下鄉工作計劃6篇
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，該好好計劃一下接下來(lái)的工作了！擬起計劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的下鄉工作計劃6篇，希望對大家有所幫助。
下鄉工作計劃 篇1
根據《中共達縣縣委辦公室、達縣人民政府辦公室關(guān)于開(kāi)展達縣第十六屆科普活動(dòng)月暨科技文化衛生法律“四下鄉”活動(dòng)的通知》要求，結合我縣衛生系統實(shí)際，制定本方案。
一、指導思想
認真貫徹黨的十七屆三中、四中全會(huì )和醫藥衛生體制改革有關(guān)文件精神，大力普及衛生常識，倡導健康生活方式，著(zhù)力提高城鄉居民身體
素質(zhì)，促進(jìn)達縣衛生事業(yè)加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、又好又快發(fā)展。
二、活動(dòng)主題
“堅持科學(xué)發(fā)展，建設健康達縣”。
三、活動(dòng)內容
開(kāi)展衛生科普知識宣傳，重點(diǎn)是春季衛生防疫及醫藥衛生體制改革政策，把重點(diǎn)傳染病防控知識送到群眾手中，把新醫改政策和溫暖送到農民心中；做好送醫、送藥、送技術(shù)、送設備到農村，開(kāi)展義診義檢和技術(shù)培訓指導活動(dòng)，把科普活動(dòng)月暨衛生下鄉活動(dòng)辦成真正為農民、為基層辦實(shí)事、辦好事的品牌載體。
�。ㄒ唬┓e極參與城鄉互動(dòng)示范活動(dòng)
縣衛生局、縣醫學(xué)會(huì )、縣農村衛生協(xié)會(huì )組建醫療衛生科普宣傳隊，參加縣委縣政府在渡市鎮開(kāi)展的大型城鄉互動(dòng)示范活動(dòng)�？h級醫療衛生單位要積極配合，提供人員、藥械、車(chē)輛、宣傳資料等支持，確�；顒�(dòng)圓滿(mǎn)成功。同時(shí)，深入部分鄉鎮場(chǎng)鎮集中開(kāi)展衛生科普宣傳和義診、義檢及衛生咨詢(xún)服務(wù)活動(dòng)（具體安排附后）。
�。ǘ┱J真抓好巡回醫療
各級醫療衛生單位要組織醫務(wù)人員成立巡回醫療小分隊，走村入戶(hù)開(kāi)展義診義檢，為農民群眾送醫送藥，開(kāi)展衛生科普知識宣傳，發(fā)送衛生宣傳資料，進(jìn)行健康指導咨詢(xún)服務(wù)，增強農民防病意識，提高全民健康素質(zhì)。
�。ㄈ┣袑�(shí)做好對口支援工作
縣衛生局、縣醫學(xué)會(huì )、縣農村衛生協(xié)會(huì )以安云鄉佛巖村為科普聯(lián)系村，依托村衛生站辦好衛生宣傳欄，開(kāi)展衛生技術(shù)幫扶工作，組織醫學(xué)專(zhuān)家進(jìn)村開(kāi)展義診、義檢、健康教育等活動(dòng)�？h級醫療衛生單位對口支援分工：縣醫院對口支援景市中心衛生院，縣中醫院對口支援堡子中心衛生院，縣疾控中心對口支援大堰鄉衛生院，縣婦幼保健院對口支援大灘鄉衛生院，縣衛生執法監督大隊對口支援道讓鄉衛生院，縣新合辦對口支援碑高鄉衛生院。承擔對口支援的單位一是要開(kāi)展醫療技術(shù)援助，根據受援單位需要選派技術(shù)骨干到受援單位進(jìn)行業(yè)務(wù)技術(shù)指導、帶教和舉辦學(xué)術(shù)講座每季度至少一次，以幫助提高其醫院管理水平和業(yè)務(wù)技術(shù)能力。二是要提供設備援助，將閑置的醫療、辦公設備無(wú)償提供給受援單位，解決基層衛生院設備缺少的問(wèn)題。三是要免費接收醫務(wù)人員進(jìn)修和預防、保健、衛生執法、新農合相關(guān)人員的業(yè)務(wù)培訓，承擔對口支援的單位每年免費接收1至2名受援單位的工作人員進(jìn)修培訓，進(jìn)修培訓內容和時(shí)間由雙方協(xié)商確定。
�。ㄋ模├^續實(shí)施大手拉小手工程
縣醫院、縣中醫院要繼續抓好“愛(ài)心媽媽?zhuān)ò职郑被顒?dòng)。各中心衛生院要與轄區一所中、小學(xué)校聯(lián)系，一是無(wú)償幫助學(xué)校做好健康教育課程安排，派員對學(xué)生講授健康知識；二是加強學(xué)校健康教育宣傳，在學(xué)校定期開(kāi)辦健康教育專(zhuān)欄或開(kāi)展全校性健康教育大課；三是至少援助一名該校貧困學(xué)生，要求援助物品價(jià)值不得低于100元。
四、工作要求
