北大最短畢業(yè)致辭
致辭：饒毅(教師代表、科學(xué)家)
做自己尊重的人
在祝福裹著(zhù)告誡呼嘯而來(lái)的畢業(yè)季，請原諒我不敢祝愿每一位畢業(yè)生都成功、都幸福;因為歷史不幸地記載著(zhù)：有人的成功，代價(jià)是喪失良知，有人的幸福，代價(jià)是損害他人。
從物理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，無(wú)機的原子逆熱力學(xué)第二定律出現生物是奇跡;
從生物學(xué)角度來(lái)說(shuō)，按進(jìn)化規律產(chǎn)生遺傳信息指導組裝人類(lèi)是奇跡。
超越化學(xué)反應結果的每一位畢業(yè)生，都是值得珍惜的奇跡;
超越動(dòng)物欲望總和的每一位畢業(yè)生，都應做自己尊重的人。
過(guò)去、現在、將來(lái)，能夠完全指導個(gè)人行為和思想的只有自己。世界上很多文化借助宗教信仰來(lái)指導人們生活的信念和世俗的行為，而對無(wú)神論者——也就是大多數中國人來(lái)說(shuō)，自我尊重可能是重要的正道。
在你們步入社會(huì )后會(huì )看到各種離奇的現象，知道自己有更多的弱點(diǎn)和缺陷，可能還會(huì )遇到小難大災;如何在誘惑和艱難中保持人性的尊嚴、贏(yíng)得自己的尊重并非易事，卻很值得。
這不是
自戀、自大、自負、自夸、自欺、自閉、自縛、自憐，
而是
自信、自豪、自量、自知、自省、自贖、自勉、自強。
自尊支撐自由的精神、自主的工作、自在的生活。
我祝愿：
退休之日，你覺(jué)得職業(yè)中的自己值得尊重;
遲暮之年，你感到生活中的自己值得尊重。
不要問(wèn)我如何做到，50年后返校時(shí)告訴母校你如何做到：在你所含全部原子再度按熱力學(xué)第二定律回歸自然之前，它們既經(jīng)歷過(guò)物性的神奇，也產(chǎn)生過(guò)人性的可愛(ài)。
北大最短畢業(yè)致辭演講者是誰(shuí)？
饒毅，享譽(yù)海內外的神經(jīng)科學(xué)家，回國前已經(jīng)是美國著(zhù)名大學(xué)的終身講席教授。2007年-2013年間任北大生命科學(xué)學(xué)院前院長(cháng)，現任北京生命科學(xué)研究所資深研究員、學(xué)術(shù)副所長(cháng)，美國西北大學(xué)神經(jīng)內科學(xué)Elsa Swanson講席教授、Feinberg臨床神經(jīng)科學(xué)研究所研究主任。
饒毅先生的幾個(gè)脈絡(luò )幫大家梳理一下：
1、回國。
饒毅2007年回國，即出任北京大學(xué)生命科學(xué)院院長(cháng)。被認為是新時(shí)期歸國潮中的代表性人物之一。輿論將他的回國與上世紀50年代錢(qián)學(xué)森、郭永懷的回國相提并論，因為他們都是在海外成名后，壯年歸國效力的科學(xué)家。
2、院士落選。
2011年院士評選落選，并發(fā)表“從今以后不候選中國科學(xué)院院士”的博文，引起公眾極大關(guān)注，隨后發(fā)表評論稱(chēng)“公眾的質(zhì)疑遠遠超出了饒毅落選本身，人們更關(guān)注的或許是何時(shí)可在制度透明、規則明確的環(huán)境里輕松地生活“。
3、北大院長(cháng)辭職。
2013年饒毅正式卸任北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院院長(cháng)職務(wù)，他表示，科學(xué)家不能留戀行政職務(wù)，將在科研和教學(xué)上投入更多精力。此前，饒毅與現任清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院院長(cháng)的施一公聯(lián)合撰文，批評中國的科研經(jīng)費分配體制和科研文化問(wèn)題引發(fā)社會(huì )關(guān)注。
4、對學(xué)術(shù)和基礎教育的'看法。
他鼓勵學(xué)生在學(xué)術(shù)上活躍，不要對老師唯唯諾諾，鼓勵學(xué)生超越老師。他認為老師不應該是學(xué)生的“老板”，不應該把學(xué)生作為工具，學(xué)生應該是“和”老師一起工作，而不是“為”老師工作。
他甚至越界“從娃娃抓起”，對中小學(xué)教育“指手畫(huà)腳”，反映出的也許是他對中國教育的極度焦慮。他認為中國的中小學(xué)教育應該進(jìn)行檢討和改革，不能只培養聽(tīng)話(huà)的“好學(xué)生”，要重視創(chuàng )造能力的培養，重視個(gè)性品格的培養。他說(shuō)中國和美國的小學(xué)生，在思維的活躍性和原創(chuàng )性方面沒(méi)有差別，只是后來(lái)被教育和社會(huì )將應保持的天性給埋沒(méi)了。大學(xué)的問(wèn)題，根子在中小學(xué)教育體系。
