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問(wèn)題學(xué)生幫教工作計劃（精選10篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，為此需要好好地寫(xiě)一份工作計劃了。說(shuō)到寫(xiě)工作計劃相信很多人都是毫無(wú)頭緒、內心崩潰的狀態(tài)吧！下面是小編整理的問(wèn)題學(xué)生幫教工作計劃（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
問(wèn)題學(xué)生幫教工作計劃 篇1
為我校辦成以“雙力”為目標，德育發(fā)展為核心、以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的，具有德育教育特色的學(xué)校，辦好讓人民滿(mǎn)意的教育的一項重要工作，我校教師對問(wèn)題學(xué)生的幫教轉化工作一直非常重視，為了更好地做好這項工作，特制定本計劃。
一、我校問(wèn)題學(xué)生現狀分析
我校由于地處城鄉結合部，外來(lái)務(wù)工子女較多，學(xué)生情況差異明顯，問(wèn)題學(xué)生較多，主要表現在學(xué)生家庭條件較差，對子女教育投入相對較少；家長(cháng)長(cháng)時(shí)間在外務(wù)工，家庭缺少溫暖，子女受關(guān)心不夠；家長(cháng)的文化水平普遍較低，對子女的教育缺乏合適的方法；學(xué)生的學(xué)習習慣較差，有些學(xué)生好動(dòng)、好玩，精力不集中或者受不良社會(huì )風(fēng)氣影響，有些學(xué)生學(xué)習目標不明確、紀律松散，因而厭學(xué)。
二、明確目標，健全問(wèn)題學(xué)生的幫教機制
1、樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念
我�！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的新理念：重視全體學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的終身可持續發(fā)展;重視以學(xué)生為主體，主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展;重視學(xué)生發(fā)展的一般規律，抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期;重視學(xué)生發(fā)展的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)性，多給學(xué)生選擇的機會(huì )，實(shí)施因材施教。這要求我們的教育要面向全體學(xué)生，要特別關(guān)注問(wèn)題學(xué)生。
2、發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用
我校有一批教學(xué)能力強，業(yè)務(wù)好的黨員教師，每學(xué)年由黨支部組織好黨員教師與學(xué)習困難、行為和心理偏差學(xué)生“一幫一”的結對幫教活動(dòng)，經(jīng)常性地和被幫教學(xué)生談話(huà)和家訪(fǎng)，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習與生活。每周安排黨員教師定時(shí)做好問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習輔導和經(jīng)濟困難救助。
3、做好問(wèn)題學(xué)生的思想工作和心理輔導工作
個(gè)別學(xué)生由于家庭(離異或缺乏家教)、社會(huì )等因素，學(xué)習目的不明確、思想行為上出現偏差，會(huì )出現無(wú)故曠課。政教處、班主任要明確職責，落實(shí)專(zhuān)人加強學(xué)生思想工作和心理輔導工作，不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，更關(guān)注學(xué)生的思想。黨員教師應配合班主任做好問(wèn)題學(xué)生的幫教工作，關(guān)心、愛(ài)護，援助學(xué)生，多用鼓勵的話(huà)語(yǔ)與同學(xué)交談，用愛(ài)心和真情感化學(xué)生。
4、發(fā)揮課堂的主陣地作用關(guān)注問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)
教師要以積極探索有效的課堂教學(xué)方法，以因材施教、分層遞進(jìn)、分類(lèi)指導為切入口，對不同的學(xué)生從教學(xué)目標、學(xué)習要求、作業(yè)要求、評價(jià)標準等方面設計適合他們的不同要求。在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)習困難學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)指導，對學(xué)習困難學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jì)和進(jìn)步及時(shí)鼓勵，使他們在不斷進(jìn)步中獲取成功的快樂(lè )，從而逐步樹(shù)立戰勝各種學(xué)習困難的信心。讓他們喜歡學(xué)校、喜歡班級、喜歡老師和同學(xué)，融入這個(gè)大家庭。
三、各方合力，共同做好問(wèn)題學(xué)生的轉化工作
問(wèn)題學(xué)生的轉化很大程度上要得到社會(huì )和家長(cháng)的支持，因此，學(xué)校要積極尋求社會(huì )和家長(cháng)的支持。
1、加強家校聯(lián)系共同做好問(wèn)題學(xué)生的轉化工作
班主任在每學(xué)期開(kāi)始前要摸清班中行為偏差學(xué)生、學(xué)習困難學(xué)生、有心理問(wèn)題學(xué)生的名單，包括學(xué)生家庭地址、家庭經(jīng)濟情況、父母工作單位、父母教育學(xué)生方法等學(xué)生第一手資料的整理，有計劃的進(jìn)行家訪(fǎng)，每學(xué)期要對每一位問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行至少一次家訪(fǎng)。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)兩次家長(cháng)會(huì )，加強學(xué)校教師和家長(cháng)的聯(lián)系，要豐富家長(cháng)會(huì )的形式與內容，多用鼓勵的語(yǔ)言關(guān)注學(xué)習困難學(xué)生的成長(cháng)，積累學(xué)生平時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，婉轉的指出缺點(diǎn)，增強家長(cháng)的信心。