為加強組織領(lǐng)導，我局調整了科普活動(dòng)月暨衛生下鄉活動(dòng)領(lǐng)導小組，組長(cháng)：梅育太，副組長(cháng)：吳婷婷，成員：鄧河川、周俊、王渠江、吳武、趙璇、馬文華、邱清泉、何汝明、陽(yáng)運偉。此項工作納入年度目標管理考核內容。各級醫療衛生單位要統一思想，強化認識，把科普活動(dòng)月暨衛生下鄉活動(dòng)作為推進(jìn)醫藥衛生體制改革、加快農村衛生事業(yè)發(fā)展的重要載體來(lái)抓緊抓實(shí)，要切實(shí)加強領(lǐng)導，精心組織實(shí)施，做到人員、經(jīng)費、器材、物資、內容“五落實(shí)”，確�；顒�(dòng)收到實(shí)效。各單位請于4月10前將活動(dòng)總結報我局業(yè)務(wù)股。
下鄉工作計劃 篇2
為貫徹落實(shí)中共中央一號文件精神，大力加強農村基層文化建設，提供優(yōu)質(zhì)的農村公共文化服務(wù)，不斷豐富農民的精神文化生活，進(jìn)一步推進(jìn)文化下鄉活動(dòng)，特制訂臺山市20xx年文化下鄉工作計劃。
一、下鄉服務(wù)項目：
歌舞、戲曲、圖書(shū)、電影、文物、書(shū)畫(huà)、攝影等。
二、下鄉服務(wù)隊伍：
市粵劇團、市青年粵劇團、市業(yè)余歌舞團、市廣東音樂(lè )團，臺城市區新鳳鳴、百花、金春鳴、藝苑等四支業(yè)余曲藝隊，市圖書(shū)館、市文化館、市博物館、市電影發(fā)行放映管理中心、市書(shū)畫(huà)院等十三支隊伍。
三、下鄉服務(wù)時(shí)間安排：
1、市粵劇團及市青年粵劇團除各安排200場(chǎng)粵劇在XX一帶演出外，八、九月份各安排5—10場(chǎng)粵劇在我市農村演出。
2、市業(yè)余歌舞團自三月份開(kāi)始每月安排1場(chǎng)歌舞節目下鄉演出。
3、市廣東音樂(lè )團擬安排3場(chǎng)廣東音樂(lè )演奏會(huì )分別在6月、8月、10月下鄉演出。
4、新風(fēng)名曲藝隊、百花曲藝隊、金春鳴曲藝隊、藝苑曲藝隊等四支曲藝隊每月各1場(chǎng)曲藝節目下農村基層演出。
5、市電影發(fā)行放映管理中心開(kāi)展“百部電影進(jìn)農村”放映活動(dòng)，擬組織三支放映隊赴農村放映，每月10場(chǎng)。
6、市圖書(shū)館計劃籌集1萬(wàn)冊圖書(shū)、雜志分別送到鎮文化站圖書(shū)室、農村社區文化室。
7、市文化館、市博物館、市書(shū)畫(huà)院擬組織“XX華僑史展覽”、“黨旗飄飄”圖片展覽�！癤X市建設成就”書(shū)畫(huà)、攝影展覽等分10場(chǎng)送往農村基層展出。
四、下鄉服務(wù)總場(chǎng)次：
1、粵劇下鄉演出12場(chǎng)次。
2、歌舞下鄉演出9場(chǎng)次。
3、廣東音樂(lè )團下鄉演出3場(chǎng)次。
4、曲藝下鄉演出36場(chǎng)次。
5、電影下鄉放映120場(chǎng)次。
6、送書(shū)下鄉1萬(wàn)冊。
7、送展覽下鄉展出10場(chǎng)次。
五、經(jīng)費預算：155000元
下鄉工作計劃 篇3
為了適應知識經(jīng)濟的發(fā)展，加強中小學(xué)教師培訓是整體提高教師素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升辦學(xué)品位。同時(shí)為了滿(mǎn)足培養創(chuàng )新型人才服務(wù)的需要，對課程目標、結構、內容、實(shí)施和管理等各個(gè)方面都做出了突破與創(chuàng )新的全面改革。，隨著(zhù)中小學(xué)教師培訓工作的深入開(kāi)展，中小學(xué)教師的知識結構、學(xué)歷層次、適應新課程的能力、研究意識、自我發(fā)展意識等方面都取得了明顯成效。這對于處于教育主導地位的教師來(lái)說(shuō)，挑戰是不言而喻的。教師的教育觀(guān)念、教育方式、教學(xué)行為，以及角色等都要發(fā)生深刻的變化。為了使教師的素質(zhì)適應改革發(fā)展的需要，為了將新的課程理念真正滲透到教師的教學(xué)實(shí)踐中去，必須對廣大教師進(jìn)行培訓。教師培訓的方式將直接影響到培訓效果，從而影響到新課程的實(shí)施，必然也就關(guān)系到課程改革的成敗。隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入，更新教育觀(guān)念，提高教育教學(xué)技能，加快專(zhuān)業(yè)成長(cháng)已是中小學(xué)教師的現實(shí)渴望。此次自己有幸參加了‘國培計劃“遠程培訓一員，榮幸參與了培訓學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，體會(huì )頗深。
