培訓與時(shí)俱進(jìn)，于是，我甘愿廢寢忘食、犧牲自己的雙休日來(lái)堅持培訓。靜下心來(lái)仔細去想，“國培計劃”，原來(lái)“我是那么的愛(ài)你�！�

　　3、結束不是我要的結果(援引張學(xué)友演唱的歌名)

　　20xx年“國培計劃”已經(jīng)接近尾聲，首先得感謝國培為我們搭建了相互交流、共同學(xué)習的這一網(wǎng)絡(luò )平臺，培訓歷程不算太長(cháng)，但由于培訓組織的科學(xué)安排和精心的策劃，讓我們認識了許多專(zhuān)家和不少同仁，走進(jìn)了他們的教學(xué)領(lǐng)域，接受了他們的思想熏陶，領(lǐng)略了他們的教學(xué)風(fēng)采，得到了他們的啟迪和幫助�！皣�培”一改過(guò)去空洞的說(shuō)教和理論的堆砌，培訓貼近教學(xué)、貼近教師，定期組織視頻會(huì )議，“學(xué)情通報”有聲有色，所有問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺均得到解答。培訓得益于教師，惠及于學(xué)生，它讓我們的教學(xué)逐步走向了高效。參加這次國培是我的一生的榮幸，國培雖然已臨近尾聲，但與中國教師研修網(wǎng)所結的情結我將會(huì )刻骨銘心、倍加珍愛(ài)。該輪培訓也許很快會(huì )結束，但我自己的培訓不可能結束，也絕不會(huì )結束。我將秉承“國培”精神，繼續為自己“充電”、“補鈣”。要知道“結束不是我要的結果”。

　　兩個(gè)月的培訓時(shí)間與人生場(chǎng)合相比雖然非常短暫，但對于我個(gè)人的職業(yè)發(fā)展影響卻是長(cháng)遠的，感謝公司為我們創(chuàng )造了這樣一個(gè)愉快而充實(shí)的學(xué)習環(huán)境，這次培訓經(jīng)歷就像一盞啟明燈，照亮了我的前進(jìn)之路，學(xué)習理念有了新的轉變，工作方法有了很多提高。合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下。我會(huì )從小事做起，繼續努力，不斷進(jìn)取，為公司發(fā)展做出更多的貢獻。

　　三、培訓斷想“國培”具有其他培訓不可比擬、無(wú)法替代的示范引領(lǐng)作用，希望“國培”工作能像語(yǔ)文修辭中的“頂真”修辭格一樣，此次的尾聲成為下次的開(kāi)始，愿所有的農村中小學(xué)教師都能走近“國培”，并從中獲取自己必要的教學(xué)養分。

　　衷心地祝愿“國培”工作，源遠流長(cháng)、越辦越好。

國培工作總結14

　　國培學(xué)習在忙忙碌碌中不知不覺(jué)已經(jīng)接近結束。在這些天里，我明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。更感受了不同風(fēng)格名師的風(fēng)采，他們深刻、睿智、幽默的語(yǔ)言不時(shí)讓我有豁然開(kāi)朗的感悟，感受到思想火花的沖擊，這些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，同時(shí)，欣賞導師們精彩的簡(jiǎn)報，閱讀學(xué)友們優(yōu)秀的文章，思考大家發(fā)起的話(huà)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，真是受益匪淺。整個(gè)培訓的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪！同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索！下面是我通過(guò)培訓獲得的體會(huì )：

　　一、踐行師德規范，展現人格魅力。

　　新時(shí)期，新型師生關(guān)系，對教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標�，F實(shí)生活中，我們有時(shí)會(huì )在課堂上失去理智，生氣發(fā)火，這除了傷害了學(xué)生的感情以外，別無(wú)他用；有時(shí)在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學(xué)生耳根的繭子更厚以外，沒(méi)有其他功能。如果我們可以這樣嘗試一下，當孩子上課走神的時(shí)候，提醒他，因為學(xué)習畢竟是孩子自己的事，他沒(méi)做好，希望得到老師的幫助；當課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對孩子大呼小叫，我們應該就教學(xué)對孩子沒(méi)有吸引力反思自己，及時(shí)調整教學(xué)方法，把孩子們吸引過(guò)來(lái)；當孩子沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗完成作業(yè)的成功感；當孩子犯了錯誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調查清楚事情的來(lái)龍去脈，找出孩子存在的問(wèn)題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。我們體驗到，教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下功夫，當好人師，為學(xué)生樹(shù)立楷模，才能實(shí)現真正意義上的“一切為了學(xué)生”。在教育工作中，教師的人格魅力對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。而教師的人格魅力來(lái)源于什么呢？來(lái)自淵博的學(xué)識、精彩的課堂，就像韓老師說(shuō)的教師上課要有激情，幽默生動(dòng)，教學(xué)設計要精巧別致，語(yǔ)言要抑揚頓挫、有感染力。在這方面我感觸頗深，我的課堂教學(xué)也有缺陷，有時(shí)上課調動(dòng)不起學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂非常的死板。我缺乏的正是韓老師講的這些，作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學(xué)生智慧，展開(kāi)互動(dòng)研討，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的學(xué)位，“無(wú)德何以為師”真是至理名言。

