實(shí)用的校本培訓工作計劃3篇
時(shí)間過(guò)得太快,讓人猝不及防,又將迎來(lái)新的工作,新的挑戰,是時(shí)候開(kāi)始制定計劃了。相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)?下面是小編為大家整理的校本培訓工作計劃3篇,歡迎大家分享。
校本培訓工作計劃 篇1
一、指導思想
落實(shí)《上海市基礎教育教師隊伍建設“十一五”規劃綱要(草案)》與《徐匯區教育系統教師隊伍建設“十一五”規劃》要求,“聚精會(huì )神抓教學(xué),滿(mǎn)腔熱情建隊伍,以人為本謀發(fā)展”,打造一支“愛(ài)崗敬業(yè)、善于研究”的學(xué)者型、研究型教師隊伍,使學(xué)校全面協(xié)調可持續發(fā)展,整合繼續教育、教研、科研等活動(dòng)資源,邊實(shí)踐邊研究,努力營(yíng)造良好的學(xué)校研修文化,不斷提高我校教師隊伍素質(zhì),鞏固和提高教育教學(xué)水平與質(zhì)量,特制定本規劃。
二、工作目標
1、設定校本培訓時(shí)段,豐富校本研修內容、拓展校本培訓途徑、完善校本培訓制度、形成校本培訓機制,探索具有我校特色的校本培訓模式。
2、緊緊圍繞學(xué)校的中心工作——教育教學(xué),圍繞課程改革,圍繞素質(zhì)教育,結合教師發(fā)展實(shí)際來(lái)實(shí)施校本培訓,切實(shí)幫助教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,提高培訓質(zhì)量。
3、深化教師基本功,從備課、上課、作業(yè)、輔導、評價(jià)五環(huán)節入手,有效強化教學(xué)常規。
4、加強年級組、教研組、備課組建設,發(fā)揮年級組、教研組、備課組的整體功能,打造“專(zhuān)業(yè)(專(zhuān)家)引領(lǐng)、自我反思、同伴互助”的學(xué)習共同體,最終實(shí)現學(xué)習型學(xué)校建設。
5、加強與高等教育院校合作,探索與兄弟學(xué)校共建、最后實(shí)現共享共贏(yíng)的發(fā)展思路。
三、實(shí)施策略
教師發(fā)展的有效實(shí)體是年級組、教研組與備課組,有效方式是校本培訓。
第一,設定校本培訓時(shí)段
第一階段(20xx年9月-20xx年1月):規劃制訂完畢,各項校本培訓、研修啟動(dòng)。各相關(guān)部門(mén)(政教主任、教導主任、教研組長(cháng))結合學(xué)!缎1九嘤栆巹潯、學(xué)校的學(xué)期計劃與學(xué)期重點(diǎn)工作(比如“三獎”評選),制訂切實(shí)可行的本學(xué)期實(shí)施計劃(全部采用項目表格式,見(jiàn)附件),重視校本培訓內容與形式的創(chuàng )新,形成年級組、教研組校本培訓特色,培訓、培訓內容從不同層面(市級、區級、校級、組級等)設定并實(shí)施。學(xué)期結束前總結一學(xué)期校本培訓、研訓實(shí)施情況,填寫(xiě)《學(xué)分認定表》,匯兌上交,認定學(xué)分。
第二階段(20xx年2月-20xx年6月):在第一階段的基礎上,政教處、教導處、教研組結合學(xué)!度臧l(fā)展規劃》、《校本培訓規劃》與學(xué)校的學(xué)期計劃制定本學(xué)期校本培訓行動(dòng)計劃;學(xué)期結束前(政教處、教導處、年級組、教研組等)總結一學(xué)期校本培訓、研修實(shí)施情況,填寫(xiě)《學(xué)分認定表》,匯總上交,認定學(xué)分。論文、論著(zhù)、優(yōu)秀教案(教學(xué)設計)等成果編入我!毒礃I(yè)集》,學(xué)校評選“校本培訓、研修優(yōu)秀團隊”,表彰、獎勵。
第三階段(20xx年9月-20xx年1月):在第二階段的基礎上,各年級組、教研組等開(kāi)展一次校級及以上級別的特色(年級組如主題班會(huì )、研討交流等,教研組如研修沙龍、課堂教學(xué)等)展示活動(dòng),并做好充分的活動(dòng)后小結、反思工作,形成初步的符合學(xué)科特色的研修活動(dòng)模式。特色研修活動(dòng)方案及教師發(fā)言、論文入選《敬業(yè)集》。學(xué)校對具有特色的有效的校本培訓與研修模式進(jìn)行深入挖掘,用理論、規律進(jìn)行分析,上升到理論與方法的層面。學(xué)期結束前各部門(mén)總結一學(xué)期校本培訓、研修實(shí)施情況,填寫(xiě)《學(xué)分認定表》,匯兌上交,認定學(xué)分。論文、論著(zhù)、優(yōu)秀教案(教學(xué)設計)等成果編入我!毒礃I(yè)集》。