參與式培訓是一種比較有效的培訓方式，“參與式培訓”是體驗式的一種，是使用“參與式的方法”進(jìn)行的一種培訓活動(dòng)。它強調通過(guò)培訓者與學(xué)員雙向以及多向交流、互動(dòng)的方式，充分運用靈活多樣、直觀(guān)有趣的各種手段，調動(dòng)學(xué)員積極充分參與各項活動(dòng)，在參與中掌握一定的知識，發(fā)展一定的技能，并形成一定的態(tài)度以積極參與學(xué)習。教師的有效培訓是加強教師隊伍建設、提高教師素質(zhì)的重要途徑，是當前基礎教育改革對教師隊伍發(fā)展的必然要求。反思以往的教師培訓的理念和方法，借鑒國內外相關(guān)研究的經(jīng)驗，探索新的教師培訓模式，對于提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)具有重要的現實(shí)意義。那么參與式培訓過(guò)去有哪種方式呢？
一、教育部門(mén)有組織性的教師集中培訓。
教師以前培訓都是由教育部門(mén)指定教師到指定的時(shí)間，召集在職中小學(xué)教師集中在縣教育部門(mén)指定培訓中心進(jìn)行培訓理論學(xué)習、技能訓練、問(wèn)題研討等教學(xué)活動(dòng)。這種培訓模式能在有限的時(shí)間內，快速提升教師的教育教學(xué)理論水平，解決一線(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題研討、互動(dòng)交流，也能解決教學(xué)過(guò)程中的一些個(gè)性問(wèn)題。
其中在集中培訓學(xué)習期間，聘請名到場(chǎng)現場(chǎng)指導授課，內容是從不同層面就學(xué)校和諧與發(fā)展、人性化管理、什么是幸福、中外教育的比較、進(jìn)行了全面剖析與闡述，包括教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、師德修養同。培訓過(guò)后還將就當地教育改革與發(fā)展等問(wèn)題與學(xué)員們進(jìn)行探討，專(zhuān)家們既有幽默、生動(dòng)、有趣、深入淺出的知識傳授，又有焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的探討，不僅豐富了教師們的理論知識，而且提高了教師們自身的實(shí)踐能力，正是聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)，受益匪淺。
這種集中培訓模式的優(yōu)勢在于：有利于培訓機構組織和學(xué)習實(shí)時(shí)管理的方便，，適合通識知識的集中學(xué)習，也利于有針對性地進(jìn)行普遍問(wèn)題的集中研討和解決。不足之處在于，工學(xué)矛盾比較突出，增加了學(xué)校和教師的經(jīng)濟負擔，再者就是針對性不是很強，培訓效果不是很好。如果組織不好的話(huà)，往往容易流于形式，教師不是積極來(lái)參與學(xué)習，而是消極被動(dòng)地學(xué)習。
二、學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間進(jìn)行的校本培訓方式。
學(xué)校一般都有周計劃的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，為了提高教師的教學(xué)能力，提倡教師學(xué)習，校本培訓是師資培訓的又一種新形式，就是指學(xué)校根據本校的發(fā)展規劃，在對學(xué)校教師的現狀與潛力進(jìn)行系統評估的基礎上，充分利用校內外的各種資源，通過(guò)自行規劃設計或專(zhuān)業(yè)研究機構、研究人員合作的方式開(kāi)展的，旨在滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展需要，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力和水平不斷提高的全員培訓活動(dòng)�！靶１尽迸嘤柾ǔＪ牵褐杆嘤柕囊鉀Q的是學(xué)校和教師教學(xué)實(shí)踐所面臨的問(wèn)題；或者指教師應該而且必須在任職的中小學(xué)和課堂中謀求自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和指教師培訓的一切活動(dòng)都必須從學(xué)校和教師的實(shí)際需要出發(fā)。這種校本培訓更加關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，更能激發(fā)教師參與熱情，使教師培訓更具活力和效益。它具有以下的特點(diǎn)：
