（精）班主任工作感悟14篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，我們時(shí)常會(huì )遇到不一樣的人，經(jīng)歷不同的事，有不同的感悟，為了記錄自己的所思所想，我們可以寫(xiě)一篇感悟的文章。不過(guò)，你知道怎樣記錄感悟會(huì )更好嗎？下面是小編精心整理的班主任工作感悟，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任工作感悟 篇1
雖然自己是學(xué)教育的，但是對教育類(lèi)專(zhuān)著(zhù)真的有些不太感興趣，認為它們多是枯燥無(wú)味的，所以自己也從未認認真真看完一本書(shū)。但看了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》后我的看法改變了，原來(lái)教育專(zhuān)著(zhù)也可以寫(xiě)的這么簡(jiǎn)單生動(dòng)同時(shí)又不失其價(jià)值�！栋嘀魅喂ぷ髀劇窙](méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有冗長(cháng)的理論說(shuō)教，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘述了作者獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。我讀過(guò)之后，覺(jué)得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲。有如生命之石劃過(guò)天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的智慧。下邊是我的一些體會(huì )：
其實(shí)讀完這本書(shū)我最受鼓舞的是了解到聞名全國的名師開(kāi)始并不是學(xué)教育的，但是他現在卻能如此成功，這與他的努力和不斷思考是分不開(kāi)的，只要努力用心了我們都可以成功的。這對在實(shí)習教學(xué)屢屢受挫的我無(wú)疑是個(gè)莫大的鼓勵，相信努力了會(huì )有收獲的，天道酬勤！
當然他的書(shū)主要講的是教育問(wèn)題，給我印象最深的就是他管理班級獨特的科學(xué)成功方法。魏老師管理學(xué)生最令我欣賞的是他教育學(xué)生有三點(diǎn)：
1、兩個(gè)自我
挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己。當學(xué)生想做壞事的時(shí)候，想要出一個(gè)好的自己和一個(gè)壞的自己，讓兩個(gè)自己辯論，以后采取什么具體辦法，使好的自我強大起來(lái)，壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過(guò)壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想．這樣學(xué)生就會(huì )覺(jué)得老師是站在他心里幫助了他的．人最大的敵人是自己，如果打敗這個(gè)敵人了，那我們還有什么可畏懼的呢，所以我很欣賞他的這個(gè)做法。
2、科學(xué)系統的管理
魏老師認為，管理從空間上說(shuō)是人與事（學(xué)習活動(dòng)等）相互協(xié)調的系統（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而從時(shí)間上說(shuō)則是一個(gè)從決策到執行再到反饋的系統運作的過(guò)程，為此，他花費了大量的心血來(lái)構建他龐大的管理工程，在推進(jìn)管理自主化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經(jīng)驗。雖然我好沒(méi)有嘗試過(guò)班主任的角色，但在以后面臨這樣的情景時(shí)魏老師分工明確，落實(shí)到人的方法也將是我組建班委會(huì )的原則。
3、民主的氛圍
魏書(shū)生認為，教學(xué)不民主是導致教學(xué)效率低下的一個(gè)主要原因。他說(shuō)：“教與學(xué)之間毫無(wú)民主的氣氛，思想沒(méi)有相互理解，感情沒(méi)有相互交流。雙方都用寶貴的`腦細胞琢磨著(zhù)壓服對方或欺騙對方的策略，教學(xué)效率怎么會(huì )高？”
如何在教育活動(dòng)中發(fā)揮民主呢？我認為，首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，真正為學(xué)生負責，真正為學(xué)生的發(fā)展負責。另一方面，教師還必須設法讓學(xué)生了解教師，理解教師，信任教師。魏書(shū)生說(shuō)：“教師的心靈對學(xué)生如果是一個(gè)未知世界，那么就談不上教學(xué)民主。教師應該把自己對人生、對事業(yè)、對教學(xué)、對語(yǔ)文教改的看法都真誠地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會(huì )真誠地、無(wú)保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎上探討問(wèn)題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性�！�
其次，教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。如果我們總是強求學(xué)生做這做那的，那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還需要什么，自覺(jué)自愿地把學(xué)生當成學(xué)習的主人，班級建設的主人，而我們還能做些什么。最后，民主與科學(xué)的管理是密不可分的。不是說(shuō)為了民主，而對班級放任自流，讓學(xué)生為所欲為。
書(shū)中魏老師也說(shuō)到了培養良好的學(xué)習習慣的問(wèn)題。埃德加富爾在《學(xué)習生存》一書(shū)中也說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人�！蔽簳�(shū)生老師非常重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。他認為：自學(xué)能力是一個(gè)具有不同層次的、立體的范疇，它不屬于一般的能力，不能幻想通過(guò)一兩次自學(xué)行動(dòng)的過(guò)程便使學(xué)生具備這種能力。每次自學(xué)實(shí)踐好像點(diǎn)，自學(xué)習慣好像線(xiàn)，線(xiàn)才能組成面，最終構成自學(xué)能力的體。魏老師在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面培養學(xué)生的自學(xué)習慣和語(yǔ)文能力，通過(guò)一分鐘聽(tīng)力比賽、速讀比賽、跳讀比賽等，學(xué)生學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )了復述文章內容、理清結構層次、學(xué)會(huì )了從大段的文字中抓取有效信息。而寫(xiě)的方面，魏老師教學(xué)生互批作文，慢慢學(xué)會(huì )從十個(gè)方面批改一篇作文，還讓學(xué)生養成寫(xiě)日記的好習慣，會(huì )評多練，寫(xiě)作水平想不提高都不行。
聽(tīng)起來(lái)這些語(yǔ)文學(xué)習習慣的養成似乎沒(méi)什么特別，但在教學(xué)實(shí)踐中，哪一樣都需要花費大量的心血，尤其考驗教師的耐心。而這些學(xué)習習慣的真正養成對學(xué)生語(yǔ)文能力的形成和長(cháng)期的發(fā)展卻是極有幫助的，它讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
最后我想以魏老師在書(shū)中的自序來(lái)暫時(shí)結束自己的思考心得“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這段歷史�！逼鋵�(shí)不光是班主任，我們每一位教師都應以神圣的態(tài)度，面對這片園地，無(wú)愧于自己的學(xué)生，無(wú)愧于他們的未來(lái)！
班主任工作感悟 篇2
記得在高三年級的一次會(huì )議上，我總結了當時(shí)年級工作情況，其中一段寫(xiě)道：“女兒看見(jiàn)父親尤如看見(jiàn)陌生人，有老師家中婆婆生病住院，背負著(zhù)媳婦就是不如女兒好的怨名。孩子生病在家無(wú)人照料，掛完水在家一個(gè)人啃面包或無(wú)法照料住院的孩子”。陌生的父親就是朱文光老師，不孝順的媳婦就是湯賽英老師，狠心的媽媽是張英老師。除此之外，還有很多老師，為了學(xué)生，為了學(xué)校，舍棄家庭，堅守在講臺，為學(xué)校榮譽(yù)而戰。如果說(shuō)省橫中有感動(dòng)校園人物評選活動(dòng)，我相信，“感動(dòng)校園”的特別獎應該獻給我們的高三老師，尤其是高三年級的班主任老師。