2、利用家長(cháng)學(xué)校做好家庭教育的宣傳
學(xué)校通過(guò)每學(xué)期舉辦兩次家長(cháng)學(xué)校，向家長(cháng)宣傳家庭教育的有關(guān)知識，交流探討教育的最佳方法，鼓勵學(xué)生家長(cháng)在家中營(yíng)造民主、和諧、溫馨的家庭氣氛，正視學(xué)生的困難，關(guān)心重視孩子的成長(cháng)，共同營(yíng)造一個(gè)愛(ài)與包容的學(xué)習環(huán)境，讓孩子在一定的規范下，發(fā)揮自己的`思考能力，精進(jìn)自己優(yōu)勢專(zhuān)長(cháng)，有好的學(xué)習態(tài)度，保持有意愿學(xué)習的心。
3、積極爭取社會(huì )各界的支持
學(xué)校要加強和派出所、關(guān)工委、社區等各方面的協(xié)調和聯(lián)系，整合社區、社會(huì )的資源加大對問(wèn)題學(xué)生的幫教工作，防止學(xué)生到網(wǎng)吧等禁止未成年人進(jìn)入的場(chǎng)所，共同做好行為偏差學(xué)生的教育工作，防止青少年學(xué)生違法犯罪。利用居委會(huì )、社區社工走訪(fǎng)學(xué)生家庭，了解學(xué)生的家庭的實(shí)際情況與困難，提供需要的法律幫助與經(jīng)濟援助，共同做好學(xué)生的幫教工作。
四、“問(wèn)題學(xué)生”幫教措施
為了鍛煉心理品質(zhì)，加強品格修養，以人為本，塑造、健全完美的人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都能健康成長(cháng)，看到自己的前景。對特殊家庭學(xué)生幫教措施如下：
1、各班必須摸清德育后進(jìn)生和特殊家庭學(xué)生名單。
2、黨員和班主任必須幫教一位學(xué)生。
3、建立幫教檔案，了解其學(xué)生的家庭情況與表現。
4、定時(shí)定期找學(xué)生談話(huà)。
5、期中、期末給幫教學(xué)生下評語(yǔ)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
6、每學(xué)期必須與每位家長(cháng)取得聯(lián)系，共同做好學(xué)生表現的反饋情況。
7、針對不同學(xué)生的程度，不論在學(xué)習上、生活上，還是經(jīng)濟上都要給予幫助、關(guān)心愛(ài)護。
問(wèn)題學(xué)生幫教工作計劃 篇2
陶行知先生告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。問(wèn)題學(xué)生的轉化可以說(shuō)意義重大，事關(guān)班級、學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。因此，我們要特別重視對問(wèn)題學(xué)生的轉化工作。
具體工作計劃如下：
一、幫扶對象主要問(wèn)題：
本學(xué)期進(jìn)行幫扶對象的`主要問(wèn)題是沉迷于電子游戲，上課經(jīng)常睡覺(jué)，不關(guān)心學(xué)習，紀律散漫，不上操，遲到，夜不歸宿，惹事生非，打架斗毆，酗酒，欺負同學(xué)，在社會(huì )上結識不良青年，隨意曠課，無(wú)心向學(xué)。
二、具體做法如下：
1、建立幫教檔案。及時(shí)填寫(xiě)特別學(xué)生檔案（問(wèn)題學(xué)生登記表）
2、進(jìn)行心理輔導，對癥下藥。
問(wèn)題學(xué)生自制力較差，在思想和學(xué)習方面較其他同學(xué)有一定距離，他們在班里為數不多，但是給班級常常帶來(lái)一些負面影響，并且有一定的破壞性和反復性。因此，在做他們的工作時(shí)，要從根源上分析其存在原因。挖掘其內心想法，剖析其行為，幫助他們樹(shù)立勇氣，克服自卑心理，從一點(diǎn)一滴小事中認識到他們的優(yōu)點(diǎn)，改正不良習慣。
3、加強思想教育、紀律教育和法制教育，提高他們的認識。
創(chuàng )設良好的談話(huà)氛圍，對他們進(jìn)行各種教育，通過(guò)典型的案例，讓他們認識到一些不良行為的危害，讓他們知道“勿以善小而不為，勿以惡小而為之，“千里之堤，潰于蟻穴”，小錯不改，就會(huì )釀成大錯，告誡他們要防微杜漸，改正不良行為。
4、加強親情教育。
通過(guò)一些簡(jiǎn)單典型的事例，讓他們明白父母對他們的養育不容易，對父母要有感恩之心，而如果他們沒(méi)有盡到作為學(xué)生、作為子女的責任，則是大大的不孝。
5、持之以恒地去轉化問(wèn)題學(xué)生。
轉化問(wèn)題學(xué)生這項工作，具有長(cháng)期性、反復性，因此一定要做好打硬仗的心里準備。每個(gè)學(xué)生肯定都想學(xué)好，表現好，但個(gè)別同學(xué)往往做不到。因此抓問(wèn)題學(xué)生工作不能滿(mǎn)足于一時(shí)的成功，應該有反復抓的思想準備。針對這一現象，要經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，分析自身的問(wèn)題，促其行為及思想有所進(jìn)步，讓優(yōu)秀的行為去感化他，使他在今年能有更好的表現。
6、對問(wèn)題學(xué)生要過(guò)多的給予愛(ài)心。
在一點(diǎn)一滴的小事上，善于發(fā)現問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定。在生活中、學(xué)習中充分注重他們，使他們感覺(jué)到老師在關(guān)注他們，認識到他們不是孤立的。另外要進(jìn)行賞識教育，增強問(wèn)題學(xué)生的自信心。
7、及時(shí)進(jìn)行電訪(fǎng)和家訪(fǎng)活動(dòng)。
教育不能只靠學(xué)校，家庭和社會(huì )也起到一定的作用，只有家庭、學(xué)校、社會(huì )形成一股教育合力，才會(huì )達到事半功倍的效果。因此，本學(xué)期我將進(jìn)行及時(shí)地進(jìn)行電訪(fǎng)和家訪(fǎng)工作，與家長(cháng)共商教子之道，有針對性地采取有效措施教育學(xué)生，以期取得事半功倍之效果。
8、密切關(guān)注，隨時(shí)跟蹤，了解動(dòng)態(tài)，及時(shí)教育。
采取親自到班上和向班主任和其他學(xué)生了解相結合，隨時(shí)了解其思想和行為，及時(shí)進(jìn)行教育。