1、是能夠保持培訓的針對性，直接利用任職學(xué)校提供的各種信息來(lái)做培訓的決策，更加適合學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際�！緡嗨徒滔锣l研修計劃】
2、是培訓活動(dòng)收益好，通過(guò)任職學(xué)校的有效組織，促使受訓教師積極參與，并將培訓所獲及時(shí)地加以實(shí)踐，同時(shí)緩解了教師的工學(xué)矛盾，而且它也是比較經(jīng)濟的培訓方式。
3、是培訓活動(dòng)的涉及面廣，由于任職學(xué)校積極參與培訓的全過(guò)程，使全體教師經(jīng)常處于一種終身教育的氛圍之中，能使每個(gè)教師的教育能力、思維創(chuàng )新能力以及職業(yè)道德水平得到不斷提高。
4、是使得教育理論對教育實(shí)踐更具有指導性，校本培訓在實(shí)施過(guò)程中要得教研室、縣進(jìn)校及其它師資培訓機構的人力、資源等方面的支持與幫助，專(zhuān)家的理論知識與中小學(xué)教師的實(shí)踐經(jīng)驗緊密結合，有利于教育實(shí)踐在新理論的指導下發(fā)展。
這種培訓模式的優(yōu)勢在于，能突出學(xué)校主體地位，有針對性地進(jìn)行培訓；另外，形式多樣化，有一定的靈活性。不足之處在于，學(xué)校要有一定的培訓支持，不然會(huì )低效或無(wú)效；另外，還需要組織機構加強對培訓過(guò)程的監督，否則會(huì )流于形式。
三、送教下鄉就地引領(lǐng)鄉村教師參與培訓學(xué)習。
多年來(lái)大多教育培訓機構，都因為教師教學(xué)的需要，有計劃地分批組織培訓者到一線(xiàn)農村中小學(xué)學(xué)校進(jìn)行理論與實(shí)踐緊密結合的現場(chǎng)專(zhuān)題培訓，。這種培訓模式也稱(chēng)“送教上門(mén)”具有較強的針對性，能進(jìn)行針對性培訓，解決某些教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。
這種培訓模式的優(yōu)勢在于，能結合實(shí)踐，有利于理論轉化為教育教學(xué)實(shí)踐，指導性、針對性比較強。另外，教師培訓可以不出校門(mén)，緩解了工學(xué)矛盾，同時(shí)也減輕了經(jīng)濟負擔。但是，受培訓者隊伍人數、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等的制約，參訓人數有限。
四、現代培訓主要是以遠程培訓模式
以計算機與網(wǎng)絡(luò )為手段的“網(wǎng)絡(luò )培訓”，包括在線(xiàn)文本學(xué)習、視頻講座、專(zhuān)家在線(xiàn)答疑、同伴交流互動(dòng)等方式�，F代遠程教育是適應社會(huì )發(fā)展的需要，伴隨現代媒體技術(shù)的發(fā)展而迅速成長(cháng)壯大的教育活動(dòng)形式。遠程教育有如下特點(diǎn)：
�。�1）、開(kāi)放性。這是遠程教育最基本的特征。常規的學(xué)校教育是封閉性的，遠程教育可以共享教育信息資源。
2）、延伸性。這是遠程教育的功能特征。常規的學(xué)校教育把學(xué)習者從四面八方匯集在特定的校園中，在一定的制度安排下，由教育者對其實(shí)施教育活動(dòng)。這是一種教育資源與功能收縮和集中應用的教育形式。遠程教育正好相反，它把教育信息傳送給四面八方的學(xué)習者，借助各種媒體技術(shù)把教育信息向外傳輸，實(shí)際上就是把教育資源和教育功能向外擴散。遠程教育就是通過(guò)這種擴散，將自己的教育功能向整個(gè)社會(huì )延伸。這種延伸性符合現代教育的終生學(xué)習的理念。
�。�3）、靈活性。它可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，讓學(xué)員依據自己的實(shí)際情況，自由學(xué)習。
