高一語(yǔ)文工作計劃高中(6篇范文)
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，很快就要開(kāi)展新的工作了，來(lái)為以后的工作做一份計劃吧。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的高一語(yǔ)文工作計劃高中(6篇范文)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高一語(yǔ)文工作計劃高中(6篇范文)1
指導思想
學(xué)語(yǔ)文就是為了用語(yǔ)文，用語(yǔ)文指導學(xué)生的生活、規劃學(xué)生的人生，語(yǔ)文教育工作者應立足于運用語(yǔ)文的高度搞好語(yǔ)文教育教學(xué)工作，那些無(wú)用的僵死知識不要講，有用的死知識要講活，本身帶有趣味性的有用知識要追求“風(fēng)乍起吹皺一池春水”的更高境界，課堂上要著(zhù)力構建師生的和諧關(guān)系，老師們要力戒一臉死相，師生關(guān)系和諧了，課堂自然高效了，要反對形式主義，那種看似熱鬧，實(shí)則是花架子的課堂不能出現在我們備課組。全組成員盡心竭力，大面積提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。
主要措施
1、 研究讀寫(xiě)結合的途徑。老師們利用閱覽室這個(gè)平臺，促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)結合，養成寫(xiě)微作文的好習慣。進(jìn)行優(yōu)秀微作文評選。
2、 十分重視學(xué)生大作文寫(xiě)作。對特別優(yōu)秀的大作文，推薦到相關(guān)報刊發(fā)表。編寫(xiě)讀寫(xiě)周報，周報嚴格按照“閱讀經(jīng)典（孔xx的'作品）”“激情飛揚（中外當代詩(shī)歌）”“域外世界（外國哲思散文）”“時(shí)文選讀（人民日報等主流媒體上發(fā)表的佳作）”、佳作展播（學(xué)生考試作文）等欄目編輯。編寫(xiě)人員： 羅xx 周xx 。
3、 大力開(kāi)展微課題研究，以孫xx為主開(kāi)展高效課堂具體措施研究；以石xx為主開(kāi)展應對自主招生的策略研究。微課題申報到備課組，備課組推薦到學(xué)校，力爭年末獲獎。
4、 開(kāi)展原創(chuàng )試題研究。不原創(chuàng )不出卷，出卷必原創(chuàng )。
5、 作業(yè)批改體現針對性，現代文單元學(xué)生互批互改，文言文單元全批全改，微作文面批面改，大作文部分同學(xué)面批面改。
6、 開(kāi)展同課異構，鼓勵老師曬課、參與微課大賽，推出一批精品課程。
7、 集體備課常態(tài)化，加大重點(diǎn)課例研究力度，有中心發(fā)言人，人人發(fā)言，集思廣益，構建科學(xué)的備教改輔考的體系�？荚囋嚲戆凑招抡n標卷體系命制，加大主觀(guān)題分量，13題融入拼音、字形，文言翻譯共四句，課外兩句、課內兩句，文言實(shí)詞與課本緊密結合。
8、 加大優(yōu)秀教案、優(yōu)秀聽(tīng)課本、優(yōu)秀作業(yè)的推廣力度，原創(chuàng )的電子教案經(jīng)審定為原創(chuàng )，可以打印粘貼在備課本上，教案應體現聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力的培養，應注重課程內容的拓展與開(kāi)發(fā)，應有明確的知識點(diǎn)和思維點(diǎn)，聽(tīng)課本應有聽(tīng)課建議，優(yōu)秀作業(yè)本應有修改痕跡。
9、 反對教者獨霸講臺，致力于打造高效課堂，大張旗鼓地宣傳考試成績(jì)優(yōu)秀的教者，大聲喊出“成績(jì)差決不是素質(zhì)教育，成績(jì)好并不就是應試教育”的口號，形成備課組力爭上游的局面。
主要工作安排
段考命題： 羅xx 曾xx 陳xx
期末考試參與命題：陳xx 傅xx 孫xx
3月份：“與經(jīng)典同行，與名家對話(huà)”
4月份：青春詩(shī)會(huì )
5月份：微作文評選
高一語(yǔ)文工作計劃高中(6篇范文)2
一、總體目標：
根據新課標的精神和要求，我們的教學(xué)總體目標是：努力使學(xué)生在以下五個(gè)方面獲得發(fā)展。
(一)積累·整合
能?chē)@所選擇的目標加強語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中，注重梳理。根據自己的特點(diǎn)，揚長(cháng)避短，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習方式。了解學(xué)習方法的多樣性，掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，能根據需要，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問(wèn)題。通過(guò)對語(yǔ)文知識、能力、學(xué)習方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高語(yǔ)文素養。
(二)感受·鑒賞
閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現代漢語(yǔ)語(yǔ)感，努力提高對古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過(guò)閱讀和鑒賞，深化熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的感情，體會(huì )中華文化的博大精深、源遠流長(cháng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。
(三)思考·領(lǐng)悟
根據自己的學(xué)習目標，選讀經(jīng)典名著(zhù)和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開(kāi)對話(huà)。通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹(shù)立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會(huì )責任感。養成獨立思考、質(zhì)疑探究的習慣，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂(lè )于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。
(四)應用·拓展
能在生活和其他學(xué)習領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運用祖國語(yǔ)言文字。在語(yǔ)文應用中開(kāi)闊視野，初步認識自己學(xué)習語(yǔ)文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜愛(ài)的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強文化意識，重視人類(lèi)文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當代文化生活，學(xué)習對文化現象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域學(xué)習，拓展語(yǔ)文學(xué)習的范圍，通過(guò)廣泛的實(shí)踐，提高語(yǔ)文綜合應用能力。
(五)發(fā)現·創(chuàng )新
注意觀(guān)察語(yǔ)言、文學(xué)和中外文化現象，學(xué)習從習以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，培養探究意識和發(fā)現問(wèn)題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng )新、表達的創(chuàng )新。學(xué)習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現。學(xué)習用歷史眼光和現代觀(guān)念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見(jiàn)解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。