就我而言，主要和大家分享一下我做班主任老師的感受吧。我所有的班主任工作都基于兩個(gè)字：假如。假如我的孩子也像這個(gè)學(xué)生；假如我是這個(gè)學(xué)生的家長(cháng)；假如我是生長(cháng)這個(gè)時(shí)代。人同此心，心才同此理。有了這個(gè)假如，才能更好地面對各種突發(fā)事件，才能更心平氣和地面對學(xué)生，才能有更多的教育耐心。
一、比關(guān)注成績(jì)更關(guān)注成長(cháng)，比關(guān)注結果更關(guān)注過(guò)程，比關(guān)注現在更關(guān)注將來(lái)。（成績(jì)與成長(cháng)）
是學(xué)校，就要講成績(jì)，是老師，就是關(guān)注學(xué)生成績(jì)�？梢哉f(shuō)，成績(jì)是我們的命根子。沒(méi)有成績(jì)，學(xué)校的影響力就會(huì )降低，沒(méi)有成績(jì)，老師的威信就要降低，學(xué)生沒(méi)有成績(jì)，幾乎就沒(méi)有前途。其實(shí)，在我們每一個(gè)人的心里都知道，這個(gè)邏輯有問(wèn)題。已所不欲，毋施于人。所以，我很少對學(xué)生說(shuō)你們成績(jì)怎樣怎樣。自從擔任班主任以來(lái)，除了公布學(xué)業(yè)水平的AB級，其他考試成績(jì)一概不予以公布。我主要引導學(xué)生自我反省自我剖析，距離目標還有多少差距？更強調如何達到自己的目標？取得進(jìn)步應該具體哪些素質(zhì)？而現在我們還缺少哪些素質(zhì)？作為老師，我也會(huì )因學(xué)生的成績(jì)好而喜，因成績(jì)壞而憂(yōu)。一般情況下，情緒宣泄僅限在辦公室。走進(jìn)教室前，一定打點(diǎn)好自己的心情，將壞心情拋在教室外。在教室，學(xué)生很難從我臉上讀出成績(jì)的好或壞。比關(guān)注成績(jì)更關(guān)注成長(cháng)，比關(guān)注結果更關(guān)注過(guò)程，比關(guān)注現在更關(guān)注將來(lái)。對學(xué)生而言就是培養學(xué)生正確地認識到付出與成績(jì)、過(guò)程與結果、現在與將來(lái)之間的關(guān)系。對老師而言，就是要培養自己健康的情緒模式，以自己健康的情緒模式引導、培養學(xué)生健康的情緒模式。所以，通常我班的學(xué)習氣氛緊張但不壓抑。就像有些學(xué)生所說(shuō)，每天進(jìn)班都是很開(kāi)心的。有家長(cháng)說(shuō)：孩子每天回來(lái)都很開(kāi)心。是的，學(xué)習的過(guò)程是辛苦的，但決不是一種苦役。
二、小故事大智慧，故事比說(shuō)教更有智慧。（故事與教條）
在家里，孩子給我講故事，是一種享受。在班級管理中，我給學(xué)生講故事，是一種智慧。校園網(wǎng)的留言箱里，一位只做過(guò)我一學(xué)期的學(xué)生說(shuō)：好想再成為您的學(xué)生，聽(tīng)您講故事。有學(xué)生寫(xiě)信來(lái)說(shuō)：您經(jīng)常給我們講故事，我們都很喜歡啊。只可惜那時(shí)作業(yè)太多，每次都只能是一邊埋頭作業(yè)，一邊聽(tīng)您的故事。我的故事范圍很廣，有人物的事跡、自然的傳奇、賽事的感悟，有令學(xué)生崇拜的成功人士，也有身邊的小人物，有現成的，也有自己寫(xiě)的。如阿榮的故事、一個(gè)女孩的故事等。其中《一個(gè)女孩的故事》曾感動(dòng)很多學(xué)生。有學(xué)生流淚，有學(xué)生感嘆，有學(xué)生在下課后跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：老師，真的有這個(gè)學(xué)生嗎？她是哪個(gè)班的？是誰(shuí)？
其實(shí)，我們教育的目的是很顯而易見(jiàn)的，希望學(xué)生能在讓我們省心的基礎上成才，成人。但學(xué)生畢竟不是機器，他的成長(cháng)是不以我們的意志為轉移的。有一位心理學(xué)家說(shuō)：不要幻想所有的孩子都是你眼中溫順的羔羊，很難想象一條大河中只有中規中矩的舒緩，沒(méi)有湍急和咆哮會(huì )是什么樣，逾越規紀、桀驁不馴反而是充滿(mǎn)親和力的表現。那么，該怎么來(lái)引導這些學(xué)生呢。多年來(lái)的實(shí)踐告訴我：講故事是一個(gè)上好的方法。過(guò)多的教條會(huì )使人逆反、麻木。一個(gè)個(gè)故事，娓娓而談，寓教于故事，學(xué)生更容易獲得感悟。良好的教育應該是讓學(xué)生用自己的`心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，
三、創(chuàng )意管理，增添情趣（管理與情趣）
我們的生活應該是色彩繽紛的，應該需要樂(lè )趣。而現實(shí)中的高中老師與學(xué)生的生活是極其枯燥的。學(xué)生只需要枯燥三年，而我們老師不知道要枯燥多少個(gè)三年。與其消極地、毫無(wú)樂(lè )趣的過(guò)生活，不如創(chuàng )意管理，讓生活充滿(mǎn)情趣，為枯燥的教學(xué)生活增添一些亮色。
現在，幾乎所有的班級都種了花草植物，不僅給學(xué)校增加了綠意與生機，也反映了我們班主任積極向上熱愛(ài)生命的生活情趣。
舉例子說(shuō)說(shuō)我的做法。
1、點(diǎn)歌。有部影片《放牛班的春天》，主人翁以音樂(lè )影響并改造頑皮的學(xué)生。音樂(lè )對人的熏陶作用是不可忽視的。在一些特殊的節日或重大考試的前后，我都會(huì )給班級或年級的學(xué)生點(diǎn)上一支歌，并寫(xiě)上一段寄語(yǔ)。學(xué)生邊作業(yè)邊聽(tīng)邊哼，很享受的樣子，我相信，此時(shí)他們的心里肯定是溫暖的。
2、組建小團體。我班有個(gè)朗誦團體。這個(gè)團體是這樣組建的：在學(xué)校組織的詩(shī)歌朗誦比賽中，發(fā)現班級里一些同學(xué)普通話(huà)非常好，而且音色不錯，通過(guò)努力在比賽中獲得第一名。于是，我就把這個(gè)朗誦小組固定下來(lái)。在班級活動(dòng)時(shí)，這是保留節目。當然從選題材、到表情等，我都會(huì )作些指導。每次朗誦后，我還進(jìn)行點(diǎn)評。高二下半學(xué)期班級重新調整后，我再物色人選組建朗誦組。他們的詩(shī)歌朗誦為辛苦讀書(shū)的學(xué)生帶來(lái)了樂(lè )趣，增添了力量。感覺(jué)很給力。在畢業(yè)典禮上八人組聲情并茂的朗誦就是在前后兩個(gè)十班朗誦團的成員。
3、發(fā)現自然美。
一花一世界，一樹(shù)一菩提。千江有水千江月，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天。即使是普普通通的一片樹(shù)葉，平平淡淡的一方晴空，一次罕見(jiàn)的自然奇觀(guān)，都不僅給我們帶來(lái)美的享受，更可以給我們來(lái)哲學(xué)的思考。08年12月1日的自然奇觀(guān)：雙星拱月。當時(shí)我說(shuō)了一句：生活要富有想象力啊。富有想象力的生活更美好呢!那晚的學(xué)生情緒特別好。
生活情趣是一個(gè)人對精神生活的追求，對生命快樂(lè )的感知，是在審美感覺(jué)上的自足。就課堂教學(xué)、班級管理而言，不僅應當有認知，也應當有交往和審美。教師對學(xué)生的影響不只是知識的熏陶，而應該是全方位的人格培養與陶冶。
四、付出與收獲一樣快樂(lè )。（收獲與付出）
辦公室的墻上有句話(huà)：教育的根須是苦的，而教育的果實(shí)是甜的。我想說(shuō)的是付出與收獲一樣快樂(lè )。
晚自修結束后，一位學(xué)生急匆匆··跑進(jìn)辦公室，略帶興奮地說(shuō)：“老師，今天是我的生日，媽媽給我送來(lái)了生日蛋糕。我希望您能和我一起分享生日的快樂(lè )�！蔽沂且晃豢鞓�(lè )的分享者。
學(xué)生去南京等地參加江蘇省自主招生考試，似乎見(jiàn)識了大世面，風(fēng)塵仆仆回來(lái)了，興奮寫(xiě)在他們的臉上。是因為考得好嗎？NO。他們跑到辦公室，七嘴八舌地講述著(zhù)所見(jiàn)所聞，似乎不是去考試而是去旅游的。末了，學(xué)生們拿出各自的禮物。陽(yáng)從蘇州帶回一把黑色的牛角梳子，小巧玲瓏。上面還刻有我的名字。陽(yáng)說(shuō)，這是他在禮物店學(xué)習并親自制作的第一件物品�？茝哪暇⿴Щ氐氖且恢豢蓯�(ài)的小布虎，祝我虎年“虎虎生威”。我笑著(zhù)說(shuō)：是不是想說(shuō)我像“母老虎”啊。學(xué)生急得直搖頭。茂從南京帶回特產(chǎn)，讓我在忙得沒(méi)空吃飯的時(shí)候能充充饑。學(xué)生們包圍著(zhù)我，我被幸福包圍著(zhù)。
每年的教師節或中秋節、圣誕節，我都會(huì )為學(xué)生置辦一些小禮物。如，在今年教師節，我收到很多學(xué)生個(gè)人贈送的禮物或班級精心挑選的禮物。我很感動(dòng)，作為禮節，我給班級的每一位學(xué)生買(mǎi)了一本筆記本，然后用紅紙打印了一段話(huà)，然后親手把它粘貼在筆記本的扉頁(yè)�！案呷黄椒�，高三要登攀，今日流淚流汗，六月輝煌燦爛。請記錄下您奮斗的點(diǎn)滴，您的歡笑，您的淚水，讓他們成為高中最美好的記憶�！痹谑フQ節，我贈送給學(xué)生蘋(píng)果、桔子。我對學(xué)生說(shuō)：“今夜是平安夜，所以要吃蘋(píng)果，希望大家平平安安；桔子，象征大吉大利�！睂W(xué)生那個(gè)興奮勁，無(wú)法用語(yǔ)言表達，只能鼓掌以示感謝。在學(xué)生學(xué)習特別緊張特別壓抑時(shí)，我給學(xué)生買(mǎi)了香蕉和巧克力，然后對學(xué)生說(shuō)：香蕉，可以緩解壓力，改善心情，希望大家吃了香蕉快樂(lè )起來(lái)。至于巧克力呢，我希望大家能“智慧戰勝力量”。每次買(mǎi)禮物，我都是成雙成對買(mǎi)的，因為我說(shuō)好事要成雙。每次拿到禮物后，學(xué)生都要在整個(gè)教學(xué)樓走道里奔走相告：我們班主任給我們買(mǎi)禮物啦！興奮之情溢于言表。雖然我花費了一些錢(qián)，禮物也都平常得不能再平常，但我得到了雙倍的乃至更多的快樂(lè )。
