幼兒園科研個(gè)人工作計劃4篇
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了吧？下面是小編為大家整理的幼兒園科研個(gè)人工作計劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園科研個(gè)人工作計劃1
新學(xué)期開(kāi)始了，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素質(zhì)，保質(zhì)保量地做好各項工作，提高幼兒學(xué)習和參加各項活動(dòng)的積極性，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展，根據幼兒園工作計劃，做到一切以幼兒為主，結合本班的實(shí)際情況，這學(xué)期，我特制幼兒園教師個(gè)人工作計劃如下：
一、 不斷為自己充電，充實(shí)自己
(比得斯)為幼教事業(yè)奉獻我的一生，這是我的理想，也是我的目標。其過(guò)程是堅辛的!在工作中，我會(huì )積極參加各種學(xué)習，讓自己有扎實(shí)的知識儲備，從而更好地適應時(shí)代 的腳步。我將腳踏實(shí)地地為我的幼兒教育事業(yè)奉獻力量。
二、挑戰自我，勇攀高峰
一位理想的教師，應善于認識自己、發(fā)現自己、評價(jià)自己，從而樹(shù)立自信。自信使人自強。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗”。教師要不斷地挑戰自我，不斷地追求成功、設計成功，甚至要撞擊。
三、發(fā)揚合作精神，與同班教師搞好關(guān)系
家和萬(wàn)事興，幼兒園也是我的第二個(gè)家，本學(xué)期我會(huì )繼續發(fā)揚合作精神，與同班教師搞好關(guān)系，把我們的教育教學(xué)活動(dòng)完成的更好。
四、用愛(ài)心教育孩子
今年我班孩子已經(jīng)五歲，他們純真而可愛(ài)，做為他們的老師，我會(huì )用愛(ài)來(lái)澆灌他么，讓他們感受到幼兒園的溫暖，收到良好的啟蒙教育。
五、本學(xué)期在教學(xué)中，我會(huì )努力發(fā)揚創(chuàng )新精神
只有有創(chuàng )新精神的教師才能培養出有創(chuàng )新能力的幼兒，我們的祖國需要有創(chuàng )新能力的人才，人才的培養應從小做起，從教師做起，所以教師應該追求卓越，富有創(chuàng )新精神。為此本學(xué)期我會(huì )不斷探索、不斷創(chuàng )新，做一個(gè)教育上的有心人。
六、關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感
教師不光是給孩子們知識，而更重要的是培養學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。因此，作為一位理想教師，他應該非常關(guān)注社會(huì )、關(guān)注人類(lèi)命運，非常注重培養學(xué)生的社會(huì )責任感。須知，教師的社會(huì )責任感影響著(zhù)學(xué)生的社會(huì )責任感，學(xué)校的民主氣氛、教育方式，直接影響著(zhù)孩子們的生活 方式，以及他們對于未來(lái)理想的追求。所以，我們的教師要努力培養自己的社會(huì )責任感，要認真關(guān)注窗外的沸騰生活與精彩世界。
總之在本學(xué)期，我會(huì )繼續總結以往的經(jīng)驗與不足，不斷的充實(shí)自己，嚴格按照教學(xué)計劃完成我的教學(xué)任務(wù)。
幼兒園科研個(gè)人工作計劃2
一、指導思想
以《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導綱要》精神為依據，認真落實(shí)《xx區伊克昭幼兒園三年規劃（20xx——20xx）》第二階段教科研工作目標，以有效教研為載體，以提升保教質(zhì)量為主旨，努力實(shí)現科研與教研常態(tài)化，以開(kāi)放、務(wù)實(shí)、進(jìn)取的心態(tài)做好各項工作。
二、工作目標
1.搭建有效的教研平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
2.落實(shí)教科研常規化管理，提高教研工作的實(shí)效性。