二、具體措施：
我們準備從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：
(一)、積極研究課改實(shí)施辦法。
高一所有的語(yǔ)文老師都是課改成員。所有成員都要認真學(xué)習語(yǔ)文新課程內容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有計劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動(dòng)主題明確，有中心發(fā)言人。
(二)、積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
語(yǔ)文課堂教學(xué)應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，幫助他們樹(shù)立主體意識，根據各自的特點(diǎn)和需要，調整學(xué)習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習方法和途徑。而合作學(xué)習有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學(xué)習活動(dòng)，善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì )寬容和溝通，學(xué)會(huì )協(xié)作和分享。為了改變過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力提高組織教學(xué)和引導學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。
組織學(xué)習小組，開(kāi)展合作性學(xué)習。
落實(shí)課前預習疑難問(wèn)題收集制。
課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng )設交流、表達空間。
三、多閱讀，開(kāi)闊眼界，陶冶情操。
除教學(xué)上安排的閱讀內容外，我們將充分利用圖書(shū)館和網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識，同時(shí)要求做好摘記，寫(xiě)讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學(xué)生學(xué)會(huì )自己找資料，既達到開(kāi)闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。
課時(shí)組合：3節閱讀教學(xué)+1節電子閱讀(圖書(shū)閱讀)+2節課堂讀寫(xiě)連堂課。
課前語(yǔ)文活動(dòng)突出成語(yǔ)、古詩(shī)詞、好書(shū)等介紹。
四、改變做練習的'習慣
如何處理練習問(wèn)題，我們嘗試以下辦法：
1、整合原則。將練習處理融合到課文教學(xué)當中，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內容和單元
要求而設計的，它對課堂教學(xué)起一定的引導作用。因此，決不能將課堂教學(xué)與練習的處理分割開(kāi)來(lái)，而應該將二者巧妙地整合，有專(zhuān)家說(shuō)：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文的過(guò)程中，練習的某些問(wèn)題能夠不知不覺(jué)、自然而然地解決�！边@樣，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能節省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。
2、自由原則。新課標在練習設計上富有彈性及開(kāi)放性，這就為教師和學(xué)生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。此外，教師在處理練習時(shí)應留給學(xué)生更多的選擇空間，各取所需，要求學(xué)生根據自身情況靈活機動(dòng)地完成。學(xué)生可以把練習中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書(shū)中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生會(huì )根據自己的興趣和學(xué)習實(shí)際選擇練習的形式�？傊�，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。
3、重視過(guò)程。傳統的處理練習的方式是注重結果，追求答案的準確性。教師提出一個(gè)問(wèn)題，常常預先設計好結論，然后讓學(xué)生千方百計進(jìn)入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式， 剝奪了學(xué)生獨特的閱讀體驗，把學(xué)生變成了不善于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的“兩腳書(shū)櫥”。而重視過(guò)程策略，是呈現解決問(wèn)題的過(guò)程和方法，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。運用過(guò)程策略要注意引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓學(xué)生說(shuō)答案，而是先讓他們思考，并將思考的過(guò)程說(shuō)出來(lái)，最后再說(shuō)出答案。運用過(guò)程策略，有利于培養學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。
4、評價(jià)策略。評價(jià)是一種檢測激勵機制。對學(xué)生完成練習的情況做出評價(jià)，能使學(xué)生形成競爭意識，激勵他們不斷進(jìn)步。養成良好的學(xué)習習慣。運用評價(jià)策略要堅持形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合。過(guò)去，我們一味強調終結性評價(jià)，用百分制、劃分等級等方法來(lái)評價(jià)學(xué)生完成練習的情況，缺乏形成性評價(jià)的意識。因此，我們在平時(shí)的教學(xué)中，要注意評價(jià)學(xué)生在完成練習的過(guò)程中所表現出的主動(dòng)參與精神，認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現并及時(shí)表?yè)P他們取得的微小進(jìn)步，淡化學(xué)生之間的差異。同時(shí)，練習評價(jià)的形式要多樣化，克服過(guò)去那種學(xué)生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價(jià)，還可讓學(xué)生互相評價(jià)，學(xué)生自我評價(jià)，或讓家長(cháng)積極參與評價(jià)活動(dòng)。從而在評價(jià)活動(dòng)中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的的興趣，又培養評價(jià)意識、合作意識，提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。
總之，新教材練習設計的目的不是為了加重學(xué)生的負擔，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上，引導學(xué)生動(dòng)起來(lái)，質(zhì)疑問(wèn)難，深入探究，師生一起切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想;課外，通過(guò)少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養能力。課堂內外，都要讓學(xué)生意識到：自己才是學(xué)習的主人!