當然，我更關(guān)注的是一些特殊學(xué)生，如貧困生。（已在校園網(wǎng)上有簡(jiǎn)單敘述）。因為每個(gè)貧困生背后都有一個(gè)辛酸的故事。有句話(huà)說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。我不是神，但我真的很心疼貧困生，所以了解他們，在能力所及范圍內幫助他們，是我義不容辭的選擇。在此，我非常感謝我的任課老師。正是有了你們的支持，讓這些特殊的學(xué)生更感溫暖。感謝劉敏老師、馬云霞老師、沈克明老師。還有顧黎明老師、李凱老師。尤其要感謝孔令山老師。感謝孔老師三年一直默默關(guān)心著(zhù)曾經(jīng)的學(xué)生。
各位老師，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境。高一年級有幾位新班主任，他們都有自己很獨特的管理方法，這些方法行之有效，值得我學(xué)習。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵。在迎來(lái)送往中，在常做又常新，常新又常做的工作中，我們將自己美好的青春獻給了我們的學(xué)生。當這個(gè)世界陷入一片浮躁之中，我們仍一如既往地堅守平淡與寧靜，做著(zhù)自己該做的，把自己應該做的變成自己喜歡做的，把自己喜歡做的變成自己成功做的。這就是我們省橫中老師的真實(shí)寫(xiě)照。
最后，祝愿各位老師身體健康，工作順利，家庭幸福！
班主任工作感悟 篇3
當今社會(huì )對教師的要求是：“要有多于學(xué)生數倍的知識�！庇形唤處熣f(shuō)：“今天的教育我越來(lái)越不懂了，素質(zhì)教育、成功教育、挫折教育、幸福教育、吃苦教育……另外還有安全教育、法制教育、環(huán)境教育、心理健康教育……搞得這么復雜，教師教書(shū)真是越來(lái)越不會(huì )教了�！睂W(xué)習是現代人的第一需要，學(xué)習也是教師人生的必修課。沒(méi)有學(xué)習就沒(méi)有教師的成長(cháng)，從某種程度上說(shuō)，學(xué)會(huì )學(xué)習和讀書(shū)是教師從容從事教師工作的前提和保證。所以，閑暇時(shí)間我喜歡讀書(shū)，讀書(shū)可以讓自己暢游于歷史與現實(shí)之間，讀書(shū)可以讓自己驚異于科幻與魔幻的詭異，讀書(shū)可以讓自己跨越時(shí)間、空間與作者交流思想感悟。還有什么比讀書(shū)更可以?xún)艋约盒撵`的方式呢？不汲取人類(lèi)幾千年的智慧和文化道德理念，教師怎么能抵制物欲和聲色的誘惑，而遠離浮躁形態(tài)，寧靜致遠呢？
最近細心品讀了魏書(shū)生的《魏書(shū)生班主任工作漫談》，我最喜歡他的這句話(huà)：“許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度�！弊霭嘀魅尾荒苓x擇學(xué)生，但只要盡心盡力、問(wèn)心無(wú)愧，積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì )提高、會(huì )進(jìn)步。書(shū)中《尊人者，人尊之》、《能受委屈的人才是強者》、《堅持道德長(cháng)跑——寫(xiě)日記》、《每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈》等許多內容都給了我很多啟示，雖然他的很多做法是針對中學(xué)生的`，但他的教育思想卻適合所有教師。這讓我想起學(xué)校組織我們全體教師觀(guān)看順城區首席班主任經(jīng)驗交流活動(dòng)，不論是教育家魏書(shū)生，還是尹麗、陳志剛老師，他們的心中都有這對教育事業(yè)執著(zhù)的信念。他們在愛(ài)學(xué)生時(shí)講究藝術(shù)、手段及方式。書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”，交流中陳志剛老師說(shuō)“十件小事”、尹麗老師說(shuō)“一封寫(xiě)給學(xué)生和家長(cháng)的信”。其實(shí)，傳遞的都是對學(xué)生的愛(ài)。
“光強調教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì )愛(ài)。如果不會(huì )愛(ài)，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也變得不愛(ài)了�！弊鳛槲�，怎樣去愛(ài)自己的學(xué)生呢？那就只有不斷提高自身素質(zhì)，苦練基本功，積極參加學(xué)校的“八個(gè)一”競賽，從各個(gè)方面提升能力，做一名能勝任教師工作的班主任，才是愛(ài)學(xué)生最基本的表現。
讀文、讀史；讀正傳、讀傳奇；讀中國名著(zhù)、讀外國名家，涉獵太空宇宙，細敲老子、周易。讀一本書(shū)，不單單有來(lái)自對書(shū)中文字的感受，不僅僅產(chǎn)生與作者的情感共鳴，還要善于認識自己的現狀，在讀書(shū)的過(guò)程中不斷進(jìn)行自我總結、自我反思，才是真正意義上的讀書(shū)。從輕啟書(shū)頁(yè)到慢慢合攏，整個(gè)過(guò)程就是自我解讀的過(guò)程，受益匪淺。
班主任工作感悟 篇4
嚴而不厲：對學(xué)生的要求必須嚴格要求，絕對不能沒(méi)有底線(xiàn)或者原則。比如在排好值日生時(shí)，必須要嚴格要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)完成。如果發(fā)現第一次，提醒——補漏，同時(shí)罰其他工作，比如，背一首古詩(shī)。第二次，全組同學(xué)下周重新值日。請大家務(wù)必要引起高度重視，“一屋不掃何以?huà)咛煜隆�。不厲，就是不要對學(xué)生那么兇惡，而是要尊重學(xué)生人格，在了解情況基礎上，嚴格按照規定執行！使學(xué)生心服口服，如果實(shí)在不行，也要啃下硬骨頭。殺一儆百，以儆效尤。使學(xué)生認識到利害關(guān)系，同時(shí)也使學(xué)生深刻認識到老師的底線(xiàn)和容忍度！
落實(shí)到位：早上一位同學(xué)沒(méi)有跟讀背誦高考必須背誦的課文。問(wèn)了一下，說(shuō)都會(huì )背誦了。我也沒(méi)有在意，在領(lǐng)導提醒下，立馬將學(xué)生帶出來(lái)，當場(chǎng)要求其背誦相關(guān)課文，結果，背了幾句后，背不出來(lái)了�？磥�(lái)有些事情必須要落實(shí)到位，而不是淺嘗則止。又對他進(jìn)行了教育�？磥�(lái)他也是心服口服.這樣的教育效果應該更好。
團隊優(yōu)勢：比如盡量發(fā)現同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，比如文學(xué)優(yōu)勢的'同學(xué)，應該組織一個(gè)“新芽文學(xué)組“設組長(cháng)。每一個(gè)星期可以定期展開(kāi)活動(dòng)。愛(ài)好歷史的同學(xué)也可以設計這樣一個(gè)小組：每個(gè)學(xué)期定一個(gè)主題。比如：本學(xué)期以讀書(shū)為主題。體育：籃球社團。不僅僅是打籃球，更重要的每樣學(xué)生的籃球意識和籃球文化，幫助學(xué)生提高整體素質(zhì)，爭強學(xué)生的體育道德。
班主任工作感悟 篇5
《班主任工作漫談》是一本班主任教育管理用書(shū)，它講述了作為一個(gè)教師如何當好一個(gè)班主任、做一名優(yōu)秀的班主任。書(shū)中沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有冗長(cháng)的理論說(shuō)教，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘說(shuō)了作者獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，我讀過(guò)之后受益匪淺，覺(jué)得許多做法切實(shí)可行、具有較強的操作性，具有十分重大的借鑒意義。
首先要在觀(guān)念上更新，擺正師生位置�，F在學(xué)生都有較強的自尊心、都要面子，班主任要放下架子，與學(xué)生平等交流，你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友，讓他們感受到你的鼓勵，你的笑，你的尊重，你的愛(ài)，從而敞開(kāi)心扉，接受你，聽(tīng)你的話(huà)，而不再是“你不懂我的心”。班主任要管理好班級，就要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛(ài)、相互理解的人際關(guān)系，班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來(lái)感化學(xué)生。
