關(guān)于跟崗學(xué)習總結6篇
跟崗學(xué)習總結 篇1
非常幸運，參加了20xx年廣東省骨干教師培訓，非常幸運地走進(jìn)了深圳鹽田沙頭角中學(xué)，來(lái)到特級教師李紹平名師工作室跟崗學(xué)習�？鞓�(lè )的時(shí)光總顯得短暫，因為快樂(lè )，二十天的培訓時(shí)間一晃就過(guò)去了。此刻，我懷著(zhù)幸福，懷著(zhù)留戀，回顧二十天的培訓過(guò)程。
十月二十一日上午十點(diǎn)，在鹽田沙頭角中學(xué)階梯教室舉行了隆重開(kāi)班儀式，參加儀式的有鹽田區教育局副局長(cháng)孔祥玉，沙頭角中學(xué)校長(cháng)古崇裕等領(lǐng)導，有來(lái)自全省不同城市不同層次學(xué)校的12為省級骨干教師，有來(lái)自鹽田區各中小學(xué)英語(yǔ)科組長(cháng)。會(huì )上領(lǐng)導的殷切希望和深情的囑托是對我們的鼓舞鞭策，同時(shí)也使我們深感責任的重大。我身處這樣一群骨干教師當中，我感覺(jué)到只有刻苦勤奮，方能不辜負領(lǐng)導對我的期望，方能不辜負自己的教育理想和教育情懷。
我們跟崗培訓分為三階段：
第一階段（第一周）：聽(tīng)評課及參觀(guān)鹽田外國語(yǔ)中小學(xué)，了解鹽田外語(yǔ)教育教學(xué)現狀及未來(lái)發(fā)展情況。各類(lèi)學(xué)校都有各自的辦學(xué)目標和辦學(xué)理念，同時(shí)又各具特色，各有千秋，有的以質(zhì)量求生存，學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展好；有的以特色求發(fā)展，學(xué)校特色建設成效顯著(zhù)；有的以教學(xué)常規管理為抓手，促進(jìn)全面教育質(zhì)量的提高；有的以教育科研、教師培訓為平臺，提高教育教學(xué)效率。開(kāi)闊了我們的視野，給我們很多借鑒與啟發(fā)。
第二階段（第二周）：聽(tīng)專(zhuān)家講座。我們分別聽(tīng)了華師基教院劉良華教授關(guān)于《如何做一個(gè)優(yōu)秀的老師》和廣外溫賓利教授有關(guān)聽(tīng)說(shuō)考試的報告。這些講座像是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，給我們極大觀(guān)念的沖擊，引我們反思，同時(shí)又猶如清風(fēng)撲面，帶給我們新的思想，新的觀(guān)點(diǎn)。
第三階段（第三周）：學(xué)員公開(kāi)課和作業(yè)準備。我們十二個(gè)學(xué)員每人上兩節課，一節常規課和一節錄像課。學(xué)員們“八仙過(guò)海，各顯神通”。好多學(xué)員的課質(zhì)量高效果好，給人耳目一新的感覺(jué)。尤其是梁潔文老師的課備受青睞。
在二十天的培訓中，收獲最大的也許并不是培訓本身，而是十二位學(xué)員帶來(lái)的獨特資源。我們同甘共苦，我們切磋教藝，我們暢所欲言，我們學(xué)習著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，收獲著(zhù)。
“學(xué)高為師，身正為范”。這次跟崗培訓，最幸運地是遇到了一位真正的名師——李紹平老師。在二十天的時(shí)間里，我們親眼目睹了李老師踏實(shí)嚴謹的工作作風(fēng)，卓有成效的工作效率；親身感受了李老師平易近人的處世態(tài)度和無(wú)微不至的關(guān)懷照顧。所有這一切，凝聚成李老師難以抗拒的人格魅力，對我們有深深的感召作用。十一月十號快到了，真的很遺憾和李老師朝夕相處的日子就要結束了，心中滿(mǎn)是不舍。二十天的耳濡目染，我們十二個(gè)李家弟子仰慕導師的人格風(fēng)范，追求老師的人生境界，彼此之間也結下了深厚的情誼，臨別之際，大家依依不舍，互訴離情，相約再見(jiàn)。
最后與大家共勉：“生命中最值得投資的是自己；對自己最佳的投資是學(xué)習；給學(xué)生的最佳禮物是成長(cháng)；戰勝職業(yè)倦怠的秘笈是成就”。
跟崗學(xué)習總結 篇2
短短的兩周內，我在XX市XX第一中學(xué)參加了XX省20xx年中小學(xué)骨干教師省級培訓研修班第二階段的跟崗學(xué)習活動(dòng)。學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，我聆聽(tīng)了名師們的公開(kāi)示范課，物理課堂教學(xué)設計和教學(xué)理念方面得到了很好的啟發(fā)。在跟崗學(xué)習活將結束之際，將自己的收獲加以總結：
1、跟崗學(xué)習活動(dòng)真的收獲不小。
徐輝老師講課思路清晰嚴謹，語(yǔ)氣逆揚頓挫，對于關(guān)鍵詞重點(diǎn)強調。在分析問(wèn)題的過(guò)程中，引用啟發(fā)式法教學(xué)，引導學(xué)生思考，充分調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性。問(wèn)題設置層層遞進(jìn)，培養學(xué)生嚴謹的思維，并能在教學(xué)中滲透一些思想方法，不愧是現代名師。黎XX老師講課時(shí)先讓學(xué)生對有關(guān)知識進(jìn)行回顧，舉出具體實(shí)例，創(chuàng )設問(wèn)題情景，很好地幫助學(xué)生構建物理知識，培養思維能力。對于試題講評課，有些老師把試題內容進(jìn)行分類(lèi)，再用類(lèi)型題目補充擴展。在分問(wèn)題的過(guò)程中，畫(huà)圖幫助學(xué)生建模。在教學(xué)中始終堅持老師為主導地位，學(xué)生為主體地位。
