數學(xué)老師個(gè)人工作計劃范文（通用5篇）
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們又有了新的工作，先做一份工作計劃，開(kāi)個(gè)好頭吧。說(shuō)到寫(xiě)工作計劃相信很多人都是毫無(wú)頭緒、內心崩潰的狀態(tài)吧！下面是小編收集整理的數學(xué)老師個(gè)人工作計劃范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
數學(xué)老師個(gè)人工作計劃1
一、學(xué)生分析
高三兩個(gè)班86人，學(xué)習情況不均衡。但是從初三開(kāi)始，孩子的學(xué)習內容更加豐富，對學(xué)生提出了更高的要求。除了掌握基礎知識外，還有更多“活”的話(huà)題，與生活的聯(lián)系越來(lái)越緊密，就是要靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，這不僅需要扎實(shí)的基礎知識，更需要靈活的應用能力。
班上有些學(xué)生學(xué)習習慣很好。他們專(zhuān)注于他們的課和作業(yè)，所以他們的作業(yè)速度很快。但同時(shí)也有一部分同學(xué)在課堂上默默無(wú)聞，對你說(shuō)的話(huà)充耳不聞，在做作業(yè)的時(shí)候磨蹭拖延。正是因為孩子學(xué)習習慣的差異，才會(huì )有學(xué)習效率的差異。我們允許個(gè)體差異，但是當差異太大的時(shí)候，我們要反思自己的孩子在學(xué)習能力和學(xué)習效率上是否存在問(wèn)題。
二、教材分析
本教材的教學(xué)內容包括：一萬(wàn)多個(gè)數字、年、月、日的理解，小數的初步理解，計算器，三位數乘以二位數，觀(guān)察對象，除數為二位數除法，平行與求交，統計。
三，教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
1、能結合具體情況理解小數的含義，能識別、讀寫(xiě)小數。
2、可以計算三位數乘兩位數，三位數除以?xún)晌粩怠?/p>
3、體驗與他人交流算法的過(guò)程。
4、靈活運用不同方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，判斷結果的合理性。
5、知道年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。
�。ǘ┙y計和概率
1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
2、通過(guò)實(shí)例，識別統計表、象形圖、條形圖（一格代表一個(gè)單位），完成相應的圖表。
3、根據簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當的方法（如計數、測量、實(shí)驗等。）收集數據并將數據記錄在統計表中。
4、通過(guò)豐富的例子，了解平均值的含義，可以找到簡(jiǎn)單數據的平均值（結果是整數）。
5、根據統計圖中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，與同行交流自己的想法。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
1、體驗觀(guān)察、操作、實(shí)驗、調查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗。
2、獲得所有初步的數學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，并能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法。
3、感受數學(xué)在日常生活中的作用。
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1、在與同齡人交流認數和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養合作意識，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，增加學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
2、養成認真工作，書(shū)寫(xiě)工整的好習慣。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能夠理解小數的含義，并結合具體情況識別、閱讀和書(shū)寫(xiě)小數�？梢杂嬎闳粩党藘晌粩�，三位數除以?xún)晌粩怠?/p>
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活和社會(huì )的意識，在體驗數學(xué)價(jià)值的同時(shí)提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
五、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┘訌娀A知識和基本技能的教學(xué)。
1、進(jìn)一步加強對數學(xué)基礎知識的理解。
2、處理好基礎訓練與創(chuàng )造性思維發(fā)展和后續學(xué)習的關(guān)系。
�。ǘ┳⒅匾龑W(xué)生自主探索，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的創(chuàng )新意識和興趣。