總之，本學(xué)期我們將盡自己的最大能力做好轉化問(wèn)題學(xué)生工作，相信只要付出，一定會(huì )有好的收獲。
問(wèn)題學(xué)生幫教工作計劃 篇3
一、指導思想
問(wèn)題學(xué)生的幫教轉化工作，一直是我校的一項重要工作。他以德育為核心、以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，具有體育、藝術(shù)教育特色，為了更好地做好這項工作，特制定本班計劃。
二、學(xué)生名單（略）
三、學(xué)困生形成原因情況分析
我校處于城鄉結合部，問(wèn)題學(xué)生較多，主要表現在：
1、農村學(xué)生家庭條件較差，對子女教育投入相對較少；
2、家長(cháng)長(cháng)時(shí)間在外務(wù)工，家庭缺少溫暖，子女受關(guān)心不夠；
3、家長(cháng)的文化水平普遍較低，對子女的教育缺乏合適的方法；
4、學(xué)生的學(xué)習習慣較差，有些學(xué)生好動(dòng)、好玩，精力不集中或者受不良社會(huì )風(fēng)氣影響，有些學(xué)生學(xué)習目標不明確、紀律松散，因而厭學(xué)。
5、非智力因素。不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)"雙差生"行列。
四、轉化學(xué)困生措施
轉化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1、建立幫教檔案。及時(shí)填寫(xiě)特別問(wèn)題學(xué)生檔案（問(wèn)題學(xué)生登記表）與問(wèn)題學(xué)生日常思品考核手冊。
2、掌握幫扶對象的基本情況。在較短時(shí)間內要熟悉幫扶對象的思想、學(xué)習、性格等方面的優(yōu)缺點(diǎn)。
3、在課堂教學(xué)活動(dòng)中，做到每節課至少提問(wèn)每個(gè)問(wèn)題學(xué)生一次，給他們更多的發(fā)言的機會(huì )和自我表現的機會(huì )。即使他們答錯了，也要以鼓勵代替批評。
4、每周調研一次，從與其他學(xué)生交流的'中間獲取一些有關(guān)問(wèn)題學(xué)生的近期表現，及時(shí)了解掌握問(wèn)題學(xué)生的進(jìn)步狀況，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)的給予肯定和表?yè)P，使他們獲得信心。
5、每周至少與問(wèn)題學(xué)生親切交談一次，了解他們在思想、學(xué)習、生活各方面存在的現實(shí)困難和問(wèn)題，并給予耐心、細致地指導，幫助他們解決問(wèn)題、克服困難，促使他們進(jìn)步。
6、每?jì)芍芘c問(wèn)題學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)交流一次，了解學(xué)生的家庭情況，掌握學(xué)生在假日里的家庭表現，與家長(cháng)達成共識，取得家長(cháng)的理解與支持，使家庭與學(xué)校協(xié)調做好學(xué)生的教育。
7、在日�；顒�(dòng)中，要多給問(wèn)題學(xué)生創(chuàng )造發(fā)揮自身特長(cháng)的機會(huì )，使他們在積極的表現中獲得心理上的滿(mǎn)足，不斷增強自信心。
8、要經(jīng)常地與其他教師進(jìn)行聯(lián)系，了解幫扶對象在其它課上的表現，并及時(shí)將學(xué)生在該科學(xué)習中存在的問(wèn)題與該科教師溝通，與其協(xié)同幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩。
問(wèn)題學(xué)生幫教工作計劃 篇4
一、指導思想
堅持以“黨的教育精神為指導，緊密結合學(xué)校實(shí)際，努力德育工作水平，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，教育和引導每個(gè)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，養成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操。
二、幫教步驟及原則
1、轉變觀(guān)念，提高認識。
有些學(xué)生之所以”后進(jìn)“、”違紀“等，有各種各樣原因，但學(xué)生可塑性很大，我們要善于發(fā)現其閃光點(diǎn)，因材施教，切忌先入為主。我們要用發(fā)展的眼光，現代教育觀(guān)點(diǎn)來(lái)對待每一位學(xué)生，真正讓每一位學(xué)生都受到公平對待，有機會(huì )得到發(fā)展。這是教育全面成功的基礎。
2、深入調查，摸清情況。
要教育學(xué)生必須要了解學(xué)生。了解學(xué)生不但要了解后進(jìn)生的個(gè)人情況，如他的性格、習慣、愛(ài)好、特長(cháng)、對人與事的態(tài)度、思想特點(diǎn)、主要”結癥“、后進(jìn)違紀的原因等等，還要了解學(xué)校和家庭對后進(jìn)生的教育情況。如原班主任、老師、家長(cháng)對他的態(tài)度，采取過(guò)哪些教育措施，產(chǎn)生了什么效果，目前狀況如何等等，以便從中吸取經(jīng)驗教訓，采取有效措施。一般來(lái)說(shuō)，調查對象包括原班主任、班干部、同學(xué)和家長(cháng)，還要注意觀(guān)察后進(jìn)生本人的表現。由于后進(jìn)生”毛病“很多，只有找到”病根“，才能”對病下藥“。當掌握了較全面的情況以后，就要對所得的材料進(jìn)行分析研究，從中找出主要矛盾選準解決突破口，做好轉變和教育后進(jìn)生的工作計劃。
3、動(dòng)之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑，對幫教對象要愛(ài)的真，愛(ài)的深，將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。
4、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現為對個(gè)人的自我尊重，也要尊重自己的權利和人格。我們應當尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。
5、曉之以理，增強后進(jìn)生分辨是非的'能力。
曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養幫教對象是非觀(guān)念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢壓人。對他們說(shuō)理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎勵。