2、要成為一名優(yōu)秀的教師，我必須不斷地學(xué)習新人的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)設計水平和教育教學(xué)技能。
由于追求升學(xué)率，我們觀(guān)念尚未轉變，在課堂教學(xué)中仍偏愛(ài)傳統的教學(xué)模式，只看到傳統教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，如重視知識的傳授，而忽視學(xué)生創(chuàng )造實(shí)踐能力和科學(xué)方法的培養。所以，我們必須從教學(xué)理念和課堂教學(xué)設計方面進(jìn)一步改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。
3、在兩周的學(xué)習過(guò)程中，我們8位學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。
學(xué)員之間、師生之間相互聽(tīng)課、評課、討論，取長(cháng)補短，這是一個(gè)非常好的學(xué)習方式。我們都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習變得更加有效。我們將討論的問(wèn)題上升到理論層面，再讓這些結論來(lái)指導教學(xué)實(shí)踐工作，并在教學(xué)實(shí)踐中檢驗教學(xué)理論。
這一次跟崗學(xué)習，為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，開(kāi)闊了我的視野，增長(cháng)了我的見(jiàn)識，我確實(shí)是學(xué)到了很多有用的知識，也更新了很多觀(guān)念。從自己的心理素質(zhì)、教育教學(xué)技能、班級管理、團隊合作等方面都有不同程度的提高。作為一名物理教師，我會(huì )盡力將學(xué)到的知識技能運用到物理教學(xué)課堂中，在教學(xué)中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優(yōu)秀的物理教師。
跟崗學(xué)習總結 篇3
承蒙學(xué)校領(lǐng)導的厚愛(ài)和同事的支持，12月7日到12月11日整整一周的時(shí)間，我們學(xué)校四個(gè)老師來(lái)到XXXX小學(xué)跟崗學(xué)習生活。這是一所和我們XX中心小學(xué)情況很相近的學(xué)校，地處舊城區當中，學(xué)校面積不大，生數也和我�；鞠嗤�。星期一的上午一走進(jìn)校門(mén)，學(xué)校的老師同學(xué)們就帶著(zhù)最燦爛的微笑迎接著(zhù)我們的到來(lái)。當時(shí)還未到升旗的時(shí)間，操場(chǎng)上孩子們在做游戲，打羽毛球，舉止文明地輕輕說(shuō)話(huà)，不大的操場(chǎng)上大家井然有序，而又自由輕松。進(jìn)場(chǎng)音樂(lè )響起，四處突然傳出此起彼伏的哨聲，原來(lái)各班的同學(xué)們在班級組織委員的帶領(lǐng)下，聽(tīng)著(zhù)有力的哨聲，邁著(zhù)整齊的步伐，排著(zhù)隊伍走到了操場(chǎng)。很快，30幾個(gè)班級的孩子包括一年級的小同學(xué)，都在最短的時(shí)間內走到自己的隊伍中，并排隊整齊。這就是以生管生的班級管理模式，升旗儀式當中，如果有個(gè)別孩子出現小小的紀律問(wèn)題，排頭的小班長(cháng)們也會(huì )出來(lái)輕輕地管理，而老師們都站在隊伍的后面，輕松而又面帶微笑。
學(xué)校操場(chǎng)溫馨而干凈，可我從來(lái)沒(méi)有遇見(jiàn)有同學(xué)在做值日或者清理衛生，操場(chǎng)內有許多高高的榕樹(shù)，還有幾棵不知名的大樹(shù)，樹(shù)葉和樹(shù)根密密麻麻，可整個(gè)校園到處都是那么地整潔。就這個(gè)困惑，星期三下午正好學(xué)校德育處召開(kāi)各班主任和年段長(cháng)會(huì )議，我就迫不及待地和他們一起參加了會(huì )議。會(huì )議首先反饋了各班容班貌、學(xué)生儀容儀表、放學(xué)路隊、課間紀律等問(wèn)題，還提到了嚴禁周一到周四放學(xué)留值日生，只有周五放假前允許值日生打掃。為什么沒(méi)有值日生的學(xué)校，沒(méi)有公共衛生區的校園可以如此的干凈？原來(lái)，XX小學(xué)真的是做到垃圾不落地，只有不亂扔垃圾，處處保持文明舉止，校園才能是大家的家，才能是美麗的家。
一個(gè)星期里，每天早晨都能聽(tīng)見(jiàn)合唱隊孩子們的歌聲。我的指導老師XXX老師是合唱指揮的高手，是XX“小茉莉少兒合唱團”的組織者和導師。何老師親切又充滿(mǎn)活力，從見(jiàn)面會(huì )引薦其他音樂(lè )老師和我認識，制定活動(dòng)安排表，以及我學(xué)習期間的課時(shí)安排，方方面面都考慮周全。給予我很大的支持、幫助，因為我在群小上了一節課音樂(lè )，需要的教具、學(xué)具她都全力幫忙準備的。