其次生活中為人師表，注重對學(xué)生潛移默化的.影響。俗話(huà)說(shuō)學(xué)生隨班主任，誰(shuí)家的孩子像誰(shuí)，什么樣的班主任教出什么樣的學(xué)生。說(shuō)的就是教師言傳身教，對學(xué)生潛移默化的影響。就像你把水放在什么樣的容器里，他就是什么樣的，說(shuō)的就是這個(gè)道理，中學(xué)生正處于世界觀(guān)和人生觀(guān)形成的重要時(shí)期，可塑性和可變性大，模仿性強，班主任的言行舉止對學(xué)生具有強烈示范性，甚至于影響學(xué)生的一生。班主任還應注意加強自身的修養，提高自身素質(zhì)，用人格魅力影響學(xué)生。
再次我認為教育要因材施教，注重個(gè)性差異，實(shí)行個(gè)性化教育。學(xué)生脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見(jiàn)肘，難以奏效。班主任應巧妙地運用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識和自己的智慧，注重個(gè)性差異，實(shí)行個(gè)性化教育。展示豐富多彩的教育，實(shí)施桃李園里百花齊放，百花爭艷。
最后相信學(xué)生，樹(shù)立民主意識、增強學(xué)生主人翁意識。學(xué)生潛能無(wú)限，在班級管理中，要充分相信自己的學(xué)生，放手讓學(xué)生參與班級管理、管理班級，讓學(xué)生在實(shí)踐中得以?xún)艋吞嵘�，喚醒學(xué)生的內心，使其從心里產(chǎn)生一種對真善美的向往和追求，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做事。
班主任工作感悟 篇6
在魏書(shū)生老師《班主任工作漫談》的開(kāi)篇自序中第一段文字：我屬于愿意當班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué)得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長(cháng)能力的機會(huì )，吃了大虧。這段文字正合我的心意，對魏書(shū)生老師早已聽(tīng)聞已久，對于他科學(xué)、民主的管班方式通過(guò)讀書(shū)，能模仿一二，再次品讀這本經(jīng)典之作，融會(huì )貫通后，在實(shí)戰中更成為了利器，讓我在班主任工作中如魚(yú)得水，因為讀書(shū)，能讓人成為一個(gè)有溫度、懂生活、會(huì )思考的人，讓我也成為了一名智慧而快樂(lè )的班主任。
一種態(tài)度，讓班主任工作智慧陽(yáng)光。書(shū)中說(shuō)選擇積極角色進(jìn)入生活，容易使人成為一個(gè)成功者。日常生活中，我們無(wú)時(shí)不刻不面對各種角色的選擇，面對同一件事，我們可以扮演多種角色，沒(méi)有必要非要把自己裝扮成“嚴師”，總想著(zhù)用高調的聲音，嚴厲的面孔，無(wú)表情的判斷來(lái)處理孩子的事情。新型的師生關(guān)系就是朋友間的談話(huà)，就是我雖然個(gè)子高，但我可以蹲下來(lái)和你說(shuō)，和你一起游戲，一起談心，一起探討一道習題，當我們把孩子都看成天使，我們的生活自然生活在天堂里，既然態(tài)度能改變我們的工作心情，進(jìn)而增進(jìn)工作效率，我們何樂(lè )而不為呢？我給自己起的.QQ簽名就是微塵也快樂(lè )，我始終相信，只要我們熱愛(ài)生活，在大千世界里，每個(gè)小人物都能有自己的快樂(lè )，事實(shí)上教育這份充滿(mǎn)童真的事業(yè)里，樂(lè )趣何其多，我們經(jīng)常說(shuō)累并快樂(lè )著(zhù)！這總好過(guò)于累并痛苦著(zhù)吧，一念之差，我們能選擇自己的生活，還如同魏書(shū)生老師說(shuō)的，多改變自己，少埋怨環(huán)境，多搶挑重擔，少推卸責任。愛(ài)笑的人運氣都不會(huì )差，所以我們要微笑面對這份工作。
一種方法，讓班主任工作積極向上。魏書(shū)生老師讓學(xué)生堅持寫(xiě)日記，他認為是道德長(cháng)跑，我個(gè)人非常推崇記日記這種習慣，所以也會(huì )倡議我的學(xué)生們去寫(xiě)，寫(xiě)日記的過(guò)程是教人求真的過(guò)程，教人向善愛(ài)美的過(guò)程，起初我沒(méi)有在意通過(guò)幾段文字能改變一種班風(fēng)，本以為能讓孩子們積累作文的素材，可在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現了它的力量，我們班級的學(xué)生要寫(xiě)班級日記，開(kāi)篇由我來(lái)寫(xiě)，每位同學(xué)一篇按著(zhù)學(xué)號每天記錄，第二天分享給全班學(xué)生，起初大家對于新?lián)Q的老師過(guò)于嚴格而不適應，總要說(shuō)老師太嚴格了，某些同學(xué)又挨訓了，接連幾篇都是這樣的內容，后來(lái)我就教他們要換位思考，老師為什么要嚴格你們的書(shū)寫(xiě)，為什么對你們的作業(yè)容不得半點(diǎn)錯誤？大家發(fā)言后，找到問(wèn)題的癥結，是因為自己做的不夠好，書(shū)寫(xiě)粗心的毛病的確該改，老師正在幫助我們培養好的習慣，后來(lái)的日記中就是給有毛病的同學(xué)提建議，希望看到他認真的一面，再后來(lái)我告訴他們要有一雙發(fā)現的眼睛，去發(fā)現同學(xué)的美好，去觀(guān)察生活中的美好，到最后我們的日記中既有詼諧幽默的班級故事，還有勵志的同學(xué)事跡，在小考前還有集體倒計時(shí)的彼此鼓勵。分享這樣一段話(huà)，孩子們自己在日記中編的兒歌：我們這一班，就是這么拽，可打可鬧可神氣，還那么可愛(ài)，后宮家里68，個(gè)個(gè)才藝頂呱呱，電視臺被采訪(fǎng)，研學(xué)北京一起闖，兒童節少代會(huì )，聽(tīng)黨話(huà)跟黨走，進(jìn)部隊去聯(lián)歡，解放軍叔叔來(lái)稱(chēng)贊，省級優(yōu)秀班集體，名副其實(shí)靠我們自己！”一個(gè)厚厚的筆記本記下的是孩子們童年美好的回憶，更有成長(cháng)中的樂(lè )趣，真正實(shí)現了道德長(cháng)跑的意義，讓人心靈健康開(kāi)闊，讓人求真、向善、愛(ài)美。
學(xué)生我們需要去引導，而我們自己的工作也需要記錄，有時(shí)我們回顧一個(gè)學(xué)期自己做了什么？仿佛每天都一樣，事實(shí)上是不一樣的，你每天發(fā)生的故事都記錄著(zhù)，就會(huì )發(fā)現不一樣的美好。這個(gè)學(xué)期中，我自己每一周，每一天的工作都詳細記錄，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現瑣碎中有故事，忙碌中有成就。有時(shí)的一句話(huà)都能再次引起共鳴，從而讓我覺(jué)得生活是積極向上的。
一種生活，讓班主任工作創(chuàng )意幸福。魏書(shū)生老師倡導集體生活的特色化，他們開(kāi)展了游戲課、我們就開(kāi)展了心理體驗課；他們進(jìn)行河面上的接力賽，我們就進(jìn)行小組團隊的跳繩比賽；他們跑進(jìn)快樂(lè )的天地，我們走進(jìn)鄉鎮小學(xué)開(kāi)展手拉手活動(dòng)；他們去尋找春天的足跡，我們去參加各種研學(xué)活動(dòng)。他每年對班級新年聯(lián)歡會(huì )的關(guān)注程度，遠遠超過(guò)對中央電視臺的春節聯(lián)歡晚會(huì )。他認為由同學(xué)們自編、自導、自演，這是大家在自?shī)首詷?lè )，更是一個(gè)自尊、自強、自新的過(guò)程。我對新年聯(lián)歡活動(dòng)也情有獨鐘，自己成長(cháng)過(guò)程中的聯(lián)歡會(huì )都會(huì )歷歷在目，小學(xué)六年級時(shí)，大家買(mǎi)了花生和瓜子，圍坐在爐子旁邊，唱歌，講故事，那是何等的快樂(lè )！初中時(shí)，我們有學(xué)業(yè)的任務(wù)，但青春的熱情不減，我們也會(huì )自己組合唱出心中的歌！我們的孩子們更需要這種有儀式感的生活，也需要這樣的舞臺，所以我愿意去給他們搭建，20xx年12月24日我們班級走進(jìn)八二部隊的聯(lián)歡活動(dòng)讓我大開(kāi)眼界，課堂中沉悶的孩子蘇醒了，他們可以自由擺動(dòng)舞步；平時(shí)關(guān)注興趣愛(ài)好的同學(xué)成為了焦點(diǎn)，鋼琴、古箏、舞蹈、架子鼓等等；有想法的孩子自編短劇，讓大家開(kāi)懷一笑，舞臺上他們就是一顆顆明星。集體化的生活，讓孩子們懂得了包容、合作、團結，進(jìn)而就像一個(gè)大家庭一樣，每個(gè)人都能為此而收獲幸福。
班主任工作感悟 篇7