第四階段(20xx年2月-20xx年6月):在第三階段的基礎上,發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用,認定優(yōu)秀校本研修模式,評選、表彰優(yōu)秀的校本研修團隊,宣傳學(xué)習成功的校本研修思想與方法,把校本培訓活動(dòng)進(jìn)一步深化,開(kāi)展特色團隊研修活動(dòng)模式匯報與展示,充分實(shí)現經(jīng)驗輻射。學(xué)期結束前各部門(mén)總結一學(xué)期校本培訓、研修實(shí)施情況,填寫(xiě)《學(xué)分認定表》認定學(xué)分。論文、論著(zhù)、優(yōu)秀教案(教學(xué)設計)等成果編入我!毒礃I(yè)集》。學(xué)校增設獎項,增加獎勵額度。
第五階段(20xx年9月-20xx年1月):在第四階段的基礎上,進(jìn)一步深化校本培訓與研修的各項工作,把校本培訓做精做細,形成學(xué)校特色。
第六階段(20xx年2月-20xx年6月):在深入總結前面校本培訓與研修工作的基礎上,形成具有我校特色的校本研修運行機制,使我校校本培訓與研修工作常規化。
第二,豐富校本研修內容
課程內容領(lǐng)域
必修課程
選修課程
研修課程
公共必修
專(zhuān)業(yè)必修
專(zhuān)業(yè)選修
通識選修
本體性知識
課程標準解讀、學(xué)科教材分析、試題分析等
學(xué)科發(fā)展前沿、學(xué)科方法、學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
條件性知識
現代教育技術(shù)、教育心理學(xué)、教育評價(jià)等內容。
教育理論(教育史、學(xué)習論、課程論)
實(shí)踐性知識
課堂管理策略、聽(tīng)課評課等內容
教學(xué)設計
師生溝通技能、班主任心理疏導方法等
發(fā)展性知識
職業(yè)道德規范、職業(yè)發(fā)展規劃等內容
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān),人文素養等
研究性知識
教育科研方法、行動(dòng)研究等內容
案例研究、敘事研究
第三,拓展校本研修途徑
在《徐匯區“十一五”校本研修實(shí)施指導意見(jiàn)》中提出的校本研修模式(“課程式”、“專(zhuān)題式”、“課題式”、“活動(dòng)式”、“讀書(shū)指導式”、“理論答辯式”“教師論壇式”“微格教研式”、“教育敘事式”、“網(wǎng)絡(luò )學(xué)習式”等)的基礎上,探索以下校本研修模式。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前,各職能部門(mén)負責人(政教主任、教導主任、教研組長(cháng)等)根據上面的研修內容和下面的研修途徑填寫(xiě)《華理大附中校本研修實(shí)施計劃》(見(jiàn)附表)
課程統整培訓。事實(shí)證明,課程統整是推進(jìn)二期課改的有效方法,是極具操作性的發(fā)展內涵的有效方式,我們可以繼續通過(guò)《課程統整的理論基礎》、《學(xué)期課程統整指南》研制方法、學(xué)科課程目標解讀、多種版本教材的比較分析等培訓,使更多的教師學(xué)會(huì )課程統整,提高課堂教學(xué)效益,提升教師內涵發(fā)展。這部分研修采用“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助”的研修方式,成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師講座學(xué)分認定表》或《徐匯區教師專(zhuān)題研修學(xué)分認定表》(見(jiàn)附表)為主要形式。
集體備課。“聚集課改,決戰課堂”,每一堂公開(kāi)課、駿馬獎、耕耘獎的參賽課,都以備課組或教研組為單位開(kāi)展集體備課,聘請專(zhuān)家(教研員、教學(xué)指導團成員等)進(jìn)行磨課、聽(tīng)課指導,以此促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)能力提高。以備課組、教研組或校際之間進(jìn)行“同課異構”或“異課同構”嘗試,讓教師發(fā)揮個(gè)性特長(cháng),讓思想進(jìn)行碰撞。這部分研修主要采用“同伴互助”的研修方式,成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師教學(xué)展示課學(xué)分認定表》或《徐匯區教師教學(xué)一是展示課學(xué)分認定表》、《徐匯區教師聽(tīng)課學(xué)分認定表》(見(jiàn)附表)為主要形式。