五、改變寫(xiě)作的方式，自編個(gè)人作品集。
我們可以嘗試以下作文教學(xué)，其操作程序為：
1、編個(gè)人作品集。要求每個(gè)學(xué)生，從高一入學(xué)時(shí)開(kāi)始，就為編個(gè)人作品集做好以下工作：
�、贋樽约旱淖髌芳鹨粋�(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字;
�、诿恐芡瓿�1500字的練筆，練筆的時(shí)間、內容自定;
�、劢o自己的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等;
�、転樽约旱淖髌芳瘜�(xiě)序言;
�、菝渴芫途幰粋�(gè)小集子。一個(gè)學(xué)期編一個(gè)大集子。
高中三年就有個(gè)人作品集6本。高三下學(xué)期期中，選編一個(gè)《個(gè)人作品集精選》。這樣，到高中畢業(yè)時(shí)，每個(gè)學(xué)生手頭上就有自己的作品集七本。
2、選編班級作品集。以班為單位，選編《xxx班學(xué)生優(yōu)秀作品集》(或者取個(gè)更動(dòng)聽(tīng)的名稱(chēng))。每學(xué)期期中出版，在家長(cháng)會(huì )時(shí)贈送給到會(huì )家長(cháng)。
3、選編年級作品集。以年級為單位，選編《xxx年級學(xué)生優(yōu)秀作品集》，每學(xué)期出版一次。作品入選者可獲得一本留念。每班發(fā)一本傳閱。
4、選編征文作品集。在每年教師節、國慶節、元旦、五。一節、暑假等節日或長(cháng)假時(shí)間，舉辦征文活動(dòng)，然后選編《xxx征文獲獎作品集》。作品獲獎?wù)呖色@得一本留念。每班發(fā)一本傳閱。
5、舉辦學(xué)生個(gè)人作品集展覽周。在每學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周，以年級為單位，舉辦“xxx年級學(xué)生個(gè)人作品集展覽”。時(shí)間為一周，地點(diǎn)在圖書(shū)館閱覽室。參加展出的作品是該年級全體學(xué)生的個(gè)人作品集。無(wú)論美丑，無(wú)論優(yōu)劣，要求全體學(xué)生的作品都必須參加展覽。按一、二、三、四、五等評定學(xué)生個(gè)人作品集的等級，獎勵獲得前三個(gè)等級的作者。組織各班學(xué)生輪流參觀(guān)、瀏覽，每班參觀(guān)時(shí)間為1節課。
高一語(yǔ)文工作計劃高中(6篇范文)3
一、使用教材
1、《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》必修3(人民教育出版社)
2、《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》必修4(人民教育出版社)
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)高一上學(xué)期的磨合，學(xué)生基本適應高中階段的語(yǔ)文學(xué)習,大多數同學(xué)擺脫了初中時(shí)段機械地、死記硬背地學(xué)習語(yǔ)文的思維定勢，大體上能感覺(jué)到高中語(yǔ)文學(xué)習與以往有所不同，懂得了主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)選擇和確定學(xué)習內容，最起碼有了這種認識、這種欲望了。
在上學(xué)期期中考試中，許多學(xué)生摸不著(zhù)頭腦，從不知考什么中反映出不知學(xué)什么，很迷茫。到期末考試時(shí)，大多數同學(xué)知道高中語(yǔ)文學(xué)什么，以及怎么學(xué)了。當然，迷惘的同學(xué)也還有不少。這需要我們進(jìn)一步激發(fā)和引導他們學(xué)習語(yǔ)文。
三、教材分析
本學(xué)期學(xué)習普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文必修3和必修4兩本書(shū)的內容。
必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩(shī)歌散文名篇，也有中外小說(shuō)和科普科幻作品。四個(gè)單元分別是：人物與環(huán)境(小說(shuō)一)，感受與共鳴(唐宋詩(shī))，質(zhì)疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。
“表達交流”中的寫(xiě)作部分主要訓練一般議論文的寫(xiě)作，寫(xiě)作專(zhuān)題分別是：多思善想——學(xué)習選取立論的角度;學(xué)會(huì )寬容——學(xué)習選擇和使用論據;善待生命——學(xué)習論證;愛(ài)的奉獻——學(xué)習議論中的記敘�？谡Z(yǔ)交際專(zhuān)題為議論。
“梳理探究”設計的專(zhuān)題為：交際中的語(yǔ)言運用;文字作品的個(gè)性化解讀;語(yǔ)文學(xué)習的自我評價(jià)。
“名著(zhù)導讀”介紹《紅樓夢(mèng)》和《高老頭》。
必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會(huì )科學(xué)論文。四個(gè)單元分別是：性格與沖突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲)，理清思路(社會(huì )科學(xué)論文、隨筆)，知人論世(古代人物傳記)。
“表達交際”中的寫(xiě)作部分主要訓練議論文的寫(xiě)作，寫(xiě)作專(zhuān)題分別是：解讀時(shí)間——學(xué)習橫向展開(kāi)議論;發(fā)現幸�！獙W(xué)習縱向展開(kāi)議論;確立自信——學(xué)習反駁;善于思辨——學(xué)習辯證分析�？谡Z(yǔ)交際專(zhuān)題為辯論。
“樹(shù)立探究”設計的專(zhuān)題為：邏輯和語(yǔ)文學(xué)習，走近文學(xué)大師、影視文化。
“名著(zhù)導讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。
四、教學(xué)目標和要求
擬在期中考試前完成必修3內容的學(xué)習，其中安排3次寫(xiě)作訓練，2次月考或單元測試;期中考試后完成必修4內容的學(xué)習，其中安排3次寫(xiě)作訓練，1——2次月考或單元測試。
教學(xué)中要求做到
1、依據新課標，結合學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的教學(xué)模式，力求獲得最佳的教學(xué)效果。
2、認真鉆研、領(lǐng)會(huì )新教材和新大綱，提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量。
3、本學(xué)期要完成必修3和必修4兩部書(shū)的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間緊，任務(wù)重，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要強化語(yǔ)文基礎知識的訓練與提高。
4、本學(xué)期在寫(xiě)作上，著(zhù)重培養學(xué)生寫(xiě)作議論文的`能力。先了解議論文文本的相關(guān)知識，提高學(xué)生議論說(shuō)理的興趣和能力，訓練學(xué)生的理性思維。
五、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
1、做好學(xué)情分析，面對高一下學(xué)期文理分科的現狀，認識并了解新的學(xué)生，盡快熟悉學(xué)生的情況，有針對性地做到因材施教。
2、繼續培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，在平時(shí)的教學(xué)中，圍繞學(xué)法設計教法，突出學(xué)生的主體地位。
3、講究提問(wèn)設計，板書(shū)設計，幫助學(xué)生進(jìn)行知識歸類(lèi)、梳理。
4、利用課外時(shí)間給學(xué)生解疑答難，加強輔導，補學(xué)補差。
5、強化基礎知識的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
6、在集體備課和教學(xué)中，以培養閱讀能力為中心，在作文備課和訓練中做到系列性、科學(xué)性、實(shí)效性。
六、教科研設想
1、充分認識到教科研工作在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養的主要性。