1、這本教科書(shū)探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題，要及時(shí)有效地幫助和引導。
2、加強學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
�。ㄈ┲v普通話(huà)，寫(xiě)標準字進(jìn)教室。規范學(xué)生普通話(huà)水平，養成課內課外講普通話(huà)的良好習慣。
數學(xué)老師個(gè)人工作計劃2
翻開(kāi)各類(lèi)教育報刊雜志，我們不難發(fā)現到處都在談“新課程”，并極力提倡在教學(xué)中采用“新課標”，課改的浪潮再次波濤洶涌。許多教師在接受“新思想”、“新理念”的同時(shí)，有意無(wú)意中全盤(pán)否定了傳統教學(xué)。我認為只有對以往應試教育進(jìn)行理智的分析，對將來(lái)教育發(fā)展進(jìn)行正確的預測，才能更好地正視、把握新課標。
一、對以往傳統教學(xué)的看法
長(cháng)期以來(lái)，許多教師把數學(xué)教學(xué)重點(diǎn)放在了數學(xué)知識的認知和解題技能的訓練上。在某些人看來(lái)，衡量一堂課的成功與否的標準，主要看這節課學(xué)生學(xué)會(huì )了多少數學(xué)知識點(diǎn)，掌握了多少解題方法。正因為如此，在傳統教學(xué)下，中國中學(xué)生 “學(xué)習方法的絕對被動(dòng)”與“知識面的相對廣博”幾乎是同樣出名。時(shí)有聽(tīng)聞獲得“奧林匹克”大獎的中國學(xué)生卻被一個(gè)很小的實(shí)踐操作所難倒。
而與此同時(shí)，應試教育在長(cháng)期的發(fā)展過(guò)程中，也積累了許多有助于教育發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)提高的東西，如機會(huì )均等、公平競爭的思想，學(xué)科教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)，學(xué)習的某些方法等等。我國中學(xué)生對數學(xué)知識的掌握（特別是運算和推理）有著(zhù)明顯的優(yōu)勢，這亦是不可否認的事實(shí)。要想培養出有強大競爭力的21世紀高素質(zhì)數學(xué)人才，關(guān)鍵在繼承的基礎上加以創(chuàng )新，廢棄應試教育中“填鴨”式的教學(xué)，“培養學(xué)生自主地研究性學(xué)習，掌握學(xué)習的方法和途徑，學(xué)會(huì )學(xué)習”。
二、對數學(xué)新課程的正視
“新課程標準”的試行推廣，再一次把問(wèn)題擺放在我們教師面前。如何在數學(xué)教學(xué)中更好地拓展學(xué)生的發(fā)散思維能力，為他們的探索性學(xué)習插上想象的翅膀，培養他們自己撲捉“靈感”的方法？我們教師應正視新課程，抓住此有利契機，及時(shí)轉變觀(guān)念，大膽放開(kāi)腳步。
我們該如何正視新課程呢？我個(gè)人認為，應在理智分析的應試教育和準確預測教育趨勢基礎上，正確認識以下幾方面：
1、新課程學(xué)習方式（繼承+創(chuàng )新）
有些老師一提到“新課程”，就認為必須“否定傳統教學(xué)”，其實(shí)這樣理解是極片面的。新課程、新理念并非否認過(guò)去，而是對過(guò)去的繼承、創(chuàng )新和豐富，要求我們根據學(xué)生、教材、環(huán)境和教師自己等因素，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行有機的“整合”。
對數學(xué)課進(jìn)行“整合”，就要做一名辛苦的`“編劇”。千萬(wàn)不能讓學(xué)生機械地進(jìn)行“舊知練習了—→聽(tīng)取新知—→嘗試練習了—→知識梳理—→鞏固練習了—→復習訓練—→測試評估”，陷入無(wú)窮無(wú)盡的一系列訓練中。根據學(xué)生不同的“個(gè)性”，設計出適合他們的不同角色，使之能更投入地進(jìn)行“演出”。久而久之，你會(huì )發(fā)現他們不僅僅掌握了所學(xué)知識，還會(huì )用自己的語(yǔ)言加以表述，更重要的是他們也能用各種方法發(fā)現、獲取新知識。
每一節課都能讓學(xué)生感到新鮮，每一分鐘都能讓學(xué)生在快樂(lè )，讓他們，插上想象的翅膀，飛翔于數學(xué)知識的高空。讓學(xué)生從心底愛(ài)上數學(xué)課，使“新課程”釋放的不僅僅是學(xué)生的手，還有學(xué)生的心情。
2、新課程教學(xué)方式（合作+引導）
以“教師為中心”、 “學(xué)生為中心”、“教師為主導、學(xué)生為主體”的教學(xué)方式，正在被“你說(shuō)、我說(shuō)、大家說(shuō)（教師說(shuō)、學(xué)生說(shuō)）”的課堂氣氛所代替。新課程的本質(zhì)定位為“交往”，要求我們在課堂上必須和學(xué)生成為好朋友，徹徹底底地放下教師的架子，學(xué)會(huì )多以商量的口吻和態(tài)度與學(xué)生平等地對話(huà)、溝通、合作，和學(xué)生共同探討、研究，成功地完成學(xué)習任務(wù)。以“共建”的方式來(lái)“以教促學(xué)”“以學(xué)長(cháng)教”、“互教互學(xué)”。