學(xué)校合唱隊是群小音樂(lè )組的招牌。每天上午8點(diǎn)到8點(diǎn)40分是合唱隊雷打不動(dòng)的練聲時(shí)間，就是這樣日積月累保證了訓練的時(shí)間，加上一定的練習方法，XX小學(xué)每年XX市的合唱比賽，都是第一名。音樂(lè )室有三間，簡(jiǎn)潔又不大，幾塊木頭小板凳，一臺鋼琴，一塊顯示頻和黑板，可里面出來(lái)的聲音真是天籟。我聽(tīng)的第一堂六年級的音樂(lè )課，孩子們順口就來(lái)的二聲部著(zhù)實(shí)把我驚嚇到了。他們的音樂(lè )基礎扎實(shí)，發(fā)聲位置也正確，從三年級以上人人會(huì )讀譜，可見(jiàn)課程落實(shí)非常到位。
因為課本版本的不同，緊張地備了一天課，星期五上午我給二年一班上了一堂音樂(lè )課《冬天的故事》。讓我感覺(jué)最大不同是學(xué)生的表達表現能力和知識的淵博。我按部就班地教會(huì )了歌曲，孩子們從對歌曲的不熟悉到主動(dòng)演唱，并上臺來(lái)表演，其中一個(gè)孩子獨唱的時(shí)候竟然自己完美地配上了舞蹈動(dòng)作。最后孩子們邀請我，要和我合影留戀。一群多么可人的孩子們！
此次XXXX小學(xué)跟崗學(xué)習,給我留下了一個(gè)美好的回憶。正如楊彥偉校長(cháng)說(shuō)的那樣：我們教育學(xué)生學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習。只有懂得生活的人才會(huì )做人，只有懂得做人，才會(huì )學(xué)習。知識教育能使學(xué)生越記越多，但是文化教育卻能使學(xué)生越走越深。教育的真諦在于將知識轉化為智慧，使文化積淀成人格。
跟崗學(xué)習總結 篇4
時(shí)間可過(guò)得真快，不知不覺(jué)中培訓的本次“影子教師”實(shí)踐研修的學(xué)習生活已經(jīng)進(jìn)入了尾聲，心中有點(diǎn)高興還有點(diǎn)不舍，高興是因為又可以見(jiàn)到我那些和諧的同班同學(xué)，還有那些和藹可親的上課教師，不舍是因為自己需要學(xué)習的東西還很多，不過(guò)人生本來(lái)就是一個(gè)不斷學(xué)習的過(guò)程，雖然這次的學(xué)習結束了，但是我的學(xué)習任務(wù)還有很多沒(méi)有完成，從以后的日子里我將開(kāi)始步入下一個(gè)學(xué)習中。下面我就談一下我本次“影子教師”實(shí)踐研修的學(xué)習感悟：
1、小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創(chuàng )新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養學(xué)生學(xué)習興趣，強調學(xué)生自主探究學(xué)習，合作互動(dòng)學(xué)習，強調情感體驗，注重學(xué)習的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習，改變傳統教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，終身受益。課程改革為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)提供了一個(gè)平臺，特別是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本次培訓的目標、內容，力求使自己由專(zhuān)業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。
2、跟崗學(xué)習中以“影子教師”實(shí)踐研修考核要求嚴格完成，要求完成“教學(xué)案例”是此次學(xué)習中最重要任務(wù)之一。培訓的優(yōu)質(zhì)“教學(xué)案例”將要送省上編制成冊公開(kāi)發(fā)表，其成果也將對學(xué)員自身的成長(cháng)產(chǎn)生較大影響。因此，我們學(xué)員都認真對待此問(wèn)題。
3、教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師的教學(xué)要從重結論轉變?yōu)楦剡^(guò)程，因為過(guò)程比結果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評責罰他們，要用真愛(ài)去關(guān)心他們，還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應和變化，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習習慣。在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現的天地，讓每一個(gè)孩子都充滿(mǎn)陽(yáng)光。加強科學(xué)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。
4 、想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天的問(wèn)題診斷課討論就充