2、認真學(xué)習、鉆研新課程理論，切實(shí)轉變教育教學(xué)理念，用科學(xué)的教育理念來(lái)指導語(yǔ)文教學(xué)。
3、堅持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個(gè)高一年級組各位語(yǔ)文同仁的語(yǔ)文教學(xué)水平和能力。
4、充分利用現代化教學(xué)手段，發(fā)揮筆記本電腦在備課、教學(xué)、輔導等方面的積極作用。
5、課外認真學(xué)習有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的雜志，如《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文學(xué)習》等，廣泛吸收，不斷充電，以期高屋建瓴地實(shí)施教學(xué)。
總之，不能做經(jīng)驗型語(yǔ)文教師，而要做科研型語(yǔ)文教師。
七、教輔用書(shū)及參考資料
1、人民教育出版社《教學(xué)參考書(shū)》(高中語(yǔ)文必修3、4)
2、大眾文藝出版社《名師伴你行》(高中語(yǔ)文必修3)
高一語(yǔ)文工作計劃高中(6篇范文)4
根據語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，特別針對上學(xué)期教與學(xué)的不知，全備課組老師認真討論后，形成了本學(xué)期的工作計劃。
一、教育教學(xué)的指導思想
1．以《普通高中語(yǔ)文課程標準》為指導，選用多種教學(xué)方式，落實(shí)三維教學(xué)目標，引導學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”式的學(xué)習，提高他們的語(yǔ)文能力，增強他的語(yǔ)文素養。
2．貫徹學(xué)校的教育目標，著(zhù)眼學(xué)生整體發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生個(gè)體成才,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。落實(shí)學(xué)校的教學(xué)要求，注重課堂教學(xué)的設計與實(shí)施，提高教學(xué)效益。
3．落實(shí)我校語(yǔ)文組一貫的教育理念，推進(jìn)“大語(yǔ)文”學(xué)習和研究性閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。倡導教師進(jìn)行教學(xué)研究，多出研究成果，促進(jìn)教師發(fā)展。
二、教學(xué)目標及工作任務(wù)
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1．提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣，提升學(xué)生的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野和精神境界，引導學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)，熱愛(ài)中華文化。
2．培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習習慣，讓他們掌握科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習方法，提升他們的語(yǔ)文能力，為考試奠定堅實(shí)的基礎。
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1．提高學(xué)生的.語(yǔ)文學(xué)習興趣，繼續規范學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)文行為，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè )自覺(jué)地學(xué)習語(yǔ)文。
2．根據學(xué)生情況，有針對性地開(kāi)展教學(xué)工作，高效完成本期的教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生語(yǔ)文能力，增強他們的語(yǔ)文素養。
3．加強基礎練習，改進(jìn)練習方式，提高學(xué)生考試成績(jì)。
4．加強備課工作，通過(guò)集體備課促進(jìn)青年教師的培養。
三、教學(xué)工作
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1．閱讀教學(xué)
本學(xué)期使用的是人教社的高中語(yǔ)文必修2，閱讀部分共四個(gè)單元，主要訓練現代散文鑒賞能力，古代詩(shī)歌的鑒賞能力、古代散文的閱讀能力和演講辭的閱讀鑒賞能力。
�。�1）進(jìn)度安排
前半期完成二、一單元，后半期完成三、四單元。
�。�2）教學(xué)要求
a．每周星期五集體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人，要詳細解說(shuō)本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見(jiàn)。其他老師在聽(tīng)取這些意見(jiàn)后要各抒己見(jiàn)，細致討論，最終達成共識。
b．按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導學(xué)生掌握相關(guān)知識要點(diǎn)，并引導學(xué)生模仿和創(chuàng )作。單元內部的各篇文章可以聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點(diǎn)的把握。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后，組織并指導學(xué)生完成單元小結。
c．要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習方式。要有計劃地引導學(xué)生自學(xué)，引導他們自主鉆研課文，自?shī)^其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習特點(diǎn)，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。
2.作文教學(xué)
作文教學(xué)采用課堂定時(shí)作文訓練和平時(shí)練筆兩種形式，兩種形式各有側重，互為補充。
�。�1）課堂作文的訓練內容：
a．落實(shí)教本上的“表達交流”的訓練內容，重點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)、抒情、想象能力，訓練時(shí)分項進(jìn)行，要求學(xué)生逐項達標。。
b．強化模仿與借鑒，每次作文都給學(xué)生一些寫(xiě)作素材和可借鑒的文章，學(xué)生可模仿和借鑒這些文章進(jìn)行寫(xiě)作，這可提高訓練的實(shí)效性。
�。�2）提高學(xué)生定時(shí)作文的完成速度，在40分鐘內能根據要求寫(xiě)出800字左右的文章。
�。�3）批改及評講要求
a．作文要及時(shí)批改，可調動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評，提高批改實(shí)效。
b．重視作文講評，通過(guò)講評明得失，知方法。要引導學(xué)生自批自改。
c．鼓勵學(xué)生寫(xiě)作文后記，做自我總結。
�。�4）練筆訓練原則上應結合單元教學(xué)內容或學(xué)習、生活熱點(diǎn)進(jìn)行，也可讓學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，教師可做適當指導。
�。�5）本期擬做大作文4—5次，練筆10次。
�。�6）收集整理學(xué)生的優(yōu)秀作文，在各班交流。培養學(xué)生的文學(xué)興趣，鼓勵學(xué)生向《語(yǔ)文報》《朝花》等刊物投稿。
3．資料與練習
�。�1）與教材配套的教輔資料為《三維設計》。課前，要求學(xué)生借助該教輔展開(kāi)預習，課后，將練習分解到每一課時(shí)，做到每課有練習，天天有作業(yè)，提高練習的針對性和有效性。教師要隨時(shí)檢查督促，及時(shí)評講。
