貧困生的工作計劃

　　篇一：學(xué)困生轉化工作計劃

　　每一個(gè)班級，都客觀(guān)存在著(zhù)或多或少的“學(xué)困生”，他們構成了班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟困難、學(xué)習困難和思想困惑的學(xué)生。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著(zhù)班主任工作的成敗得失，所以，這是一個(gè)很有現實(shí)價(jià)值的課題，特別是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學(xué)生個(gè)性又有所針對地進(jìn)行教育引導，值得我們每一位班主任細細研究。

　　一、學(xué)困生的共性。

　　出現“學(xué)困生”的原因是多樣的，進(jìn)行幫助的方法也應是多樣的，但對已有的學(xué)困生，倘若深入研究，我們卻不難發(fā)現他們的一些共同的特點(diǎn)：一、心理上主要表現為：①自卑；②脆弱；③敏感；④封閉。二、日常行為上，常常表現為：①不合群；②易激動(dòng)或易消沉，愛(ài)感情用事；③丟三拉四，不能很專(zhuān)心地任務(wù)；④服裝打扮上追求時(shí)尚，一味扮酷；⑤常常違反校紀校規，特別是不遵守紀律。三、人際關(guān)系處理上：①對待教師，敬而避之；②對待同學(xué)，或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；③對待家長(cháng)，常常隨心所欲，并不時(shí)地蒙騙；④愛(ài)和社會(huì )上問(wèn)題青年交往，程度嚴重的，甚至喝酒、抽煙、或出現違法情況。

　　要幫助“學(xué)困生”擺脫成長(cháng)過(guò)程中的困境，班主任必須做好大量的細致的工作，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。結合我班的實(shí)際情況，現制定以下幾方面的工作計劃：

　�。�1）想方設法，收集學(xué)困生的有關(guān)信息

　　對癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生，班主任應該通過(guò)多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：①平時(shí)觀(guān)察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀(guān)察他們的言行舉止。也可以故意創(chuàng )設一種情境，讓他們充當主角，留心觀(guān)察，還可以通過(guò)班委會(huì )成員，暗地里觀(guān)察，并在一定的時(shí)候，委托其他科任老師幫助觀(guān)察，班主任老師和其他老師隨時(shí)交流。②家訪(fǎng)座談。家訪(fǎng)時(shí)，巧妙地查詢(xún)他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例，不過(guò)，這種家訪(fǎng)，要注意不要讓學(xué)生在場(chǎng)。③通過(guò)其他學(xué)生了解。

　�。�2）師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面

　　班主任必須在自己的心靈空間構建愛(ài)的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車(chē)可以隨時(shí)�？�。比如，我可以先行主動(dòng)創(chuàng )設溝通渠道，如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請他們散步、邊走邊談；或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動(dòng)，活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì )；或師生通信，；還可利用主題班會(huì )，鼓勵他們勇敢地說(shuō)出內心話(huà)。

　�。�3）營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困

　　對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，我自己要想方設法在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動(dòng)班級學(xué)生，為他們奉獻愛(ài)心；對學(xué)習困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生在他們周?chē)�，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對他們進(jìn)行補習或面輔；對思想困惑的學(xué)生，多用激勵機制、表?yè)P手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；……總之，關(guān)愛(ài)的氣氛必須濃郁。

　�。�4）建立學(xué)困生特殊評價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅

　　現階段教育，班級管理過(guò)分追求統一的標準，這對所有學(xué)生的成長(cháng)都不利，尤其是對學(xué)困生，更為不利，困為，有許多標準，他們一時(shí)還很難達到，所以，從某種角度說(shuō)，這種有標準化無(wú)標準更為有害。要肯定學(xué)困生的成功，需要制訂個(gè)性化的標準方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動(dòng)，或者，在班級里設立分層目標，由學(xué)生自由選擇，然后確定，并以此為依據進(jìn)行考核。自然，在執行或操作的過(guò)程中，也要防止過(guò)高過(guò)低的現象，班主任心目中要首先有評定每個(gè)學(xué)生的基本尺度。

　　總之，學(xué)困生的幫教活動(dòng)，能轉變班風(fēng)、改變班級面貌、十分有利于學(xué)生的成長(cháng)，并且其方法、途徑的探索，更是一門(mén)科學(xué)、一種藝術(shù)。

