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新教師的培訓規章制度(精選12篇)
在現在社會(huì ),需要使用制度的場(chǎng)合越來(lái)越多,制度一經(jīng)制定頒布,就對某一崗位上的或從事某一項工作的人員有約束作用,是他們行動(dòng)的準則和依據。那么擬定制度真的很難嗎?以下是小編為大家整理的新教師培訓規章制度,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
新教師的培訓規章制度 篇1
一、責任單位和責任人
責任單位:黑河學(xué)院人事處。
責任人:承辦人(A角、B角)、分管副處長(cháng)、處長(cháng)、分管副校長(cháng)、校長(cháng)、校長(cháng)辦公會(huì )成員。
二、權力行使依據
(一)省教育廳關(guān)于教師培養培訓相關(guān)文件和通知。
(二)《黑河學(xué)院“十二五”師資隊伍培養培訓規劃》。
(三)各系(中心、部)教師培養計劃。
三、培訓的組織與職責
(一)學(xué)校人事處具體負責教師培訓規劃的制定和組織管理工作。教學(xué)、科研、外事部門(mén)應給予積極的配合和支持。
(二)人事處的具體職責是:
1、根據教師的不同情況以及教師隊伍建設的需要,切實(shí)做好教師培訓規劃,保證培訓經(jīng)費的'落實(shí)。
2、運用正確的政策導向,合理引入競爭機制,調動(dòng)和提高教師培訓的積極性,完善教師培訓管理機制。
3、關(guān)心外出教師的思想、學(xué)習和生活,積極配合接受單位做好工作。
4、明確學(xué)校教師培訓的責任,并納入對其工作實(shí)績(jì)的考核。
四、選派教師培訓的程序
(一)個(gè)人申請。
(二)各系(中心、部)、各處簽署意見(jiàn),報人事處承辦人匯總。
(三)人事處承辦人將匯總的情況報處長(cháng)審核。
(四)報主管校長(cháng)審批。
(五)報校長(cháng)審批。
(六)人事處承辦人協(xié)助辦理有關(guān)手續。
新教師的培訓規章制度 篇2
一、學(xué)校從提高辦學(xué)水平,全面提升教師綜合素質(zhì)和執教能力出發(fā),制定教師培訓5年規劃和年度培訓計劃,并根據教學(xué)安排需要,以及培訓經(jīng)費情況、教師培訓申請,統籌安排教師參加培訓。
1、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓每5年為一個(gè)統計周期。起始學(xué)年和結束學(xué)年相同代表本年度。在周期內每位教師必須參加專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓時(shí)間累計不少于360學(xué)時(shí),培訓時(shí)間可以集中使用,也可分散使用,但每年參加培訓時(shí)間一般不低于24學(xué)時(shí),周期內至少參加一次不少于90學(xué)時(shí)的集中培訓。遠程培訓5年內不能超過(guò)50學(xué)時(shí)。
2、教師年人均完成培訓學(xué)時(shí)力爭72學(xué)分及以上,且在教師培訓平臺上自主選擇培訓學(xué)時(shí)在36學(xué)時(shí)(不含校本培訓和指令性培訓學(xué)時(shí))及以上。
3、90學(xué)時(shí)參訓率年度力爭優(yōu)秀(達到22%及以上為優(yōu)秀,在21%及以上為良好,在20%及以上為合格。)
4、教師自主選課后實(shí)際參訓率力爭優(yōu)秀(在92%及以上的為優(yōu)秀,達到90%及以上的為良好,達到85%及以上的為合格。)
二、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓實(shí)行集中培訓、校本培訓等形式的有機結合。堅持和貫徹以教師為本的原則,由教育行政部門(mén)統籌規劃,學(xué)校統一管理,教師自主選擇,依法有序、科學(xué)合理地進(jìn)行組織和開(kāi)展。
1、教師應根據學(xué)校培訓要求,制訂個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展5年規劃和年度專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓計劃。
2、教師應結合教學(xué)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要,根據培訓機構提供的培訓課程、形式和時(shí)間,及時(shí)登錄師訓平臺選報自主培訓項目,并準時(shí)認真參加培訓,培訓結束后及時(shí)對培訓項目進(jìn)行評價(jià),獲取培訓學(xué)分。
3、教師需準時(shí)參加校本培訓,不得遲到或曠會(huì )。培訓時(shí)認真記錄培訓內容,寫(xiě)好培訓反思與體會(huì ),并記錄在“校本研修”記錄本上。校本培訓每年最多不超過(guò)24學(xué)分。
4、外出學(xué)習調研的教師應按時(shí)參加會(huì )議,并記錄詳細過(guò)程,回校后向全體教師匯報。
5、外出參訓的`教師需及時(shí)向本學(xué)科或本年級組人員傳達會(huì )議內容,學(xué)習、領(lǐng)會(huì )會(huì )議精神,并指導自己的教學(xué)實(shí)踐。
6、新錄用的、教齡在一年以?xún)鹊男氯谓處,在試用期內須參加不少?80學(xué)時(shí)的培訓,其中實(shí)踐培訓不少于60學(xué)時(shí)。新任教師在試用期內接受規定培訓的時(shí)數,不列入教師周期內專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓時(shí)數。
7、新任校長(cháng)到崗一年內須參加300學(xué)時(shí)的任職資格培訓,其中集中培訓不少于90學(xué)時(shí)。新任校長(cháng)任職資格培訓的時(shí)數,不列入校長(cháng)周期內在職提高培訓時(shí)數。
8、參加職稱(chēng)評定的教師當年需參加不得低于72學(xué)分的培訓。
9、教師和校長(cháng)參加由各級教育行政部門(mén)或學(xué)校指定的培訓項目培訓時(shí)間可累計計算。
10、教師應積極配合學(xué)校組織的培訓活動(dòng),對學(xué)校指派承擔的培訓任務(wù)要主動(dòng)接受,認真完成。
11、教師要有主人翁意識,積極探索適于我校校情、學(xué)情的培訓內容、形式,為校本培訓工作獻計獻策。
新教師的培訓規章制度 篇3
一、教師全員培訓制度