這種培訓模式的優(yōu)勢在于，課程質(zhì)量高，學(xué)習資源多，指導性強；專(zhuān)家能跟進(jìn)指導，互動(dòng)交流等，針對性比較強；非實(shí)時(shí)課程學(xué)習和交互較好地解決了工學(xué)矛盾。不足之處在于，需要參訓教師具備上網(wǎng)學(xué)習條件和一定的學(xué)習技能；對參訓教師的學(xué)習監控能力有限，需要培訓者高度的學(xué)習自覺(jué)性。否則，易出現弄虛作假的情況，會(huì )讓培訓流于形式。
目前現代培訓模式以遠程培訓為主，其中又以講座式培訓和參與式培訓為主。
傳統的師訓課堂一直沿用著(zhù)講座式，當前課程改革培訓中，人們越來(lái)越推崇參與式。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們覺(jué)得這兩種培訓方式各有優(yōu)缺點(diǎn)。于是作多角度考察、比較、分析、從而對著(zhù)兩種培訓方式在師訓課堂上的應用有了全新的認識。
對講座式培訓的作用：講座式培訓是培訓者按照培訓計劃以定論的形式系統地向參培教師傳授新的教育教學(xué)理論知識的一種教師培訓方式。這種培訓方式是單向度的信息傳輸，參培教師只需接受、理解培訓者所傳輸的信息。但對信息的接受、理解也有被動(dòng)與主動(dòng)之分：如果是被動(dòng)地聽(tīng)講座，那么參培教師對培訓者所傳輸的信息缺乏興趣，動(dòng)機，不能積極地把所學(xué)知識融入到自己已有的知識系統和行為系統，他們僅僅是一個(gè)接受信息的容器，許多參培教師聽(tīng)完講座之后，往往感慨“聽(tīng)起來(lái)蠻有道理，可就是不知道到底怎么做”，可見(jiàn)這種培訓方式有著(zhù)不可忽視的局限性。如：
1、不利于調動(dòng)參培教師的學(xué)習積極性。由于課堂中缺少參培教師的參與，他們的心理容易疲勞，因而學(xué)習積極性也就難以調動(dòng)。而且長(cháng)此以往，會(huì )導致他們對參加培訓產(chǎn)生反感。
2、忽視了參培教師的個(gè)性差異。參培教師有著(zhù)千差萬(wàn)別的經(jīng)驗基礎和理論素養，也就是有各自不同的理論需求，如果我們僅僅要求他們被動(dòng)地接受培訓者預先安排的同一內容，那么對多數參培教師而言是不公平的。
3、，對參培教師今后的課堂教學(xué)有直接影響。參培教師如果長(cháng)久被動(dòng)的聽(tīng)講座，那么他們對培訓內容容易忘記，而對教學(xué)形式則很容易直接模仿，即使我們在講座中不斷提醒他們要改變教師的教學(xué)方式、改變學(xué)生的學(xué)習方式，但他們往往無(wú)所適從，而最終仍然直接搬用培訓者所用的教學(xué)形式。
然而主動(dòng)地聽(tīng)講座是參培教師對培訓者所傳輸的信息進(jìn)行理解、選擇、加工的過(guò)程。這一過(guò)程能使新的理論知識融合到他們自己的理論系統當中，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行綜合思者，并適時(shí)地調整自己的教學(xué)方法。因而主動(dòng)地聽(tīng)講座有著(zhù)不可替代的優(yōu)越性。．有利于在規定時(shí)間內完成規定人數的培訓。講座式培訓能較好地發(fā)揮培訓者對培訓內容、教學(xué)節律的控制作用，有利于培訓者按時(shí)完成培訓任務(wù)。而且參加講座式培訓的人數無(wú)嚴格要求，可以以大班制，鋪開(kāi)大面積培訓，加快培訓進(jìn)程。．有利于參培教師快捷、準確、系統掌握理論知識。培訓者用最快捷的方式把最前沿的教學(xué)理論知識、教學(xué)改革動(dòng)態(tài)準確地、系統地展現在參培教師面前，使他們開(kāi)闊眼界，領(lǐng)略現代教育的氣息，為他們進(jìn)行教學(xué)和科研提供有利的理論基礎，又可避免他們在教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中許多不必要的曲折和困難。
參與式培訓是培訓者創(chuàng )設情境或給予材料充分喚起參培教師已有經(jīng)驗和理論，在平等、合作、交流中自主探索和共同分享并生成新的經(jīng)驗和理論的一種教師培訓方式。這種培訓方式的`信息傳遞是雙向性、多通道，它的優(yōu)越性相當明顯。