師徒結對。充分利用學(xué)校的局學(xué)科帶頭人、局骨干教師資源,締結優(yōu)秀教師與青年教師(以強帶弱、以老帶新、以特帶普等)的結對關(guān)系,促進(jìn)他們共同成長(cháng)。師徒教師簽訂師徒結對協(xié)議書(shū),制定師徒結對計劃,開(kāi)展有效的帶教活動(dòng)。要求師徒教師每周互聽(tīng)、互評一堂課,每月進(jìn)行一次專(zhuān)業(yè)探討,每學(xué)期撰寫(xiě)、修改兩篇教育文章,通過(guò)教學(xué)指導、問(wèn)題探討、課題研究,促進(jìn)結對教師教學(xué)相長(cháng)、共同提高。每學(xué)年根據師徒教師的表現情況評選“優(yōu)秀師徒”,提高活動(dòng)實(shí)效。這是“同伴互助”的研修方式,成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師師徒帶教學(xué)分認定表》(見(jiàn)附表)為主要形式。
校際交流。運用好校際聯(lián)動(dòng)或其他校際專(zhuān)題交流方式,實(shí)現各校之間的教育教學(xué)互贏(yíng)。嘗試建立學(xué)科校際沙龍,或利用徐匯教育信息網(wǎng)、教師博客等方式進(jìn)行問(wèn)題研討,實(shí)現共建共贏(yíng)。這部分研修主要采用“同伴互助”的研修方式,成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師專(zhuān)題研修學(xué)分認定表》(見(jiàn)附表)為主要形式。
教學(xué)視導。每個(gè)學(xué)期安排一個(gè)年級的教育教學(xué)視導,通過(guò)視導發(fā)現問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,改進(jìn)教育教學(xué)。成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師教學(xué)一日展示課學(xué)分認定表》(見(jiàn)附表)為主要形式。
教育教學(xué)開(kāi)放日或開(kāi)放周。通過(guò)向家長(cháng)、社會(huì )開(kāi)放我校的教育教學(xué)活動(dòng),讓家長(cháng)了解孩子的學(xué)習情況和教師的教育教學(xué)情況,通過(guò)家長(cháng)的反饋指導與改進(jìn)教育教學(xué),讓家長(cháng)參與學(xué)校發(fā)展,參與教師發(fā)展。
三類(lèi)課程研發(fā)。研發(fā)三類(lèi)課程,是推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施課程改革的要求,也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、培養學(xué)生終生學(xué)習能力的需要,更是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與實(shí)際教學(xué)相融合的一種有效措施。只有課程的實(shí)施者參與課程的研發(fā)與建設才能真正使課程成為學(xué)生的生命活性課程。研發(fā)以培養學(xué)生學(xué)習興趣、改變學(xué)生學(xué)習方式為主的拓展型課程,研發(fā)以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、形成終身學(xué)習的意識與行為的研究型課程,通過(guò)這些課程的研發(fā),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。這部分研修主要采用“專(zhuān)業(yè)(專(zhuān)家)引領(lǐng)、同伴互助”的研修方式,成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師課程開(kāi)發(fā)認定表》(見(jiàn)附表)為主要形式。
課題研究。學(xué)校以主課題《加強校本研究,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、《二期課改學(xué)校實(shí)施的行動(dòng)研究》《主動(dòng)實(shí)施課程統整、有效推進(jìn)二期課改》等統領(lǐng)其他研究課題,形成覆蓋各學(xué)科的課題研究網(wǎng)絡(luò )。主課題根據教師專(zhuān)業(yè)素養的具體內容,重點(diǎn)研究:
、鍘椭處煷_立正確的教育理念;
、鎺椭處熖岣咧鲃(dòng)發(fā)展意識;
、缣岣呓處熃逃龑(shí)踐能力;
、杓ぐl(fā)教師的創(chuàng )新精神。通過(guò)研究實(shí)現完善教師職業(yè)形象、應對課程改革挑戰、提升教師隊伍整體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)?缭绞桨l(fā)展的目標。