要提高學(xué)生的素質(zhì),培養新世紀的人才,首先應提高全體教師的素質(zhì),因此加強全員崗位培訓十分必要。
第一、堅持每周一次政治理論學(xué)習或業(yè)務(wù)學(xué)習,以提高廣大教職工的政治思想覺(jué)悟、師德修養和業(yè)務(wù)理論水平。
第二、教職工參加政治理論學(xué)習或業(yè)務(wù)理論學(xué)習須遵守學(xué)習紀律,做到不遲到,不早退,認真做筆記,并定期組織學(xué)習交流活動(dòng)。
第三、加強崗位練兵,要求教師為人師表,說(shuō)標準普通話(huà),寫(xiě)規范漢字,具有駕馭課堂的能力。加強現代教育技術(shù)的培訓和應用,加強英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力的培訓。
第四、全體教職員工都有責任、有義務(wù)積極參加各種形式的.在職崗位培訓。
第五、抓好師徒結對子工作。定出“師徒”公約,雙向考核,限期達到培養目標。
第六、堅持科研興校,選派上進(jìn)心強、素質(zhì)好的教師開(kāi)展專(zhuān)題研究,培養典型。
第七、學(xué)校定期對教職工培訓情況進(jìn)行考核,表彰獎勵先進(jìn)集體和個(gè)人,考核結果記入教師業(yè)務(wù)檔案,并與教職工評聘、晉級提薪掛鉤。
二、青年骨干教師培訓制度
年骨干教師培訓制度的制定,要立足本校實(shí)際,制定長(cháng)期、近期規則,注意充分考慮數量、質(zhì)量、學(xué)科分布、年齡層次、職稱(chēng)結構等因素。
第一、制定青年骨干教師培養計劃,采取崗前培訓或在職培訓的方法,定期組織青年教師參加業(yè)務(wù)、政治理論、教育法規的學(xué)習與培訓,定期對青年教師的工作情況檢查、驗收、評價(jià),切實(shí)加強對青年骨干教師的培養。
第二、重視“以老帶新”、“師徒對子”以及老教師對新教師的“傳、幫、帶”工作。通過(guò)各種活動(dòng),不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平和工作能力。
新教師的培訓規章制度 篇4
隨著(zhù)新課程改革的發(fā)展,我校的教師校本培訓工作也隨之開(kāi)始。培訓抓轉變教育觀(guān)念,與時(shí)俱進(jìn),在搞好常規教學(xué)工作的基礎上,抓好對課改的管理和教師校本培訓工作,以研促教,以研促訓,使課改實(shí)驗能穩步向前推進(jìn)。
一、加強領(lǐng)導、注重宣傳
1、成立以校長(cháng)為組長(cháng)的“校本培訓領(lǐng)導小組”,以分管校長(cháng)為常務(wù)組長(cháng),負責學(xué)校校本培訓組織、管理、服務(wù)、教學(xué)、教研、科研資料積累等項工作
2、學(xué)校教務(wù)處要把推進(jìn)課改作為中心工作,為課改服好務(wù),負責教師學(xué)科培訓、教研、科研組織管理工作;要搞好《課題研究》,及時(shí)搜集、總結、報道、推廣學(xué)校、教師在課改中的經(jīng)驗,積累、整理課改相關(guān)資料。
3、要通過(guò)多種形式廣泛宣傳課改,讓社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)生了解課改的目的、意義和要求,努力爭取社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)生的理解、支持和配合。
4、建立充分調動(dòng)教師參與校本培訓積極性的激勵機制,對工作中涌現的有突出貢獻的先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行表彰獎勵,對課改過(guò)程中的優(yōu)秀成果進(jìn)行及時(shí)推廣。
二、轉變觀(guān)念,落實(shí)措施
。ㄒ唬┡D變觀(guān)念樹(shù)立“五個(gè)意識”
意識決定行為,觀(guān)念指導課改。增強使命感,強化課改責任意識,逐步樹(shù)立“五個(gè)意識”,努力完成課改實(shí)驗任務(wù)。
。1)要樹(shù)立課程意識,倡導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習。課程不僅是文本課程,更是體驗課程;課程不再只是知識的載體,而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過(guò)程。教師要創(chuàng )造性地變被動(dòng)地使用教材為主動(dòng)地挖掘教材,成為課程的開(kāi)發(fā)設計者。
。2)要樹(shù)立開(kāi)放意識,讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中走進(jìn)社會(huì ),走進(jìn)生活,拉近與社會(huì )、生活的距離,讓教學(xué)內容,教學(xué)時(shí)間、空間,教學(xué)策略等呈現開(kāi)放性,注重科學(xué)和生活的有機整合。
。3)要樹(shù)立綜合意識,把創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養滲透到教育教學(xué)中。要對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養,讓科學(xué)精神與人文精神成為學(xué)生發(fā)展的雙翼,在廣泛的學(xué)科滲透、熏陶、體驗和積累中增長(cháng)知識。
。4)要樹(shù)立評價(jià)意識,讓每個(gè)學(xué)生能體驗到成功和快樂(lè )。評價(jià)既要關(guān)注了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì),又發(fā)現和發(fā)展了學(xué)生的潛能;既要了解學(xué)生的需求,又要幫助學(xué)生認識自我,建立自信。要使評價(jià)從單純的書(shū)面測驗、考試檢查學(xué)主對知識技能掌握情況轉變?yōu)檫\用多種方法綜合評價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān),尤其是創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步。
。5)要樹(shù)立情感意識,尊重學(xué)生富有個(gè)性的情感體驗和思維方式;尊重學(xué)主的人格,愛(ài)護和培養學(xué)生的好奇心和求知欲,重視情感、意志、動(dòng)機、信念等人格因素的價(jià)值;與學(xué)生情感互動(dòng),心靈溝通,共同發(fā)展。