3.推進(jìn)國家立項課題《如何提高幼兒自理能力，培養良好的習慣》的深入研究，在研究的細（細致、全面）、實(shí)（實(shí)際、實(shí)效）上下功夫，注重各子課題內容的完善。
4.以小現象為研究載體，解決教師工作中的困惑，提升幼兒園保教質(zhì)量。
5.參與《幼兒園青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)研究》的課題，園所間交流學(xué)習、共同提高。
三、具體內容及措施
�。ㄒ唬┒嘈问浇萄袑W(xué)習，促進(jìn)教師全方位成長(cháng)。
針對老師進(jìn)行研討的經(jīng)驗和能力不足，本學(xué)年將注重加強學(xué)習理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗相結，不斷提升教科研理論知識與科研水平。
1.充分發(fā)揮年級教研組的研究陣地作用，組織組內教師繼續學(xué)習與解讀《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》，利用教研組集體研討時(shí)間各自提出疑問(wèn)，闡述觀(guān)點(diǎn)，有效發(fā)揮集體研討作用。針對難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)反思、實(shí)踐、研討系列熱點(diǎn)討論，在交流、討論中提升教師的反思、研究能力。
2.從抓好各小組組長(cháng)培訓著(zhù)手，保證組內研究討論的實(shí)效性。結合園內各項活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)審議、研討加強組長(cháng)的引領(lǐng)作用，在實(shí)踐中提升組長(cháng)的點(diǎn)評、匯總及組織協(xié)調能力，同時(shí)在組長(cháng)引領(lǐng)下帶動(dòng)本組教師教科研能力的不同層次提升。
3.重點(diǎn)關(guān)注教師成長(cháng)，給予每位教師在研討中交流討論的機會(huì )，鼓勵大家帶著(zhù)問(wèn)題融入教研。通過(guò)讀書(shū)、園本培訓、外出培訓等幫助教師提升，拓展教師的視野。
�。ǘ┮幏督炭蒲谢顒�(dòng)的組織與管理，提高教研工作的質(zhì)量和實(shí)效。
1.根據《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的精神樹(shù)立“一日活動(dòng)皆是課程”的理念，把教育研究?jì)热萦行У芈鋵?shí)到幼兒的一日活動(dòng)之中。加強一日活動(dòng)各環(huán)節的有效管理，加強幼兒的品德教育和良好行為習慣的養成。
2.繼續推進(jìn)、完善“保教結合一日工作流程設計”的實(shí)施，促進(jìn)各班級良好常規的形成。重點(diǎn)關(guān)注在實(shí)踐、運用中完善已有流程設計，通過(guò)執行、指導、檢查、考核的步驟完成“一日常規生活流程”工作標準的驗證及落實(shí)。
3.注重日常區域活動(dòng)的學(xué)習與建設，激發(fā)老師們的研究積極性與主動(dòng)參與性，打造開(kāi)放式區域活動(dòng)。圍繞“區域活動(dòng)”開(kāi)展常規調研活動(dòng)，抓實(shí)、抓深對班級常規工作的調研，將日常常規性隨機調研與園本教研相結合，真正做到關(guān)注過(guò)程質(zhì)量，通過(guò)調研發(fā)現問(wèn)題，改進(jìn)行為。
�。ㄈ╆P(guān)注日常教學(xué)研究，提升保教工作質(zhì)量。
1.結合幼兒園保教工作計劃，以“八個(gè)關(guān)注”為出發(fā)點(diǎn)，注重教師日常區域活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng )設、幼兒成長(cháng)、教育教學(xué)的研究的實(shí)效性，提高保教活動(dòng)質(zhì)量。
2.抓一日活動(dòng)中值得研究、待解決的問(wèn)題開(kāi)展研究。在明確具體要求的基礎上，針對1～2個(gè)突出問(wèn)題開(kāi)展研究，探索出可操作的方法，然后利用網(wǎng)絡(luò )平臺或小組研討活動(dòng)開(kāi)展成果分享。例如“如何設計好一節教學(xué)活動(dòng)”、“保教結合一日工作流程設計”等內容的具體研究，解決教師工作中的困惑，提升教師的研究能力。