6、持之以恒，反復教育，鞏固后進(jìn)生、違紀生的良好行為習慣。
幫扶教育學(xué)生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，在轉化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律，”反復抓，抓反復“，因勢利導，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
問(wèn)題學(xué)生幫教工作計劃 篇5
教學(xué)是一個(gè)復雜的人文工程，它將教師、學(xué)生與浩瀚的知識融為一個(gè)整體。其中的每一個(gè)方面都起著(zhù)獨特的作用。因此，作為主導的教師應當充分的了解自己所面對的人和物——學(xué)生和知識，做到“知己知彼”，才能“百戰不殆”。那么面對問(wèn)題學(xué)生我們該如何對待呢？
首先，我們要把學(xué)生作為個(gè)體行為的主體，充分發(fā)揮邪惡的主體性，激發(fā)其積極主動(dòng)參與學(xué)習，真正的將主動(dòng)權交給學(xué)生，教師要給學(xué)生創(chuàng )設和諧、寬松、民主的學(xué)習環(huán)境，有目的、有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行各種教育活動(dòng)，讓他們能夠自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地進(jìn)行認識和實(shí)踐活動(dòng)，是他們能夠進(jìn)行有效的學(xué)習和生活。針對不同學(xué)生的個(gè)性特征，實(shí)施針對性很強的鼓勵性評價(jià)，使所有的學(xué)生都能產(chǎn)生成功欲望，進(jìn)而人人爭取成功。
其次我們要確立良好的師生關(guān)系。只有確立了良好的師生及生生關(guān)系，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)民主教學(xué)空氣，學(xué)生才會(huì )敢于并樂(lè )于參與教學(xué)過(guò)程。因為“學(xué)起于思，思源于疑�！眴�(wèn)題是人們思想的產(chǎn)物，也是思想的'源動(dòng)力，在問(wèn)題面前能夠孜孜以求是形成積極學(xué)習態(tài)度的前提。實(shí)踐證明，通過(guò)教師的提問(wèn)，請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀教材并思考問(wèn)題、討論問(wèn)題以及由學(xué)生講解問(wèn)題，讓同學(xué)相互合作共同討論、解答問(wèn)題，能收到異常的效果，帶來(lái)意外的驚喜。
最后讓學(xué)生體驗成功，建立自信。對于所謂的“學(xué)困生”，們也同樣渴求取得成功，更需要得到別人的尊重與肯定，也更加強烈地想體驗到成功的喜悅，感受到來(lái)自別人傾慕的目光。但是，他們又缺乏吃苦的精神，將學(xué)習當做一份苦差使。為了要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生參與到整個(gè)活動(dòng)中。我們教師就要時(shí)常給予他們鼓勵和肯定，在每完成一項工作時(shí)充分地讓他們感受到老師更多的關(guān)注。
作為一名小學(xué)教師，面對50多名幼兒，首先要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，從日常生活中的一點(diǎn)一滴抓住教育時(shí)機，進(jìn)行“因材施教”，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有水平上得到不斷發(fā)展。另外，在工作實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到教師在根據學(xué)生不同個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)施“因材施教”的過(guò)程中，也離不開(kāi)家長(cháng)的配合與支持，學(xué)生的成長(cháng)要受家庭、學(xué)生園和社會(huì )各個(gè)方面的影響，只有向家長(cháng)敞開(kāi)心扉，了解家長(cháng)的心態(tài)，與家長(cháng)一起研究學(xué)生的表現和個(gè)性特點(diǎn)，共同對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，才能促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。
教學(xué)對于我們教師來(lái)說(shuō)，不僅僅是一份工作，更是我們畢生的事業(yè)。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì )認真學(xué)習，認真教學(xué)，不斷總結各方面的經(jīng)驗和教訓。我也熱切的期待各位前輩和同行的指導和交流，希望通過(guò)我們的共同努力，為國家的教育事業(yè)奉獻一點(diǎn)微薄之力。
問(wèn)題學(xué)生幫教工作計劃 篇6
班主任問(wèn)題學(xué)生的教育案例 一日，天朗氣清，風(fēng)和日麗，身為班主任的王老師卻面紅耳赤，怒發(fā)沖冠地走進(jìn)了辦公室。隨著(zhù)教案被狠狠摔向桌子，那恐怖的聲音便開(kāi)始擴散：王明這個(gè)混蛋，怎么盡給我惹事，這次我...
班主任問(wèn)題學(xué)生的教育案例
一日，天朗氣清，風(fēng)和日麗，身為班主任的王老師卻面紅耳赤，怒發(fā)沖冠地走進(jìn)了辦公室。隨著(zhù)教案被狠狠摔向桌子，那恐怖的聲音便開(kāi)始擴散：“王明這個(gè)混蛋，怎么盡給我惹事，這次我一定要好好收拾他，還要請家長(cháng)，讓他寫(xiě)檢查，作保證，這個(gè)家伙，簡(jiǎn)直……（此處省略500字）”
這就是班主任與問(wèn)題生的一個(gè)日常情景，他們仿佛天生是冤家，只要見(jiàn)面，就多少會(huì )擦出點(diǎn)火花，甚至較量于水火之中。然而，冤家宜解不宜結，尤其是身為人類(lèi)靈魂工程師的老師，更應該努力去凈化孩子的心靈，而不是爭鋒相對，用自己手中的權力去威逼與壓制學(xué)生。
周二清晨，“破壞大王”小明因打架慘敗，心中不服，將其“仇敵”班教室玻璃打碎十三塊，此時(shí)正在班主任面前呈立正姿勢聽(tīng)受害者添油加醋地講述事情原委，當案情陳述完畢，班主任早已面目可憎，破口大罵：“***，你那雙手除了搞破壞還會(huì )干什么，我看不如砍了算了……”如此延續半小時(shí)，班主任感到口干舌燥，喝水潤喉后繼續“教育”