�。�2）結合學(xué)生實(shí)際，編制基礎知識練習題單，作為周末練習作業(yè)和分層推進(jìn)的材料。利用這些練習來(lái)夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎，突破考試的一個(gè)難點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)。
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1.選修教材《中國現當代散文鑒賞》
�。�1）處理原則：與教本配合，重在積累，大而化之，不求甚解，以此來(lái)擴大學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。�2）教學(xué)方式：教師講解和學(xué)生自學(xué)相結合
�、俳處熤v解：我們將全書(shū)文章分為“寫(xiě)景抒情散文” “議論說(shuō)理散文”和“敘事散文”兩大部分，再各自選擇重點(diǎn)篇目進(jìn)行講解。前半期主要進(jìn)行“寫(xiě)景抒情”類(lèi)文章的教學(xué)，后半期進(jìn)行“議論說(shuō)理散文”和“敘事散文”類(lèi)文章的教學(xué)
高一語(yǔ)文工作計劃高中(6篇范文)5
俗話(huà)說(shuō)的好，好的計劃是成功的一半，每一個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始，教師的教學(xué)工作計劃需要提前制定好，這樣對教學(xué)工作非常有幫助。下面是高一語(yǔ)文下學(xué)期教師教學(xué)工作計劃，供廣大的教師參考，教師可以根據自己的實(shí)際情況而定。
一、使用教材：
1、《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》必修3(人民教育出版社)
2、《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》必修4(人民教育出版社)
二、學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)高一上學(xué)期的磨合，學(xué)生基本適應高中階段的語(yǔ)文學(xué)習,大多數同學(xué)擺脫了初中時(shí)段機械地、死記硬背地學(xué)習語(yǔ)文的思維定勢，大體上能感覺(jué)到高中語(yǔ)文學(xué)習與以往有所不同，懂得了主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)選擇和確定學(xué)習內容，最起碼有了這種認識、這種欲望了。
在上學(xué)期期中考試中，許多學(xué)生摸不著(zhù)頭腦，從不知考什么中反映出不知學(xué)什么，很迷茫。到期末考試時(shí)，大多數同學(xué)知道高中語(yǔ)文學(xué)什么，以及怎么學(xué)了。當然，迷惘的同學(xué)也還有不少。這需要我們進(jìn)一步激發(fā)和引導他們學(xué)習語(yǔ)文。
三、教材分析：
本學(xué)期學(xué)習普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文必修3和必修4兩本書(shū)的內容。
必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩(shī)歌散文名篇，也有中外小說(shuō)和科普科幻作品。四個(gè)單元分別是：人物與環(huán)境(小說(shuō)一)，感受與共鳴(唐宋詩(shī))，質(zhì)疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。
“表達交流”中的寫(xiě)作部分主要訓練一般議論文的寫(xiě)作，寫(xiě)作專(zhuān)題分別是：多思善想——學(xué)習選取立論的角度;學(xué)會(huì )寬容——學(xué)習選擇和使用論據;善待生命——學(xué)習論證;愛(ài)的奉獻——學(xué)習議論中的記敘�？谡Z(yǔ)交際專(zhuān)題為議論。
“梳理探究”設計的專(zhuān)題為：交際中的語(yǔ)言運用;文字作品的個(gè)性化解讀;語(yǔ)文學(xué)習的自我評價(jià)。
“名著(zhù)導讀”介紹《紅樓夢(mèng)》和《高老頭》。
必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會(huì )科學(xué)論文。四個(gè)單元分別是：性格與沖突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲)，理清思路(社會(huì )科學(xué)論文、隨筆)，知人論世(古代人物傳記)。
“表達交際”中的寫(xiě)作部分主要訓練議論文的寫(xiě)作，寫(xiě)作專(zhuān)題分別是：解讀時(shí)間——學(xué)習橫向展開(kāi)議論;發(fā)現幸�！獙W(xué)習縱向展開(kāi)議論;確立自信——學(xué)習反駁;善于思辨——學(xué)習辯證分析�？谡Z(yǔ)交際專(zhuān)題為辯論。
“樹(shù)立探究”設計的'專(zhuān)題為：邏輯和語(yǔ)文學(xué)習，走近文學(xué)大師、影視文化。
“名著(zhù)導讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。
四、教學(xué)目標和要求：
擬在期中考試前完成必修3內容的學(xué)習，其中安排3次寫(xiě)作訓練，2次月考或單元測試;期中考試后完成必修4內容的學(xué)習，其中安排3次寫(xiě)作訓練，1——2次月考或單元測試。
教學(xué)中要求做到：
1、依據新課標，結合學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的教學(xué)模式，力求獲得最佳的教學(xué)效果。
2、認真鉆研、領(lǐng)會(huì )新教材和新大綱，提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量。
3、本學(xué)期要完成必修3和必修4兩部書(shū)的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間緊，任務(wù)重，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要強化語(yǔ)文基礎知識的訓練與提高。
4、本學(xué)期在寫(xiě)作上，著(zhù)重培養學(xué)生寫(xiě)作議論文的能力。先了解議論文文本的相關(guān)知識，提高學(xué)生議論說(shuō)理的興趣和能力，訓練學(xué)生的理性思維。
五、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
1、做好學(xué)情分析，面對高一下學(xué)期文理分科的現狀，認識并了解新的學(xué)生，盡快熟悉學(xué)生的情況，有針對性地做到因材施教。
2、繼續培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，在平時(shí)的教學(xué)中，圍繞學(xué)法設計教法，突出學(xué)生的主體地位。
3、講究提問(wèn)設計，板書(shū)設計，幫助學(xué)生進(jìn)行知識歸類(lèi)、梳理。
4、利用課外時(shí)間給學(xué)生解疑答難，加強輔導，補學(xué)補差。
5、強化基礎知識的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
6、在集體備課和教學(xué)中，以培養閱讀能力為中心，在作文備課和訓練中做到系列性、科學(xué)性、實(shí)效性。
六、教科研設想：
1、充分認識到教科研工作在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養的主要性。
2、認真學(xué)習、鉆研新課程理論，切實(shí)轉變教育教學(xué)理念，用科學(xué)的教育理念來(lái)指導語(yǔ)文教學(xué)。
3、堅持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個(gè)高一年級組各位語(yǔ)文同仁的語(yǔ)文教學(xué)水平和能力。
4、充分利用現代化教學(xué)手段，發(fā)揮筆記本電腦在備課、教學(xué)、輔導等方面的積極作用。
5、課外認真學(xué)習有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的雜志，如《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文學(xué)習》等，廣泛吸收，不斷充電，以期高屋建瓴地實(shí)施教學(xué)。
總之，不能做經(jīng)驗型語(yǔ)文教師，而要做科研型語(yǔ)文教師。