分印證了這句話(huà)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。我們只有淵博的科學(xué)文化知識才能把深奧的理論知識講得通俗易懂，這就要求我們加強"教育藝術(shù)"的學(xué)習，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。例如學(xué)習"如何提高學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣"、"如何使學(xué)生愛(ài)上課本中的美術(shù)"、"沒(méi)有多媒體設備如何上好美術(shù)課"等。我們只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
5、廣泛與周?chē)陆涣�，向他們請�?，切磋教學(xué)中的問(wèn)題，多聽(tīng)課、多看名師的教學(xué)設計和學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗。因為有所成績(jì)的老師在探索過(guò)程積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。他們在長(cháng)期的教學(xué)活動(dòng)中也形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。他們的建議、經(jīng)驗和教訓，特別是他們經(jīng)過(guò)實(shí)踐的理念經(jīng)驗、藝術(shù)方法是一種寶貴的財富，學(xué)到以后馬上就可以應用到自己的教學(xué)活動(dòng)當中。
總之，人只有在不斷的學(xué)習與研究中才會(huì )進(jìn)步，想成為研究型教師，唯一的方法就是不斷的學(xué)習積累！課后我及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思把每一節課成功的經(jīng)驗或有所疏漏的地方，都準確、客觀(guān)、詳實(shí)的記下來(lái)，作為日后教學(xué)的參考。吸收他人的有益經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而促進(jìn)自己教學(xué)能力的提高。感謝文山學(xué)院的老師們?yōu)槲覀儗W(xué)員開(kāi)展的 “影子教師”實(shí)踐研修活動(dòng)，它幫助我們青年教師快速健康的成長(cháng)，而且給予我們自信心，讓我無(wú)愧于時(shí)代賦予我教師的使命。
跟崗學(xué)習總結 篇5
9月下旬，按教育局和項目組的部署安排，我們xx市中學(xué)名師培訓班的學(xué)員走進(jìn)省外名校，赴xx開(kāi)展了跟崗學(xué)習活動(dòng)，與名師就教育理念、課堂教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐與研究、教學(xué)風(fēng)格形成等話(huà)題進(jìn)行交流。
第一天，我們集中聽(tīng)了xx和張xx兩位教授的講座，內容包括教育科研論文、文獻檢索與應用、讀書(shū)與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等。這些都是常談常新的話(huà)題，通過(guò)聽(tīng)講，增進(jìn)了理解豐富了自己的認識，對一些疑惑問(wèn)題如研究課題中的有關(guān)項目的寫(xiě)法和具體要求，拓展文章的深度，如何更好地閱讀等內容也有了深一層的`思考，為尋求解決辦法提供了思路和方向。特別是對實(shí)驗報告類(lèi)的“研究方法”這部分的寫(xiě)作要求認識比較模糊，通過(guò)教授的講座，我認識到“研究方法”的內容也不只是一兩句話(huà)，而是包括要研究的問(wèn)題、樣本性質(zhì)、信息收集工具與程序等內容，而且描述要詳盡具體，考慮的問(wèn)題要細致周到，總之要讓讀者能很好地重復你的做法。還有，對于寫(xiě)文章“無(wú)話(huà)可說(shuō)”怎么辦的這一老大難問(wèn)題，洪xx教授就提到了關(guān)鍵還是“積累”的問(wèn)題，他還把這個(gè)過(guò)程比喻成女人生孩子，不是想生馬上就能生下來(lái)的，得有十月懷胎的過(guò)程，這就是平時(shí)的留心和積累。比如有好的想法或話(huà)題就及時(shí)記下來(lái)，留心報刊和平時(shí)與人交流等有啟發(fā)的內容等等。一些道理我們也似乎明白，但還是沒(méi)有很好地實(shí)行，看來(lái)“知易行難”這個(gè)現象得要努力克服。
張孔義教授提到的職業(yè)倦怠與教師成長(cháng)的話(huà)題引起了我們的深思：職業(yè)倦怠一個(gè)重要的原因是工作的機械重復，沒(méi)有自己的思考和研究，教師沒(méi)有體驗到成長(cháng)的幸福。他提議教師要多閱讀教育學(xué)心理學(xué)、特級教師專(zhuān)著(zhù)以及關(guān)于學(xué)科教學(xué)的著(zhù)作，還要閱讀當下的學(xué)術(shù)論文。讀書(shū)要讀經(jīng)典，“讀一流學(xué)者寫(xiě)的書(shū)”“讀一流的書(shū)”，閱讀能用別人的理論來(lái)解釋自己的成功之處，在書(shū)中會(huì )發(fā)現你教學(xué)行為的依據。讀書(shū)還要有方法，只讀不動(dòng)筆是效果最差的讀書(shū)，而最好的方法是摘抄，還要用自己的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明它。這些關(guān)于讀書(shū)、研究、成長(cháng)的觀(guān)點(diǎn)對我很有啟發(fā)。