1、參培教師的共性與個(gè)性相得益彰。參與式培訓既可以共同研究一些必要的共性問(wèn)題，也可以依據各人的經(jīng)驗、要求解決的問(wèn)題的不同而選擇個(gè)性問(wèn)題，而且參培教師可根據自己的喜好來(lái)選擇學(xué)習研究方式，用多樣化的學(xué)習研究方式取代原來(lái)單一的接受式。因而在內容選擇和學(xué)習研究方式上均使參培教師的共同與個(gè)性相互促進(jìn)，協(xié)調發(fā)展。
2、促進(jìn)參培教師在活動(dòng)、表現和體驗中反思。教學(xué)實(shí)踐下，在合作交流中分享他人和自己的既得經(jīng)驗，從而提升為自己的教學(xué)理論。在這個(gè)過(guò)程中參培教師不僅獲得了理論知識，而且他們的教學(xué)研究能力和與同行合作交流的能力都得到較大的提高，這對他們今后的教學(xué)與科研具有范式作用。
3、有利于理論與實(shí)踐相結合�？梢赃@么說(shuō)。我們的參培教師也是應試教育的產(chǎn)物，長(cháng)期受傳統教育文化的熏陶，他們不可能在短時(shí)期內真正接受大量新理論，也不會(huì )在短期內產(chǎn)生根本行為轉變，參與式培訓使培訓者與參培教師之間展開(kāi)理論與實(shí)踐的對話(huà)，他們聯(lián)系自己的實(shí)踐，共同觀(guān)察、分析案例或某個(gè)問(wèn)題，最后達成共識，理論的構成反映在實(shí)際之中。只有當參培教師親身獲得這種體驗，他們才會(huì )自然地接受理論，才能真正自覺(jué)運用所學(xué)理論指導他們今后的教學(xué)實(shí)踐。
然而參與式培訓并非十全十美，它的局限性具體表現在：參培教師所獲得的理論知識大多是專(zhuān)家們研究出來(lái)了，而我們讓參培教師再重復理論的探索與形成過(guò)程，這樣難以使培訓在短時(shí)期內大面積鋪開(kāi)；參培教師所獲得的理論知識較零散，系統性不足，由于個(gè)人的認識程度不一樣。有些問(wèn)題通過(guò)討論交流最后也難以達成共識。培訓內容的來(lái)源不同。培訓組織形成不同。師生角色不同。培訓理念不同。
參與式培訓與講座式培訓二者聯(lián)系密切，相互促進(jìn)。一方面講座式培訓是參與培訓的基礎，沒(méi)有一定的理論基礎，參與式培訓不可能取得良好的效果；另一方面參與式培訓也是促進(jìn)講座式培訓的重要條件。通過(guò)參與式培訓促進(jìn)參培教師掌握和理解講座式培訓內容。
總之，在重視效益特別是關(guān)注速率的培訓中，我們應該將各種式培訓模式和參與式培訓緊密結合，不能單一地把其中一種作為唯一的培訓方式。其他培訓有它的優(yōu)勢。特別是能調動(dòng)參培教師主動(dòng)接受的講座，它能在短時(shí)間內使參培教師大量接受教育理論的精華，提升他們的教育教學(xué)和科研能力。參與式培訓能使培訓課堂民主、活躍、個(gè)性化，讓參培教師成為培訓的“主人”，使他們適應并喜愛(ài)培訓課堂，欣然獲得和應用理論知識。我們結合運用，不妨在參與式培訓中增添小講座，在講座式培訓中增強參培教師的參與度，使得兩種培訓互相融合，取長(cháng)補短，提高培訓效率
下鄉工作計劃 篇4
一、 制定對口支援年度計劃和組織管理
�。� （一）成立對口支援工作領(lǐng)導小組 （二）20xx 年主要內容為
�。�1）醫院管理方面：開(kāi)展醫療、護理、院感、醫 療安全管理培訓及指導。
�。�2）技術(shù)援助：由外科、內科、肛腸科安排對口支援 中心衛生院進(jìn)行醫療技術(shù)、手術(shù)、查房指導，門(mén)診住院診療工作等援助。
�。�3） 人員培訓：各科接收區鄉中心衛生院人員進(jìn)修免費。
�。�4）設備物品支援：提供 部份基藥及一次性醫療用品。
二、 工作開(kāi)展情況：醫務(wù)科按照醫院對口支援計劃，制定了醫療幫扶工作計 劃，指定 1—2 個(gè)科室對口支援各鄉衛生院，按時(shí)派駐人員到鄉衛生院上班 給予技術(shù)援助，全年共下派醫技人員到區鄉衛生院共 4 名，開(kāi)展診療病人 1000 余 人次，進(jìn)行技術(shù)培訓和指導 112 人次，提高了受援醫院的醫療服 務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量。
三、存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施：1、我院面臨人員少，工作壓力大、業(yè)務(wù)繁忙， 人員難以落實(shí)，存在顧此失彼的現象，需要周密安排合理調配。
2、少數人員下鄉工作責任差，不認真開(kāi)展現場(chǎng)和學(xué)術(shù)講座，實(shí)施效果差。