課改以后，有些教師反映課堂紀律變差了，又不得不板起臉孔整頓亂哄哄的場(chǎng)面。我個(gè)人認為，只要教師善于引導、調控，讓學(xué)生“亂”得有“形”，“形”亂而“神”不亂，又何嘗不可。從某種意義上講，“活”與“亂”是等價(jià)的。教師如能正確地處理好“收亂”與“放活”，使學(xué)生在一定的自由探究的“放”與教師不露痕跡的“收”結合起來(lái)，必能收到較好的教學(xué)效果。
新課程的教學(xué)方式，讓我們正真成為學(xué)生的知己，他們不再“憎恨”數學(xué)課，不再“討厭”數學(xué)教師。在和諧、民主、平等的氛圍中，教師的用武之地也隨之拓寬了。在充滿(mǎn)生命活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境中，師生共同參與、相互作用，摩擦出智慧的火花，結出創(chuàng )造之果。
3、新課程評價(jià)方式（關(guān)注+促進(jìn)）
評價(jià)≠鑒別，評價(jià)≠篩選，新課程要求下的評價(jià)方式是面向未來(lái)的、發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的，它把評價(jià)體系作為一個(gè)統一的整體加以運用。其中特別重視“診斷性評價(jià)”和“形成性評價(jià)”，注重學(xué)生個(gè)體過(guò)去和現在的比較，承認人與人之間的發(fā)展存在差異。從差異中發(fā)掘適合個(gè)人發(fā)展的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和求知欲望，促進(jìn)學(xué)生快速全面地發(fā)展。
各種各樣的階段評估測試，對于教師來(lái)說(shuō)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，可對學(xué)生來(lái)說(shuō)也許是“痛苦”的。在這種情況下，教師不妨大膽采用開(kāi)放式的教學(xué)評價(jià)，平時(shí)積累評價(jià)法、合作表現評價(jià)法與傳統的階段測試評價(jià)法相結合。把學(xué)生平時(shí)在學(xué)習中的態(tài)度和熱情，作為評價(jià)的一個(gè)重要方面。同時(shí)引進(jìn)自適應考試（注），取代應試教育下傳統的書(shū)面考試。使新課程下的評價(jià)關(guān)注每一位學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。
數學(xué)老師個(gè)人工作計劃3
在20xx年xx市基礎教育系統第二屆學(xué)科帶頭人評選中，我有幸被評為初中數學(xué)學(xué)科帶頭人，同時(shí)也成為周利寧名師工作室的一員。這既是一份榮譽(yù)，一份信任；也是一個(gè)舞臺，一個(gè)重任，現制定如下計劃以監督自己能出色完成使命，真正起到學(xué)科帶頭人的作用，輔助名師工作室開(kāi)展教研工作，為xxxx的數學(xué)教學(xué)出自己的一點(diǎn)綿力。
一、積極配合x(chóng)x市教研室的工作安排，協(xié)助名師工作室開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)。
二、不斷提高自身的理論素養，積極閱讀教育教學(xué)報刊、雜志、專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍，并寫(xiě)好讀后感。
1、每月制定一份讀書(shū)計劃。結合自己教育教學(xué)工作實(shí)際，明確讀書(shū)內容，做好個(gè)人讀書(shū)記錄。
2、每周推薦一篇優(yōu)秀文章。建立讀書(shū)博客，每周向大家推薦一篇好文章并發(fā)布在博客上，方便其他教師閱讀。
3、每周寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。每天盡量精讀書(shū)籍一小時(shí)、泛讀一小時(shí)，每周至少看刊物一本。
4、每月寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。一個(gè)月內重點(diǎn)精讀和泛讀教育教學(xué)書(shū)籍各二本。每月撰寫(xiě)一篇學(xué)習心得，字數不少于500字。
5、每年參加一次論文評選。養成寫(xiě)教育教學(xué)工作案例、隨筆的習慣，積極參加各級各類(lèi)論文評選，一年參與市級及以上評選不得少于一篇。
三、做好本土教輔的設計與反饋跟蹤，及時(shí)聆聽(tīng)使用者的聲音，引領(lǐng)大家有效使用。
四、增強科研意識和科研能力，積極開(kāi)展科研工作。在條件成熟時(shí)，開(kāi)展課題研究，從本市學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，從目前教師教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)有效的課題。
五、上好公開(kāi)課，協(xié)助做好相關(guān)教育教學(xué)講座。
六、積極參與教研網(wǎng)的建設與維護，堅持上傳優(yōu)秀教學(xué)資源；
七、創(chuàng )造品牌意識，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，帶教青年教師，互相聽(tīng)課，交流思想，相互學(xué)習，共同進(jìn)步。
數學(xué)老師個(gè)人工作計劃4