課題實(shí)行電子化管理。為每一項課題以教研組為單位建設管理網(wǎng)頁(yè),動(dòng)態(tài)反映研究過(guò)程,展示和交流研究成果,實(shí)施考核管理,使課題網(wǎng)頁(yè)成為學(xué)校課題管理的重要平臺,成為與兄弟學(xué)校交流共享的前沿窗口。這部分研修采用主要“專(zhuān)業(yè)(專(zhuān)家)引領(lǐng)同伴互助”的研修方式,請專(zhuān)家講解課題研究的一般過(guò)程與方法,重點(diǎn)探索由教育教學(xué)問(wèn)題到課題的研究思路與操作流程;其成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師課題研究學(xué)分認定表》或《徐匯區教師專(zhuān)題研修學(xué)分認定表》、《徐匯區教師論文、論著(zhù)撰寫(xiě)學(xué)分認定表》(見(jiàn)附表)為主要形式。
班主任工作研討
設定專(zhuān)題,針對我校學(xué)生的成長(cháng)需要(特別是與情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)有關(guān)的心理、道德品質(zhì)、人文精神等),確立研修專(zhuān)題,大家共同探討,交流。一個(gè)學(xué)期一個(gè)專(zhuān)題。這部分研修采用主要“同伴互助”的研修方式,其成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師專(zhuān)題研修學(xué)分認定表》(見(jiàn)附表)為主要形式。
班級管理特色研修。倡導班級管理有效而富有特色的方式,讓更多的班主任形成自己的教育風(fēng)格特色;定期舉辦特色管理經(jīng)驗介紹,讓更多的班主任脫穎而出。這部分研修采用“自我反思、同伴互助”的研修方式,其成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師論文、論著(zhù)撰寫(xiě)學(xué)分認定表》(見(jiàn)附表)為主要形式。
教育敘事研究。選取班主任工作中的典型案例,進(jìn)行深入思考與探索的教育敘事研究。這部分研修采用“自我反思”的研修方式,最后寫(xiě)成教育敘事研究的案例分析報告,其成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師論文、論著(zhù)撰寫(xiě)學(xué)分認定表》(見(jiàn)附表)為主要形式。
以上內容的培訓,結合師德建設,最終使教師形成《徐匯區“十一五”校本研修實(shí)施指導意見(jiàn)》提到的實(shí)踐性知識與研究性知識。
第四,完善校本研修制度
所有的`校本研修活動(dòng)都可以變成教學(xué)的常規活動(dòng),把研修活動(dòng)的內容逐步內化為教師獨特的教育教學(xué)思想,然后外化為教師的富有個(gè)性的教育教學(xué)行為。
逐步建立校本研修的規章制度,實(shí)行定崗、定時(shí)、定人、定內容“四定”,在實(shí)踐過(guò)程中把制度完善起來(lái)。
定期上報研修方案與活動(dòng)。教育學(xué)院師訓部每月10日收集各學(xué)校校本研修活動(dòng)方案與實(shí)施結果,我校規定每月5日各相關(guān)部門(mén)上交各自的研修活動(dòng)方案與實(shí)施結果,希望各部門(mén)準時(shí)上報,免得延誤學(xué)分認定。
每學(xué)年出版一期《敬業(yè)集》!毒礃I(yè)集》是我校教師研究成果和理論提升與實(shí)踐能力的一種總結展示,近幾年,《敬業(yè)集》里面的內容豐富,質(zhì)量越來(lái)越高,反映了我校教師整體素質(zhì)的提升。
第五,形成校本研修機制
校長(cháng)負責機制。我校校本研修,校長(cháng)是第一責任人,要擔負起對學(xué)校的領(lǐng)導職責。校本研修,因其立足于學(xué)校的發(fā)展,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),充分開(kāi)發(fā)校本研修資源,故而必須由校長(cháng)負責。
目標計劃機制。我校在校本研修具體落實(shí)之前,制定出發(fā)展的總體目標和階段目標,然后由各職能部門(mén)根據具體情況再制定自己的發(fā)展目標和實(shí)施計劃,這樣就形成了我校校本研修的目標網(wǎng)絡(luò )體系。
激勵動(dòng)力機制。以?xún)?yōu)化評價(jià)機制為動(dòng)力,從教師的思想品德、學(xué)識水平、專(zhuān)業(yè)能力、工作業(yè)績(jì)等方面,構建本校豐富有操作性與實(shí)效性的各種激勵機制,包括目標激勵、需要激勵、獎罰激勵、關(guān)懷激勵等機制,最后形成教師的自我激勵、自我發(fā)展機制。完善我!督處熆(jì)效考核方案》與《獎教金條例》,學(xué)校設立多種獎勵項目與獎勵級別,獎勵那些在不同崗位上有突出貢獻的教師。