去年9月份，剛剛跨入惠濟區小學(xué)教師的隊列，被組織上分配到惠濟區師家河小學(xué)，上崗前在新教師入職培訓上聽(tīng)到過(guò)柳紅講班主任工作經(jīng)驗，心里對班主任這個(gè)崗位又憂(yōu)又喜，憂(yōu)的是大家對班主任的種種訴說(shuō)，讓我預感這并不是一個(gè)輕松的崗位，喜的是辯證點(diǎn)看班主任工作會(huì )促進(jìn)一個(gè)年輕教師的迅速發(fā)展，也是教師了解學(xué)生的最快捷最透徹的途徑。
當了將近一年的班主任老師，回顧過(guò)往，我來(lái)總結一下自己的班主任學(xué)習之路，成長(cháng)之路。剛剛被告知當班主任時(shí)一臉的茫然，不知自己將面臨的是一群怎么樣的學(xué)生，也不知怎么帶好這一群學(xué)生。自己這一年成功之處在于：一，不管做什么，不管解決什么樣的問(wèn)題，始終秉持：為學(xué)生想，結合學(xué)生年齡段特點(diǎn)，一切為了學(xué)生的教育理念。這樣做的好處是，面對領(lǐng)導和老教師，即便你所做的事情，處理班級問(wèn)題上有所不周全，但面對你的誠心，他們愿意毫無(wú)保留的交給你怎么做最合適，因為學(xué)校的老師都是相通的，他們都愛(ài)學(xué)生；面對家長(cháng)，也許你的年齡讓家長(cháng)不夠信服，但只要家長(cháng)能感覺(jué)到你對其孩子的'關(guān)心和愛(ài)護，即便你有些事情處理方式不太完美，但家長(cháng)們不會(huì )有太多的抱怨，也會(huì )愿意和你誠心交流，給你提出合理化建議，一切為了孩子是教師和家長(cháng)溝通的基礎。二，多去有經(jīng)驗的教師那里請教怎么解決問(wèn)題合適，怎么處理與學(xué)生的關(guān)系，這個(gè)年齡段的學(xué)生什么特點(diǎn)，多去他們管理的班級看看，事無(wú)巨細，一件事的末枝處理辦法也會(huì )給我很大的啟發(fā)。三，多看書(shū)，多學(xué)習，有機會(huì )就積極參加各類(lèi)學(xué)術(shù)講座，開(kāi)闊自己的視野，訓練自己的思維，爭取站在“巨人”的肩上。今年師家河小學(xué)舉行的“同讀一本書(shū)”活動(dòng)，我就從魏書(shū)生老先生的班級管理中學(xué)習了一系列知識，例如怎么管理后進(jìn)生，怎么讓班級安靜，怎么管理班級紀律等等都讓我有了很大的長(cháng)進(jìn)。四，調整好自己的心態(tài)，不抱怨，不拖拉，一切向集體看齊，服從安排，努力在大集體中發(fā)揮自己的一點(diǎn)點(diǎn)光亮。學(xué)�；顒�(dòng)是龐雜的，學(xué)校的管理對象時(shí)人，這就不可避免因為時(shí)勢的權衡，集體的利益與個(gè)人利益發(fā)生矛盾教師間會(huì )產(chǎn)生糾紛或者說(shuō)一些小矛盾，學(xué)校在發(fā)展，學(xué)校的成長(cháng)過(guò)程中難免會(huì )有做的不太完美的地方，但是這些事開(kāi)闊點(diǎn)想，這都不是事！只有在勞動(dòng)中才能讓自己思考，也只有在思考中才會(huì )讓自己有更大的進(jìn)步，多事多勞對于年輕的我來(lái)說(shuō)都是筆財富，最多就是身體受累，但不是還年輕嘛，一覺(jué)睡醒就又精神了不是！
這一年自己需要改進(jìn)或者說(shuō)進(jìn)一步學(xué)習的地方有：一，自己沒(méi)有把握好上學(xué)期剛入學(xué)前兩天的班級管理教育契機，剛上一個(gè)崗位，剛入學(xué)那兩天，新書(shū)還沒(méi)領(lǐng)到，課程還沒(méi)進(jìn)行，學(xué)生放假才回來(lái)，心理正是無(wú)紀律，無(wú)約束時(shí)期，正是訓練班級紀律規則的黃金時(shí)期，怪自己剛上崗無(wú)知，沒(méi)利用好這一時(shí)期，導致自己班級的路隊，上課紀律在很長(cháng)時(shí)間才恢復正規，我對學(xué)生太友善了，忽略了規則教育。二，對于班級的集體活動(dòng)規則紀律第一，上課教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的需求和反應為第一，和善為主。愛(ài)學(xué)生就是為了讓學(xué)生發(fā)展，紀律和規則也是為了全體學(xué)生的發(fā)展，一切都是為了學(xué)生！
這一年自己努力過(guò)，迷茫過(guò)，也因為各種活動(dòng)奔波過(guò)，但總體來(lái)說(shuō)，感覺(jué)自己還不錯，我會(huì )繼續努力，讓自己成長(cháng)，讓學(xué)生更高質(zhì)量的發(fā)展，讓自己能像一些老師一樣愛(ài)上這份工作，愛(ài)上班主任工作！
班主任工作感悟 篇8
這是我擔任班主任工作的第一屆，所以利用空閑時(shí)間，我認真學(xué)習和閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》一書(shū)。這是一部語(yǔ)言懇切、樸素平實(shí)的書(shū)，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲。這部書(shū)是一本有關(guān)于如何做好班主任方面的書(shū)，更是一部有關(guān)于學(xué)校管理和教學(xué)藝術(shù)的書(shū)，值得每一位教育工作者去認真的研讀。書(shū)中沒(méi)有魏老師的任何豪言壯語(yǔ)，有的只是真誠與樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，可就是這樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，一次次深深地打動(dòng)著(zhù)我，從中我深刻的領(lǐng)略到了作為一名教育工作者的自豪與快樂(lè )……
讀完之后，不僅使我想到了從事班主任工作的這段時(shí)間，班主任工作千頭萬(wàn)緒，要當好班主任，管理好班級，教育好學(xué)生，真是很不容易，感受頗深。
從事班主任工作，班風(fēng)建設是“中心”。這是班級管理的關(guān)鍵。一個(gè)班級，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學(xué)，使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動(dòng)局面。如何建設良好的班風(fēng)？首先對學(xué)生提出明確要求，比如要求孩子要誠實(shí)、勤奮、好學(xué)等；其次，也是最重要的就是要建立完善班級規章制度，“沒(méi)有制度，無(wú)以成方圓”，學(xué)生依懶性強、自覺(jué)行為意識差，他們的行為要依靠外力的監督。因此，班主任必須要為他們建立起看的`見(jiàn)、摸得著(zhù)、可以仿效的參照系，比如可以指定公約，如《課堂公約》、《衛生公約》等；接著(zhù)要做好檢查評比，結合學(xué)校德育處的檢查評比，制定班級檢查評比制度；最后獎其當獎，罰其當罰，該表?yè)P時(shí)，絕不吝嗇；該批評時(shí)，絕不姑息。對后進(jìn)生多鼓勵，少批評，在實(shí)施過(guò)程中講分寸，講藝術(shù)，但又不能濫用。
從事班主任工作，巡視觀(guān)察要“細心”�！凹毿摹庇^(guān)察，善于發(fā)現情況，善于處理問(wèn)題。深入學(xué)習、生活、多與學(xué)生交流，制定出合乎教育規律的班級規章制度。
從事班主任工作，隊伍建設是“核心”。一個(gè)班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)如何，在很大程度上取決于班干部隊伍建設的成敗如何。作為班主任，把好選拔關(guān)、教育培養關(guān)、使用監督關(guān)，建設一支良好的班干部隊伍，切實(shí)保證各項規章制度的貫徹執行。
從事班主任工作，日常管理需“恒心”。新的班主任了解班級情況，建設一支班干部隊伍要有個(gè)過(guò)程，各類(lèi)規章制度的健全和完善要有個(gè)過(guò)程，良好的班風(fēng)的形成要有個(gè)過(guò)程。因此，日常管理要持之以恒。
總之，作為一名班主任要有責任心，真正做一個(gè)有“心”人。
班主任工作感悟 篇9
第一次閱讀魏老師的《班主任工作漫談》，這也是我的教學(xué)經(jīng)歷中的第一本關(guān)于班主任工作的書(shū)籍，書(shū)中雖然沒(méi)有華麗的詞藻，也沒(méi)有冗長(cháng)的理論說(shuō)教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來(lái)朗朗上口、令人心悅誠服。書(shū)中以大量生動(dòng)感人的實(shí)例全面敘說(shuō)了魏老師獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。讓我明白了應該正確地去認識自我和改變自我，去認識和引導學(xué)生，去認識我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革。