5、創(chuàng )辦公眾號，倡導科學(xué)精神。
2014年，饒毅與魯白和謝宇一起，創(chuàng )立公眾號——《賽先生》�！顿愊壬酚凶约旱莫毺囟ㄎ弧W(wǎng)羅最具影響力的華人科學(xué)家，“與科學(xué)同行”。主編們希望，《賽先生》不僅是科學(xué)家們建言國家和社會(huì )的平臺，也是一份最具可讀性的科學(xué)讀物，未來(lái)還希望成為一個(gè)強大的數據庫和社交平臺，打造新的科學(xué)傳播形態(tài)。
畢業(yè)生致辭范文
尊敬的領(lǐng)導，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
我有幸站在這里，代表即將畢業(yè)的300名同學(xué)，抒發(fā)心中的感慨。
電腦上的日歷一刻不停地走著(zhù)，離校已經(jīng)從若隱若現的傳說(shuō)，變成揮之不去的現實(shí)。在此生活，學(xué)習，工作了四年后，這里已經(jīng)成為我們無(wú)法忘懷的家園。
四年前，我們是那么青澀，在穿越高考的火線(xiàn)之后，懵懵懂懂地踏上了這片土地。緊張和期待，無(wú)知和渴望，我們一頭扎進(jìn)新的生活中，開(kāi)始熟悉寢室，教室和圖書(shū)館，開(kāi)始生活，學(xué)習和奮斗。生活讓人成長(cháng)，學(xué)習使人明理，挫折助人進(jìn)步。一千三百八十七個(gè)日夜，又何止一千三百八十七個(gè)故事?在完成了一門(mén)門(mén)精心打造的課程后，在歷經(jīng)了豐富多彩的課余生活后，在敞開(kāi)心扉憧憬和幻想未來(lái)后，我們不知不覺(jué)但又切切實(shí)實(shí)地成長(cháng)了。曾經(jīng)那些帶著(zhù)稚氣的高中畢業(yè)生變成了有責任有技術(shù)的大學(xué)畢業(yè)生，從生活、知識的受照顧者變成了支撐起家庭，社會(huì )和時(shí)代的戰士。
然而，走過(guò)了這些年，離別卻還是來(lái)了。
最后一次走過(guò)上課的教室，或端坐在位置上仰望授課的老師，或走上講臺，在黑板上書(shū)寫(xiě)自己的胡思亂想。
最后一次晨起，徘徊在星湖邊，漫步在操場(chǎng)旁，大聲地朗讀;然后加入圖書(shū)館每日爭先恐后的人潮。
最后一次聊起怎么也說(shuō)不盡的寢室夜話(huà)，并在徹夜暢談后起個(gè)早，成群結隊奔赴清晨的籃球場(chǎng)和足球場(chǎng)。
最后一次走遍全校，吃遍食堂。
看過(guò)最后的櫻花，不厭其煩地和校園內每棟建筑合影，直到相機再也塞不進(jìn)一張照片。試著(zhù)在每一寸土地上都留下自己的腳印，在每一間教室留下自己的身影，但依然無(wú)法改變的，還是那不愿提及的離去。
回首四年，有人問(wèn)我學(xué)到了什么。我說(shuō)“視野”和“選擇”�！昂＜{百川，有容乃大;壁立千仞，無(wú)欲則剛”，武漢大學(xué)和測繪學(xué)院從來(lái)都具有寬廣的視野，以及豁達的心胸。我們沒(méi)有晚自習的要求，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)方向的限制，任何人都可以進(jìn)修其他學(xué)院的課程，測繪的學(xué)生可以參與其他方向的學(xué)習。一切限制在這里都不必要，重要的是塑造高尚進(jìn)取的人格，學(xué)習不同的思考方式，感受迥異的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，訓練學(xué)術(shù)之外的其他重要能力。乘天地之正，御六氣之辯，以游無(wú)窮，逍遙也�！把酃狻焙汀斑x擇”就在這樣的環(huán)境下潛移默化了。
勤學(xué)苦練，鉆研不輟謂之“自強”;視野寬廣，眼光獨到謂之“弘毅”;學(xué)風(fēng)嚴明，嚴謹求實(shí)謂之“求是”;思考總結，不拘桎梏謂之“創(chuàng )新”;敬崗愛(ài)崗，精誠作業(yè)謂之“敬業(yè)”;無(wú)私欲地投入團隊合作，共同進(jìn)步謂之“樂(lè )群”。僅僅四年，這一切就被播撒到我們心中。不知不覺(jué)，我們的言談舉止和思維方式都被打上了武漢大學(xué)和測繪學(xué)院的烙印。
最后，我謹代表測繪學(xué)院09界畢業(yè)生莊嚴起誓：我們將冷靜思考洞悉世界，將嚴謹謙遜與人溝通，將腳踏實(shí)地盡職于工作，將悉心竭力傳播武大精神，將秉守氣節無(wú)愧于天地，將穩重自持無(wú)憾于人生。
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