接下來(lái)的三天，是按學(xué)段學(xué)科分組到定點(diǎn)學(xué)校展開(kāi)跟崗學(xué)習，主要內容有觀(guān)摩名師上課;觀(guān)摩教研活動(dòng);在名師指導開(kāi)展備課、上課、評課等活動(dòng)。我們組的定點(diǎn)學(xué)校是xx市xx中學(xué)。這是一所環(huán)境優(yōu)雅、設備精良、管理一流的國有民辦中學(xué)。
在xx中學(xué)的這些天里，帶給我的沖擊可以說(shuō)是用震撼來(lái)形容，這不只是視覺(jué)上的，更有自己教育的思索――在驚嘆、欽佩的同時(shí)，更多的是結合自己的情況進(jìn)行反思。在參觀(guān)校園的時(shí)候，我就在想：這華麗的建筑、高檔次裝修，會(huì )否束縛了學(xué)生的手腳，壓抑學(xué)生好動(dòng)的本性?學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所較小，他們的課外活動(dòng)有保障嗎?如果學(xué)生的場(chǎng)所只限在教室，會(huì )否對學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生影響?我曾看到校園建設變得“現代化”了學(xué)生反而不喜歡因為沒(méi)有了太多活動(dòng)空間的例子。帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我特地留意課余時(shí)間學(xué)生的情況，還專(zhuān)門(mén)到操場(chǎng)看了課間操的情況，事實(shí)上，我的“擔心”是多余的，下課后學(xué)生一樣可以追追跑跑，一樣熱鬧非凡，能充分利用空間，開(kāi)展跑步、跳繩等課間操活動(dòng)。相反，我們農村學(xué)校雖然大有活動(dòng)空間，卻組織不好沒(méi)有很好地利用。而且，xx中學(xué)的課余生活非常豐富，我們也留意了諸如社團活動(dòng)、各項比賽等活動(dòng)。除了棋類(lèi)、球類(lèi)、田徑(拔河)等常見(jiàn)項目，還有攀巖比賽這樣的項目!我當時(shí)就反思，自己所工作的學(xué)校校園寬闊，有充足的活動(dòng)場(chǎng)地。上午11時(shí)35分放學(xué)，14時(shí)25分才上課，比起建蘭中學(xué)(杭州類(lèi)似這樣的學(xué)校大多如此)12時(shí)放學(xué)13時(shí)15分又開(kāi)始上課，學(xué)生中午的時(shí)間多得多，無(wú)論是活動(dòng)空間還是時(shí)間都很有利開(kāi)展課外活動(dòng)，還有那個(gè)攀巖比賽，我這就更適合了，因為學(xué)校就處在石灰巖地區，周?chē)际鞘�。但我們都以安全�?wèn)題為由，限制或根本不許學(xué)生有這樣的活動(dòng)。所以，客觀(guān)條件重要，但并不是關(guān)鍵。很多客觀(guān)上的困難可以通過(guò)努力而得以克服。比如一些教師埋怨學(xué)校裝備差、教學(xué)資源少而影響某些教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，但只要師生努力創(chuàng )造條件，或者采用另外的方式，這些活動(dòng)還是能夠正常開(kāi)展的。有了正確理念下的行動(dòng)，我們就會(huì )少了很多主觀(guān)上感覺(jué)到的困難。
在建蘭中學(xué)，可隨處體驗到“面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展”的辦學(xué)理念。在走廊，在樓梯轉彎處等地方，都是學(xué)生個(gè)性張揚、充分展示自己的空間。那里有學(xué)生創(chuàng )作的書(shū)畫(huà)、攝影、手工制作、文學(xué)作品，如三樓的走廊墻上的一個(gè)“暑假去了哪兒”的專(zhuān)欄里就展示了學(xué)生的旅游見(jiàn)聞日記，里面圖文并茂，儼然是一本本內容豐富、制作精美的游記。另外，從對校門(mén)口的保安，到一線(xiàn)教師，還有儀器室、打印室、圖書(shū)室、學(xué)校食堂的工作人員的接觸，他們的盡職盡責的工作態(tài)度、熱情飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)也給我們留下了良好印象。特別是我們的導師金老師，他的言行舉止、為人處事、對待工作的態(tài)度，本身就有榜樣示范作用。身為副校長(cháng)的他，沒(méi)有被更多的行政事務(wù)所阻拌，而是深入教、研第一線(xiàn)且全身心投入，這種敬業(yè)、熱誠、執著(zhù)，對理想信念的追求讓我們由衷敬佩。我們學(xué)習最后那一天的中午，您甚至還沒(méi)吃好飯又匆匆趕去參加教研活動(dòng)，這帶給我們的，何止是感動(dòng)?