七、教輔用書(shū)及參考資料：
1、人民教育出版社《教學(xué)參考書(shū)》(高中語(yǔ)文必修3、4)
2、大眾文藝出版社《名師伴你行》(高中語(yǔ)文必修3)
高一語(yǔ)文工作計劃高中(6篇范文)6
一、指導思想
以新課程標準為指導，以亳州市教育局及本校教學(xué)工作計劃，高二語(yǔ)文備課組工作計劃為參考，整體把握課程內容，從語(yǔ)文課程作為基礎學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語(yǔ)文應用能力、審美能力和探究能力的培養，通過(guò)選修模塊的學(xué)習進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，扎實(shí)、穩步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。為學(xué)業(yè)水平測試打下扎實(shí)的基礎。
二、教學(xué)內容
本學(xué)期完成選修《古代詩(shī)歌與散文欣賞》、《外國小說(shuō)欣賞》
說(shuō)單元的教學(xué)主要注意把握小說(shuō)的主題和情節;散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人至深的表現技巧;文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力;詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會(huì )語(yǔ)言風(fēng)格：準確、嚴密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)
三、情況分析
1、教材分析：
高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，既有必修教材的.基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫(xiě)作上則要求學(xué)生努力寫(xiě)出有思想、有內容、有情感、有見(jiàn)地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng )新寫(xiě)新穎。寫(xiě)作要求更高，既解決“寫(xiě)什么”，又指導“怎么寫(xiě)”，利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。
2、學(xué)生分析：
學(xué)生在現階段，語(yǔ)文基礎知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫(xiě)作能力都還有待加強。雖說(shuō)經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習，但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習還比較被動(dòng)，語(yǔ)文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學(xué)習習慣還不是很主動(dòng)，上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強，任務(wù)還是比較艱巨的。
四、具體措施
1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
2、運用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習空間。
3、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀，提出朗讀要求;課前開(kāi)設三分鐘積累成語(yǔ)或小演講等活動(dòng)。
4、強化語(yǔ)文知識的積累，為下階段準高三預復習打下堅實(shí)基礎。
大量閱讀報紙、雜志、名著(zhù)等有益內容，每周閱讀五千字量以上的課外書(shū)(經(jīng)典美文)，摘記佳作精彩片斷內容不少于五百字，堅持寫(xiě)周記隨筆，堅持美文鑒賞，最大限度地拓寬學(xué)生視野。
除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩(shī)詞名句的積累;文學(xué)常識、文化、文史常識的積累;語(yǔ)音、成語(yǔ)的積累與運用。班級、小組經(jīng)常進(jìn)行古詩(shī)文背默、精美文章、練字書(shū)法比賽。
5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養，實(shí)現語(yǔ)文能力的可持續發(fā)展，實(shí)現終身受用，為高考打下堅實(shí)的基礎。
6、寫(xiě)作教學(xué)：
作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫(xiě)作內容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結合，主要訓練議論文和散文，倡導抒寫(xiě)真情實(shí)感。大作文一月兩次統一命題，統一批改，以期提高寫(xiě)作能力。
�、乓詫W(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐為主，適當加以必要的寫(xiě)作指導，其中多以審題立意、構思為主。
�、平Y合山西高考實(shí)際，順應寫(xiě)作變化，適當借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫(xiě)作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng )造性。
�、敲吭逻M(jìn)行三次作文訓練，兩次為學(xué)生自己練筆，兩次為正式限時(shí)作文，老師認真批閱，或師生共同批閱。
五、教學(xué)進(jìn)度(以一中南校進(jìn)度表為參考周)
第1-2周 入學(xué)測試及試卷講解分析4 作文輔導2 《項羽之死》3 《阿房宮賦》3
第3-6周 古代散文閱讀鑒賞《六國論》4 《伶官傳序》2《祭十二郎文》4 《文與可畫(huà)筼筜谷偃竹記》2 單元測試及講解4 作文輔導2 作文輔導2 月考及分析4
第7-8周 諸子散文 第一、二單元 作文輔導2
第9-10周 諸子散文第三、四單元教學(xué) 期中考試及分析
第11-13周 諸子散文 第五、六、七單元教學(xué)
第14-16周 月考及分析 高考 中考
第17-18周《外國小說(shuō)欣賞》12
第19-20周 復習迎考 學(xué)業(yè)水平測試
高一語(yǔ)文工作計劃高中(6篇范文)7
一、指導思想
高中階段是人生求學(xué)的黃金時(shí)段，而高一上學(xué)期，又是這個(gè)重要學(xué)習階段的重要的起始階段。為讓學(xué)生掌握高中語(yǔ)文的特點(diǎn)，明白語(yǔ)文學(xué)習的思路和方法，熱愛(ài)語(yǔ)文，全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習之中，學(xué)得知識，夯實(shí)基礎，練好學(xué)習語(yǔ)文的基本功，培養語(yǔ)文素養，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎，使其終身受益。為此，高一語(yǔ)文備課組特制定如下計劃。
二、總體目標：
根據新課標的精神和要求，我們的教學(xué)總體目標是：努力使學(xué)生在以下五個(gè)方面獲得發(fā)展。
(一)積累與整合。圍繞所選擇的目標加強語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中，注重梳理。根據自己的特點(diǎn)，揚長(cháng)避短，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習方式。了解學(xué)習方法的多樣性，掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，能根據需要，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問(wèn)題。通過(guò)對語(yǔ)文知識、能力、學(xué)習方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高語(yǔ)文素養。