。ǘ┱J真開(kāi)展活動(dòng),落實(shí)各項措施
1、按規定開(kāi)齊課程。按規定使好課程教材,教者要深入理解教材,把握編者意圖,體會(huì )教材特點(diǎn),靈活運用教材。在課改教學(xué)新理念指導下,組織課堂教學(xué)活動(dòng),培養學(xué)生基礎性的學(xué)習能力。
2、上好體育實(shí)踐課,搞好校本課程開(kāi)發(fā),增強課程育人的針對性和有效性,滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要,培養學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習能力。學(xué)校以教師為主體,爭取家長(cháng)、社區人士的參與,結合本校優(yōu)勢,學(xué)生的興趣和需要,開(kāi)發(fā)或運用校本課程。要在積累延伸或開(kāi)發(fā)性資料的基礎上,編寫(xiě),收集學(xué)生開(kāi)發(fā)性閱讀材料。
3、認真開(kāi)展課改教師參加以專(zhuān)題講座、討論、案例分析、經(jīng)驗交流、教學(xué)觀(guān)摩等形式為主,以解決觀(guān)念轉變問(wèn)題的通識性培訓;以《課程標準》解讀為主要內容,結合教材,以教師實(shí)施新課程,操作新課程為目標,主要解決在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的問(wèn)題為主的學(xué)科性培訓。要本著(zhù)“邊實(shí)踐、邊培訓、邊總結、邊提高”的精神,落實(shí)好平時(shí)的分散培訓,在過(guò)程中為廣大教師提供示范、跟蹤指導,及時(shí)發(fā)現和解決在實(shí)驗過(guò)程中出現的問(wèn)題。要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用,搜集材料,供教師們學(xué)習和討論,以提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。
4、大力開(kāi)展以學(xué)校為本的教學(xué)研究,建立以校為本,自下而上的教學(xué)研究制度。
。1)要發(fā)揮好教研組的作用,認真要研究課程。要做好學(xué)生學(xué)習情況調查,確立教學(xué)的起點(diǎn)和重點(diǎn),了解學(xué)生學(xué)年內的變化;要開(kāi)發(fā)課程資源,以有利于學(xué)生的學(xué)習;教師要形成互動(dòng)教研,教學(xué)反思,課后案例分析的習慣。
。2)教師要認真開(kāi)展好“八個(gè)一”活動(dòng):每課寫(xiě)一次教學(xué)反思;每周一次集中教研,探討教學(xué)中存在的問(wèn)題;每學(xué)期向學(xué)校提供一個(gè)典型教學(xué)案例分析;每學(xué)期上一節研討課;每學(xué)期寫(xiě)六篇學(xué)習《課標》或專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習的心得體會(huì );每期至少寫(xiě)一篇課改研究論文;每人建一個(gè)班級學(xué)生成長(cháng)記錄袋;每學(xué)期訂好學(xué)科實(shí)驗計劃,計劃內容的制定,可從學(xué)情分析、教材的理解、教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)進(jìn)度五個(gè)方面入手,計劃要簡(jiǎn)明實(shí)用。
。3)形成課改例會(huì )制度,搞好集體備課工作。集體備課時(shí)間要保證,每周活動(dòng)一次,每次不少于一節課,要人人參與,講究實(shí)效。集體備課主要解決老師們在鉆研教材中的`困惑和疑問(wèn),交流處理教材的方法,探討如何創(chuàng )造性使用教材,及時(shí)解決新課程實(shí)施中出現的點(diǎn)滴問(wèn)題。
。4)大力開(kāi)展“一課多教”“一課三研討”的教研活動(dòng),研討時(shí)要談理念、談?dòng)^點(diǎn)、找問(wèn)題、講困惑、提建議。
5、改革課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教師觀(guān)念轉變的載體,是新課程實(shí)驗的關(guān)鍵環(huán)節。教學(xué)中,教師既要讓學(xué)生獲取知識與技能,又要幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān),倡導學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習。
6、走“科研興!敝,教師要強化搞課改就是搞科研的意識,緊緊圍繞課改深入研究實(shí)驗過(guò)程中的具體問(wèn)題,要通過(guò)科研提升教師的認識水平與研究能力,使教師在實(shí)踐與理論的對接中逐漸實(shí)現教學(xué)行為的轉變。學(xué)校要通過(guò)調研,將課改的關(guān)鍵點(diǎn),困難點(diǎn)納入教育科研內容。在課改實(shí)驗過(guò)程中解決教師面臨的具體問(wèn)題。教師要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷反思、總結,寫(xiě)出經(jīng)驗論文,積極投稿。
7、評價(jià)要突出“以人為本,關(guān)注人的發(fā)展,促進(jìn)人的發(fā)展”的課改基本理念。在按照區教育局評價(jià)體系對學(xué)校、教師、學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的基礎上,根據本校的實(shí)際積極有本校特色的評價(jià)方法,促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展。校本部對各校的評價(jià)主要看發(fā)展,注重在實(shí)際考察過(guò)程中;對教師的評價(jià)重在看發(fā)展、看變化,不把教學(xué)成績(jì)作為唯一的標準。教師要積極建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋,記錄下學(xué)生在學(xué)習期間的各種變化、發(fā)展和進(jìn)步。
三、培訓要求
。1)強化理論學(xué)習。
貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,針對教育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)和學(xué)校工作實(shí)際,重點(diǎn)學(xué)習基礎教育改革的文章,使全體教師明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢,了解當前教育科研與教改新動(dòng)向,更新觀(guān)念,逐步使其養成運用理論解決實(shí)際問(wèn)題的習慣,增強實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性。
、、教師職業(yè)道德和執教規范:如《教師法》學(xué)習與輔導、《教師職業(yè)道德規范》宣講、優(yōu)秀教師事跡演講、“廉潔從教”、“文明執教”案例分析與討論。
、诮處熉殬I(yè)技能和教科研方法:如教師基本功訓練與比賽,教師專(zhuān)業(yè)知識與技能考評,教研方法講座,課題研究方法案例分析等。
、刍A教育課程改革:如課改專(zhuān)家講座;各科《課程標準》學(xué)習;校內課改經(jīng)驗交流會(huì );教學(xué)行為反思辯析會(huì )等。
、芙逃虒W(xué)科研課題研究與學(xué)習。
、萘腥肱嘤栍媱澋男<壓托kH教研活動(dòng):如有培訓目的和研究專(zhuān)題的全校性公開(kāi)課、研究課活動(dòng);跨學(xué)科的綜合性教學(xué)研究活動(dòng)、校級“優(yōu)質(zhì)施教”說(shuō)課、評課活動(dòng);由學(xué)校組織的教材教法研討會(huì )、教材比較分析會(huì );優(yōu)秀教案評比。
、耷嗄杲處熍囵B:如師徒結對活動(dòng)、“關(guān)心青年教師成長(cháng)”座談會(huì )、青年教師論壇等。
。2)強化能力訓練。
能力訓練重點(diǎn)放在培養與提高教師適應新課程的能力、教學(xué)能力,教科研能力、教師基本功和活動(dòng)課組織能力上。
。3)突出崗位競爭。
根據各級繼續教育培訓進(jìn)程,有機地開(kāi)展課堂教學(xué)評比、教案評比、硬筆書(shū)法競賽,教師課件制作展示
四、培訓措施:
1、參訓人員按時(shí)參加培訓,遲到或曠會(huì )者按有關(guān)規定處理。
2、外出學(xué)習調研的教師應按時(shí)參加會(huì )議,并記錄詳細過(guò)程,回校后向相關(guān)負責人匯報。
3、外出參訓的教師向本學(xué)科或本年級組人員傳達會(huì )議內容,學(xué)習、領(lǐng)會(huì )會(huì )議精神,并指導自己的教學(xué)實(shí)踐。
4、參訓人員每次培訓后應及時(shí)寫(xiě)出心得體會(huì ),交教科室存檔。
5、教科室每年對參訓人員進(jìn)行年度考核,并記入年終量化考評
五、抓好全面考核,落實(shí)獎懲
根據教師的理論學(xué)習和實(shí)際工作情況,學(xué)期末進(jìn)行全面考核,由校長(cháng)、主管校長(cháng)、主任和大教研組組長(cháng)一起統計考核結果,記入檔案,優(yōu)秀者給予獎勵
新教師的培訓規章制度 篇5
一、培訓目標
1、每個(gè)教師必須不斷更新教育觀(guān)念,更新自己的知識結構和能力結構。
2、進(jìn)一步發(fā)展每個(gè)教師的個(gè)性特長(cháng),培育每個(gè)教師的教育、教學(xué)個(gè)性,力促每個(gè)教師創(chuàng )造出自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色。
3、掌握最前沿的現代教育技術(shù),提高課堂教學(xué)效益。
4、提高每個(gè)教師對教育教學(xué)專(zhuān)題的研究探索能力,提高每個(gè)教師的科研水平。
5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度,使校本培訓工作科學(xué)化、規范化、系列化。
二、培訓內容
1、新的最前沿的涉及到學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的教育思想、理念、理論等。
2、與教育教學(xué)密切相關(guān)的.教育理論知識。
3、教育科研知識及能力培訓。
4、有利于促進(jìn)學(xué)校課程改革、教師課堂教學(xué)改革的提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和教師課堂教學(xué)質(zhì)量的教育教學(xué)經(jīng)驗。
5、選擇與教育教學(xué)密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè),以實(shí)現學(xué)歷跨越為目標的各種培訓、進(jìn)修。
6、學(xué)科業(yè)務(wù)知識,專(zhuān)業(yè)知識及專(zhuān)業(yè)基本功。
7、師德師風(fēng)建設。
8、現代教育理論與實(shí)踐。
9、教育教學(xué)實(shí)踐能力。
三、培訓形式
1、教育論壇。(教研沙龍、網(wǎng)上論壇、專(zhuān)題探討等)
2、專(zhuān)題講座。
3、自學(xué)、短期培訓、離職培訓。
4、實(shí)踐反思。(合格課實(shí)踐反思、示范課實(shí)踐反思、研究課實(shí)踐反思、專(zhuān)題課實(shí)踐反思等)
5、幫教網(wǎng)絡(luò )培訓的學(xué)科帶頭人帶骨干教師,骨干教師帶成長(cháng)型教師,老教師帶新教師等。
四、管理與考核
1、學(xué)校建立教師培訓發(fā)展績(jì)效認定小組,負責對教師的培訓發(fā)展情況(中期培訓監管和培訓發(fā)展結果認定)作評估考核。
2、每個(gè)教師每學(xué)年必須針對自己的實(shí)際情況制訂出自己的培訓發(fā)展計劃,該計劃報學(xué)校行政和教導處備案。
3、每個(gè)教師嚴格按照自己的培訓發(fā)展計劃選擇最適合的形式參加學(xué)習培訓,不斷提高自己的師德修養和業(yè)務(wù)素養,提高自己的知識水平,完善調整自己的能力結構。
4、學(xué)校教師培訓發(fā)展績(jì)效認定小組將定期對教師的培訓發(fā)展狀況作調查,并協(xié)調學(xué)校行政,為教師的培訓發(fā)展提供各種支持。
5、學(xué)校教師培訓發(fā)展績(jì)效認定小組將按照一定周期對教師的培訓發(fā)展結果作出認定,認定結果將作為該教師評優(yōu)、晉級、評職等的重要依據。
新教師的培訓規章制度 篇6
一、指導思想