當然，作為一線(xiàn)教師，對教學(xué)教研活動(dòng)的關(guān)注也是重點(diǎn)內容。這些天，我們除了觀(guān)摩指導老師的課，還聽(tīng)了其他幾位老師的課�；顒�(dòng)中深刻感受到指導老師金老師的教學(xué)理念――――對科學(xué)本源的關(guān)注，對學(xué)生科學(xué)思想科學(xué)素養的培養，而這正是以學(xué)生的發(fā)展為本的新課改重要理念的體現。在八年級(13)班上的《物質(zhì)的溶解(一)》一課，從課堂教學(xué)流程來(lái)看這節課沒(méi)多少內容，先是由個(gè)別學(xué)生到講臺制作氫氧化鈉等物質(zhì)的溶液，同伴點(diǎn)評之后個(gè)別學(xué)生與老師分別制作飽和溶液，以比較蔗糖和食鹽的溶解能力。最后學(xué)生在實(shí)驗中驗證了當給溶液加熱時(shí)，原先不能溶解的(飽和)又能溶解溶質(zhì)了，最終感受到飽和溶液的定義的重要問(wèn)題――特別強調“在一定溫度下”，一定量的溶劑溶解多少溶質(zhì)。這是一節“慢腳步”的課，在講臺上配制溶液的幾個(gè)學(xué)生不慌不忙;臺下的學(xué)生也有足夠的耐心在看，在等待;教師也邊操作(配制溶液)，邊巡回走動(dòng)，讓全體學(xué)生都能全方位地觀(guān)察。
正是這樣的慢課，學(xué)生才有可能充分思考，體驗，感悟，才能讓學(xué)生有“經(jīng)歷”，因為知識不是由教師“教”出來(lái)的，而是由學(xué)生領(lǐng)悟得來(lái)的。而且，這樣的慢課在接著(zhù)的下一節課就體現了它的效果――在《物質(zhì)的溶解(二)》中，學(xué)生很自然地得出并理解了溶解度的概念，也深刻感受到不同物質(zhì)不同的溫度它們的溶解度也不同。也令我反思自己及身邊同事的教學(xué)，重知識技能輕人文培養，把教學(xué)定位并止于知識技能也就是過(guò)于功利，新課標實(shí)施多年，我們還在很大程度上停留于傳統的應試教學(xué)，我們具備的只是教學(xué)意識而不是課程意識，我們關(guān)注的是短期的效果而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，我們總想讓學(xué)生盡可能快地掌握知識，卻忽視了對他們來(lái)說(shuō)更為重要的東西。
注重科學(xué)思想、方法，關(guān)注科學(xué)的本質(zhì)，面向全體學(xué)生的發(fā)展，從金老師的示范課及指導修改教案和評課等活動(dòng)中也能體現出來(lái)。在示范課中，實(shí)驗中對金魚(yú)的保護;提問(wèn)和課堂活動(dòng)時(shí)對學(xué)生的關(guān)注;通過(guò)活動(dòng)一步一步引導學(xué)生得出“所有生物都由細胞組成”從中滲透科學(xué)思想方法教育;在指導學(xué)員教學(xué)設計和修改教案中，對溫度計這一課的設計思考還有對體溫計獨特設計的追問(wèn);等等。這些都給我以深深的觸動(dòng)：我們過(guò)多關(guān)注知識的獲得和技能的掌握，沒(méi)有挖掘更多的人文教育思想�；蛟S有教師說(shuō)：我們讓學(xué)生擁有了雞蛋，何必再去考慮雞蛋是如何得來(lái)的呢?事實(shí)上，這正是缺乏對科學(xué)本質(zhì)科學(xué)思想的關(guān)注，正如我們對科學(xué)家的探索精神、科學(xué)研究方法缺乏關(guān)注一樣。如果我們引導學(xué)生在得到雞蛋的同時(shí)對“蛋是如何來(lái)的”這一問(wèn)題的關(guān)注和思考，可能會(huì )為學(xué)生今后創(chuàng )造更多類(lèi)似于蛋的東西打下基礎，至少，能讓學(xué)生懂得如何去珍惜它，從而豐富學(xué)生的情感世界。
這些新的教育教學(xué)理念，在的備課、評課議課中也體現了出來(lái)，如，我們上溫度一課，導師對給我們先了解溫度的概念和表示方法，溫度計的原理，種類(lèi)，認識體溫計，知道溫度計的使用方法，然后就是練習使用溫度計――用溫度計測液體的溫度，用體溫計測體溫這樣的設計提出了不同的意見(jiàn)：這一課的教學(xué)重點(diǎn)不是溫度計的使用(這只是操作)，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解溫度計的原理及其中蘊含的科學(xué)方法。所以我們要學(xué)生思考這樣的問(wèn)題：為什么要使用溫度計?溫度計為什么能測量出溫度?它的刻度是如何得出的?再結合溫度計的發(fā)展、體溫計的獨特設計滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育，比如體溫計的分度值為何是0.1℃?它至少體現了對生命的重視和關(guān)懷。他認為，體溫計及體溫測量應該另安排一節課，讓學(xué)生了解這些后，然后再測量體溫。