(二)感受與鑒賞。閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現代漢語(yǔ)語(yǔ)感，努力提高對古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過(guò)閱讀和鑒賞，深化熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的感情，體會(huì )中華文化的博大精深、源遠流長(cháng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。
(三)思考與領(lǐng)悟。根據自己的學(xué)習目標，選讀經(jīng)典名著(zhù)和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開(kāi)對話(huà)。通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹(shù)立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會(huì )責任感。養成獨立思考、質(zhì)疑探究的習慣，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂(lè )于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。
(四)應用與拓展。能在生活和其他學(xué)習領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運用祖國語(yǔ)言文字。在語(yǔ)文應用中開(kāi)闊視野，初步認識自己學(xué)習語(yǔ)文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜愛(ài)的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強文化意識，重視人類(lèi)文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當代文化生活，學(xué)習對文化現象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域學(xué)習，拓展語(yǔ)文學(xué)習的范圍，通過(guò)廣泛的實(shí)踐，提高語(yǔ)文綜合應用能力。
(五)發(fā)現與創(chuàng )新。注意觀(guān)察語(yǔ)言、文學(xué)和中外文化現象，學(xué)習從習以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，培養探究意識和發(fā)現問(wèn)題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng )新、表達的創(chuàng )新。學(xué)習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現。學(xué)習用歷史眼光和現代觀(guān)念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見(jiàn)解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。
三、新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)
(一)教科書(shū)分為必修和選修兩個(gè)部分，必修共五冊，共用三個(gè)學(xué)期完成教與學(xué)的任務(wù)，其他時(shí)間由學(xué)生按興趣學(xué)習選修部分。
(二)必修教材的基本框架：每?jì)越滩墓卜炙膫�(gè)部分，即“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著(zhù)導讀”。
1、閱讀鑒賞：這是教材的主體部分，內容是反映當今時(shí)代特色的作品。學(xué)習重點(diǎn)各不相同：有側重對形象性較強的文學(xué)作品的鑒賞，有側重對思變性較強的說(shuō)理文章進(jìn)行思考和領(lǐng)悟，有側重應用性較強的文章的閱讀和理解。
2、表達交流：這部分包括“寫(xiě)作”與“口語(yǔ)交際”兩部分。寫(xiě)作分4專(zhuān)題;“口語(yǔ)交際”共設計五次活動(dòng)。
3、梳理探究：每?jì)怨灿?個(gè)專(zhuān)題，學(xué)生可據自己的興趣、愛(ài)好有選擇的學(xué)習探究。
4、名著(zhù)導讀：每?jì)杂?部導讀。主要是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣， 提高思考能力與欣賞水平。
四、具體措施：
(一)積極研究課改實(shí)施辦法
高一所有的語(yǔ)文老師都是課改成員。所有成員都要認真學(xué)習語(yǔ)文新課程內容，探究其精神實(shí)質(zhì)。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有計劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動(dòng)主題明確，有中心發(fā)言人。
(二)積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式
語(yǔ)文課堂教學(xué)應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，幫助他們樹(shù)立主體意識，根據各自的特點(diǎn)和需要，調整學(xué)習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習方法和途徑。而合作學(xué)習有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎上，積極參與討論，善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì )寬容和溝通，學(xué)會(huì )協(xié)作和分享。為了改變過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力提高組織教學(xué)和引導學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量�？蓮娜齻�(gè)方面落實(shí)實(shí)施：一是落實(shí)課前預習和疑難問(wèn)題收集制;二是落實(shí)課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生創(chuàng )設交流和表達的時(shí)空空間;三是組織語(yǔ)文學(xué)習興趣小組，教會(huì )學(xué)生積極開(kāi)展合作探究式學(xué)習。
(三)多閱讀，開(kāi)闊眼界，陶冶情操。
除教學(xué)上安排的閱讀內容外，我們將充分利用圖書(shū)館和閱覽室資源，讓學(xué)生積極主動(dòng)參加課外閱讀，同時(shí)要求學(xué)生做好摘記(摘抄或剪貼)，寫(xiě)讀后感、讀書(shū)心得、學(xué)習隨筆等，這樣，可以提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學(xué)生學(xué)會(huì )自己找資料，達到既開(kāi)闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。
每周課時(shí)組合模式：“一二三”分布式，即每周一節閱讀課，兩節寫(xiě)作課，三節課文學(xué)習。
課前語(yǔ)文活動(dòng)突出成語(yǔ)、古詩(shī)詞、優(yōu)秀文章等賞析或簡(jiǎn)介。
(四)落實(shí)“快準美”和“521”措施
語(yǔ)言表達力爭一個(gè)“準”字，讀題、審題、思考、解題等力求一個(gè)“快”字，書(shū)寫(xiě)、做題步驟、文面卷面等力求一個(gè)“美”字。
“521”培優(yōu)補差要選好苗子、定好調子、走好路子、用好招子，力爭班級大面積豐收。
五、改變做練習的.習慣
如何處理練習問(wèn)題，我們將嘗試采用以下辦法：
1、整合原則。將一部分練習處理融合到課文教學(xué)當中，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內容和單元要求而設計的，它對課堂教學(xué)起一定的引導作用。因此，決不能將課堂教學(xué)與練習的處理分割開(kāi)來(lái)，而應該將二者巧妙地整合。有專(zhuān)家說(shuō)：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文的過(guò)程中，練習的某些問(wèn)題能夠不知不覺(jué)、自然而然地解決�！边@樣，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能節省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。