　　二、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識、提高自己的修養

　　我們教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也要讓學(xué)生快樂(lè )得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生，就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)�！笆裁词墙逃�？教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養對學(xué)生的愛(ài)就是要幫助學(xué)生克服成長(cháng)的障礙。名師的一個(gè)個(gè)獨特的觀(guān)點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候過(guò)多關(guān)注的是學(xué)生的成績(jì)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì )更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面；“一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課再差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課再好也好不到哪去”我對這句話(huà)是非常贊同的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有提高了自己的修養，才能講出生動(dòng)的一課。因此我們必須多讀書(shū)，讀好書(shū)，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

　　三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高教學(xué)成效。

　　教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習的能力。應變把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，兒童自然就會(huì )興奮，參與的積極性也就會(huì )高起來(lái)，他們的才智就會(huì )得到大大的提高和發(fā)展。

　　四、我們還要做一個(gè)幸�？鞓�(lè )的人。

　　你會(huì )尋找幸福嗎？怎么才能幸福起來(lái)呢？肖川教授說(shuō)過(guò)：“人生幸福離不開(kāi)自己的職業(yè)，人際關(guān)系和健康的身體�！蔽覀兪紫纫�弄清楚，幸福要靠誰(shuí)來(lái)給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當然重要，每個(gè)教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的'境遇非常好，所以我們都在努力的改變著(zhù)我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易，所以面對短時(shí)間內我們無(wú)法改變的外界條件，我們應該采取的態(tài)度是，現實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng )造幸福、體驗幸福、享受幸福�！懊刻戾憻�1小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子�！边@三句話(huà)是肖教授送給我們教師的忠告，確實(shí)是這樣，如果我們沒(méi)有健康的體魄又如何談教書(shū)育人呢？身體才是革命的本錢(qián)，希望大家能教好書(shū)的同時(shí)照顧好自己，能好好理解肖教授的良苦用心。只要教師是一個(gè)幸福并快樂(lè )著(zhù)的人，才會(huì )讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè )，我們的社會(huì )需要的也是培養出更多的幸福并快樂(lè )的人。

　　我認為做教師是幸福的，在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時(shí)，精神世界更豐富。從事教師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，經(jīng)常感受人的智慧、情感，在這個(gè)過(guò)程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教師應當以開(kāi)闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。從對工作目標的不斷追求中培養自己的職業(yè)情感。而每一次的成功，都會(huì )帶給你快樂(lè )、喜悅和成就感。教師正是在一次次成功的愉悅中，不斷培養和加深對職業(yè)的情感。在工作中保持信心，端正態(tài)度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂(lè )觀(guān)、自信與成功，有效地克服倦怠心理。

　　參加教師培訓機會(huì )是難得的，我覺(jué)得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動(dòng)力，在今后教育教學(xué)改革中，我要更加努力學(xué)習各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應現代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時(shí)代培養更多富有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的合格人才作出貢獻！

國培工作總結15

　　歷時(shí)兩個(gè)月的“國培計劃”（20xx）遠程培訓任務(wù)即將結束，我們海南省地理5班的53位學(xué)員滿(mǎn)懷著(zhù)喜悅和豐收，以參訓率100%、學(xué)習率100%、合格率100%的優(yōu)異成績(jì)向國培項目組提交了一份滿(mǎn)意的答卷。這些成績(jì)的取得是跟我們共同的努力分不開(kāi)的，現就我們平時(shí)所

　　做的工作總結如下：

　　一、認真做好聯(lián)系工作，督促學(xué)員積極參與

　　我班共有學(xué)員53名，他們來(lái)自澄邁、定安、東方、陵水四個(gè)市縣，分布零散，給聯(lián)系工作帶來(lái)極大的不便。怎樣讓學(xué)員們盡快積極投入到培訓中來(lái),這是我參加完指導教師培訓后就思考的一個(gè)問(wèn)題。于是通過(guò)各縣市的教研員推薦一名地理專(zhuān)業(yè)素質(zhì)好、有號召力、有責任心的地理教師擔任該市縣的片長(cháng)，負責該市縣的管理工作，有什么事情或任務(wù)就可通過(guò)片長(cháng)及時(shí)通知到每一位學(xué)員，這樣就有利為我們班學(xué)員能全員學(xué)習打下了基礎。