�。ㄋ模┥罨㈨椪n題《如何提高幼兒自理能力，培養良好的習慣》的研究，在“細、實(shí)”上下功夫。
幼兒園的整體教研“面積”寬泛，幾乎面面俱到，缺少具有引領(lǐng)性的特色。今后的研究工作中，應以“精致”“獨特”為基準，打造幼兒園的品牌特色。
1.完善教研管理制度，關(guān)注幼兒發(fā)展狀況，積極探索有效課堂。在“計劃、執行、檢查、總結、調整”的循環(huán)式管理中，確保教研管理成效。
2.繼續深入推進(jìn)立項課題《如何提高幼兒自理能力，培養良好的習慣》的研究,以習慣養成課題為抓手完善園本教研和園本課程建設。
3.繼續根據各年齡段幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，開(kāi)展子課題的研究。3～4為：“幼兒分離焦慮”、“良好進(jìn)餐習慣培養”、“午睡習慣的養成”，4～5歲為：“正確握筆姿勢的養成”，5～6歲為：“小書(shū)包的使用”、“合理利用時(shí)間的能力與意識的培養”的研究，課題研究要注重新策略的形成，注重舊策略的完善，注重研究過(guò)程中教師幼兒成長(cháng)、變化，以及教師的教科研能力的提升。
4.在總課研究題背景下，關(guān)注家長(cháng)資源的利用，推進(jìn)子課題“全面推進(jìn)家庭教育課題研究，轉變著(zhù)家長(cháng)育兒觀(guān)念”的進(jìn)一步研究，關(guān)注不同層次、不同水平家長(cháng)的育兒能力的培養，利用問(wèn)卷調查、個(gè)別交流、家長(cháng)經(jīng)驗交流、家教講座等形式，帶領(lǐng)家長(cháng)參與到課題研究中來(lái)，全面打造家、園合二為一、家園共育的局面，有效促進(jìn)全園幼兒的良好習慣的養成，為終身學(xué)習奠定基礎。
5.做好資料的整理、經(jīng)驗的提升、成果的梳理工作，做好各類(lèi)資料的細化與完善，及時(shí)整理各類(lèi)成果集，將已形成的課題成果在實(shí)踐中運用，在成果推廣運用的同時(shí)，提升教師的研究、梳理、撰寫(xiě)能力。
�。ㄋ模﹨⑴c《幼兒園青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)研究》的課題研究，在學(xué)習交流中提高。
在xx區xx區中小學(xué)教育研究中心幼教室帶領(lǐng)下，從幼兒園和教師的實(shí)際出發(fā)，組織我園青年教師參與“幼兒園青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)研究”這個(gè)課題的研究，派青年教師積極參與課題研究的相關(guān)學(xué)習培訓，交流研討，讓青年教師在教學(xué)中實(shí)踐、在教學(xué)中成長(cháng)、在教學(xué)中發(fā)展。同時(shí)在與各課題實(shí)驗園的交流互動(dòng)中，不斷學(xué)習提高，推動(dòng)我園教科研水平的提升。
四、教研工作的形式與具體要求
�。ㄒ唬┱n題研究的形式。
1.結合園保教工作計劃和教科研工作計劃，各年級、班級、課題組，將教科研工作納入各組、班級工作計劃，學(xué)期初制定合理的課題研究進(jìn)程表。
2.繼續每?jì)芍苓M(jìn)行一次班級小組討論，每六周進(jìn)行年級組研討，分層遞進(jìn)的將問(wèn)題的提煉、策略分享與討論，確保策略應用的有效性，增加分享價(jià)值。
3.每個(gè)子課題結尾階段各年級主任組織研究階段會(huì )議，分管領(lǐng)導參會(huì )，了解課題推進(jìn)情況，對課題研究過(guò)程中反饋的問(wèn)題、困惑共同梳理，對已經(jīng)形成的策略、成果進(jìn)行及時(shí)整理。
�。ǘ┱n題研究的具體要求。
1.參與課題研究的教師要開(kāi)展常規研究的同時(shí)做好幼兒觀(guān)察記錄、活動(dòng)記錄，搜集好各類(lèi)文字、影像資料，及時(shí)形成個(gè)案報告,，保留好第一手資料，學(xué)期末做好課題成果的成冊整理。整理、提煉各研究?jì)热莸某晒偨Y及論文，積極向各級刊物投稿。
2.課題研究過(guò)程中各研究教師在各研究活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)言，大膽交流，及時(shí)把自己在研究中發(fā)現的問(wèn)題及成果與大家分享。積極主動(dòng)地輪流承擔課題小結匯報，提升自身總結提煉與匯報反思的能力。