　　篇二：三年級(1)學(xué)困生轉化工作計劃

　　教師：曾誠

　　一、情況分析 每一個(gè)班級，都客觀(guān)存在著(zhù)或多或少的“學(xué)困生”，他們構成了班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟困難、學(xué)習困難和思想困惑的學(xué)生。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著(zhù)班主任工作的成敗得失。經(jīng)過(guò)教學(xué)過(guò)程中的一段時(shí)間的觀(guān)察、了解，班上學(xué)源復雜相對說(shuō)學(xué)困生也較多。出現“學(xué)困生”的原因是多樣的個(gè)人認為：

　　1、心理上主要表現為：①自卑，②脆弱，③敏感，④封閉。

　　2、日常行為上，常常表現為：①不合群，②易激動(dòng)或易消沉，愛(ài)感情用事，③丟三拉四、不能很專(zhuān)心地任務(wù)，④常常違反校紀校規、特別是不遵守紀律。

　　3、人際關(guān)系處理上：①對待教師、敬而避之，②對待同學(xué)、或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批，③對待家長(cháng)、常常隨心所欲、并不時(shí)地蒙騙。

　　4、教育、學(xué)習上表現為：①平時(shí)作業(yè)不認真，②不能及時(shí)做好課前預習課后復習工作，③上課不專(zhuān)心聽(tīng)講、易走神，④不認真學(xué)習自制能力差，上課、⑤部分學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，⑥教師對學(xué)困生的歧視。

　　5、家庭因素：①學(xué)生家長(cháng)文化素質(zhì)普遍不高，②父母或在外打工，或忙于生計，③部分家長(cháng)或隔代監護人（祖父祖母等）溺愛(ài)子孫，④家長(cháng)的管教方法簡(jiǎn)單粗暴，⑤家長(cháng)對孩子的教育不負責、誤認為是學(xué)校的事。

　　二、轉化學(xué)困生措施。

　　教育是充滿(mǎn)感情的事業(yè)，可以說(shuō)沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對學(xué)困生，要給他們以真誠、純潔、無(wú)私的愛(ài)，要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵。在轉化學(xué)困生過(guò)程中，我們不僅要摸清學(xué)困生的致差原因，而且要知道學(xué)困生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn)；我們不僅要與學(xué)困生建立一種和睦可親的關(guān)系，使學(xué)困生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，對他們的長(cháng)處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內驅力。

　　1、教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現的錯誤是什么？

　　2、教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機會(huì )，而不是將他們放在被遺忘的角落里無(wú)人問(wèn)津。

　　3、各科任教師對學(xué)困生實(shí)行課堂筆記檢查批入的制度，指導和督促學(xué)困生們認真做好課堂筆記，運用這種方法可以解決三個(gè)問(wèn)題，一是提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的問(wèn)題，二是控制學(xué)困生課堂違紀的問(wèn)題，三是可以解決“入門(mén)”和“興趣”問(wèn)題

　　4、布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

　　5、教師輔導要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，學(xué)校強調教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導。

　　6、批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。

　　7、上評講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在些基礎上，我們還充分發(fā)揮了群體效應的力量，開(kāi)展“一幫一、一對紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快“脫貧致富” 8、培養學(xué)困生的自信心，只有樹(shù)立起學(xué)困生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。

　　9、堅持“三心”、“兩信”，做到理解尊重，是轉化學(xué)困生工作的關(guān)鍵所在。所謂“三心”就是愛(ài)心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開(kāi)展學(xué)困生轉化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉化學(xué)困生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個(gè)道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規律和法則，任何操之過(guò)急，速戰速勝的想法和行為都會(huì )造成揠苗助長(cháng)，適得其反的后果，學(xué)困生轉化工作也不例外。

　　篇三： 學(xué)困生轉化工作計劃

　　以新課程標準中“教育要面向全體學(xué)生，人人都能獲得必需的數學(xué)知識，不同的人在學(xué)習上得到不同的發(fā)展”為目標，以“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”為已任，樹(shù)立“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是沒(méi)找到能教好學(xué)生的方法”的信念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高�，F對本學(xué)期學(xué)困生工作計劃如下:

　　一、 形成學(xué)困生的原因。

　　學(xué)困生大都對自己要求不嚴格，長(cháng)期以來(lái)形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長(cháng)和老師的教導不能認真對待。其實(shí)在他們的內心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注，但由于長(cháng)期處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。