為貫徹落實(shí)省市教育部門(mén)有關(guān)文件精神,提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,構建一支思想水平高、師德修養好、教育教學(xué)能力強的教師隊伍,更好地適應高中新課改的要求,確保我校教育教學(xué)水平始終保持在一個(gè)較高水平上,特制定以下教師培訓工作制度。
二、 培訓職責
校長(cháng)是培訓的設計者和第一負責人。成立以校長(cháng)為核心,由副校長(cháng)組成的校本培訓領(lǐng)導小組,以科教主任、教導主任和教研組長(cháng)以及骨干教師形成的骨干力量,帶動(dòng)和促進(jìn)所有參與培訓的教師,積極參與培訓工作。各負責人要明確職責,確保培訓計劃順利實(shí)施。
三、 培訓規劃
制定以“提高教師教育教學(xué)基本功為中心,以貫徹新課改為原則,以探討新的學(xué)習模式為目標”的發(fā)展規劃。每位教師要結合自己的實(shí)際情況,有本質(zhì)區別,有針對性的制定出適合個(gè)體發(fā)展的,具有本學(xué)科組特點(diǎn)的教研目標及培訓實(shí)施計劃,每個(gè)年組要研究確定一個(gè)培訓主題。
四、 實(shí)施原則
1、 實(shí)行“教研和培訓”相結合的原則。教師要在工作中不斷學(xué)習來(lái)完成校本培訓。因而必須將個(gè)人,年組培訓與教研科研相結合。形成處室間、學(xué)科組間、同學(xué)科內的互動(dòng)、互助和集體研討促進(jìn)我校教育教學(xué)向前發(fā)展。
2、 教師積極自主的學(xué)習原則。教師是學(xué)校培訓的基本元素,教師只有在校本科培訓過(guò)程中不斷地積極主動(dòng)地學(xué)習新觀(guān)念,探討新方法、研究新問(wèn)題,提高自己的反思意識及能力,這樣才能不斷完善自我。
五、 保障
各處室教研組要為校本培訓的教師提供更多的學(xué)習機會(huì ),充足的'學(xué)習時(shí)間,大量的學(xué)習資料,教學(xué)研究的場(chǎng)所及相應的資金和物質(zhì)供應的各項保障。
六、 評價(jià)
運用多種評價(jià)方式。采用學(xué)生評價(jià)教師,家長(cháng)評價(jià)教師。學(xué)校評價(jià)教師以及教師自評,互評等靈活多樣的評價(jià)方式,以便及時(shí)發(fā)現培訓中的問(wèn)題,提出解決辦法,使培訓向正效應發(fā)展。
七、 獎懲
每位教師必須參加校本培訓及遠程培訓。培訓考核情況作為教師評選職務(wù)聘任的條件。對培訓中表現突出的教師給予獎勵。培訓工作做得好的教研組及個(gè)人在各項評選中優(yōu)先考慮。
新教師的培訓規章制度 篇7
一、學(xué)校將在學(xué)科教學(xué)中嶄露頭角,教學(xué)效果好,業(yè)務(wù)有一定影響的中青年教師,學(xué)校確定為學(xué)科骨干教師,并加以培養。
二、建立老教師與骨干教師的師徒關(guān)系,通過(guò)老教師的`傳、幫、帶促進(jìn)骨干教師的成長(cháng)。
三、定期組織骨干教師赴省內外名校參觀(guān)學(xué)習。
四、不定期邀請省內外有關(guān)專(zhuān)家教授來(lái)校作專(zhuān)題報告。
五、推選聘任骨干教師為學(xué)校學(xué)科帶頭人,積極培養并向市推薦市學(xué)科帶頭人。
六、選拔優(yōu)秀骨干教師擔任科、組級領(lǐng)導崗位。
七、骨干教師每學(xué)期上公開(kāi)示范課一節,每年要撰寫(xiě)教學(xué)教研論文一篇。
八、學(xué)校定期召開(kāi)骨干教師座談會(huì ),聽(tīng)取他們的匯報和對學(xué)校工作建議。
九、優(yōu)先安排骨干教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修。
十、骨干教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),每年1次送教下鄉(上課),記4課時(shí)。
培訓考核
在培訓期間,除了考核骨干教師完成規定學(xué)時(shí)情況,還要考核如下內容:
。、名師:有個(gè)性化的研修計劃;有學(xué)習筆記;至少做3研討課或觀(guān)摩課;通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等形式解決教師即時(shí)性問(wèn)題不少于30次;送教下鄉累計2周并有指導記錄。教育教學(xué)成績(jì)顯著(zhù),起到本學(xué)科、本地區專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。承擔市級研訓任務(wù),本周期內至少提供教學(xué)活動(dòng)設計或新課程案例2份,通過(guò)審查并成為教師全員培訓的培訓資源。本周期結束時(shí),要求完成一部專(zhuān)著(zhù)或研究文集(包括行動(dòng)研究、教育敘事、研究論文、教學(xué)設計和教學(xué)案例等)。
。、市級骨干教師:有個(gè)性化的研修計劃;有自主學(xué)習成果在區域內交流;至少做二次研討課或觀(guān)摩課;通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等形式解決教師即時(shí)性問(wèn)題不少于20次;送教下鄉累計2周并有指導記錄。教育教學(xué)成績(jì)突出,發(fā)揮示范、帶動(dòng)和輻射作用。承擔或參加一項市級以上(含市級)科研課題的研究,本周期內結題。在市級或市級以上有關(guān)報刊正式發(fā)表論文2篇。承擔市級研訓任務(wù),培訓期間至少形成1個(gè)研訓專(zhuān)題和提供1份通過(guò)審查并成為中小學(xué)教師全員培訓的培訓資源的教學(xué)活動(dòng)設計或新課程案例。
。、校級骨干教師培訓:有個(gè)性的研修計劃,有自主學(xué)習成果在校內交流,至少做一次研討課,爭取上一節區優(yōu)課,承擔或參與市級以上課題。
新教師的培訓規章制度 篇8
一、加強骨干教師培訓,為骨干教師進(jìn)修提高積極創(chuàng )造條件,提供方便,根據實(shí)際情況,有計劃地安排他們參加有關(guān)學(xué)術(shù)交流、考察學(xué)習和業(yè)務(wù)進(jìn)修等,提高業(yè)務(wù)水平。
二、幼兒園對骨干教師每月實(shí)行骨干津貼(津貼標準根據結構工資方案發(fā)放)。
三、支持骨干教師開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)驗和教育科學(xué)研究。對骨干教師開(kāi)展的'市級(區級)以上教育科研課題研究,出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)等,經(jīng)學(xué)校審定后,提供專(zhuān)項獎勵。