3.在分管領(lǐng)導的指導下，由教科研主任牽頭，各年級主任為組長(cháng)組織好本組的教研活動(dòng)，推薦骨干教師帶領(lǐng)配班及保育教師積極參與教科研實(shí)踐。形成科學(xué)、規范的教科研管理模式，推動(dòng)幼兒園教科研工作的順利開(kāi)展。
幼兒園科研個(gè)人工作計劃3
一、關(guān)注幼兒，促進(jìn)發(fā)展
教師要尊重幼兒的興趣特點(diǎn)、學(xué)習方式、個(gè)體差異，引導幼兒主動(dòng)操作、主動(dòng)體驗；充分利用園內外的'教育資源，積極發(fā)揮教師、家長(cháng)、社區各方面的力量，創(chuàng )設有效的教學(xué)情境，幫助幼兒擴大眼界、豐富知識、開(kāi)啟潛能，促進(jìn)幼兒的可持續發(fā)展。
措施一：觀(guān)察幼兒——以“六個(gè)支架”中支架一“觀(guān)察”為抓手
觀(guān)察1名兒童，每天觀(guān)察3次，每次3分鐘，自己用隨筆（是白描）方式記錄，同事們之間以即興談話(huà)或群聊形式高頻度討論自己觀(guān)察到的兒童行為（也可以正式討論），堅持做1-2個(gè)月。
要求：發(fā)現兒童的興趣點(diǎn)和能力，而不是去發(fā)現問(wèn)題，也不需要提供幫助，學(xué)習做一個(gè)忠實(shí)的記錄者和積極的贊美者。提示：戶(hù)外游戲更容易觀(guān)察。園長(cháng)和組長(cháng)也要隨教師一起觀(guān)察兒童，并且還要觀(guān)察教師。
組內教師繼續把《發(fā)現兒童的力量》作為工具書(shū)，進(jìn)行學(xué)習的同時(shí)，可以將自己的觀(guān)察到的內容以幼兒的學(xué)習故事進(jìn)行分享；行政進(jìn)行導讀內容為上海學(xué)前教育網(wǎng)《如何運用學(xué)習故事和評價(jià)3-6歲兒童的數學(xué)學(xué)習》等等。
措施二：成長(cháng)檔案——將上學(xué)期中心研討的成功進(jìn)行借鑒
本學(xué)期重點(diǎn)要求各園充分借鑒和運用前期的成果于實(shí)際工作，根據師資能力水平進(jìn)行選擇性的使用，期間行政把關(guān)做好指導，教研組發(fā)揮團隊作用，并在12月前完成一次全園性第四期成長(cháng)案第二輪研修，重在分享經(jīng)驗，收集問(wèn)題。
二、進(jìn)行課程優(yōu)化，提高保教質(zhì)量
教師要做到心中有目標，眼中有幼兒，依據教材，拓展素材，就地利用環(huán)境資源，在操作平臺上根據教育情景和幼兒的具體情況，對幼兒實(shí)施人本化的教育，不是“死摳”教材，而是“用活”教材。教師不是帶著(zhù)幼兒走向教材，而是帶著(zhù)教材走向幼兒或讓幼兒帶著(zhù)教材走向教師，體現生本意識，引導幼兒主動(dòng)學(xué)習和自主探索，使豐富的課程資源在師幼中動(dòng)態(tài)生產(chǎn)。
措施一：嘗試課程方案的構建
了解課程游戲化的內容，學(xué)習什么是課程什么是課程方案，通過(guò)學(xué)習并集合本園的半圓理念、辦園目標、課程計劃、主題活動(dòng)的基礎上，深入思考幼兒園課程的背景與條件、課程目標、課程結構、課程內容、課程實(shí)施、課程管理與保證、課程評價(jià)，在行動(dòng)中建構自己幼兒園的課程體系。
措施二：學(xué)習環(huán)境的打造
放手放手再放手，讓幼兒真正的參與到活動(dòng)中來(lái)、參與到各類(lèi)環(huán)境的創(chuàng )設中來(lái)。教師要善于觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反思，調整策略，給幼兒一個(gè)真正屬于他們的天地，讓環(huán)境真正的和幼兒進(jìn)行互動(dòng)。每個(gè)年級組圍繞一個(gè)學(xué)習環(huán)境創(chuàng )設展開(kāi)交流與研討，要給予一個(gè)幼兒參與與創(chuàng )設的環(huán)境。每個(gè)教研組收集一份環(huán)境創(chuàng )設的案例，要提現對幼兒的尊重，對發(fā)展目標明確，要提現環(huán)境的逐漸生成、靈活豐富等特點(diǎn)。
