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高三第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)期末總結與反思

時(shí)間:2024-08-26 01:04:03 總結 我要投稿
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高三第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)期末總結與反思

  現在的反思意為自我反省,比如考試后,老師叫學(xué)生寫(xiě)的“反思”,大體意為對自己的考試所作出的評價(jià)以及對以后學(xué)習方法的修改。字數可以不多,但是要深刻。下面是小編為的整理的高三第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)期末總結與反思,希望大家認真閱讀!

高三第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)期末總結與反思

  【一】高三第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)期末總結與反思

  一年的高三教學(xué)很快過(guò)去了,現將一年的工作回顧與反思如下:

  一. 做得較為成功的方面:

  1. 備課組的精誠合作:在這一年中,我們備課組的每一位教師都非常敬業(yè),分工合作,從整個(gè)復習計劃的制定、復習內容的整理到每周一次的測試,老師們都能夠充分發(fā)表自己的高見(jiàn),提出合理的建議,精心選擇適合學(xué)生們實(shí)際水平的各類(lèi)試題,毫無(wú)保留地分享各種資料等。這樣不僅節省了教師們的工作時(shí)間,也提高了教學(xué)效率,所以我很深切地感受到,一個(gè)年級的教學(xué)是否成功,在很大程度上取決于各個(gè)備課組是否能夠充分發(fā)揮每一位教師的潛力,調動(dòng)每位教師的積極性。如果這項工作做好了,就能夠提升整個(gè)備課組的活力,從而提高整個(gè)年級的學(xué)科水平。

  2. 教學(xué)計劃的合理制定: 本學(xué)年我們備課組在認真分析了各個(gè)班級學(xué)生的學(xué)習狀況,研讀了外語(yǔ)高考考試大綱,結合對歷年高考中出現的難點(diǎn)、重點(diǎn)及熱點(diǎn)等語(yǔ)言現象進(jìn)行了非常詳細而認真的分析之后,制定出了切合我校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計劃,第一輪對各知識點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項系統的梳理;第二輪查漏補缺,進(jìn)行專(zhuān)題復習,突出重點(diǎn)、難點(diǎn);第三輪開(kāi)始綜合復習,強化重難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習中的薄弱點(diǎn),使學(xué)生形成了較完整的外語(yǔ)知識結構。我個(gè)人對此的體會(huì )是,一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)計劃是整個(gè)教學(xué)的順利而成功的進(jìn)行行動(dòng)指南。

  3. 分層進(jìn)行的輔優(yōu)補差:我們把外語(yǔ)成績(jì)差的學(xué)生分成一個(gè)組有一個(gè)老師專(zhuān)門(mén)負責。每次補差的內容都與本周學(xué)習的內容相關(guān),或專(zhuān)項的,或專(zhuān)題的,這樣可以使這些學(xué)生及時(shí)地彌補尚未理解或掌握的知識點(diǎn),并在已有的基礎上進(jìn)行適當的強化。我的體會(huì )是:補差一定要有針對性,針對不同層次的學(xué)習水平,針對學(xué)習中的重點(diǎn)難點(diǎn),同時(shí)也要針對這部分學(xué)生學(xué)習中的薄弱點(diǎn),只有有針對性的補差才是有效的補差。

  4. 強化性的背誦和默寫(xiě):背單詞詞組一直是老師和學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)最頭痛的事,當然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一個(gè)值得所有英語(yǔ)老師要探討的問(wèn)題之一。我個(gè)人以為本學(xué)期我們所采用的“常用詞組與句子相結合的強化型翻譯背誦”還有滿(mǎn)有效的。具體做法是:第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本辨認”為主要目的;第二輪我們以“正確拼寫(xiě)常用單詞”為目標。這兩輪在第一學(xué)期完成。第三輪我們把詞匯復習的目標定位在“常用的基本詞組”。所以,我們把近幾年高考卷、各區考前模擬卷以及平時(shí)各種練習翻譯中最常出現的詞組和句子結構按字母順序整理出來(lái),并配合相應的句子翻譯,讓學(xué)生不僅要記住這些詞組,同時(shí)也要會(huì )把它們用在具體的句子翻譯中。每天6--8句,每?jì)商炷瑢?xiě)一次,每個(gè)周日再將錯誤率較高的句子稍作改變再默。這樣反反復復地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復現機率,學(xué)生也就容易記住了。扎扎實(shí)實(shí)的三輪復習之后,大部分學(xué)生的詞匯量已有了很大的提高,閱讀能力、和翻譯寫(xiě)作能力等也有了相應的提高。到第四輪、第五輪的復習時(shí),學(xué)生們的詞匯壓力已減輕了很多。臨高考前一個(gè)月,我們把第三輪復習的詞組再一次來(lái)反復練習。我覺(jué)得這樣的詞匯復習還是很有效的,比較適合我們這個(gè)層次的學(xué)生。