四、發(fā)揮骨干教師傳幫帶作用,任職期間帶教1—2名青年教師,從而全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
五、中層干部每年述職一次,接受群眾民主評議,評議結果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次。
六、骨干教師實(shí)行競聘上崗制度(競聘方案另行制定)。
七、積極支持和參與幼兒園改革,主動(dòng)為幼兒園獻計獻策。
八、認真完成每學(xué)期1-2次的園、區級公開(kāi)課任務(wù)。
九、注重教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng )新,有效組織教學(xué)活動(dòng),所帶班級幼兒能力發(fā)展名列前茅。
十、骨干教師三年內承擔市區級以上科研課題一項,并完成結題報告。
十一、至少有一篇教育教學(xué)論文發(fā)表在市區級刊物上。
十二、有帶教青年教師計劃和指導記錄,所帶教青年教師有顯著(zhù)進(jìn)步。
新教師的培訓規章制度 篇9
為全面貫徹實(shí)施教育部《面向二十一世紀教育振興行動(dòng)計劃》和《中小學(xué)教師繼續教育規定》,全面提高我校教師的整體素質(zhì),建設一支適應我;A教育實(shí)施素質(zhì)教育和教育現代化工程需要的師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍,根據教育部《中小學(xué)教師繼續教育工程方案》及市、縣有關(guān)繼續教育文件精神,結合我校實(shí)際狀況,制訂我校教師培訓制度。
。ㄒ唬┲笇枷
以鄧小平教育理論和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為指導,貫徹教育要面向現代化、面向世界、面向未來(lái)的方針,用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術(shù)武裝教師,突出培訓工作的時(shí)代性、創(chuàng )造性、實(shí)效性,促使全體教師更新教育思想觀(guān)念,更新知識能力結構,提高綜合素質(zhì),提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力,提高自我發(fā)展能力,從而建設一支可持續發(fā)展的,具有創(chuàng )新精神和時(shí)代特征的高質(zhì)量的教師隊伍。
。ǘ┡嘤柲繕伺c任務(wù)
1、目標
面向全體教師,突出骨干教師的培訓,以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn),以提高教師的整體素質(zhì)為目的。努力建設一支數量結構合理,師德高尚,業(yè)務(wù)精良,善于從事素質(zhì)教育并具有現代科學(xué)文化素質(zhì)和創(chuàng )新精神的中學(xué)教師隊伍。
2、任務(wù)
。1)對全校教師基本輪訓一遍,通過(guò)多種形式普遍完成不少于240課時(shí)的培訓,教師的整體素質(zhì)在原有基礎上有明顯提高,基本適應基礎教育的'需要。
。2)推選部分教學(xué)、教研能力強的教師參加縣級以上骨干教師培訓。形成骨干教師梯隊。
。3)全校教師普遍接受一次計算機輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)的培訓。45周歲以下的教師經(jīng)過(guò)培訓,通過(guò)考核必須拿到計算機合格證。使中青年教師掌握和運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)和從網(wǎng)上獲取教育信息和資料的能力,計算機應用水平提高到中級程度。
。4)重視提高學(xué)歷層次的培訓,鼓勵支持教師參加各種函授及自學(xué)進(jìn)修等,政策上給予支持,外出面授及考試期間按公出考勤。爭取80%教師達到本科以上學(xué)歷。
。5)實(shí)施名師工程,抓“名、特、優(yōu)”教師的培養。用5年時(shí)間培養和選拔縣市級名教師近20名,中高級教師50名左右。培養和評選一批縣市級名教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀。
。ㄈ┡嘤栴(lèi)別和內容
根據培訓目標和任務(wù),從實(shí)施素質(zhì)教育和我校教師的素質(zhì)現狀出發(fā),將重點(diǎn)開(kāi)展以下7項培訓:
1、新任教師培訓
為新任教師在試用期內適應教育教學(xué)需要而設置的培訓。培訓時(shí)間為120學(xué)時(shí)。培訓內容主要為教師職業(yè)道德,教育政策法規,所擔任學(xué)科的課程標準,教材教法分析以及班主任工作等。 培訓工作每年定期舉行。120學(xué)時(shí)的培訓時(shí)間原則上分三塊:崗前培訓20學(xué)時(shí),上級培訓機構培訓40學(xué)時(shí),學(xué)校崗位培訓60學(xué)時(shí)。
2、教師崗位培訓
培訓對象為1年以上教齡的全體教師。培訓內容主要為職業(yè)道德教育,現代教育理論,教育教學(xué)技能訓練,知識更新與擴展,現代教育技術(shù),教育教學(xué)實(shí)踐研究。突出對教師知識能力的新要求、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養,以及信息技術(shù)和現代教育技術(shù)的應用等。
培訓主要形式有:自選式課程進(jìn)修;自主式學(xué)習;以提高課堂教學(xué)效率為載體的,以各項教研活動(dòng)為主的在崗校本培訓;利用教育電視臺和電腦互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)設的遠程繼續教育課程培訓。
3、骨干教師培訓
培訓對象為45周歲以下,具有3年以上教齡,中學(xué)一級以上職稱(chēng)的骨干教師。培訓內容為現代教育教學(xué)理論,學(xué)科前沿知識和綜合知識,學(xué)科研究成果和發(fā)展趨勢,現代科技及人文社會(huì )科學(xué)知識,現代教育技術(shù)與信息技術(shù)應用,教學(xué)實(shí)踐和考察,教育科學(xué)研究等。
骨干教師的培訓將根據上級有關(guān)文件精神進(jìn)行。
4、提高學(xué)歷培訓
培訓對象主要是已取得國家規定合格學(xué)歷的教師。
5、計算機全員培訓