此案例中，班主任不明原因，僅聽(tīng)片面之詞便蓋棺定論，未免有些武斷之嫌；其二，面對小明如此經(jīng)常性的行為，依舊以說(shuō)教之法訓之，說(shuō)他不識時(shí)務(wù)尚不為過(guò)；其三，孔子有云：“逝者如斯，不舍晝夜！”然其卻于清晨大好時(shí)光做無(wú)用之功，實(shí)乃謀財害命！
于此，想起初二時(shí)本班的“武林高手”李陽(yáng)經(jīng)班主任楊老師點(diǎn)撥轉變?yōu)槠珪?shū)生的傳奇故事。李陽(yáng)因人高馬大，力量超群而自恃天下無(wú)敵，因此常欺凌弱小，爭強好勝，且拉幫結派，大有揭竿而起、占山為王之意。楊老師見(jiàn)狀找來(lái)了好友體育老師（曾經(jīng)的搏擊冠軍），他告訴李陽(yáng)，只要他可以讓體育老師倒地，便讓他“云游江湖”，否則，他要金盆洗手，安心學(xué)習。
于是，李陽(yáng)用盡辦法要摔倒體育老師，然而，三百回合下來(lái)，李陽(yáng)鼻青臉腫，四肢發(fā)軟，卻未傷到體育老師一絲一毫。出于面子考慮和素來(lái)養成的講義氣的習慣，李陽(yáng)開(kāi)始棄武從文，專(zhuān)心學(xué)習。
觀(guān)其經(jīng)過(guò)，楊老師從李陽(yáng)的長(cháng)處入手，徹底打敗他，使其失去了依靠的資本；同時(shí)，洞察其心理，按江湖規矩出牌，使李陽(yáng)沒(méi)有其它辦法可以選擇。從此，楊老師對李陽(yáng)的`教育在我們學(xué)校成為一段佳話(huà)。
綜上所述，依本人淺見(jiàn)，班主任教育問(wèn)題生應該注意以下幾點(diǎn);
一、聽(tīng)其言，觀(guān)其性，知己知彼，觀(guān)察問(wèn)題生的言行，掌握其心理，如此可以從內部探究問(wèn)題產(chǎn)生的根源。
二、了解原委，不偏袒，班主任處理問(wèn)題時(shí)要先弄清事情的來(lái)龍去脈，且努力從多個(gè)渠道了解原因，保證問(wèn)題處理時(shí)的公正公平。
三、保證冷靜的頭腦，采用靈活的方法，不要因問(wèn)題生的舉動(dòng)而“引火上身”，沖動(dòng)是魔鬼，越是面對問(wèn)題生，越要冷靜，同時(shí)，教育問(wèn)題生要采用靈活的方法，避免老生常談，要“因材施教”。
四、切勿想面面俱到，問(wèn)題生的教育應該量力而行，由于問(wèn)題生的形成有復雜的社會(huì )背景和歷史根源，不可能在朝夕之間使其得到解決，因此對于問(wèn)題生的教育要有重點(diǎn)，逐一而行，當發(fā)現問(wèn)題的難度超過(guò)自己的能力時(shí)，要果斷放棄，重新選擇。
上述觀(guān)點(diǎn)，均為本人拙見(jiàn)，如有異議，望請見(jiàn)諒！
問(wèn)題學(xué)生幫教工作計劃 篇7
一、指導思想
問(wèn)題學(xué)生是教師的重點(diǎn)輔導對象，輔導要做到及時(shí)、全面、持之以恒，問(wèn)題學(xué)生的形成過(guò)程決定轉化工作必須持之以恒。每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的形成都是長(cháng)期受不良影響，接受不正確的教育等多方面原因造成的。但不管是何種原因，都將使其形成較為頑固的不良品質(zhì)和習慣。因此，問(wèn)題學(xué)生的轉化工作也不能急于求成,要從培養良好的生活習慣開(kāi)始，逐漸培養其良好的學(xué)習習慣，造就其優(yōu)秀的'品質(zhì)。做好問(wèn)題學(xué)生的轉化工作，是做好教育教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)的基礎。在問(wèn)題學(xué)生的轉化工作上，要不但發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P，樹(shù)立信心，使問(wèn)題學(xué)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此特制定問(wèn)題學(xué)生轉化計劃
二、轉化目標
1、上課認真聽(tīng)講，認真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù)，養成良好的學(xué)習習慣。
2、養成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結同學(xué)，樂(lè )于助人，積極維護集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長(cháng)，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動(dòng)。
三、轉化措施
1、克服缺點(diǎn)，發(fā)揚其閃光點(diǎn)：有的學(xué)生不認真上課，或者有其他的違紀現象,常因受到老師的批評，家長(cháng)的訓斥，覺(jué)得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習，信心不足，自甘落后，形成問(wèn)題學(xué)生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(cháng)，亦有其短，問(wèn)題學(xué)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。
2、實(shí)行 “優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌和幫扶小組的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好問(wèn)題學(xué)生，促進(jìn)問(wèn)題學(xué)生的轉化。
3、與問(wèn)題學(xué)生談心，從思想上樹(shù)立信心，思想指導行動(dòng)，進(jìn)行自我轉化。
4、采用個(gè)別輔導與小組輔導相結合的方法進(jìn)行問(wèn)題學(xué)生的輔導。
5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
問(wèn)題學(xué)生幫教工作計劃 篇8
問(wèn)題學(xué)生的產(chǎn)生是非常復雜的原因的，如家庭、個(gè)人、學(xué)校、社會(huì )等等。在大多數老師的眼中這類(lèi)學(xué)生是令人討厭的，他們不僅自己不能按要求遵規守紀，完成學(xué)習任務(wù)，反而會(huì )影響其他學(xué)生的正常學(xué)習，無(wú)疑給班級的正常管理帶來(lái)難度但只要我們細心的觀(guān)察，就能發(fā)現這些問(wèn)題學(xué)生是十分敏感和脆弱的問(wèn)題學(xué)生的存在令班主任、任課老師十分頭疼，，因此，如何教育問(wèn)題學(xué)生是擺在我們每個(gè)教育工作者面前的一個(gè)新課題。