  5. 立足教材而開(kāi)展的主題式復習:近幾年我們常常會(huì )用各種練習來(lái)代替高三的總復習,而忽略了教材本身在整個(gè)復習中的作用。本學(xué)年我們部分地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復習,將教學(xué)內容與學(xué)生以前學(xué)過(guò)的內容相結合,一方面幫助學(xué)生回憶已有的知識,另一方面也幫助他們構建新的知識結構,達到們故而知新的`目的。同時(shí),通過(guò)對語(yǔ)篇結構、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧等的分析,對提高學(xué)生自身的寫(xiě)作能力也有很大的幫助。此外,對語(yǔ)篇中好的詞句或語(yǔ)段有選擇性地讓學(xué)生背誦默寫(xiě),為他們學(xué)做中減少語(yǔ)言錯誤奠定基礎。所以,立足教材進(jìn)行主題式的復習不僅很有必要也很有效,是我們高三復習中不可或缺的一個(gè)環(huán)節。

  二.略感遺憾與不足的方面:

  1. 以教材為中心的主題式復習起步晚了些,高一、高二的教材沒(méi)有時(shí)間完

  成,如果多花點(diǎn)時(shí)間和精力把四本教材中的內容按主題分類(lèi)加以系統復習,對于那些高一、高二英語(yǔ)學(xué)的不是很好的學(xué)生或許會(huì )有更大的幫助。所以也希望新一屆的高三能夠重視立足教材的復習,并在此基礎上有所突破,使高三復習更有效。

  2. 對學(xué)生的學(xué)法指導方面仍有不足,尤其是在第二輪的專(zhuān)題復習時(shí)。例如:在對閱讀理解的專(zhuān)題復習時(shí),盡管老師們對這類(lèi)題目的出現形式、解題方法,如:細節事實(shí)題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟學(xué)生講過(guò),但卻缺乏了必要的強化練習,使得有些學(xué)生在實(shí)際解題過(guò)程中不能將理論與實(shí)踐相結合,解題時(shí)只憑感覺(jué),而閱讀能力卻沒(méi)有正真得到提高。聽(tīng)力解題指導也存在類(lèi)似的問(wèn)題。所以,我想,在以后的教學(xué)中,應重視學(xué)法指導,更應重視“指導”之后的實(shí)踐,讓學(xué)生切實(shí)掌握學(xué)習及解題方法,使他們的學(xué)習效率達到事半功倍的效果,而不是相反。

  3. 在試題的選擇方面還有所欠缺,還沒(méi)有正真達到“教師走進(jìn)題海,讓學(xué)生跳出題!边@樣一個(gè)狀況。比如說(shuō),有些時(shí)候給學(xué)生布置完作業(yè)之后才發(fā)現有些題目不適合我們的學(xué)生。所以,我認為,這方面對教師的要求與督促還應更加到位,一定要在給學(xué)生布置作業(yè)前,教師先把題目做一遍(但不是抄抄答案),選擇適合的題目布置給學(xué)生,以避免學(xué)生做無(wú)用功,浪費學(xué)生寶貴的時(shí)間。

  三.對今后教學(xué)工作中的幾點(diǎn)思考:

  1. 進(jìn)一步提升每位外語(yǔ)教師的工作責任心和教師自身的業(yè)務(wù)能力,抓好、抓實(shí)高一、高二的英語(yǔ)教學(xué),為高三的總復習奠定良好的基礎。

  2. 英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)不能只停留在語(yǔ)言本身的講解,在重視單詞、語(yǔ)法等知識點(diǎn)教學(xué)的同時(shí),要重視語(yǔ)篇的整體分析,是學(xué)生具有統攬的能全篇能力,即語(yǔ)篇能力。同時(shí),語(yǔ)法教學(xué)一定要結合語(yǔ)境,使學(xué)生在一定的語(yǔ)境中理解語(yǔ)法現象,并通過(guò)適當的練習來(lái)加以鞏固。要讓學(xué)生能夠在各種不同的語(yǔ)言環(huán)境中靈活運用各種語(yǔ)法規則,而不是只記住概念。

  3. 在高一階段一定要掃除語(yǔ)音障礙,既在最初階段解決音標問(wèn)題,讓學(xué)生

  熟練地掌握音標及其字母組合,這樣能大大地減輕學(xué)生記憶單詞的困難,有效地提高英語(yǔ)學(xué)習的效率。但如何解決音標的教學(xué)問(wèn)題要進(jìn)行進(jìn)一步的探討和研究。