3、對工作實(shí)施管理方面還存在薄弱環(huán)節，需要進(jìn)一步加強管理。
下鄉工作計劃 篇5
一、活動(dòng)開(kāi)展情況
1、開(kāi)展學(xué)術(shù)講座
15日下午，由小分隊成員在院會(huì )議室為我院臨床及社區醫務(wù)人員開(kāi)設了《急診急救基本知識》、《下肢靜脈血栓》、《心臟介入治療》等三個(gè)專(zhuān)題的學(xué)術(shù)講座，有65人次的醫務(wù)人員參加。
2、實(shí)施診療工作
在16、17兩天的工作中，專(zhuān)家們到古二、曹步等服務(wù)站診室為廣大群眾進(jìn)行診療和咨詢(xún)活動(dòng)，共為85人次的群眾實(shí)施診療工作。
3、為群眾義診
小分隊專(zhuān)家們主動(dòng)到古二，古三的敬老院開(kāi)展義診和健康宣教工作，共為群眾義診126人次，深受群眾的歡迎和好評。
4、小分隊專(zhuān)家們分5小組到我院各社區衛生服務(wù)站，積極與醫務(wù)人員進(jìn)行交流、指導等，幫助完善服務(wù)站的各項工作制度，對醫生的醫療行為進(jìn)行診療規范的指導，為提高他們的診療技術(shù)作出努力。
二、指出存在的問(wèn)題
通過(guò)三天的幫扶活動(dòng)，小分隊專(zhuān)家指出部分社區衛生服務(wù)存在的問(wèn)題如下：
1、雙向轉診制度不夠完善，一些病人送往古鎮醫院診療后，并沒(méi)有轉回社區衛生服務(wù)站進(jìn)行康復治療;一些應上送醫院診治的病人仍留在衛生站中治療。
2、個(gè)別社區醫生在診療過(guò)程中診療行為不規范，用藥不規范，很少應用輔助檢查幫助診斷疾病，存在醫療安全隱患。
三、提出建議
1、希望制定相關(guān)的規章制度，使醫務(wù)人員自覺(jué)執行雙向轉診制度，做到“小病在社區，大病到醫院，康復回社區”。
2、加強對社區醫生業(yè)務(wù)培訓，規范其診療行為，并制定嚴格的獎懲制度，努力杜絕醫療隱患。
3、進(jìn)一步完善社區衛生服務(wù)站的各項功能，積極開(kāi)展康復保健、健康教育等工作。
“中山市XX年百名醫師下鄉幫扶分隊”活動(dòng)的開(kāi)展，對幫助我鎮社區衛生服務(wù)站健全業(yè)務(wù)規范和制度、提高診療業(yè)務(wù)技術(shù)水平、糾正不良診療行為(如藥物濫用等)、指導和協(xié)助開(kāi)展健康教育工作等方面，起到了幫助提高、促進(jìn)規范的作用，為我鎮社區衛生服務(wù)站和市級醫療機構建起了溝通的渠道，將對今后促進(jìn)和提高農村醫療衛生工作的發(fā)展奠定良好的基礎。
下鄉工作計劃 篇6
衛生下鄉工作是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)、縮小城鄉衛生差距、促進(jìn)農村衛生事業(yè)的發(fā)展、構建和諧社會(huì )的重要舉措。自石家莊市衛生局開(kāi)展“千名醫師下鄉村”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我院于20xx年接承了XX衛生院的對口支援工作。開(kāi)展支援工作一年以來(lái)，我們良好的完成了支援任務(wù)，取得了一定的成績(jì)，但是經(jīng)過(guò)這一年的工作還是發(fā)現了一些問(wèn)題：比如人員的調配等等。為進(jìn)一步規范我院衛生下鄉工作，加快其正規化、系統化建設，更好的完成市衛生局的任務(wù)，根據我院實(shí)際情況，現特制定了衛生下鄉工作制度。請各科室認真學(xué)習文件精神，在實(shí)際工作中切實(shí)貫徹執行相關(guān)工作制度，推動(dòng)衛生下鄉工作邁上一個(gè)新臺階，提高到一個(gè)新水平。
一、支援目標
通過(guò)實(shí)施城鄉醫院對口支援工作，幫助受援醫院提高服務(wù)能力和水平，改善和加強管理。通過(guò)三年的建設發(fā)展和對口支援，使受援醫院的管理水平、學(xué)科建設、服務(wù)能力顯著(zhù)提升，并持續改進(jìn)和提高。
二、支援內容
�。ㄒ唬└鶕霞壩募�，我們每次需要向受援衛生院派遣3名支援人員，原則上以中級職稱(chēng)為主，根據當地衛生院特色，駐守受援醫院開(kāi)展臨床診療、教學(xué)培訓、重點(diǎn)學(xué)科建設等技術(shù)援助活動(dòng)。
�。ǘ└鶕茉貐^需求，支援醫院不定期派出專(zhuān)家到受援醫院進(jìn)行專(zhuān)題講座、教學(xué)查房、手術(shù)示教、危重病例搶救等。