2、分層原則。新課標在練習設計上富有彈性及開(kāi)放性，這就為教師和學(xué)生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。此外，教師在處理練習時(shí)應留給不同層次的學(xué)生更多的選擇空間，各取所需，要求學(xué)生根據自身情況靈活機動(dòng)地完成(可設必做、選做、附加題)作業(yè)。學(xué)生可以把練習中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書(shū)中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生會(huì )根據自己的興趣和學(xué)習實(shí)際選擇練習的形式�？傊�，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。
3、重視過(guò)程。處理練習的傳統方式是注重結果，追求答案的準確性。教師提出一個(gè)問(wèn)題，常常預先設計好結論，然后讓學(xué)生千方百計進(jìn)入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式, 剝奪了學(xué)生獨特的閱讀體驗，把學(xué)生變成了不善于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的“兩腳書(shū)櫥”。而重視過(guò)程策略，是呈現解決問(wèn)題的過(guò)程和方法，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。運用過(guò)程策略要注意引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓學(xué)生說(shuō)答案，而是先讓他們思考，并將思考的過(guò)程說(shuō)出來(lái)，最后再說(shuō)出答案。運用過(guò)程策略，有利于培養學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習方法,使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。
4、評價(jià)策略。評價(jià)是一種檢測激勵機制。對完成練習的情況做出評價(jià)，能使學(xué)生形成競爭意識，激勵他們不斷進(jìn)步，養成良好的學(xué)習習慣。運用評價(jià)策略要堅持形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合的方式。過(guò)去,我們一味強調終結性評價(jià)，用百分制、劃分等級等方法來(lái)評價(jià)學(xué)生完成練習的情況，缺乏形成性評價(jià)的意識。因此,我們在平時(shí)的教學(xué)中，要注意評價(jià)學(xué)生在完成練習的過(guò)程中所表現出的主動(dòng)參與精神，認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現并及時(shí)表?yè)P他們取得的微小進(jìn)步，淡化學(xué)生之間的差異。同時(shí)，練習評價(jià)的形式要多樣化，克服過(guò)去那種學(xué)生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價(jià)，還可讓學(xué)生互相評價(jià)，學(xué)生自我評價(jià)，從而在評價(jià)活動(dòng)中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的的興趣，又培養評價(jià)意識、合作意識，提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。
總之，新教材練習設計的目的不是為了加重學(xué)生的負擔，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上，引導學(xué)生動(dòng)起來(lái)，質(zhì)疑問(wèn)難，深入探究，師生一起切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想;課外，通過(guò)少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養能力。課堂內外，都要讓學(xué)生意識到：自己才是學(xué)習的主人!
六、改變寫(xiě)作的方式，倡導自主寫(xiě)作
作文教學(xué)，我們可以嘗試以下操作程序：
1、編寫(xiě)個(gè)人作品集。要求每個(gè)學(xué)生，從高一入學(xué)時(shí)開(kāi)始，就為編個(gè)人作品集做好以下工作：
�、贋樽约旱淖髌芳鹨粋�(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字;
�、诿恐芡瓿�1000字的練筆，練筆的時(shí)間、內容自定;
�、劢o自己的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等;
�、転樽约旱淖髌芳瘜�(xiě)序言;
�、菝渴芫途幰粋�(gè)小集子。一個(gè)學(xué)期編一個(gè)大集子。
高中三年就有個(gè)人作品集6本。高三下學(xué)期期中，選編一個(gè)《個(gè)人作品集精選》。這樣，到高中畢業(yè)時(shí)，每個(gè)學(xué)生手頭上就有自己的作品集七本。
2、選編班級作品集。以班為單位，選編《xxx班學(xué)生優(yōu)秀作品集》(或者取個(gè)更動(dòng)聽(tīng)的名稱(chēng))。
3、選編年級作品集。以年級為單位，選編《xxx年級學(xué)生優(yōu)秀作品集》。
4、選編征文作品集。在每年教師節、國慶節、元旦、五·一節、暑假等節日或長(cháng)假時(shí)間，舉辦征文活動(dòng)，然后選編《xxx征文獲獎作品集》。
5、舉辦學(xué)生個(gè)人作品展。在每學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周，以年級為單位，舉辦“xxx年級學(xué)生個(gè)人作品展”。時(shí)間為一周，地點(diǎn)待定。參加展出的作品是該年級全體學(xué)生的個(gè)人作品集。無(wú)論美丑，無(wú)論優(yōu)劣，要求全體學(xué)生的作品都必須參加展覽。按一、二、三、四、五等評定學(xué)生個(gè)人作品集的等級，獎勵獲得前三個(gè)等級的學(xué)生。組織各班學(xué)生輪流參觀(guān)、瀏覽，每班參觀(guān)時(shí)間為1節課。
七、關(guān)于分層教學(xué)
分層教學(xué)可分識記、閱讀、寫(xiě)作三個(gè)部分，在教學(xué)中，教師要對學(xué)生分層;授課時(shí)教學(xué)分層、輔導分層、作業(yè)分層等。每個(gè)部分對上、中、下三個(gè)層次的學(xué)生有不同的要求。(比如作文實(shí)行“達到”目標，下等水平的學(xué)生要求達到40分，中等水平學(xué)生44分或以上，優(yōu)等生達到48分以上)那個(gè)層次的學(xué)生達不到要求，要進(jìn)行鞏固性訓練。
八、充分發(fā)揮多媒體的作用
教學(xué)時(shí)可以充分利用多媒體設備，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，增大課堂學(xué)習容量，提高課堂教學(xué)的效率和效果。挖掘學(xué)生非智力因素，如：
1、進(jìn)行賞識教育，培養學(xué)生的自信心;
2、經(jīng)常找學(xué)生談心，以最大的熱情和耐心解決學(xué)生的疑惑;
3、在學(xué)生最需要的時(shí)候出現在學(xué)生的面前，關(guān)心學(xué)生;
4、對學(xué)生進(jìn)行細致的心理輔導。
為完成我們的課改目標，我們高一語(yǔ)文備課組所有成員將團結協(xié)作，發(fā)揚刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂(lè )學(xué)和會(huì )學(xué)，真正愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課。
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