  4. 從高一起就要分步驟地進(jìn)行聽(tīng)、讀、寫(xiě)等方法訓練和技能培養,養成良好的寫(xiě)聽(tīng)讀寫(xiě)習慣。在學(xué)習課本內容的同時(shí),還應擴大學(xué)生的課外閱讀量,讓學(xué)生做一定量的讀書(shū)筆記或短文縮寫(xiě);抄背好的詞句以積累英語(yǔ)語(yǔ)言表達的好詞好句,甚至好的段落等。 養成良好的讀寫(xiě)習慣對學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)會(huì )有很大的幫助。

  5. 我覺(jué)得很有必要制定出階段性計劃和學(xué)期計劃,不是為了完成一項任務(wù),而是要把計劃作為一種預期目標,在實(shí)際教學(xué)中不斷地檢驗“預期目標”和“生成目標”的達成度,從使教學(xué)計劃發(fā)揮其教學(xué)中真正的作用。

  【二】高三第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)期末總結與反思

  高三這一年,對老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。作為一名高三的英語(yǔ)老師,隨著(zhù)今年考試題型的突然變化,曾有一定的迷茫感,但同時(shí)這也是一件好事,促使我們用更多的時(shí)間去學(xué)習、研究新題型和高考,以便能夠更好地教授學(xué)生。

  回首自己高三這一年來(lái)的教學(xué)工作,在老教師的指導和幫助下,在與其他教師的交流和討論中,教學(xué)還是比較成功的。對學(xué)生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。這主要得益于我們有一個(gè)團結、合作的學(xué)科組,在此我談?wù)剬土晜淇嫉囊恍┫敕ê妥龇ā?/p>

  一、加強研究,提高復習備考工作的針對性

  認真學(xué)習并分析了高考題的類(lèi)型,目的是總結規律尋找突破口。在常規教學(xué)及復習備考中,我們始終抓住加大閱讀量,開(kāi)展泛讀教學(xué),加強閱讀技巧的指導,形成有效的閱讀策略,從根本上培養考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力。

  二、制定計劃,加強復習的目標性。

  我們根據學(xué)生的具體情況,制定出切實(shí)可行的復習計劃,把復習分為三個(gè)階段。

  1、夯實(shí)基礎,發(fā)展能力。

  近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側重于語(yǔ)言能力的考查,對語(yǔ)言知識的直接考查相對地減少了。因此,在復習過(guò)程中,首先組織學(xué)生鞏固各項基礎知識,同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習,掌握一定的技巧。在此基礎上,再通過(guò)科學(xué)系統的訓練,發(fā)展能力,收到了事半功倍的效果。

  2、降低難度,回歸基礎,強化專(zhuān)題訓練。

  進(jìn)入高三后半學(xué)期,高考臨近,根據學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題,這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué):很多題目“一看就會(huì ),一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時(shí),復習的重點(diǎn)要放在查漏補缺上。將做過(guò)的試卷整理后,建立錯題檔案,彌補知識漏洞,進(jìn)行強化記憶和訓練。

  3、整理基礎知識,適當做一些高考題。

  要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識感覺(jué)和運用能力感覺(jué)就必須回歸基礎,整理鞏固基礎知識,用最充實(shí)、最滿(mǎn)意的感覺(jué)來(lái)增強自己的自信心。同時(shí),利用這段時(shí)間試著(zhù)做近幾年的高考題,學(xué)會(huì )找出每道題的切入點(diǎn),從中總結命題利益和命題手法。

  三、狠抓教學(xué)環(huán)節,優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。

  注意復習課的針對性。我們把復習重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯或失誤的內容方面上,努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練,做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復習課上我們注意加強學(xué)生的操練活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,讓他們盡可能多地舉些例句,使他們能訓練掌握語(yǔ)法的用法。

  今年高考的啟示及反思:

  (一)高考試題選材求新、求異的.特點(diǎn)要求教師注重本學(xué)科基礎知識的系統性的同時(shí),還要注意跨學(xué)科知識滲透能力的培養。

  (二)高考命題角度從知識運用、語(yǔ)言結構知識點(diǎn)的考查向語(yǔ)段、語(yǔ)篇的理解與運用能力的考查側重,要求教師在教學(xué)中構建基礎知識系統的同時(shí)注重基本技能的培養。

  (三)新的書(shū)面表達評分標準鼓勵學(xué)生寫(xiě)作時(shí)使用一些較高級的詞匯和語(yǔ)法結構,這無(wú)疑會(huì )對中學(xué)英語(yǔ)起很大的促進(jìn)作用。今年又第一次在寫(xiě)作中使用了半開(kāi)放性試題,改變了以往拘泥于提綱寫(xiě)作的形式,不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間,也有利于考生對已掌握語(yǔ)言的發(fā)揮,對中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有積極的指導意義。

  (四)高考英語(yǔ)的總趨勢要求教師不斷充電,迅速提升自身綜合素質(zhì)。

  高三這一年雖然辛苦,但收獲頗豐,反思也是多多,這一年的歷練為我今后的英語(yǔ)教學(xué)鋪路。

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