在上學(xué)期研究的基礎上，繼續對“種養”環(huán)境的創(chuàng )設做好規劃，對土地、沙地、水、大棚的材質(zhì)開(kāi)展“種植”的研究；對養殖的動(dòng)物：雞、鴨、鵝、兔子等小動(dòng)物及其開(kāi)展研究；將“種養”的使用工具進(jìn)行研究與擺放。老師要清晰地了解孩子的學(xué)習現狀,了解孩子的發(fā)展現狀,不急不燥地為孩子提供自主的學(xué)習的環(huán)境，讓幼兒選擇喜歡的內容、喜歡的材料、喜歡的發(fā)展進(jìn)程，孩子的學(xué)習品質(zhì)在可供選擇的環(huán)境中,漸漸養成的。
措施三：創(chuàng )建課程資源庫
1.挖掘幼兒園周?chē)恼n程資源，體現區域化特點(diǎn)，要統籌游戲活動(dòng)中的各類(lèi)實(shí)物資源，社會(huì )專(zhuān)家資源和信息資源等。
2.創(chuàng )建課程資源室
收集廢舊材料，進(jìn)行挑選與清洗。將園內中4班的空教室定為資源室，將空床作為貨架，給每類(lèi)物品歸類(lèi)擺放，貼好標簽，便于科學(xué)管理。
措施四：課程活動(dòng)的優(yōu)化
課程實(shí)施倡導開(kāi)放的觀(guān)念，營(yíng)造研究的氛圍，做到“預成”和“生成”有機結合，注重活動(dòng)的過(guò)程，真正意義上理解“課程游戲化”。不要做自導自演的教書(shū)匠，要做一個(gè)會(huì )采集蜂蜜的蜜蜂，去看了、去做了，才能釀出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研組的引領(lǐng)活動(dòng)，將課程審議真正的從幼兒出發(fā)，而不是單單考慮教案與教材。
措施五：課程游戲化建設
以“六個(gè)支架”作為抓手，幫助幼兒園通過(guò)行為的改變體會(huì )正確的理念，形成正確的理念引發(fā)幼兒園課程實(shí)質(zhì)的改變。逐步開(kāi)展學(xué)習、嘗試、研討、反思、再?lài)L試的形式，促進(jìn)幼兒在真正意義上獲得主動(dòng)發(fā)展。
三、夯實(shí)教研，讓研修更具實(shí)效
措施一：收集問(wèn)題。
沒(méi)有問(wèn)題才是最可怕的。以教研組為單位，先收集問(wèn)題，再進(jìn)行分析問(wèn)題開(kāi)展研修。只有找準問(wèn)題，從問(wèn)題出發(fā)，分析到位，才能尋找到解決的途徑。一切都要以幼兒的發(fā)展為前提。
措施二：以數學(xué)核心概念進(jìn)行系統學(xué)習與研究
以教研組為單位，以學(xué)促研，理論聯(lián)系實(shí)踐開(kāi)展。對原有課程中的活動(dòng)以課例分析式、利用教研組活動(dòng)、課程審議、約課聽(tīng)課等多種途徑開(kāi)展，以備課撰寫(xiě)調整呈現。
措施三：丟掉的撿回來(lái)，將研修好的成果進(jìn)行學(xué)習與運用。如市級“區域活動(dòng)”的研修、市級活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節的研修，將好的繼續保持不要丟棄。行政每月對一日活動(dòng)進(jìn)行檢查與督促。
四、加強師資隊伍
措施一：本學(xué)期共讀的書(shū)目為《做教師真難，真好》，結合自己的實(shí)踐體會(huì )，撰寫(xiě)3篇讀書(shū)心得，學(xué)期末展開(kāi)交流與研討；每周四開(kāi)展一小時(shí)讀書(shū)活動(dòng)，每次一位教師利用10分鐘進(jìn)行好書(shū)導讀；每月一次利用讀書(shū)活動(dòng)時(shí)間，組織教師學(xué)習《燃荻》；每月通過(guò)網(wǎng)絡(luò )形式進(jìn)行好書(shū)推薦；業(yè)余時(shí)間關(guān)注早教報刊，學(xué)習其中的先進(jìn)理念；各班級可以開(kāi)展讀書(shū)漂流獲得，提高幼兒的閱讀能力；教師利用日�；顒�(dòng)、午睡前做好或放學(xué)前為幼兒講一則故事或讀一本好書(shū)。
措施二：依托中心平臺，注重教師能力培養。
切實(shí)組織教師開(kāi)展好“星辰網(wǎng)絡(luò )培訓”、創(chuàng )意美術(shù)培訓、信息技術(shù)培訓、骨干教師講座培訓等等。
五、提升科研質(zhì)量，聚焦幼兒園內涵研究
認真做好時(shí)思幼兒園關(guān)于“種養”課題的新申報，“打基礎、摸摸底、再優(yōu)化”等手段，做好時(shí)思園有關(guān)“種養活動(dòng)中幼兒學(xué)習品質(zhì)培養的實(shí)踐研究”課題的申報的前期工作：開(kāi)展系列的理論學(xué)習、研修活動(dòng)，針對張雪老師指導，對課題方案進(jìn)行完善。