很多人都覺(jué)得教師是一個(gè)輕松的職業(yè)，每天只要上上課，改改作業(yè)就可以了，每周雙休，國家法定節假日放假，還有寒暑假，不僅福利好，而且薪資還高，但是大家看到的都只是表面而已，老師們背后的辛苦與勞累，是局外人所看不到的。面對著(zhù)一群脾性不同的孩子，每天都會(huì )有各種問(wèn)題需要老師去解決。做一個(gè)班主任，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則很難。最普遍的想法就是班主任只要拿出自己的威嚴，就能馴服班內的所有學(xué)生，使他們乖乖聽(tīng)話(huà)。然而在實(shí)際的班級管理過(guò)程中才發(fā)覺(jué)困難重重，常會(huì )發(fā)生一些一些令自己手足無(wú)措的事情，讓人感到力不從心。讀了《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華，才察覺(jué)在育人方面自己要學(xué)的還有很多很多，傳統的"壓、罰"方式，對于現在富有個(gè)性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不是最好的辦法了，有時(shí)候可以說(shuō)根本沒(méi)有用處，只會(huì )讓學(xué)生越來(lái)越叛逆。不管是作為一名班主任還是一位普通的任課老師，都需要不斷更新管理育人的理念，抓準學(xué)生的心理特點(diǎn)，與學(xué)生多去交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習與生活狀態(tài)，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調動(dòng)學(xué)生的積極性，和學(xué)生一起來(lái)共同管理集體，讓學(xué)生參與到管理的工作當中，老師和學(xué)生之間建立一種互幫互助的配合關(guān)系，才是最佳的狀態(tài)。教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì )遇到一些不配合的學(xué)生，喜歡和老師對著(zhù)干，有時(shí)候想一想也許最大的問(wèn)題不在于學(xué)生有多么的難搞定，而是老師和學(xué)生之前還缺少了一架真正的信任橋梁，一旦這架橋梁被建起，老師和孩子之間的心距縮短了，很多問(wèn)題難題自然不攻自破，就像魏老師說(shuō)的："走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì )發(fā)現那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不解不得其解的教育難題都會(huì )在那里找到答案。對學(xué)生細致入微的了解，使教師的工作如同有了源頭活水，常做常新。"只有采用這種走進(jìn)學(xué)生心靈的理念去做，才能讓學(xué)生被我們的情感打動(dòng)，理解到我們灌輸給他們的`道理，也才能最終轉變他們的思想，使他們真正成為一名文明守紀的好學(xué)生。想要了解學(xué)生心靈，要讓他們信服你，接受你，就必先疏通他們的思想，使他們心悅誠服地接受教育，這樣才可能進(jìn)到他們的心靈，探索他們的需求，從而達到教育的真正目的。
書(shū)中能感受到魏老師管理班級的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生，在管理班級過(guò)程中多次出現"商量"這樣一個(gè)實(shí)在簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。對于學(xué)習內容、上課形式、班規、班紀和集體活動(dòng)等等，他都與學(xué)生"商量"著(zhù)辦，不把學(xué)生當作被管制受人驅使的"奴隸".我想，今后一定會(huì )更注重與學(xué)生保持"尊重、理解、互幫互助，共同進(jìn)取"的良性關(guān)系，使學(xué)生在班里樹(shù)立起真正的主人翁意識，努力使班級達到"自治"的效果。
除了教學(xué)方面，魏老師還說(shuō)到了作為老師所應該保持的心態(tài)：積極樂(lè )觀(guān)，笑對認識，這樣也能使學(xué)生受到一定的感染。"什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生",這句話(huà)說(shuō)的并不是沒(méi)有道理的，一個(gè)充滿(mǎn)正能量的老師帶出來(lái)的學(xué)生一定也是帶有滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量的，就像一個(gè)團隊一樣，主領(lǐng)導者的狀態(tài)往往也就決定了整個(gè)團隊人員的狀態(tài)。
通過(guò)這本書(shū)，感覺(jué)受益匪淺，以后在工作之余，自己還需要不斷給自己充電，更新自己，使自己得到更大的提升。
班主任工作感悟 篇10
有人說(shuō)，讀一本好書(shū)，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書(shū)生的書(shū)就是這樣的感覺(jué)。最近我拜讀了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》一書(shū),使我受益匪淺，對我的班級工作有很多的幫助。
魏書(shū)生和我們一樣也是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語(yǔ)言是那么的質(zhì)樸充滿(mǎn)風(fēng)趣。生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；學(xué)生的“靈光一閃”被他記下了，思考了，發(fā)揮了，驗證了。正是這看似微不足道的事情，使他從一個(gè)普普通通通的農村教師一步步走到了聞名于全國乃至全球的著(zhù)名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習的。
教書(shū)育人是教師的天職， 魏老師熱愛(ài)他的教育事業(yè)，他做到了教書(shū)育人；他理解教師這一職業(yè)，體會(huì )出為了孩子們付出本身就是一種快樂(lè )。教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。他說(shuō)：“教師對學(xué)生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識，提高學(xué)生成績(jì)，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想……”魏老師是這樣說(shuō)也是這樣做的。為了讓學(xué)生有一個(gè)好的身體，他倡議學(xué)生每天堅持鍛煉身體，從跑步到腹臥撐。一天兩天，學(xué)生們感受到的是一種樂(lè )趣；一個(gè)月兩個(gè)月學(xué)生們體會(huì )到的是一種自我的挑戰；一年兩年，學(xué)生們領(lǐng)悟到的是人生中不可缺少的毅力的磨練……正是這種磨練，幫助了學(xué)生在遇到困難時(shí)選擇的不是逃避，迎難而上，思想、學(xué)習雙豐收。
想想我有時(shí)的'班主任工作實(shí)在有些慚愧，面對他們的時(shí)候總是很?chē)烂C�？傉J為當老師尤其是班主任對他們要絕對的嚴肅。有些時(shí)候班級學(xué)生犯了錯誤還經(jīng)常惹你生氣，作業(yè)完成不及時(shí)，忘記帶東西一天丟三落四……面對這樣的情況，有時(shí)自己就不自覺(jué)的生氣。今后的我每當遇到這樣的情況我首先會(huì )冷靜，因為我會(huì )想到魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：“為了孩子們付出本身就是一種快樂(lè )�！�
和學(xué)生在一起我覺(jué)得是幸福的，這是教師獨有的幸�！，F在想想，一切為了孩子，為了一切孩子，我所做的這些都是為了孩子們明天的發(fā)展會(huì )更好，我相信只要有愛(ài)就會(huì )有一切，用愛(ài)去感染每一個(gè)孩子，用愛(ài)去編織孩子們的未來(lái)，我相信我可以做到的！
班主任工作感悟 篇11
班主任工作招招鮮讀后感鄭學(xué)志老師主編的《班主任工作招招鮮》一書(shū)以大量生動(dòng)感人的實(shí)例全面敘說(shuō)了各位名師獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，看另外讓人深受啟發(fā)一、營(yíng)造“家”的氣氛要讓學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)集體，就要給他們營(yíng)造一個(gè)家的氛圍，班主任工作招招鮮》讀后感。有下面這些技巧我們不妨試一試。
1、學(xué)唱校歌、隊歌、國歌。歌聲把大家的心連在了一起，把家的氛圍營(yíng)造了起來(lái)。
2、生日祝福。以小隊為單位，在同學(xué)過(guò)生日的那天，由小隊長(cháng)主持，大家一起給他慶祝。唱生日歌、寫(xiě)上祝福的一封信、或是贈送自己親手制作的一件小禮物，或是準備一些小小的節目，讓他感受來(lái)自同學(xué)的關(guān)心與祝福，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)之間的友情。，并且很好的開(kāi)展了小隊活動(dòng)。
3、圖書(shū)角。由每個(gè)同學(xué)自愿捐書(shū)，集中起來(lái)構建一個(gè)小小的圖書(shū)角。同學(xué)們利用課余，讀報時(shí)間，自己選擇感興趣的書(shū)籍來(lái)閱讀。圖書(shū)角還可以大大地豐富同學(xué)們的課余生活，也使同學(xué)們更加熱愛(ài)我們的“家”了。