一、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：位置，20以?xún)鹊耐宋粶p法，圖形的拼組，100以?xún)葦档恼J識，認識人民幣，100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一），認識時(shí)間，找規律，統計，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
這一冊的重點(diǎn)教學(xué)內容是：100以?xún)葦档恼J識，20以?xún)鹊耐宋粶p法和100以?xún)鹊募訙p法口算。應該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實(shí)際應用，學(xué)習解決現實(shí)生活中相關(guān)的計算問(wèn)題，培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
以初步認識常見(jiàn)幾何圖形為基礎，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內容，讓學(xué)生體驗窨方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。在量的計量方面，除了人民幣單位元、角、分的認識外，還有時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫(xiě)方法�！罢乙幝伞币龑W(xué)生探索一些圖形或數字的簡(jiǎn)單排列規律，初步接著(zhù)學(xué)生探索數學(xué)問(wèn)題的舉和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。統計是正式教學(xué)統計初步知識的開(kāi)始，讓學(xué)生學(xué)習收集和整理數據的簡(jiǎn)單方法，認識最簡(jiǎn)單的統計圖表，經(jīng)歷用統計方法解決問(wèn)題的過(guò)程。另外兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)目標
本冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生：
1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以?xún)葦�，�?huì )讀寫(xiě)100以?xún)葦�。掌�?00以?xún)葦档慕M成、順序和大小，會(huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ钪械氖挛�，并�?huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流。
2、熟練計算20以?xún)鹊耐宋粶p法。會(huì )計算100以?xún)葍晌粩导�，減一位數和整十數，會(huì )用加、減法計算知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
4、會(huì )有上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形，正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
5、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)護人民幣。
6、會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。
7、會(huì )探索給定圖形或數的排列中的簡(jiǎn)單規律，初步形成發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
8、初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法懼、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
9、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的舉，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
10、養成認真、收發(fā)室整潔的良好習慣。
11、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)措施
1、重視學(xué)生對知識的體驗，以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎設計活動(dòng)內容和學(xué)習素材，獲得對知識的理解。
�。�1）注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的具體情境以幫助學(xué)生理解數學(xué)知識，構建有關(guān)的數學(xué)知識。
�。�2）增加聯(lián)系實(shí)際的內容，為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數學(xué)的樂(lè )趣提供豐富的素材。
�。�3）注意選擇富有獐情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。
2、教學(xué)內容的展開(kāi)盡量體現知識的形成過(guò)程。
�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識形成的過(guò)程。