“打基礎”——開(kāi)展一系列的理論學(xué)習、研修活動(dòng)，幫助教師了解科研，走進(jìn)科研，內容包含方案的修改，文獻的查閱、相關(guān)書(shū)籍的學(xué)習等。
“摸摸底”——做好課題前期的摸底工作。查閱相關(guān)“種養”課題的研究，將好的成果進(jìn)行采用；開(kāi)展問(wèn)卷調查工作，了解課題的實(shí)效性；讓家長(cháng)也了解我們的課題，并給與我們課題支持；了解周邊社區的種植情況，如大棚種植，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行參觀(guān)與體驗。
“再優(yōu)化”——在上學(xué)期“種養”活動(dòng)的基礎上進(jìn)行再優(yōu)化，本學(xué)期圍繞“種養活動(dòng)中幼兒學(xué)習品質(zhì)培養的實(shí)踐研究”開(kāi)展初步的研究，重點(diǎn)在“幼兒學(xué)習品質(zhì)的培養”：查閱書(shū)籍，了解幼兒學(xué)習品質(zhì)相關(guān)理論；以“種養”活動(dòng)為載體，以教師觀(guān)察為指導，對幼兒學(xué)習品質(zhì)的內涵進(jìn)行研究；與教師案例相結合，在種養活動(dòng)中對幼兒學(xué)習品質(zhì)的途徑開(kāi)展研究！
幼兒園科研個(gè)人工作計劃4
一、指導思想：
堅持走科研興教之路，不斷增強教師的科研意識、教改意識，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行課題研究。堅持“質(zhì)量立校、特色強校、科研興�！钡目傮w工作思路，開(kāi)展公眾信任的、滿(mǎn)意的幼兒園教育。
二、工作目標：
1、以“行動(dòng)研究”為主旨，繼續深化體育課程園本化和0－6歲嬰幼兒早期閱讀研究。探索信息科技與幼兒園一日活動(dòng)、教師工作等優(yōu)化組合的有效策略。
2、開(kāi)發(fā)、利用幼兒園和周邊豐富的人力、物力資源，認真實(shí)踐，構建幼兒園園本課程。
三、具體措施：
1、加強理論學(xué)習，積極構建學(xué)習型組織。要求每位教師認真研讀相關(guān)理論書(shū)籍，并圍繞課題認真做好理論學(xué)習筆記，定期撰寫(xiě)學(xué)習心得，學(xué)年結束完成課題總結。
2、拓寬培訓渠道，著(zhù)力加強校本培訓。繼續通過(guò)“走出去，請進(jìn)來(lái)”等方法。如“與實(shí)驗幼兒園共建快樂(lè )閱讀小組”研究幼兒園早期閱讀課程；“請專(zhuān)家定期來(lái)園進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)研討”等活動(dòng)。
3、舉辦教師技能賽、專(zhuān)業(yè)發(fā)展論壇等活動(dòng)。引導教師通過(guò)研究采用科學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效性。
4、推進(jìn)教育行動(dòng)研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。鼓勵教師邊實(shí)踐邊注意積累自己的有效經(jīng)驗，倡導在實(shí)踐中做課題，而不是寫(xiě)課題。
5、探究制定預設活動(dòng)計劃和實(shí)施評價(jià)標準，開(kāi)展課堂教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，加強平時(shí)半日活動(dòng)的檢查交流，探討目標與過(guò)程的問(wèn)題，提高日�；顒�(dòng)質(zhì)量。
6、加強規范管理，有效保證課題研究正常進(jìn)行，在課題承擔者中繼續開(kāi)展四個(gè)“一”活動(dòng)：
�、賹W(xué)期初制定好課題研究計劃；
�、诿吭聟⒓右淮谓炭蒲欣龝�(huì )，匯報自己的課題研究情況；
�、勖繉W(xué)期圍繞自己承擔的課題上一節實(shí)踐課，上交有關(guān)教案、課件及自我評價(jià)表；
�、軐W(xué)年末寫(xiě)好課題總結并爭取發(fā)表。
7、建立勵志機制，提高教師進(jìn)行課題研究的積極性。
8、加大宣傳力度，大力推廣科研成果。
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