4、寫(xiě)日記。每周有一篇是寫(xiě)給老師的心里話(huà)。這樣，既可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，又開(kāi)辟了一條師生溝通的渠道，同時(shí)還增進(jìn)了師生的感情，讀后感《班主任工作招招鮮》讀后感》。學(xué)生有了說(shuō)心里話(huà)的地方，感情也就有了歸屬。二、認識“姓名”入手每次聽(tīng)別的班主任講述記學(xué)生姓名的傳奇，我都有一種無(wú)比羨慕之情。有一位班主任，開(kāi)學(xué)第一天就能夠記住80%的學(xué)生名字，第二天，最遲第三天，就能夠把所有學(xué)生的姓名都叫出來(lái)。我很羨慕，但是并不是每個(gè)人都有很強的記憶力的。怎么辦？經(jīng)過(guò)多年的摸索，我發(fā)現，記住學(xué)生姓名，其實(shí)是有訣竅的。我在這方面不是強項，就只有笨鳥(niǎo)先飛了。
首先到學(xué)校教導處把學(xué)生花名冊拿來(lái)，在開(kāi)學(xué)之前背下來(lái)。這個(gè)方法雖然很笨，而且只是熟悉學(xué)生的姓名，不能夠面對每一個(gè)實(shí)際的學(xué)生，但是，好處也很明顯，開(kāi)學(xué)的時(shí)候，你不要急急忙忙的記憶學(xué)生的名字，不會(huì )遇到不會(huì )寫(xiě)學(xué)生姓名的尷尬。
其次，抓住學(xué)生報到的機會(huì )，跟學(xué)生聊一會(huì )兒天，盡可能地把學(xué)生名字和本人聯(lián)系起來(lái)。最后，記住學(xué)生的外貌差別，并把外貌差別與學(xué)生姓名聯(lián)系起來(lái)。如果這樣還不能夠記住學(xué)生的名字，還有一個(gè)笨辦法，那就是迅速把學(xué)生的坐位安排好，對這學(xué)生座次表，每天到班上去點(diǎn)一次名，清一次到。這樣，你就憑借著(zhù)記憶固定的坐位號，也能夠記住一大批學(xué)生的姓名。
最后、長(cháng)效系統“管理”班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)。有的.班主任辛苦得要命，卻又收效甚微，成天疲于應付處理學(xué)生的各種事情；有的班主任好玩得要命，班級管理一塌糊涂，他在學(xué)生面前講話(huà)，一點(diǎn)作用也沒(méi)有；有的班主任灑脫自在地很，學(xué)生收放自如，即使他偶爾三五天不在，班級管理也井井有條，學(xué)生情緒看不出有什么波動(dòng)，“全員參與，相互制衡”，“學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？”讀后才感到，我缺少的正是一種系統全面的管理、監督和反饋制度，所以難取得長(cháng)期效果。
管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，即有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性的完善、能力的提高。學(xué)生能夠做的，班主任堅決不做；學(xué)生能夠完成的，班主任絕不插手。今后，我得多注重工作的創(chuàng )新性、系統性和持久性，從而使老師和學(xué)生樹(shù)立起真正的主人翁意識，讓班級工作上新臺階。做班主任，讀名師筆記《班主任工作招招鮮》，對我有很大的啟發(fā)和幫助。班主任工作是件講究藝術(shù)的活，管理一個(gè)班級，學(xué)習名師的科學(xué)管理理論和方法，工作起來(lái)定會(huì )如魚(yú)得水，干得輕松，干得快樂(lè )。
班主任工作感悟 篇12
我懷著(zhù)對魏書(shū)生的敬佩，拜讀了他寫(xiě)的《班主任工作漫談》，對魏老師的班主任藝術(shù)真是佩服得很，尤其是他所倡導的"事事有人干，人人有事干，事事有時(shí)干，時(shí)時(shí)有事干"的經(jīng)典理論，讓我大開(kāi)眼界，豁然開(kāi)朗。
我特別感興趣的是《班主任工作漫談》一書(shū)中"如何科學(xué)管理班級"這一章節，他的眾多作法讓人不自覺(jué)地會(huì )說(shuō)"真有招！"如何科學(xué)管理班級的，制定一定的班規班法，如犯了錯誤，按班規班法第幾條處理，這時(shí)如何處理班主任說(shuō)了不算，當然其中班規班法的.制定是通過(guò)全體同學(xué)討論產(chǎn)生的。而且班規治定很細，細到用時(shí)間去計算；班規的治定全面，涉及到班級生活的各個(gè)方面。反正魏老師的招特別多，比如，學(xué)生犯錯誤，他讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、讓學(xué)生唱歌、還有記錄在那里等以后讓他們罰做好事的等等。這種種作法現在看來(lái)，還是很有效的。我現在也學(xué)著(zhù)用這樣的方法，罰犯錯誤的學(xué)生代替值日生掃地，為班級同學(xué)送餐盤(pán)等等，受到了一定的效果。
魏書(shū)生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養學(xué)生自我教育能力，稱(chēng)之為科學(xué)管理班集體。魏書(shū)生當兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì )議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。在他教的班級中，制定的法規就有30多項，語(yǔ)文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排，在班級里做到了"事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。"其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(cháng)的職責，到科代表的職責，從物品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無(wú)一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規、一周常規、學(xué)期常規、學(xué)年常規，看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細致，也就形成了一個(gè)良好的班集體。
《班主任工作漫談》一書(shū)讓我感受良多。它蘊涵著(zhù)深刻的哲理，閃耀著(zhù)智慧的光芒。以后，我會(huì )再細細的去閱讀，去感悟，去學(xué)習的。
班主任工作感悟 篇13
當了班主任后，有時(shí)候會(huì )忙得焦頭爛額。班級紀律，要維護；班級清潔，要督促；學(xué)生做操，要到場(chǎng)；學(xué)生糾紛，要調解……總之，事必躬親，忙得不可開(kāi)交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，“井然有序”，但這是用不與寸步不離的監督作為交換的，那么能否有行之有效的班級管理方法，將班主任繁重的工作安排得井井有條？而魏書(shū)生的《班主任工作漫談》像久旱之地的一抔清泉，給我極大的啟迪。它蘊涵著(zhù)深刻的哲理，閃耀著(zhù)智慧的光芒，吸引我徜徉其中。
魏書(shū)生在書(shū)的自序中寫(xiě)道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的'。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這段歷史�！弊x完這段話(huà)。我突然感受到“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，而如今我也是班主任，心中堅定信念，自己絕不能愧對這份職業(yè)，不能愧對學(xué)生對我的尊敬與希望。
書(shū)中“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人オ是強者”、“堅持道德長(cháng)跑一一寫(xiě)日記”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”，……這些內容深深震撼了我。魏書(shū)生老師力透紙背的文字，體現了他才是在真心培育祖國的幼苗。教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切措施，都是從教育學(xué)生的品格出發(fā)的。如果教會(huì )了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，那么知識之樹(shù)的根深葉茂，碩果累累，也就水到渠成了。
回顧自己管理班級的不成熟的往事，我總認為學(xué)生叛逆，不成熟，不懂事，即使我對他們傾注了所有的愛(ài)，為他們犧牲了大部分休息的時(shí)間，可他們卻毫無(wú)感激，不懂得體諒老師。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼地對他們懇切誨言，可學(xué)生照樣若無(wú)其事一般，毫不放在心上。特別是幾個(gè)調皮學(xué)生，仿佛處處與自己作對。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆，我并沒(méi)有引導學(xué)生去尊重人，理解人，體諒人，并沒(méi)有讓他們沐浴在品德教育中，有時(shí)候他們無(wú)法體會(huì )到別人的關(guān)懷也在情理之中。