許多問(wèn)題學(xué)生的內心存在一個(gè)常人無(wú)法觸及的痛處，或者思想上存在一個(gè)暫時(shí)無(wú)法打開(kāi)的結，也許他們平時(shí)表現的生龍活虎，但更多時(shí)候在他們身上表現出的是一種茫然和不知所措，內心充滿(mǎn)著(zhù)矛盾。如果班主任能用心的教育，我想挽救的不僅是一個(gè)孩子的命運，更是一個(gè)家庭的希望。所以我們作為老師關(guān)鍵是：
一、理解、尊重、堅持
問(wèn)題學(xué)生不僅學(xué)習成績(jì)差，還包括思想品質(zhì)、日常行為處于一個(gè)越軌的邊緣。也許他們不在乎學(xué)習，不在乎成績(jì)，甚至不在乎父母的打罵和老師的責備，但是，他們內心始終有一種渴望，那就是一種成人式的理解和尊重。如果班主任能放下架子，真心誠意的與他們交流、溝通，本著(zhù)關(guān)愛(ài)的精神，細心的`觀(guān)察，尋找他們身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，哪怕是很小的光點(diǎn)和進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，幫助他們建立信心，讓他們感覺(jué)到有人在關(guān)心和幫助他們。需要長(cháng)時(shí)間小心翼翼的呵護與維持。如果一個(gè)閃光點(diǎn)或者一個(gè)進(jìn)步只能建立千分之一的信心，那么十個(gè)閃光點(diǎn)或者十個(gè)進(jìn)步就能建立百分之一的信心，而現實(shí)中，往往是班主任先喪失了信心，不愿為了百分之一的信心的建立而付出百分之九十九的努力。如果班主任能認識到問(wèn)題學(xué)生的教育是一份長(cháng)期而復雜的工作的話(huà)，并能始終保持信心進(jìn)行關(guān)愛(ài)和教育，我想那是學(xué)生的幸運。
二、耐心引導
大多數問(wèn)題學(xué)生的內心都存在錯誤的認識而得不到及時(shí)的糾正而陷入了一個(gè)惡性的循環(huán)軌道，大家只要稍微觀(guān)察一下就會(huì )發(fā)現問(wèn)題學(xué)生很容易和問(wèn)題學(xué)生成為好朋友，因為他們在思想存在的問(wèn)題有很大的相似性。這無(wú)疑給班級的管理帶來(lái)難度。對于問(wèn)題學(xué)生的管理，往往正面的批評教育和勸導教育收獲甚微，甚至，有些問(wèn)題學(xué)生因為逆反心理的影響會(huì )變本加厲，使班主任認為這是個(gè)銅墻鐵壁的學(xué)生，無(wú)從下手，從而放棄教育。當正面的教育行不通時(shí)，我們不妨換一個(gè)切入點(diǎn)，進(jìn)行側面引導。比如：我們班有一個(gè)學(xué)生，上課不聽(tīng)講，總是講話(huà)，不寫(xiě)作業(yè)，我總是批評他，他家長(cháng)也經(jīng)常到學(xué)校來(lái)，但效果不明顯，我和家長(cháng)都很無(wú)奈。在偶然的一次交流中，我知道了他心中的錯誤認識，他認為，老師、家長(cháng)總是批評他，自己是個(gè)沒(méi)有用的人。曾經(jīng)也想學(xué)好過(guò)，但是過(guò)一段時(shí)間就放棄了。于是我就轉變了一種教育方式，從那以后我再也沒(méi)有批評他了，而是堅持在每次考試后給他爸爸打電話(huà)說(shuō)他進(jìn)步了，盡管有時(shí)候是假話(huà)，并且時(shí)常在班級表?yè)P他，并經(jīng)常通過(guò)小紙條來(lái)互相交流自己的一些想法，還取得了其他任課老師的支持。我這樣堅持了一個(gè)月左右，我發(fā)現他思想上有了一些轉變，開(kāi)始完成作業(yè)了，盡管其他方面還有待提高，但我認為，他已經(jīng)脫離了問(wèn)題生的群體。
有時(shí)候，一些正面的教育方法行不通時(shí)，我們不妨冷靜的思考一下，換一個(gè)切入點(diǎn)，從側面進(jìn)行引導，也許會(huì )柳暗花明。
三、方法、策略
在班級管理過(guò)程中，方法、策略是班主任管理的核心，是一切實(shí)際行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。體現了原則性和靈活性的統一，也體現了班主任的管理能力，方法、策略的多樣性，科學(xué)性和可執行性為班級的正常管理提供了保證。比如說(shuō)批評的方式有很多種，有無(wú)聲的批評、激勵式的批評、商討式的批評等等。鼓勵的方式也有很多種，有囑咐式的鼓勵、刺激式的鼓勵、無(wú)聲的鼓勵等等。只有真正能用于實(shí)際中的方法、策略才是有效的。具體情況，具體對待。比如：我們班有一個(gè)學(xué)生是一個(gè)典型的問(wèn)題學(xué)生，每次考試都是最后一名，讓我十分頭疼，他的同桌也是一名問(wèn)題學(xué)生，他倆關(guān)系很好，于是我就想了一個(gè)方法，每次班會(huì )課我都點(diǎn)名表?yè)P他的同桌和他周?chē)娜�，就是不表�(yè)P他，我能看出來(lái)，他有點(diǎn)難過(guò)，有點(diǎn)想讓我表?yè)P，果然，期中考試他前進(jìn)了一名，于是，我發(fā)給了他一張大大的獎狀，五本筆記本，二十本練習本，并且親自送給他一本書(shū)，從那以后，成績(jì)總是在提高，盡管不太明顯，還是讓我甚感欣慰。每個(gè)問(wèn)題學(xué)生內心都有被肯定的欲望，如果班主任能正確的從思想上和行為上對他進(jìn)行刺激，激起他的斗志，就可能收到意想不到的效果。
四、關(guān)愛(ài)觸動(dòng)
班主任進(jìn)行班級管理的前提是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。用愛(ài)的語(yǔ)言去溫暖，用愛(ài)的心境去包容，用愛(ài)的眼睛去觀(guān)察，用愛(ài)的行為去感染。對于這類(lèi)學(xué)生的教育我們要弄清這樣一個(gè)概念，到底是為了管理學(xué)生而管理學(xué)生，還是為了教育學(xué)生而管理學(xué)生，只有把這個(gè)概念搞清楚了，我們的思想才有了指導，我們的行為才有了方向。對于問(wèn)題學(xué)生我們不能求全責備，往往個(gè)性的發(fā)展需要缺點(diǎn)，整齊劃一也未必是一件好事，每個(gè)學(xué)生心中都有一根獨特的琴弦，只有我們對準他們的音調才能共鳴，才能給他們心靈的發(fā)展留有一定的空間，才能共同譜寫(xiě)和諧之曲，我想著(zhù)不僅僅是對他們的善待，也是對自己的釋?xiě)�，更是為了學(xué)生的全面、健康、和諧的發(fā)展！