金老師不把溫度計的使用作為重點(diǎn)而更關(guān)注原理和設計上，正是體現了他以學(xué)生的發(fā)展為本和對科學(xué)本質(zhì)科學(xué)方法的重視。反思我們的這一節教學(xué)設計，我們只停留在 “知道”“懂得”“會(huì )操作”的層面上，沒(méi)有對其中的科學(xué)人文思想給以過(guò)多的關(guān)注。在我們學(xué)員上的《物質(zhì)的分離》一課的評議中，他提到我們不能為了趕時(shí)間或進(jìn)度，不以不要拖堂為由中斷、減刪某教學(xué)環(huán)節，不要為此而忽略某些學(xué)生，這體現了對全體學(xué)生的關(guān)懷。為學(xué)生著(zhù)想，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，是為師者最基本也是最重要的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中，我們僅僅是傳授學(xué)生以知識，僅僅是讓他們會(huì )操作、會(huì )讀數嗎?不是的，我們還應該讓學(xué)生懂得，科學(xué)是在發(fā)展的，擁有科學(xué)思維、科學(xué)方法，科學(xué)的價(jià)值觀(guān)，才是最重要的。
此外，在同伴身上也學(xué)到了不少東西。我們在集體備課中，感受到同伴精益求精的態(tài)度，有時(shí)為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節討論上半天，為了一個(gè)素材或一張照片而想方設法搜集，陳老師設計的導學(xué)案在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的同時(shí)又體現教師的主導作用，還有兩位上課老師課堂的調控能力，恰當處理預設與生成的關(guān)系等等，都使我受益良多。
教學(xué)有法，但無(wú)定法。從一定意義上說(shuō)，教學(xué)模式、方法我們或許會(huì )容易學(xué)，但教學(xué)蘊含的內涵、教育真正的意義、教師存在的價(jià)值等問(wèn)題，都值得我們去思考。惟一遺憾的，就是學(xué)習時(shí)間太短，思考還不是很深入，期待今后有更多的學(xué)習機會(huì )。
這次跟崗學(xué)習，開(kāi)闊了視野，切身感受到新的教育理念、高水平的教學(xué)管理，加深了自己教育的理解，再結合自身的實(shí)際，在體驗中學(xué)習，反思，在對自己的否定批判中促進(jìn)和提升。不覺(jué)間，短短幾天的學(xué)習時(shí)間一晃而過(guò)，感覺(jué)似乎是剛剛開(kāi)始，卻已經(jīng)結束了。但結束，不就是意味著(zhù)新的開(kāi)始嗎?因為這些體驗、反思與收獲，定會(huì )在今后的學(xué)習與工作中陪伴并影響著(zhù)自己，使自己站在新的起點(diǎn)上，繼續前行。
跟崗學(xué)習總結 篇6
11月11日至今,在這差不多20天里,我們來(lái)自珠海中山湛江汕頭河源韶關(guān)等廣東各個(gè)地方的9名中學(xué)老師,和我們的導師—劉正才老師,朝夕相處,共同進(jìn)退.我們9位語(yǔ)文老師,在劉老師帶領(lǐng)下,團結協(xié)助，一起探討教學(xué)問(wèn)題，加強經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神積極研討,備課,上精品課,大家在這些日子里都很累,但我相信最累的還是劉老師,在此,我想對劉老師說(shuō),謝謝劉老師,老師您辛苦了!經(jīng)過(guò)劉老師的指點(diǎn)和幫助,我們每一位老師深入研究大綱精神，明確課堂的內容和主題，積極研討策略，基本圓滿(mǎn)地完成了本次跟崗學(xué)習的教學(xué)教研任務(wù)，現總結如下：
一、跟崗學(xué)習各項工作嚴抓不懈，落實(shí)到位
20天來(lái)，我在跟崗學(xué)習工作中耗費了大量精力，做到勤勤懇懇，任勞任怨。一切從大局出發(fā)，遵守學(xué)校規章制度，謙虛學(xué)習，努力提高教學(xué)質(zhì)量。和同來(lái)的9位語(yǔ)文老師共同探討，一起進(jìn)步。按照劉老師的建議和要求，督促、檢查、落實(shí)好每一篇日記，寫(xiě)好每一篇教案。我們9位語(yǔ)文教師在劉老師帶動(dòng)下形成了良好、高效的工作習慣，每次考核總能及時(shí)完成各項考核任務(wù)，達到預期效果。這次跟崗學(xué)習我們按要求要上一節精品課,寫(xiě)一篇精品教案,寫(xiě)好15篇日記,兩篇讀書(shū)筆記,三篇教學(xué)反思,一篇跟崗總結,任務(wù)真的很繁重,但我們并不覺(jué)得委屈,畢竟我們來(lái)這是接受磨練的,我已經(jīng)做好了吃苦的準備,所以,累也不覺(jué)得累.
