新課改工作計劃
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，為此需要好好地寫(xiě)一份工作計劃了。但是相信很多人都是毫無(wú)頭緒的狀態(tài)吧，下面是小編精心整理的新課改工作計劃，希望對大家有所幫助。
新課改工作計劃1
指導思想：
以《綱要》為指導，以促進(jìn)師生發(fā)展為根本，狠抓一個(gè)關(guān)鍵（觀(guān)念的轉變），突出一個(gè)重點(diǎn)（課堂教學(xué)與學(xué)習方式變革），力爭突破兩個(gè)難點(diǎn)（新的評價(jià)體系和校本教研），為課程改革躍上新的臺階作出積極的貢獻。
工作總要求：
課堂質(zhì)量進(jìn)一步提高，從實(shí)；課改研究進(jìn)一步深化，見(jiàn)效；教學(xué)特色進(jìn)一步加強，凸顯；師資建設進(jìn)一步推進(jìn)，促優(yōu)。
一、立足校本，以學(xué)習促發(fā)展
利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，繼續重視課改理論的學(xué)習和研究，切實(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念，用新課程的理論武裝自己的頭腦，用科學(xué)的理論來(lái)指導課改實(shí)踐活動(dòng)。
�。�1）重視學(xué)習。利用一切可利用的途徑進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)營(yíng)造濃郁的課改和科研氛圍，力求達到迅速轉變教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)方式和學(xué)習方式，促進(jìn)師生共同成長(cháng)的目的。
�。�2）重視結合。把新課程標準的貫徹落實(shí)和課題的研究緊緊結合在一起。在課題研究中，充分發(fā)揮集體教育的潛力，倡導學(xué)生積極學(xué)、積極說(shuō)、積極做，這就要求教師像新課標中提出的那樣：“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！�
�。�3）重視反思。寫(xiě)好教后記，反省自己的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為、教學(xué)角色，在此基礎上吸收先進(jìn)經(jīng)驗，創(chuàng )造性地使用教材，調整教學(xué)狀態(tài)。教學(xué)反思定期進(jìn)行交流，在思維的碰撞中產(chǎn)生新的教學(xué)靈感和火花，使教師更準確地把握新課標的脈搏，成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者。
二、深入探究，提高工作實(shí)效。
課堂教學(xué)改革是我們教育工作者一個(gè)永恒的主題。這是因為隨著(zhù)教育形勢的變化，課堂教學(xué)改革有著(zhù)它不同的內涵和改革的對象。在新課程實(shí)施過(guò)程中，課堂教學(xué)改革要緊緊圍繞問(wèn)題進(jìn)行改革。本學(xué)期新課程的實(shí)施中仍把重點(diǎn)放在研究上。
三、加強教學(xué)反思
充分發(fā)揮教師個(gè)人自我發(fā)展、自我反思的意識。做好教育教學(xué)案例的記錄和分析，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。
新課改工作計劃2
語(yǔ)文，是一門(mén)最古老的學(xué)科，又是一門(mén)植根于民族心理民族文化的人人都可以批評的學(xué)科。但是，隨著(zhù)語(yǔ)文課改的推廣，語(yǔ)文教師的教育觀(guān)念迅速改變，新課標的理念已深入到每位教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。瀏陽(yáng)的課改將近三年，集里中學(xué)的語(yǔ)文老師在各級領(lǐng)導的支持和指導下，始終走在最前列，在語(yǔ)文課程改革中出現了很多可喜的變化。
一、對三維教學(xué)目標的嘗試追求。
三維目標對于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的內容，由于課標的嚴肅性和三維目標對語(yǔ)文教育的重要性，教師們普遍開(kāi)始接受并實(shí)踐報告著(zhù)在語(yǔ)文教育的過(guò)程里嘗試追求三維目標的體現。和過(guò)去只盯住知識或知識與能力的教學(xué)不同了，很多時(shí)候有意識的注意到學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的變化發(fā)展。
二、在課堂教學(xué)中比較尊重學(xué)生這一學(xué)習主體。
現在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師滿(mǎn)堂灌的現象明顯減少，一些教師能夠尊重學(xué)生的`學(xué)習需求以生定教，以學(xué)生的學(xué)習需求來(lái)確定共同的學(xué)習任務(wù)。在學(xué)習過(guò)程中，也能夠尊重學(xué)生對課文的不同體驗和多元解讀，基本上去掉了過(guò)去的答案定與一尊的情況。
三、開(kāi)始注意語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)利用。
絕大部分教師能夠在一個(gè)學(xué)期中落實(shí)綜合性學(xué)習的內容，積極引導學(xué)生在母語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習語(yǔ)文，在社區的環(huán)境中學(xué)習語(yǔ)文，在實(shí)踐中運用語(yǔ)文和提高語(yǔ)文。指導學(xué)生對家鄉的各類(lèi)橋進(jìn)行調查、對社會(huì )用字、對廣告語(yǔ)、對戰爭資料等進(jìn)行調查，對家庭的故事親情進(jìn)行觀(guān)察思考，利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習，對重大的話(huà)題進(jìn)行討論辯論，使語(yǔ)文教育的視野大為拓寬，內容大為豐富。
四、看重學(xué)生語(yǔ)文素養的長(cháng)遠發(fā)展。
多數教師能夠在學(xué)生語(yǔ)文素養的長(cháng)遠提高上下工夫，引導學(xué)生多讀課外書(shū)籍，廣泛涉獵文學(xué)名著(zhù)，積極進(jìn)行多種形式的練筆寫(xiě)作，并有意識的開(kāi)展綜合性學(xué)習、寫(xiě)作及口語(yǔ)交際訓練，使學(xué)生在廣闊的語(yǔ)文大世界里遨游，也使得學(xué)生在綜合性學(xué)習中的所獲，能夠有很好的展示舞臺。學(xué)校開(kāi)展各項活動(dòng)，更為學(xué)生成長(cháng)提供了廣闊發(fā)展空間。
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