評價(jià)發(fā)展機制。建立教師教育考試或考查制度,促進(jìn)教師素質(zhì)的提高;開(kāi)展行動(dòng)研究,將學(xué)校工作與研究過(guò)程融為一體,解決實(shí)際問(wèn)題;著(zhù)力抓好課堂教學(xué)的優(yōu)化,構建適應課改需要的“課堂教學(xué)發(fā)展性評價(jià)體系”;為教師搭建課改方面的交流平臺,促進(jìn)教師的合作交流,互動(dòng)發(fā)展。
后勤保障機制。做到“兩個(gè)加強”:加強計算機軟、硬件建設,校園網(wǎng)絡(luò )建設,供教師利用網(wǎng)絡(luò )資源備課和開(kāi)展教科研活動(dòng);加強學(xué)校圖書(shū)館建設,為教師盡力提供學(xué)習資源,促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
校本研修運行機制。上面幾個(gè)機制正常運行以后,校本研修的運行機制也就可以形成了。
每年、每學(xué)期具體的校本研修計劃由各相關(guān)部門(mén)負責,體現局領(lǐng)導要求的“分解到年,落實(shí)到人”,還能充分發(fā)揮各職能部門(mén)的創(chuàng )造性與針對性。比如,班主任的培訓與校本研修可以由政教主任負責,包括計劃制定、培訓與研修安排,等等。教師培訓可以由教導處、教研組負責,包括計劃制定、培訓與研修安排,等等,這樣,所有的校本研修運行機制都可實(shí)現常規化了。
校本培訓工作計劃 篇2
一、指導思想:
以《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(XX-20xx)》為指導,根據縣教研工作會(huì )議部署,結合本校實(shí)際,堅持以“有效教學(xué)”為核心開(kāi)展教育教學(xué)的校本實(shí)踐與研究,深化課程改革,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),加快骨干教師隊伍建設,全面提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入,對教師素質(zhì)的提高提出了更高、更深層次的要求,教師應該從實(shí)踐中反思,在反思中進(jìn)步,盡快提高實(shí)施新課程的專(zhuān)業(yè)化水平。而校本培訓是推進(jìn)課程改革和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。本年度我校將繼續以“校本教研”為主要內容,加大教師校本培訓力度,并作為學(xué)校工作的立校之本、強校之路、興校之策。
二、成立校本培訓領(lǐng)導小組:
二、職責分工
汪興平為總負責,具體負責校外專(zhuān)家的聯(lián)絡(luò )。
金慧環(huán)負責校本培訓的.總體考核,具體負責培訓計劃的制定、檔案的收集和整理。
單孫磊負責學(xué)校校本培訓博客的上傳和建設工作。
李余進(jìn)、林國策負責校本培訓的資金和物質(zhì)保障。
徐銀娥負責教師自學(xué)資料的選擇和征訂。
戴方杰負責班主任的培訓。
各教研組長(cháng)負責教研組教師培訓的組織、管理和考核以及每月一次的集體備課、聽(tīng)課、評課的組織、管理和考核。
四、培訓安排:
經(jīng)金慧環(huán)初擬“校本培訓計劃”,再經(jīng)校務(wù)會(huì )專(zhuān)題研究校本培訓工作,特將XX學(xué)年校本培訓計劃安排如下:
時(shí) 間
活 動(dòng) 內 容
負責人
XX年10月
1、 第一次集體備課活動(dòng)
2、 第一次專(zhuān)題培訓
XX年11月
1、公開(kāi)課活動(dòng)月
2、第二次集體備課活動(dòng)
3、《有效評價(jià)研究》
XX年12月
1、第三次集體備課活動(dòng)
2、第二次專(zhuān)題培訓
3、《教研組建設經(jīng)驗談》
XX年3月
1、第四次集體備課活動(dòng)
2、第三次專(zhuān)題培訓
XX年4月
1、第五次集體備課活動(dòng)
2、公開(kāi)課活動(dòng)月
3、第四次專(zhuān)題培訓
XX年5月
1、第六次集體備課活動(dòng)
2、教學(xué)技能展示活動(dòng)
待定
備注:我校自定特色培訓項目——
1、六個(gè)教研組每月進(jìn)行一次組內定時(shí)定點(diǎn)定發(fā)言人的理論學(xué)習。
2、與兄弟學(xué)校教研組舉辦教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。
3、定期不定期進(jìn)行教學(xué)常規檢查,每學(xué)期至少定期檢查2次。
4、以師徒結對形式互聽(tīng)常態(tài)課。
5、期中考試自行命題。
校本培訓工作計劃 篇3
一、指導思想