問(wèn)題學(xué)生幫教工作計劃 篇9
我們班有一些學(xué)生存在這樣或那樣的問(wèn)題，有時(shí)他們可能會(huì )給老師帶來(lái)很多的愉悅和興奮；有時(shí)他們又可能會(huì )給老師帶來(lái)很多不愉快的事情……但我們如果只對一部分學(xué)生施以愛(ài)心，而對另一部分學(xué)生毫無(wú)感情，不僅會(huì )造成師生之間的感情對立，而且會(huì )影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。這能不說(shuō)是教師的失職嗎？我們既要愛(ài)“金鳳凰”，也要愛(ài)“丑小鴨”，把愛(ài)的陽(yáng)光撒向每一個(gè)學(xué)生。對待差生要以表?yè)P為主，發(fā)掘其閃光點(diǎn)，多給他們一些鼓勵，只有這樣，才能使差生感覺(jué)到集體的溫暖，促使他們身心全面發(fā)展。
一、調整心態(tài)，從頭做起。
遇到一些問(wèn)題學(xué)生或問(wèn)題事，不妨先給自己一個(gè)思想，壓住陣腳，事已經(jīng)出來(lái)了，就事論事，不要扯其他的事情。給學(xué)生一種感覺(jué)，老師不放過(guò)一件學(xué)生的錯誤，但也不隨意冤枉任何一位學(xué)生或任何一件事情。
不翻舊帳，不跟學(xué)生反過(guò)來(lái)復過(guò)去的說(shuō)道以前的毛病和錯誤。相信學(xué)生，他會(huì )因為你對他的尊重而可能改變自己。
二、關(guān)心、鼓勵差生，用優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)問(wèn)題學(xué)生。
班上有一些學(xué)生常常不按時(shí)完成作業(yè)，我為此多次批評、訓斥，但都不能解決問(wèn)題，怎么辦呢？不妨表?yè)P表?yè)P按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)吧！于是我就開(kāi)始有意識地多表?yè)P少批評，結果出乎意料，幾星期的時(shí)間里全班學(xué)生沒(méi)有不按時(shí)完成作業(yè)的一天比一天少，而且班上的.學(xué)習氣氛也與過(guò)去不大一樣�！皵底邮^(guò)，不如獎子一長(cháng)”，孩子具有較強的好勝心和自尊心，我們抓住適當時(shí)機，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P鼓勵，便會(huì )在他們胸中燃起一團團希望之“火”，激起他們一股股奮發(fā)向上的力量，變成他們前進(jìn)的力量，使他們看到“明天的快樂(lè )”。每位差生都有其優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，我們要幫助差生找到賴(lài)以進(jìn)步的優(yōu)點(diǎn)，多一些鼓勵，從而樹(shù)立他們的自信心，增強他們克服困難的勇氣，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。
三、老師的每一份愛(ài)心都要或直接或間接地讓學(xué)生知道，打消學(xué)生對我們的戒備心理。
使他們跟我們站在一起，不要輕易把學(xué)生推到我們的對立面，那樣我們會(huì )很難堪的。
四、經(jīng)常跟問(wèn)題學(xué)生交流。
讓他不經(jīng)意間說(shuō)出自己的想法和做法，這時(shí)候就可以幫助他，形成一點(diǎn)點(diǎn)壓力，好象老師在關(guān)注著(zhù)他，他就會(huì )百倍的信心來(lái)完成自己的計劃。
問(wèn)題學(xué)生的轉化，并非一朝一夕之事，他們雖然為數不多，但影響面大，破壞的潛在因素大。我們只有持之以恒，從點(diǎn)滴做起，以誠相見(jiàn)，言傳身教，相信沒(méi)有不被感化的問(wèn)題學(xué)生。
問(wèn)題學(xué)生幫教工作計劃 篇10
經(jīng)常聽(tīng)到有些老師抱怨：“現在的學(xué)生真是越來(lái)越難管了！”、“現在學(xué)生的行為習慣真差！” 是��！“問(wèn)題學(xué)生”是班主任工作最頭疼的問(wèn)題之一，他們影響著(zhù)整個(gè)班級的精神風(fēng)貌，甚至影響著(zhù)全校學(xué)生的整體素質(zhì)。
如何來(lái)關(guān)愛(ài)引導這些“問(wèn)題學(xué)生”呢？
我認為班主任只有付出更多的誠心、關(guān)心、愛(ài)心和耐心，與“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行平等的心靈交流，樹(shù)立“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”的思想，切實(shí)從“問(wèn)題學(xué)生”的實(shí)際出發(fā)，幫助他們解決生活上、學(xué)習上、思想上的困惑，這樣才能真正成為“問(wèn)題學(xué)生” 敬畏的嚴師、可信賴(lài)的長(cháng)輩、可傾心交流的朋友，才有利于整個(gè)班級的發(fā)展。
一、尊重學(xué)生的自尊心
學(xué)生都有很強的自尊心，老師在處理問(wèn)題時(shí)一定要注意著(zhù)一點(diǎn)，否則會(huì )導致師生間矛盾的出現，不但不會(huì )解決問(wèn)題，反而會(huì )使問(wèn)題更加嚴重，難以解決，尊重學(xué)生的自尊心，教師必須做到以下幾點(diǎn)：
1、在處理學(xué)生的過(guò)程中，不要使用過(guò)激的言語(yǔ)
要就問(wèn)題分析問(wèn)題，做到動(dòng)之以情，曉之以理，這樣解決問(wèn)題一般都會(huì )取得理想的效果，假如老師暴跳如雷，對學(xué)生諷刺、挖苦、打擊，即使使學(xué)生承認了錯誤，這也只是表面的現象，內心肯定也不服氣，結果只能是解決了表面現象，卻沒(méi)能從根本上解決問(wèn)題，甚至還會(huì )使學(xué)生的自尊心蒙上一層陰影。
2、不要當著(zhù)大家的面指責學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤
學(xué)生有錯誤教師應該給指出或批評，但要注意場(chǎng)合、地點(diǎn)。我曾經(jīng)歷過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，在我批評他的過(guò)程中他表現的很激烈，甚至有幾次想和我頂撞，雖然后來(lái)也順利的解決了問(wèn)題，但我卻有了很大的疑惑，為什么學(xué)生會(huì )表現的這樣呢？后來(lái)通過(guò)了解才知道原因：我當著(zhù)那么多人批評他，他覺(jué)得沒(méi)面子，所以才有那種表現�？梢�(jiàn)我們在批評學(xué)生時(shí)要注意場(chǎng)合、地點(diǎn)，要充分考慮到學(xué)生的自尊心。