培訓對象為全體教師,重點(diǎn)是45周歲以下的中青年教師。培訓內容為多媒體電腦基本知識和操作技能,網(wǎng)絡(luò )與教學(xué),文字處理與教學(xué),電子表格與教學(xué),電腦幻燈片制作與教學(xué),多媒體課件制作,網(wǎng)頁(yè)制作與教學(xué),優(yōu)秀教學(xué)軟件應用。培訓采用遠程教學(xué)培訓和集中實(shí)踐培訓兩部分進(jìn)行。培訓時(shí)間:利用寒、暑假,雙休日及晚上時(shí)間分期進(jìn)行培訓。
。ㄋ模┗A項目的建設
1、政策法規與制度建設
加強和完善我校已制定的政策和法規,使我校教師繼續教育走上法制化、規范化的軌道。建立教師繼續教育制度,全體教師都要接受繼續教育,原則上每5年為一個(gè)周期。
2、課程和教材建設
根據國家對小學(xué)教師繼續教育課程和教材建設的總體規定,結合我校教師培訓的實(shí)際狀況,注重校本教材的開(kāi)發(fā),高度重視網(wǎng)上繼續教育課程的開(kāi)發(fā)與利用,引進(jìn)外地優(yōu)秀教學(xué)資源。
3、繼續教育師資隊伍建設
建設一支高水平的教師繼續教育師資隊伍是一項非常迫切的工作。要充分利用我,F有的資源。第一線(xiàn)的名教師,參加了縣級以上培訓的骨干教師均可作為培訓教師,同時(shí)可聘請周邊地區、省內乃至全國知名的專(zhuān)家學(xué)者來(lái)我校講學(xué),建立教師繼續教育師資庫。形成相對穩定而又具有廣泛開(kāi)放性,既熟悉教學(xué)又了解學(xué)科前沿,學(xué)術(shù)造詣較高,具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的師資隊伍。
。ㄎ澹┙M織管理
1、組織領(lǐng)導
學(xué)校校長(cháng)是教師培訓工作的第一責任人,教導處負責制定本校教師培訓工作,建立教師培訓檔案,組織開(kāi)展多種形式的校本培訓,組織考核等。
2、政策規定
參加繼續教育是每個(gè)教師的權利和義務(wù)。每位教師必須按規定完成相應的繼續教育課時(shí),要完成的繼續教育課時(shí)數的二分之一必須是參加由教育學(xué)院、進(jìn)修學(xué)校、市縣教研室及電教館(站)舉辦的各類(lèi)繼續教育活動(dòng),另一半是學(xué)校的校本培訓。
3、經(jīng)費保障
為確保教師培訓工作的順利實(shí)施,采取學(xué)校和教師共同承擔的分擔機制。
4、考核評估
學(xué)校要加強對培訓過(guò)程的檢查和督促,每學(xué)期考核一次。要及時(shí)總結經(jīng)驗,發(fā)現和研究問(wèn)題,定期表彰優(yōu)秀教師,確保培訓目標和任務(wù)的完成。
新教師的培訓規章制度 篇10
一、培訓目標
1、每個(gè)教師必須不斷更新教育觀(guān)念,更新自己的知識結構和能力結構。
2、進(jìn)一步發(fā)展每個(gè)教師的個(gè)性特長(cháng),培育每個(gè)教師的教育、教學(xué)個(gè)性,力求每個(gè)教師創(chuàng )造出自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色。
3、掌握最前沿的現代教育技術(shù),提高課堂教學(xué)效益。
4、提高每個(gè)教師對教育教學(xué)專(zhuān)題的研究探索能力,提高每個(gè)教師的科研水平。
5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度,使校本培訓工作科學(xué)化、規范化、系列化。
二、培訓內容
1、最新的、最前沿的涉及到學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的教育思想、理念、理論等。
2、有利于促進(jìn)學(xué)校課程改革、教師課堂教學(xué)改革的提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和教師課堂教學(xué)質(zhì)量的教育教學(xué)經(jīng)驗。
3、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、基本技能。
4、教育科研知識及能力培訓。
5、師德師風(fēng)、未成年人保護等法紀知識培訓。
6、現代教師基本功:普通話(huà)、信息技術(shù)、三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、組織教學(xué)、教具制作等。
7、關(guān)于健康心理、幸福人生、理想信念與價(jià)值觀(guān)等。
8、其他。
三、培訓形式
1、業(yè)務(wù)學(xué)習、專(zhuān)題講座(本年度不少于2次)。
2、自學(xué)、外派培訓。
3、教學(xué)實(shí)踐反思。(示范課實(shí)踐反思、研究課實(shí)踐反思、專(zhuān)題課實(shí)踐反思等)
4、幫帶培訓:骨干教師帶成長(cháng)型教師,老教師帶新教師等。
四、管理與考核。
1、每個(gè)教師學(xué)年初要制訂個(gè)人進(jìn)修計劃,每學(xué)期結束要認真寫(xiě)好學(xué)習體會(huì )或經(jīng)驗總結,并報學(xué)校備案。
2、每個(gè)教師嚴格按照自己的培訓發(fā)展計劃選擇最適合的形式參加學(xué)習培訓,不斷提高自己的師德修養和業(yè)務(wù)素養,提高自己的`知識水平,完善調整自己的能力結構。
3、教師必須按規定的時(shí)間參加集體學(xué)習和各教研組組織的聽(tīng)課、評課、集體備課、業(yè)務(wù)講座等活動(dòng),必須遵守紀律,聚精會(huì )神,做好學(xué)習記錄,不遲到、不早退、不無(wú)故缺席,因病、因事不能參加學(xué)習的要提前履行請假手續。學(xué)習時(shí)不看與學(xué)習無(wú)關(guān)的書(shū)報,不做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事。
4、外出學(xué)習的教師必須精心做好筆記,認真整理材料,回到學(xué)校要作評細匯報。
5、學(xué)期末,學(xué)校將對集中培訓的內容進(jìn)行測試,教師人人必須參考。學(xué)校教師培訓發(fā)展績(jì)效認定小組將根據測試成績(jì)對教師的培訓發(fā)展結果作出認定,認定結果將作為該教師評優(yōu)、晉級、評職等的重要依據。
新教師的培訓規章制度 篇11
依據《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》的規定,經(jīng)學(xué)校理事會(huì )同意,制定本校教師培訓制度如下:
一、學(xué)校聘任的教師應當具備《中華人民共和國教師法》和有關(guān)行政法規規定的教師資格和任職條件。受聘教師應自覺(jué)遵守教師培訓制度,接受學(xué)校教務(wù)處安排的思想政治培訓和業(yè)務(wù)培訓,以利于教師隊伍整體素質(zhì)的不斷提高。
二、受聘教師上崗前須進(jìn)行不少于10課時(shí)的崗前培訓,培訓內容為教育法規、本學(xué)校教學(xué)計劃、教學(xué)大綱及規章制度等。
三、受聘教師上崗后的思想政治培訓由學(xué)校統一組織安排,培訓內容為教育法規、時(shí)事政治、教師職業(yè)道德規范等;業(yè)務(wù)培訓由教務(wù)處按學(xué)科組織,培訓內容為教學(xué)大綱的學(xué)習、教育理念與教學(xué)方法的創(chuàng )新與推廣等。
四、學(xué)校為受聘教師提供接受思想政治培訓和業(yè)務(wù)培訓的條件,根據學(xué)科特點(diǎn)每?jì)芍馨才乓淮螛I(yè)務(wù)培訓或每學(xué)期進(jìn)行一次集中培訓。每位教師每學(xué)年接受培訓總課時(shí)數不少于50課時(shí)。
五、教師培訓以參加校內培訓為主,選派外出培訓為輔。受聘教師參加本校組織進(jìn)行的培訓免收培訓費,選派外出培訓所需費用根據實(shí)際情況由學(xué)校決定校方承擔或校方與教師協(xié)商分擔。
六、學(xué)校鼓勵受聘教師在不影響完成教學(xué)任務(wù)的`前提下自主參加校外的相關(guān)培訓,受聘教師自費參加校外同所教學(xué)科相關(guān)聯(lián)的培訓可以計入培訓課時(shí)數,學(xué)校對自費參加校外培訓后教學(xué)能力顯著(zhù)提高的教師給予獎勵。
七、學(xué)校教務(wù)處要建立教師培訓業(yè)務(wù)檔案,記錄教師培訓情況;受聘教師應備有培訓筆記本,記錄本人參加思想政治培訓和業(yè)務(wù)培訓的內容及心得體會(huì )。
八、學(xué)校教務(wù)處年度工作計劃、總結中應包括教師培訓方面的內容;考核教師時(shí)應將培訓課時(shí)的完成情況及培訓效果列入考核內容,并將教師年度考核記錄歸入教師培訓業(yè)務(wù)檔案。
新教師的培訓規章制度 篇12
為了更好地促進(jìn)國家新一輪課程改革,達到XX省新一輪教師全員培訓的目標要求,促進(jìn)我校教師隊伍建設可持續發(fā)展。建設一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、適應時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)教師隊伍,顯得非常迫切和重要。所以必須加強對教師的培訓和管理。為了進(jìn)一步促進(jìn)新一輪教師全員培訓的規范化、科學(xué)化、制度化管理,現強調如下:
一、完善培訓機制
1、建立以盧文科校長(cháng)為組長(cháng),其他幾位校級領(lǐng)導為副組長(cháng),教研室、教務(wù)科、政教科主要領(lǐng)導和各學(xué)科教研組長(cháng)為成員的“海南實(shí)驗中學(xué)新一輪教師全員培訓領(lǐng)導小組”, 規劃和管理我校的教師培訓工作,具體工作的實(shí)施由教研究室和教務(wù)科共同負責。
2、根據學(xué)校的規定,備課組每周集體備課一次,教研組兩周開(kāi)展教研活動(dòng)一次。充分發(fā)揮教研組和備課組的`功能,有計劃、分層次、按步驟地對全校教師進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià),檢查課堂教學(xué)中新理念貫徹的情況,審視課堂上學(xué)生自主學(xué)習、探究和合作學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展情況。進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)技能專(zhuān)項培訓。
3、 建立完善教師培訓計劃、培訓考核評估措施、明確培訓內容。
4、新一輪教師全員培訓以學(xué)習師德教育、新課程、新理念、新技術(shù)為主要內容,結合我校教育教學(xué)實(shí)際,堅持理論學(xué)習與課堂教學(xué)實(shí)際相結合,在實(shí)踐中提高。
二、培訓人員的管理
1、校領(lǐng)導每人做到有培訓專(zhuān)題:有目的,有內容,有輔導材料。
2、教務(wù)教研線(xiàn)的領(lǐng)導,要深入課堂聽(tīng)課,獲取教學(xué)教研第一手材料,和教師切磋問(wèn)題,解決問(wèn)題。關(guān)心和指導年輕教師,指導骨干教師的幫扶工作,幫助年輕教師的快速成長(cháng),隔年一次“教壇新秀杯”和“創(chuàng )新獎”課堂教學(xué)評比和每年一次的教育教學(xué)論文評比。
3、骨干教師有幫扶對象:有帶徒計劃、總結、有示范課、有幫扶教師上的匯報課。
4、全體教師有義務(wù)和權利參加培訓,不得以任何借口拒絕培訓。各教師要有年度培訓計劃和總結。提倡教師閱讀有關(guān)教育理論書(shū)籍,做到讀書(shū)有筆記,學(xué)習有體會(huì ),教研有案例,研究有論文,課題有成果,每學(xué)期每位教師要撰寫(xiě)不少于一篇的教育教學(xué)論文。
5、每位教師既是實(shí)踐者、又是培訓者。學(xué)校鼓勵教師參加雙學(xué)位、高學(xué)歷的進(jìn)修學(xué)習。
三、培訓過(guò)程的管理
1、分別制定各門(mén)課程的培訓計劃、確定骨干教師幫扶對象、簽定帶徒協(xié)議。
2、建立教師繼續教育學(xué)分登記制度,以《學(xué)分登記冊》為管理手段。
3、探索培訓模式:專(zhuān)家引領(lǐng)、外派學(xué)習、以特級教師、省優(yōu)專(zhuān)家、國家級和省級骨干教師、學(xué)科帶頭人和教研組長(cháng)為培訓主體、遠程及現代媒體收看、自學(xué)、座談交流、小規模參與體驗式實(shí)踐學(xué)習、專(zhuān)業(yè)互動(dòng)研究式實(shí)踐學(xué)習。
四、培訓結果管理
1、培訓評估考核、進(jìn)行階段性和終結性培訓總結。
2、考核的結果與每月勞動(dòng)補貼和年終考核掛鉤,考核不合格的可以考慮減少授課任務(wù)或調整工作崗位。
3、充實(shí)教師個(gè)人檔案,評估考核結果作為教師的業(yè)務(wù)存檔。
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