從我校教師隊伍素質(zhì)現狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā),切實(shí)加強教師隊伍建設,深化改革,優(yōu)化組合,內強素質(zhì),外樹(shù)形象,致力于培養和構建一支“師德高尚、愛(ài)校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團結協(xié)作、廉潔從教”的師資隊伍,為“十一五”期間學(xué)校全面實(shí)現現代化,實(shí)現辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障
二、工作目標
通過(guò)培訓力爭使我校教師具有以下素質(zhì):不斷更新教育觀(guān)念,使之符合素質(zhì)教育的要求。更新知識結構和能力結構,使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng )新的能力。進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長(cháng),使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性,并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色。進(jìn)一步拓寬科學(xué)文化視野,掌握現代教育技術(shù),提高課堂教學(xué)效益。
進(jìn)一步提高理論功底和科研能力,使之成為學(xué)科骨干,為教師的成長(cháng)和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑,樹(shù)立典型,引導中青年教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不斷提高,同時(shí)逐步構建校本培訓模式,形成校本培訓體系,建立校本培訓機制,使校本培訓逐步科學(xué)化、規范化、系列化。
三、培訓內容
。ㄒ唬┳煹陆逃,樹(shù)立師表形象
在教師中開(kāi)展以“三愛(ài)”(愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己)、“三全”(全面貫徹教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量)、“三讓”(讓社會(huì )滿(mǎn)意、讓家長(cháng)放心、讓學(xué)生成才)為主要內容的師德教育。根據教育存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,結合我校實(shí)際,通過(guò)召開(kāi)思想匯報會(huì )和座談會(huì )、樹(shù)立典型、請優(yōu)秀教師作輔導講座、進(jìn)行師德師風(fēng)問(wèn)卷調查、加強考核等方法和途徑,促使教師養成良好的職業(yè)道德,樹(shù)立教書(shū)育人、為人師表、敬業(yè)愛(ài)生的良好形象,確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),依法從教,廉潔從教。
。ǘ┙處煬F代教育理論及專(zhuān)業(yè)知識更新的培訓
根據小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求,加強現代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習,使教師具有較高的教育理論修養,不斷豐富與更新學(xué)科知識。
。1)培訓的重點(diǎn)內容:現代課程理論和現代教學(xué)理論、學(xué)科課程標準、學(xué)科知識的拓寬、信息技術(shù)應用。
。2)培訓的方法:聽(tīng)講座、組織集體聽(tīng)輔導報告、自學(xué)等。每學(xué)期每位教師必須完成一份學(xué)習心得或教學(xué)實(shí)踐小結(字數不少于800字)。經(jīng)校本培訓領(lǐng)導小組評定后,存入教師培訓個(gè)人檔案。
。ㄈ┬抡n程的培訓
主要抓好四方面的工作:
一是明確培訓目的,掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程,為全面提高教育質(zhì)量打基礎。
二是確保培訓時(shí)間,用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。
三是形成培訓系列,重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展教研組活動(dòng),在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。
四是加強合作交流。
培訓方法:
。1)采取“一人學(xué)習,眾人受益”式培訓。學(xué)校要求外出學(xué)習、考察培訓的骨干教師,必須寫(xiě)出學(xué)習匯報材料,并利用校本培訓時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓,傳達學(xué)習精神。培訓可采用作專(zhuān)題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式,產(chǎn)生一人學(xué)習,多人受益的`效應。
。2)內部挖潛,擇本校之能人,訓本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用,通過(guò)講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能,促進(jìn)全體教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。
。3)做好“請進(jìn)來(lái)”工作。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現的疑難和困惑,盡可能地邀請進(jìn)修學(xué)校教研員、校外名師來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座,進(jìn)行“臨床會(huì )診,現場(chǎng)診斷”,找出問(wèn)題及原因,制訂對策措施,幫助教師解答疑難。
。ㄋ模┱n堂教學(xué)能力的培訓:
以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題,開(kāi)展以下培訓活動(dòng):
。1)精心安排扎實(shí)開(kāi)展校本研修活動(dòng),切實(shí)做到研修時(shí)間內容落實(shí)、研修方式靈活多樣、研修效果扎實(shí)有效。
。2)充分利用好學(xué)科研修活動(dòng),精心準備課堂教學(xué)展示,精心選調執教教師,精心設計研討程序,讓展示研討活動(dòng)發(fā)揮它的最大效益,提高教師的課堂教學(xué)水平。
。3)深化課堂教學(xué)研究,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
。4)充分利用本校資源優(yōu)勢,通過(guò)舉辦青年教師達標課、骨干教師示范課、課堂改革研討課等研討交流活動(dòng),通過(guò)說(shuō)課、作課、評課,達到相互促進(jìn),共同提高的目的。
。5)結合舉辦公開(kāi)課、經(jīng)驗交流會(huì )、座談會(huì )等形式多樣的學(xué)科研討交流,有效開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)(即改進(jìn)一個(gè)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題?偨Y一個(gè)教育(教學(xué))成功案例。上一堂體現自己教學(xué)模式和風(fēng)格特點(diǎn)的展示課。制作一個(gè)可供交流使用的電子教案。寫(xiě)一篇教育敘事故事),切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)能力。
。ㄎ澹┙逃蒲心芰ε嘤。把培訓和教育科研緊密結合,圍繞新課程的實(shí)施,結合課堂教學(xué),進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓。引導教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓,不斷提高教育科研的專(zhuān)業(yè)技能水平,用教育理論指導教學(xué)實(shí)踐。
。├^續加強信息術(shù)培訓。信息技術(shù)學(xué)科的教師輪流指導課件制作、電腦維護、電子白板的使用等培訓。以點(diǎn)帶面,進(jìn)行全校教師的信息技術(shù)培訓,提高運用信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)的水平。
四、管理考核:
1、做好培訓情況記載。包括:參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時(shí)間、授課教師、培訓結果、教師發(fā)言情況等,作為教師考核的第一依據。
2、重視培訓過(guò)程資料的積累。包括:文件、制度、計劃、總結、培訓教材、培訓活動(dòng)情況記載、考勤登記、考核材料和教師個(gè)人培訓檔案的建立等等。
3、考核。在對教師考核過(guò)程中,做到把教師平時(shí)的學(xué)習筆記、聽(tīng)課記錄、學(xué)習體會(huì )、案例分析、研究論文等材料和教師參加培訓的考勤情況,作為教師考核并獲得校本培訓學(xué)分的重要依據。先由教師自我評定,再由學(xué)校教研室考核審查后認定,并按不同的得分給予不同的評定。
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