3、不要歧視問(wèn)題學(xué)生
由于學(xué)生個(gè)人的生活環(huán)境、條件、先天的智力水平等都有不同，所以每個(gè)學(xué)生的表現也是千差萬(wàn)別，能力水平也有高低之分，教師不應該根據學(xué)生分數的高
低決定對學(xué)生的好惡，每個(gè)學(xué)生都有各自的優(yōu)點(diǎn)，我們的任務(wù)就是發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，并幫助發(fā)揚，并不是去拿著(zhù)放大鏡來(lái)尋找他們的缺點(diǎn)，對于優(yōu)生我們要多幫助，使他們更優(yōu)秀，對問(wèn)題學(xué)生我們更應該去幫助，因為他們還有許多缺點(diǎn)，需要我們去幫助改正，需要老師的關(guān)愛(ài)，但在教學(xué)中我們卻常常不自覺(jué)的就忽視了對問(wèn)題學(xué)生的幫助和關(guān)愛(ài)，而更多的是對他們的批評和斥責，其結果是挫傷了學(xué)生的自尊心，也使師生間的關(guān)系變的不和諧。
二、教育方法要多種多樣，要因人而異、因時(shí)而異
問(wèn)題學(xué)生的形成是多種原因造成的，因此對問(wèn)題學(xué)生的教育方法也應該是多種多樣的：
1、全面了解差生的內心世界，堅持激勵和懲罰的結合。
分析問(wèn)題學(xué)生的心理，找出他們的真正癥結。針對多數問(wèn)題學(xué)生學(xué)習成績(jì)差，但自尊心很強，往往爭強好勝，喜歡顯示自己，企圖在同學(xué)中樹(shù)立威信，但一貫遭到冷落，白眼太多，就會(huì )自暴自棄，自感落后，應堅定其信心和恒心；針對有上進(jìn)心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去學(xué)習興趣，應堅定其意志，培養興趣。針對其不守紀律，屢教不改，應強制其改正。針對與別人打架、頂撞老師，應讓其知其危害，付出代價(jià)，永不再犯。針對其虛榮心，應揭其面紗，務(wù)實(shí)肯干。因此說(shuō)，我們教師應善于摸清問(wèn)題學(xué)生的內心世界，對癥下藥，要熱情耐心地幫助他們樹(shù)立信心，做他們的良師益友；也要有打持久戰的準備，增加點(diǎn)強制因素。這樣，軟硬兼施，雙管齊下，保證他們跟上班級的.正常步伐。
2、捕捉問(wèn)題學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”
人的十個(gè)手指頭還有長(cháng)有短。差生也是如此，他們并非處處都差、時(shí)時(shí)都差。他們也有自己的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)也有一些進(jìn)步。這就要求我們教師要隨時(shí)尋找、捕捉他們身上那些閃光的東西，尋找發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。問(wèn)題生的閃光點(diǎn)是微弱的，也是多方面的。并且，這些閃光點(diǎn)，也常常是“一閃念”的，很快就會(huì )被消極情緒所代替。因此，教師一發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，就要及時(shí)表?yè)P，以此使他們向好的方面轉化。
3、加強學(xué)校與家庭密切配合
經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，一方面及時(shí)了解學(xué)生在家的表現，另方面及時(shí)向家長(cháng)匯報學(xué)生在校的表現，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)處理，防止問(wèn)題嚴重化。
三、與學(xué)生建立良好的關(guān)系
“親其師，信其道”，只有與學(xué)生建立朋友關(guān)系，學(xué)生才愿意與你交流，吐露心聲，做到以情感投入縮短師生間的距離。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對事業(yè)的愛(ài)，那么，他是一個(gè)好老師，如果把對教育學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師�！睕](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的基礎和開(kāi)始。我曾經(jīng)歷過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，脾氣很大、不服管教，在幾次教育失敗后，我改變了原來(lái)的教育方式，把講道理變成聊天式的談話(huà)，發(fā)動(dòng)周?chē)鷮W(xué)生來(lái)幫助他，帶著(zhù)優(yōu)點(diǎn)去家訪(fǎng)，時(shí)間一長(cháng)，我與他的關(guān)系也變的十分和諧，對我所說(shuō)的話(huà)他也能聽(tīng)從，各方面的表現也有了很大的進(jìn)步。
當然，朋友關(guān)系并不意味著(zhù)對學(xué)生放任自由，要做到嚴出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再加九分關(guān)愛(ài)之蜜，才能釀成教育的甘霖。
四、先成人再成才
問(wèn)題學(xué)生存在的問(wèn)題往往不是單一的，這其中最顯著(zhù)的兩點(diǎn)就是道德品行與學(xué)習成績(jì)，在教育他們時(shí)應首先抓好德育，要做到德育先行，以德育促進(jìn)智育的發(fā)展，這是因為教育的一個(gè)重要目的就是為國家培養更多有用的人才，但如果我們培養出的人才在品德上不過(guò)關(guān)，相信他們也不會(huì )給社會(huì )帶來(lái)多少好處，甚至還會(huì )危害社會(huì )。
總之，問(wèn)題學(xué)生在各個(gè)學(xué)校都是客觀(guān)存在的，但我們每位教師都應對他們有一個(gè)正確的認識和正確的態(tài)度，熱情的善待每一位問(wèn)題學(xué)生，幫助他們找出自己的真正癥結，培養他們的進(jìn)取精神，以改過(guò)去落后的面貌，我想，這既是我們的義務(wù)，更是我們的責任。
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