　　二、轉化的具體措施。

　　1、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，培養后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。

　　2、課外組織學(xué)困生加以輔導訓練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。

　　3、對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。

　　4、積極發(fā)掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，做到多表?yè)P少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹(shù)立起學(xué)習的信心。在生活上、思想上關(guān)心他們。對后進(jìn)生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛(ài)心、耐心。

　　5、進(jìn)行家訪(fǎng)，與家長(cháng)取得聯(lián)系，制定共同的教育目標。家庭的配合是轉化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的�？赏ㄟ^(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。

　　總之，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育轉化學(xué)困生的工作不能期望做一次工作馬上就見(jiàn)效。只要教師有一顆平常心和慈母般的心，堅持不懈地做工作，絕大多數的學(xué)困生是會(huì )有進(jìn)步

　　1、通過(guò)談心的方式找準轉化的突破口。

　　在仔細發(fā)現了這一特點(diǎn)后，我便采取了談心的方式力爭得到他們的信任。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話(huà)，了解他們的內心世界洞察他們不遵守紀律，不認真學(xué)習的根本原因，和他們象朋友一樣談話(huà)。剛開(kāi)始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話(huà)說(shuō)出來(lái)，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的他們中的一部分人開(kāi)始和我交心，在和他們交談的過(guò)程中我了解了學(xué)生各自學(xué)困的真正原因

　　2、多給他們創(chuàng )造表現自我的機會(huì )，增強他們的自信心。

　　知道了這些學(xué)困生學(xué)習習慣不好的原因之后，我首先從他們的聽(tīng)講習慣抓起。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì )輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們，使他們從心理上感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著(zhù)我，我必須認真聽(tīng)。其次在課堂上我還會(huì )為他們專(zhuān)門(mén)設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立刻體會(huì )到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習的興趣并在一次次小小的收獲中增強自己的上進(jìn)心。

　　3、布置適量的作業(yè)，讓他們發(fā)現自身的優(yōu)點(diǎn)。

　　在平時(shí)的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對學(xué)習產(chǎn)生怠倦情緒，我對他們都做了必要的減負。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對他們提出嚴格的要求：書(shū)寫(xiě)必須工整，做題必須認真。這樣持續了兩周后他們的作業(yè)習慣有了明顯的進(jìn)步，我再從題目的難度和數量上做不同程度的加深加闊，使他們在不知不覺(jué)中進(jìn)步。在平時(shí)的作業(yè)中我會(huì )根據他們的某一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是極其微小的也要做及時(shí)的鼓勵和表?yè)P，讓學(xué)困生從心理上感覺(jué)到我并不比別人差。

　　四、轉變班級其他學(xué)生的看法，為學(xué)困生重樹(shù)形象。

　　有及個(gè)別同學(xué)難免會(huì )有這樣的疑慮：即使我再努力他們都認為我不好。我們要用發(fā)展的眼光去認識學(xué)困生，他們已經(jīng)在老師和同學(xué)的幫助下有所進(jìn)步，我們要改變固有的觀(guān)念，讓他們對自己的進(jìn)步充滿(mǎn)信心。

　　八、具體措施。

　　篇四：初中學(xué)困生轉化計劃

　　一、指導思想。

　　本著(zhù)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的.原則，從學(xué)困生抓起，課內與課外相結合，實(shí)行成功教育，并長(cháng)期堅持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習氛圍，使我所任教的每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習成績(jì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、學(xué)生基本情況分析。

　　目前我班學(xué)習效果不佳的學(xué)生分為兩種情況。

　　一種是基礎不好，學(xué)習困難大，聽(tīng)課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì )做，這樣的學(xué)生不需要一味的責怪和批評，而是需要輔導和關(guān)心。

　　另一種是基礎還好，但學(xué)習態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認真，遵守紀律的意志不夠堅強，他們的作業(yè)一般有能力完成，但可能出現未完成或完成不認真的現象，他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學(xué)生如果學(xué)習用心，就會(huì )有比較好的成績(jì)。對這類(lèi)學(xué)生需要多提醒，多付出一些耐心教導和嚴格要求，也需要加強紀律教育。