�。�2）讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
3、注意體現自主探索、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習。
�。�1）體現動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習方式。
�。�2）設計現實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)感受和體會(huì )數學(xué)知識的含義。
4、數與計算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數感，體現算法多樣化。
�。�1）豐富關(guān)于數概念的教學(xué)內容，使學(xué)生建立初步的數感。
�。�2）計算教學(xué)體現算法多樣化。
�。�3）計算教學(xué)的要求和訓練強度相對降低。
5、提供關(guān)于物體窨關(guān)系的更豐富的內容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
6、設計安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，注意應用意識和實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
7、注重培養學(xué)生初步的應用意識和用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
8、充分利用教材資源，創(chuàng )造性地組織教學(xué)，教學(xué)方式注重體現開(kāi)放性。
數學(xué)老師個(gè)人工作計劃5
11月16日，我在鎮明中心小學(xué)參加了聽(tīng)課活動(dòng)。在活動(dòng)中聆聽(tīng)了杭州倪玉瑤老師執教的《認識鐘表》、鎮明中心小學(xué)徐群老師執教的《倍的認識》和嘉興的徐芳老師執教的《筆算乘法》，三位教師精彩的課堂教學(xué)讓我收獲頗多。
這三節課都在自然、親切的教學(xué)氛圍中進(jìn)行，師生關(guān)系相當融洽；教學(xué)過(guò)程中充分了解學(xué)生的知識基礎，找到探究學(xué)習的起點(diǎn)，激起學(xué)生探究新知的欲望；探究活動(dòng)扎實(shí)而有效；教學(xué)活動(dòng)一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)，注重對學(xué)生解題策略的培養，注重培養學(xué)生用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題的能力。
一、 追求簡(jiǎn)潔扎實(shí)的課堂教學(xué)。
倪老師簡(jiǎn)潔扎實(shí)的課堂著(zhù)實(shí)讓人耳目一新。簡(jiǎn)單自然的課堂引入：知道老師是幾點(diǎn)到校的嗎？從而引入鐘表的教學(xué)：認識鐘面、閉上眼睛想一想、說(shuō)一說(shuō)，鐘面的最左邊是數字幾，最右邊是數字幾，最上面呢，最下面呢？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)活動(dòng)，輕松地使學(xué)生加深了對鐘表的認識。同時(shí)，倪老師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗知識，直接出示小明一天的生活場(chǎng)景圖，通過(guò)學(xué)生自主地認、讀、寫(xiě)、播，從而達到了使學(xué)生認識整時(shí)的教學(xué)目標。
二、 教學(xué)，需要我們教師精心制造風(fēng)浪。
徐群老師在教學(xué)《倍的認識》中，制造了兩個(gè)風(fēng)浪：
�。�1）、（課件出示5朵的一組紅花），請學(xué)生說(shuō)出：黃花是紅花的x倍。倍是兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系，但對于2年級的小朋友來(lái)說(shuō)，理解是非常困難，通過(guò)徐老師設計的這一教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生了思維碰撞：“沒(méi)有黃花怎么比啊”，不需老師刻意再去解釋?zhuān)瑢W(xué)生自然而然已經(jīng)知道了兩數之間才有倍數關(guān)系。
�。�2）、倍數關(guān)系中，標準數變了，倍數也就不一樣了。為了使學(xué)生理解，徐老師制造了第二個(gè)風(fēng)浪：將黑板上3個(gè)一組的三角形去掉一個(gè)，補上一個(gè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手擺一擺、想一想、它們之間的倍數有變化嗎？自主探索中，學(xué)生是真的懂了：標準（幾個(gè)為一份）變了，倍數也變了。
值得商榷的地方：
1、 倪老師《 認識鐘表》的拓展練習中，設計的鐘面，上面沒(méi)有數字也沒(méi)有12大格的顯示，但考慮到一年級學(xué)生剛剛接觸鐘面，為了讓其更準確的認時(shí)，是否可以出示12大格。
2、 鐘表的欣賞非常好，但能否與認識整時(shí)結合起來(lái)，將一幅定格來(lái)認識時(shí)間。
3、 徐芳老師的《筆算乘法》中，為加強雙基，在新授后，能否再出幾題模仿練習，強化技能的訓練。
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