�。ㄈ┡c受援醫院建立疑難重癥會(huì )診、轉診綠色通道，免費接收受援醫院醫務(wù)人員到支援醫院接受住院醫師、專(zhuān)科醫師培訓或進(jìn)修學(xué)習。
�。ㄋ模┌凑蔗t療技術(shù)分類(lèi)分級管理的規定，幫助受援醫院開(kāi)展適宜技術(shù)和新技術(shù)、新業(yè)務(wù)，結合實(shí)際拓展服務(wù)范圍。
三、具體實(shí)施措施
�。ㄒ唬┰诖_保支援工作的持續性和穩定性的前提下，醫務(wù)人員3個(gè)月輪換一次，中途不可換人。輪換人員于各季度首個(gè)周一為交接日。為合理搭配資源，醫院將各個(gè)科室下鄉進(jìn)行了排序，希望各科室嚴格按照順序派遣人員完成下鄉任務(wù)。
�。ǘ┤缈剖矣腥藛T進(jìn)修、休假或者其他因素導致不能下鄉的情況，可提前向醫務(wù)部申請后延。由醫務(wù)部核實(shí)情況后決定該科室是自動(dòng)后延還是調至最后一批。在所有科室輪轉完成前每個(gè)科室只可申請后延一次。
�。ㄈ┤缬袀�(gè)別醫務(wù)人員涉及到晉升職稱(chēng)需要下鄉的，可向醫務(wù)部提出申請，由醫務(wù)部和申請人及下批下鄉科室溝通后優(yōu)先安排需要晉升人員下鄉。
�。ㄋ模┓彩怯梢馔馐录䦟е孪锣l順序或人員改變的，由醫務(wù)部在本月的質(zhì)控動(dòng)態(tài)上進(jìn)行公布，請各科室留意質(zhì)控動(dòng)態(tài)以便及時(shí)安排本科下鄉工作。
�。ㄎ澹┲г藛T派駐期間由受援醫院統一管理，并參與受援醫院的相關(guān)業(yè)務(wù)和管理工作，參與當地義診、突發(fā)公共衛生事件醫療救治等工作。
�。┧邢锣l人員在下鄉期間不擔負本科任何工作，科室不得以任何理由將其從下鄉單位調回，如有特殊原因，由科室主任或個(gè)人向醫務(wù)部提出申請，醫務(wù)部上報領(lǐng)導審批后再行決定。一旦發(fā)現科室擅自將下鄉人員調回科室工作，或個(gè)人無(wú)故回科工作的將給予下鄉個(gè)人及科室每工作日40元的處罰。
�。ㄆ撸┫锣l人員需要請假并低于3天的，先向受援醫院負責人請假，待批準后電話(huà)通知醫務(wù)部備案；需請假3天以上的待受援醫院負責人批準后，書(shū)面向醫務(wù)部主任說(shuō)明原因。
四、下鄉考核及獎懲措施
�。ㄒ唬┧信汕踩藛T在下鄉期間除日常工作外，必須完成其教學(xué)、查房、考勤等考核任務(wù)。（具體內容見(jiàn)附表）
�。ǘ┙虒W(xué)任務(wù)每?jì)芍芤淮�，授課時(shí)間嚴格按照兩周
一次進(jìn)行，下鄉結束時(shí)授課低于四次者，或每次授課時(shí)間間隔低于一周者均視為不合格；查房任務(wù)每周一次，下鄉結束時(shí)查房低于8次者視為不合格；所有派遣人員在下鄉期間必須每天填寫(xiě)考勤表，簡(jiǎn)單記錄當日工作情況，考勤率低于80%視為不合格。
�。ㄈ┮陨先椏己艘豁椢赐瓿煽鄢粋�(gè)月的下鄉補助；兩項任務(wù)未完成的扣除兩月下鄉補助，并通知受援醫院不予給其填寫(xiě)《醫生到農村醫療衛生機構服務(wù)鑒定表》，三項任務(wù)均未完成的，扣除兩月下鄉補助，不予填寫(xiě)《醫生到農村醫療衛生機構服務(wù)鑒定表》，安排其重新下鄉進(jìn)行考核并對其所在科室進(jìn)行500元的處罰。
�。ㄋ模┰谙锣l期間，下鄉人員的每月考勤將由醫務(wù)部上報，拿院平均獎。下鄉結束后（或下鄉結束前一周）將任務(wù)考核表及下鄉總結交至醫務(wù)部，由醫務(wù)部審核完成后給予下鄉補助，并通知當地衛生院填寫(xiě)《醫生到農村醫療衛生機構服務(wù)鑒定表》。
�。ㄎ澹┣巴鵛X下鄉的個(gè)人補助按照每月22天，每天20元，共三個(gè)月進(jìn)行發(fā)放。
�。┓彩桥汕踩藛T下鄉的科室醫院將給予每科每人1000元的科室獎勵，并與年終績(jì)效掛鉤。無(wú)特殊原因拒不派遣下鄉人員的科室將給予每科20xx元的處罰。
衛生下鄉對我院來(lái)說(shuō)是一項艱巨的政治任務(wù)，各級領(lǐng)導機關(guān)十分重視。我們一定要克服各種困難，最好的完成下鄉任務(wù)，把我們醫院的精神，我們的醫術(shù)、我們的影響帶到基層。在給基層人民帶來(lái)健康的同時(shí)，讓基層人民了解我們的醫院。所以希望各科室嚴格按照本文件執行更好的配合醫院完成下鄉任務(wù)。
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