　　二、 注意做好預熱工作，為順利完成學(xué)習任務(wù)做好鋪墊

　　在預熱周，我將《遠程培訓實(shí)施方案》、《考核方案》、《學(xué)員操作手冊》進(jìn)行公布，讓學(xué)員事先了解國培的相關(guān)事項，為完成學(xué)習任務(wù)做好準備工作。建議學(xué)員認真觀(guān)看操作演示動(dòng)畫(huà)、學(xué)員功能演示。擬用一名學(xué)員的賬號、密碼登錄平臺，熟悉、掌握每一操作步驟，為順利學(xué)習打好基礎。剛開(kāi)始，許多學(xué)員對操作要領(lǐng)不是很熟悉，常常碰到困難，打電話(huà)咨詢(xún)如何解決，我都不厭其煩地進(jìn)行詳細講解。類(lèi)似這樣的問(wèn)題估計有30多次，雖然很煩瑣，但能為他們解決問(wèn)題，順利完成學(xué)習任務(wù)，我心里還是很高興的。

　　三、努力做好管理工作，促進(jìn)學(xué)員積極學(xué)習

　　為了將國培工作落到實(shí)處，做到扎實(shí)有效地開(kāi)展，我通過(guò)電話(huà)、短信、發(fā)公告等方式與學(xué)員聯(lián)系，督促他們及時(shí)上網(wǎng)學(xué)習。定期印發(fā)《學(xué)情通報》，將培訓情況及時(shí)通報，起到鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，促進(jìn)學(xué)習的作用。對后進(jìn)學(xué)員，除了采用以上手段之外，還通過(guò)片長(cháng)告知學(xué)校領(lǐng)導，以行政手段督促他們參加學(xué)習。班中有7位這樣的學(xué)員，他們在即將結束時(shí)也把學(xué)習進(jìn)度趕上來(lái)，成績(jì)都達到及格以上�，F在我們班53位學(xué)員都做到人人參訓、人人學(xué)習、人人及格的三百目標，達到上級的要求和班級所定的預期目標。

　　四、注重做好班級公告和班級簡(jiǎn)報的發(fā)布工作，調動(dòng)學(xué)員學(xué)習的積極性

　　班級公告和班級簡(jiǎn)報是班級的窗口，學(xué)員通過(guò)這一窗口可及時(shí)了解班級最新動(dòng)態(tài)及自己的最新情況，以達到激勵和督促的作用。為此，我把制作班級公告和簡(jiǎn)報作為一項重要任務(wù)來(lái)抓，認真出好班級公告和班級簡(jiǎn)報。至今為止，共出了22篇班級公告和班級簡(jiǎn)報，為學(xué)員按時(shí)按質(zhì)按量完成研修任務(wù)打好基礎。

　　五、抓好幫手的發(fā)展，協(xié)助自己做好班級管理與輔導工作

　　班級的管理和指導工作很繁重，而且培訓期間正好是開(kāi)學(xué)工作較忙的時(shí)候，還有家庭的瑣碎之事比較繁多，要做好班級的管理和指導工作很不容易，能得到別人的.幫忙是件很高興的事情。為此，我通過(guò)學(xué)情統計了解各學(xué)員的學(xué)習情況，發(fā)現4位學(xué)習積極性比較高、專(zhuān)業(yè)理論較強、完成任務(wù)較好的學(xué)員發(fā)展為學(xué)員導師，并讓他們作為自己的幫手，幫助自己處理一些顧及不到的事情，大大減輕了自己的工作負擔，使自己從比較繁雜的班級管理和指導工作中解脫出來(lái)。同時(shí)，通過(guò)發(fā)展學(xué)員導師，對其它學(xué)員也起著(zhù)激勵的作用，達到雙贏(yíng)的效果。

　　國培，為我們開(kāi)闊了視野，給我們注入了新的理念、新的方法，拓展更新了我們的專(zhuān)業(yè)知識，提升了我們的教學(xué)能力，提高了我們的教學(xué)水平。學(xué)思結合，知行統一，讓我們用新的理念、新的方法，在教育這塊沃土上勤于耕種，廣播種子，用心澆灌，遍地的鮮花將綻放，累累的碩果將結出！

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