二、繼續加強培訓，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展
20天來(lái),我來(lái)到陽(yáng)江一中,不僅聽(tīng)了劉老師的精品課,也聽(tīng)了陽(yáng)江一中的幾位初中語(yǔ)文老師的課,這些課都有不少優(yōu)秀的亮點(diǎn)值得我好好學(xué)習,好好揣摩.施賢賢老師的課,很有條理,知識點(diǎn)也很全面,我從中得到了啟示,我們教課是教語(yǔ)文，不是教教材；教師在課堂中要真正教給學(xué)生有用的學(xué)習內容和方法；教師應有自己的獨特見(jiàn)解，應有創(chuàng )新的意識。劉老師的課就如行云流水般，表達嫻熟得令人驚訝。特別是劉老師的專(zhuān)題講座,怎樣提高學(xué)生讀和寫(xiě)的能力.劉老師結合學(xué)生實(shí)際制作的寫(xiě)作反饋表,對我們的教學(xué)有很大的幫助.
三 認識到教師不僅要教書(shū),還要育人
劉老師把他大半生總結的經(jīng)驗悉心傳授給我們,我覺(jué)得我們不僅要向劉老師學(xué)習教學(xué),也要向老師學(xué)習做人.相比之下，我覺(jué)得自己還有很多方面需要學(xué)習和提高。通過(guò)劉老師的講座,我認識到自己的教學(xué)工作還需進(jìn)一步改進(jìn),在教學(xué)上要有精益求精的精神。通過(guò)再教育，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習中，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。教師在學(xué)習、交流、實(shí)踐的過(guò)程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力，注重尊重學(xué)生的需要，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。加強了骨干教師的引領(lǐng)作用。
四、認真積極地開(kāi)展校內外聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高
在這20天里,我們9位教師連續開(kāi)展互聽(tīng)互評課活動(dòng)，鼓勵教師之間相互學(xué)習，一起討論，共同參與，發(fā)揮著(zhù)傳、幫、帶的作用。26,27兩天還驅車(chē)前往馬水和海陵兩個(gè)鎮上中學(xué)去搞送客下鄉活動(dòng).在每次聽(tīng)課活動(dòng)，我們都認真抓好以下環(huán)節：組織聽(tīng)課，評課、總結。大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開(kāi)發(fā)。通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達到教學(xué)相長(cháng)的目的。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高，達到了取長(cháng)補短、共同發(fā)展的目的。
五、積極開(kāi)展課題研究
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們9位劉正才工作室的成員在劉老師的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習、交流，取長(cháng)補短，不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗。我們教師緊緊圍繞課題研究開(kāi)展工作，積極撰寫(xiě)跟崗日記和教學(xué)反思讀書(shū)筆記。
六、學(xué)習過(guò)程中存在的不足
1.有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節上缺乏創(chuàng )意，與現實(shí)生活聯(lián)系不夠緊密，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應有的作用。
2.有時(shí)候本人對教學(xué)實(shí)踐重視不夠，與學(xué)生溝通不到位，認識不夠端正，參加教研活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，影響了教研成果。
3.精品課上,學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少，對學(xué)生能力的培養不夠。對學(xué)生的指導工作不到位，對一些本來(lái)是學(xué)生回答的問(wèn)題老師包辦了,影響了學(xué)生的積極性,不利于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養.此外,老師對現實(shí)社會(huì )的觀(guān)察、關(guān)注還不夠，體現在在課堂上沒(méi)有大膽地拓展課堂的容量.
七、今后努力的方向
教師是教育的關(guān)鍵，我要不斷反思，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我的專(zhuān)業(yè)水平。
總之，教育教學(xué)的道路還很漫長(cháng)，我知道我們的方向沒(méi)有錯，我會(huì )一直堅持下去！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！
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