而魏書(shū)生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養學(xué)生自我教育能力，稱(chēng)之為科學(xué)管理班集體。事實(shí)勝于雄辯，魏書(shū)生的理念擁有很重要的實(shí)踐意義。魏書(shū)生不僅要當兩個(gè)班的班主任，還有一半多的時(shí)間在外出講學(xué)、參加會(huì )議，但是他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。書(shū)中第三章科學(xué)管理班集體、第四章特殊情兄育人方法種種、第七章科學(xué)管理班級要靠班級的主人們等，在育人方面給了我極大的啟迪，為我打開(kāi)了真正教書(shū)育人的大門(mén)，成為我教育學(xué)生的燈塔。
魏書(shū)生不僅以“德＂治班，更是以“法”治斑。在他的班級中，光制定的法規就有30多項。而往下細分到各學(xué)科的規定，例如語(yǔ)文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)間順序做了周到的安排，在班級里真正做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做�！逼渚�、周到、嚴密的程度令人欽佩。從常務(wù)班長(cháng)的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無(wú)一不顯出他管理方法的高效與獨到之處。他的一日常規、一周常規、學(xué)期常規、學(xué)年常規，看后讓人欽佩不已。正因為他對工作如此細致，又在在監督檢查系統的保證下，說(shuō)了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移的貫徹執行，才形成了一個(gè)擁有良好學(xué)習氛圍租品德氛圍的班集體。這也讓我意識到，班主任工作，一定要細致，一定要踏實(shí)實(shí)，必須要有科學(xué)的管理方法。
魏書(shū)生那深厚的文化素養與育人思想，讓人仰望，讓人驚嘆，這讓我更加堅信借鑒學(xué)習他的教學(xué)方式能夠對自己班主任工作產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用。教育是生命對生命的影響，只有與學(xué)生交流溝通，才能營(yíng)造一個(gè)真正求知，求善，求美的積極班級！
班主任工作感悟 篇14
讀后感有人說(shuō)，讀一本好書(shū)，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書(shū)生的書(shū)就是這樣的感覺(jué)。我認真閱讀和學(xué)習了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲。有如生命之石劃過(guò)天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。
師者，傳道、授業(yè)、解惑者也，對班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中，任課老師除了對人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)這樣說(shuō)：“老師的一句話(huà)頂家長(cháng)的十句�！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì )，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話(huà)對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。幾十年的教育生涯讓?zhuān)屛疑钌罡械搅己玫膸熒星槭菦Q定班主任工作的關(guān)鍵。通過(guò)讀書(shū)感到教師必須做到以身作則，為人師表。通過(guò)讀此書(shū)，我有以下幾點(diǎn)感受：
一、積極的態(tài)度
我最欣賞的是魏書(shū)生老師積極的人生態(tài)度。他說(shuō)：老師要多改變自己，少埋怨環(huán)境。面對xxx以及改革開(kāi)放初期艱苦的教育教學(xué)環(huán)境，魏書(shū)生老師始終抱以積極的心態(tài)。對照自己，在遇到一些問(wèn)題，特別是碰上個(gè)別比較棘手的學(xué)生時(shí)，總免不了抱怨生源差，學(xué)生的素質(zhì)差，能力差等等，而在抱怨聲中處理問(wèn)題的方式也越來(lái)越簡(jiǎn)單、直接。一旦丟掉這些抱怨，致力于適應環(huán)境，適應學(xué)生，當真正融入到學(xué)生中去的時(shí)候，那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著(zhù)自己預想的軌道發(fā)展了。
魏老師還談到“選擇積極的角色進(jìn)入生活”。我覺(jué)得這一點(diǎn)對于班主任做好班級工作也是非常重要的，甚至可能會(huì )成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺(jué)中把自己當成警察、貓、黑臉包公等等，這樣就將學(xué)生推向了對立面，無(wú)形中給自己的工作設置了障礙。在這一點(diǎn)上，我自認為還是比較成功的。我從來(lái)沒(méi)有將自己與學(xué)生對立起來(lái)，而學(xué)生對我的感情也頗為復雜，既敬畏又信任，既有點(diǎn)嫌我煩又離不開(kāi)我。因為我在平時(shí)的教育工作中，該堅持原則的時(shí)候沒(méi)有任何商量的余地，可以容忍的小毛小病決不小題大做。對于學(xué)生中存在的問(wèn)題，我可以花上兩節課甚至更長(cháng)的'時(shí)間找他們談，也可以在10分鐘之內把一切都解決掉.
正如魏老師所說(shuō)，我們不能只把自己囿于班主任的角色中，嘗試變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，就會(huì )容易成為一個(gè)成功者。
二、科學(xué)的管理
魏老師管理學(xué)生最令我欣賞的是他教育學(xué)生有三點(diǎn)：
1、兩個(gè)自我
挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己。當學(xué)生想做壞事的時(shí)候，想要出一個(gè)好的自己和一個(gè)壞的自己，讓兩個(gè)自己辯論，以后采取什么具體辦法，使好的自我強大起來(lái)，壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過(guò)壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想．這樣學(xué)生就會(huì )覺(jué)得老師是站在他心里幫助了他的．舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：嚴格學(xué)生的考試紀律。其實(shí)大多數作弊的學(xué)生就是由于腦子里的天使沒(méi)有斗過(guò)魔鬼。這時(shí)候老師該做些什么？我所做的嘗試就是反復強調誠信的重要性；每次測驗前徹底檢查一些學(xué)生的課桌，多給學(xué)生加油鼓勁，樹(shù)立自信；發(fā)揮群眾監督以及群眾輿論的作用；最后就是反復試驗無(wú)人監考。我上一屆的學(xué)生都知道，考試作弊是自己騙自己，而且作弊可能要被其他同學(xué)恥笑、唾棄，所以沒(méi)人甘愿冒這樣的風(fēng)險。
2、科學(xué)系統的管理
魏老師認為，管理從空間上說(shuō)是人與事（學(xué)習活動(dòng)等）相互協(xié)調的系統（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而從時(shí)間上說(shuō)則是一個(gè)從決策到執行再到反饋的系統運作的過(guò)程，為此，他花費了大量的心血來(lái)構建他龐大的管理工程，在推進(jìn)管理自主化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經(jīng)驗。我恰好剛剛組建了新班委，也借鑒了魏老師“人人有事做，事事有人做”的思路，比如我設置了兩個(gè)生活委員，一男一女。男同學(xué)負責自行車(chē)排放，飲用水領(lǐng)取，午餐發(fā)放等比較繁重的工作；女生負責收費，班會(huì )費的管理，晨檢報告等細致的工作。分工明確，落實(shí)到人，是我組建班委會(huì )的原則。
3、民主的氛圍
魏書(shū)生認為，教學(xué)不民主是導致教學(xué)效率低下的一個(gè)主要原因。他說(shuō)：“教與學(xué)之間毫無(wú)民主的氣氛，思想沒(méi)有相互理解，感情沒(méi)有相互交流。雙方都用寶貴的腦細胞琢磨著(zhù)壓服對方或欺騙對方的策略，教學(xué)效率怎么會(huì )高？”
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