　　這兩類(lèi)學(xué)生都是需要夸獎和鼓勵的。

　　習慣上，我們把學(xué)習困難的這一類(lèi)學(xué)生稱(chēng)為“后進(jìn)生”，后進(jìn)生的轉化工作真可謂任重而道遠，往往教師的投入精力最多，而收效甚微，但后進(jìn)生若能成功轉化則是最能給老師和學(xué)生信心的。因此工作雖然艱難，但是還是充滿(mǎn)了挑戰的。

　　三．工作目標：

　　喚醒他們的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們認真做事的好習慣。對學(xué)習確實(shí)有困難的，需要多輔導。

　　四、具體幫扶措施。

　　針對上述原因，為了使他們在學(xué)習上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。

　　1．培養良好的學(xué)習態(tài)度。

　　正確的學(xué)習態(tài)度是提高學(xué)習成績(jì)的重要因素。學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習態(tài)度的培養。

　　2、加強思想教育。

　　許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。如果認為從主科學(xué)習中樹(shù)立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找幫扶對象談心，平均每周談話(huà)一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

　　3．優(yōu)化課堂教學(xué)的手段。

　　學(xué)習困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現的機會(huì )，對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵，發(fā)現問(wèn)題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

　　4、加強關(guān)注程度。

　　在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀(guān)察、勤發(fā)現、勤表?yè)P、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導和必要的輔導。

　　5．培養學(xué)習習慣。

　�。�1）課前準備

　　每天準備好第二天的學(xué)習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進(jìn)逐步完成。

　�。�2）上課環(huán)節

　　首先要告訴他們應該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，把所有與課堂內容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。

　�。�3）練習環(huán)節

　　課堂練習要認真對待，如果不會(huì )可以請小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì )就算了，當然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀(guān)念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

　　6．鼓勵學(xué)生幫助。

　　通過(guò)鼓勵組內優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短，所以應該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

　　7、建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標，在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。

　　8、加強個(gè)別輔導， 提高個(gè)別輔導的質(zhì)量。

　　幫助學(xué)習困難學(xué)生是一項長(cháng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區別對待。還應積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。

　　9、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革。

　　摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。

　　10、通過(guò)內化教育，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。

　　11、學(xué)困生考評獎勵措施 根據每月單元測試的成績(jì)，對這些學(xué)困生的成績(jì)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上一次成績(jì)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒(méi)有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。

　　五、在轉化中注意的問(wèn)題。

　　1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應一視同仁。

　　2、根據學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，根據他們的能力給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，以達到循序漸進(jìn)的目的。

　　3、對于學(xué)困生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。

　　4、講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性。 幫助學(xué)困生是一件有著(zhù)重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂(lè )的成長(cháng).

　　六、工作小結：

　　很多時(shí)候后進(jìn)生是老師們的“眼中釘”、 “肉中刺”，因為大部分的后進(jìn)生是屬于“問(wèn)題生”而不是“學(xué)困生”，如果是“學(xué)困生”，起碼他們的學(xué)習態(tài)度是好的，而如果是“問(wèn)題生”，那么他們帶給老師的是肉體和精神的雙重折磨，后進(jìn)生的轉化是對教師工作的一項嚴峻的考驗。本學(xué)期開(kāi)展的后進(jìn)生的轉化工作雖然取得了一些成績(jì)，但仍然存在許多問(wèn)題，為了在今后的教學(xué)工作中對后進(jìn)生的轉化進(jìn)行行之有效的措施，對本學(xué)期的后進(jìn)生的轉化作以下的工作總結：

　　1、應該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對差生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應該用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待學(xué)生。應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。溫作仁是我們班的一個(gè)男生，他平常不愛(ài)學(xué)習，上課經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)也是馬馬虎虎，上課紀律較差，喜歡講話(huà)，做小動(dòng)作，但是他的體育很好，在學(xué)校運動(dòng)會(huì )上，他還為班級爭得了榮譽(yù)，為此，我表?yè)P他了，他露出了得意的笑容。

　　2、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉化中，聯(lián)系本班實(shí)際對后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，培養他們的良好的學(xué)習習慣，了解了他們的學(xué)習情況，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，培養了刻苦學(xué)習的意志，教會(huì )了學(xué)習方法，做到了對他們熱心得幫助，對他們進(jìn)行個(gè)別的輔導，給他們配了小老師，進(jìn)行結對幫扶，在課堂上對他們進(jìn)行多提問(wèn)，讓他們樹(shù)立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習態(tài)度，明確了學(xué)習目的，樹(shù)立起了刻苦學(xué)習的信心，提高了學(xué)習成績(jì)。

　　3、在學(xué)習中對他們進(jìn)行耐心的輔導，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護好后進(jìn)生的自尊心，用愛(ài)心去精心呵護，少批評多表?yè)P。在學(xué)生中樹(shù)立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習的積極性。

　　4、因勢利導，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，作為一個(gè)教育者在對待差生時(shí)應該具有自我調控的能力。

　　5、厚愛(ài)差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠”二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現“有假”,那么教師所做的一切都會(huì )被看作是在“演戲”，因為他們缺少辨別能力，他們會(huì )說(shuō)：老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事。結果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

　　以上幾點(diǎn)就是我轉化后進(jìn)生工作的總結，后進(jìn)生轉化工作是我們每位教師必須認真對待的系統工程，她需要的不僅是愛(ài)心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實(shí)踐和探索，把后進(jìn)生轉化工作做出特色。但是要做到對后進(jìn)生的徹底的改進(jìn)，必須狠下苦功，是一個(gè)長(cháng)期的細心的工作，才能得到徹底的轉變，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。

　　篇五：學(xué)困生幫扶工作計劃

　　一、指導思想

　　以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性，樹(shù)立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，尤其是開(kāi)發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉化。根據學(xué)困生的特點(diǎn)和形成的原因，特制訂本計劃。

　　二、措施與方法

　　現代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受教育，才會(huì )可能被培養成符合社會(huì )發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。學(xué)困生生活條件可以，但他們學(xué)習、生活依賴(lài)性強，為人自私，懶惰心理強。根據教育局、學(xué)區有關(guān)文件精神，結合我校實(shí)際，在學(xué)困生的轉化工作中，我必須采用多種方法，通過(guò)各種途徑，摸清情況，傾注愛(ài)心，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，堅持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)鼓勵，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現機會(huì )，多一點(diǎn)思想交流，因材施教，抓好反復教育，和學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)困生倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂(lè )意學(xué)習，努力趕上其他學(xué)生。

　　1、 建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步。

　　在轉化“學(xué)困生”工作中，我要注重方法，開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對“學(xué)困生”，要真心愛(ài)護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學(xué)困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。

　　對學(xué)困生我要念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著(zhù)眼于“拉”，著(zhù)手于“幫”，建立融洽的師生關(guān)系，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理，使學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步。

　　2、因材施教，重視學(xué)習輔導。

　　在轉化“學(xué)困生”工作中，要更新傳統的教學(xué)觀(guān)念和方法，對“學(xué)困生”進(jìn)行分類(lèi)教育，分層教學(xué)，因材施教。要深入了解學(xué)生，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節要堅持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P”，特殊照顧“學(xué)困生”。并根據需要經(jīng)常給他們開(kāi)小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著(zhù)力提高“學(xué)困生”學(xué)習興趣和成績(jì)。

　　3、根據學(xué)困生基礎差的特點(diǎn)，精心制定相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )，盡快趕上其他學(xué)生。

　　4、 定期對學(xué)困生進(jìn)行談心，及時(shí)了解學(xué)習情況。

　　5、 讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結成“一幫一”對子，利用活動(dòng)課或課外時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導。

　　6、 經(jīng)常與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)了解學(xué)生的成長(cháng)與變化。

　　7、及時(shí)與各任課老師聯(lián)系，使老師在授課過(guò)程中加強對學(xué)困生的輔導和關(guān)注。

　　8、在課外活動(dòng)時(shí)間給學(xué)困生提供交流反饋的機會(huì )，不斷調整幫扶內容。

　　9、根據每學(xué)期期末的成績(jì)，對這些學(xué)困生的成績(jì)進(jìn)行分析，然后

　　與上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行比較，找出進(jìn)步的原因，以便在今后的教學(xué)中加以推廣和應用。

　　總之，我作為一名合格的教師，為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在教育教學(xué)中要，親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，給他們力量與自信，讓他們感受集體的溫暖，師愛(ài)的溫暖，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn)�！昂髞�(lái)者居上”這句話(huà)一定能在他們身上實(shí)現，從而使他們成為合格的學(xué)生，在集體中一同健康快樂(lè )的成長(cháng)。

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