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小學(xué)班班通培訓學(xué)習總結
篇一：小學(xué)班班通培訓學(xué)習總結
本學(xué)期以來(lái)，上級領(lǐng)導給我們備了“班班通”設備。給過(guò)去生硬的課堂注入了新的生機和活力，促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與，從而有效提高了課堂教學(xué)效率。通過(guò)半年的課堂實(shí)踐，談?wù)勎覀�(gè)人的體會(huì )：
一、使用班班通資源，方便了我的教學(xué)。
在課堂上，我可以為學(xué)生呈現更多的學(xué)習資源，無(wú)論是相關(guān)視頻還是相關(guān)資料，都方便快捷，而且資源呈現的方式是大屏幕，教室里的學(xué)生都可以看到，字體大，學(xué)生看得更清晰，動(dòng)態(tài)的教學(xué)設計更代替老師干巴巴的語(yǔ)言描述。直觀(guān)展示更有效，對學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都有很大的沖擊力。而我也利用班班通這一有效的資源，向學(xué)生展示一個(gè)有用、有效的學(xué)習空間，讓學(xué)生了解如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找資料、整理資料，可以很有效的幫助學(xué)生有效的使用網(wǎng)絡(luò )、利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習，而不是利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)玩游戲。
2、激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣
教師在教學(xué)過(guò)程中對枯燥的數學(xué)問(wèn)題，可以利用“班班通”使抽象的教學(xué)內容具有聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，使學(xué)生置身其中，引發(fā)他們多種感官共同參與，更準確生動(dòng)地感知所學(xué)知識，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解掌握知識。在教學(xué)“軸對稱(chēng)圖形”這一課時(shí)，就可以應用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀(guān)形象地再現事物，給學(xué)生以如見(jiàn)其物的感受。教師可以用多媒體設計出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線(xiàn)顯現出對稱(chēng)軸，讓學(xué)生觀(guān)察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng )造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，有助于提高和鞏固學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲，調動(dòng)學(xué)生積極性。再例如：在講授“圓的周長(cháng)”這一節時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)演示周長(cháng)的兩種測量方法，然后讓學(xué)生按照演示的方法進(jìn)行小組測量，可見(jiàn)這樣的情景給學(xué)生留下多么深刻的印象。這樣通過(guò)聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的心理需要，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng )設情境，渲染氣氛，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。
三、化抽象為直觀(guān)，培養學(xué)生的理解能力
數學(xué)是從實(shí)際生活和具體事物中抽象出來(lái)的，具有高度的概括性和抽象性。小學(xué)生生活知識面窄，感性知識少，因此，小學(xué)生對抽象的數學(xué)問(wèn)題很難理解，這就需要利用多媒體將抽象的'數學(xué)問(wèn)題具體化，可以給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，為學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識架起一座由抽象到具體的橋梁。
在《圓的畫(huà)法》的教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀(guān)察一條線(xiàn)段繞一個(gè)端點(diǎn)順時(shí)針旋轉，直至另一個(gè)端點(diǎn)掃成一個(gè)圓，讓學(xué)生初步感知圓的形成過(guò)程。接下來(lái)將畫(huà)圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得畫(huà)圓的完整信息。這樣，學(xué)生會(huì )記住畫(huà)圓的每一個(gè)步驟和要領(lǐng)。借助課件可以將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來(lái)。從而找出事物之間的來(lái)練習，促進(jìn)對知識的理解。
四、化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受知識的形成過(guò)程
數學(xué)是研究數量關(guān)系和空間關(guān)系動(dòng)態(tài)變化的自然科學(xué)，而這種動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系在教材中是以靜態(tài)的方式呈現的，在教學(xué)中如何如何將這種動(dòng)態(tài)變化的數量關(guān)系和空間關(guān)系再現出來(lái)呢?借助于班班通進(jìn)行教學(xué)就會(huì )達到理想的目的。例如在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，我根據教學(xué)內容設計出課件，在教學(xué)中進(jìn)行圓的分割、組合動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看演示過(guò)程，從而理解從圓演變?yōu)殚L(cháng)方形的過(guò)程，知道圓和長(cháng)方形之間關(guān)系，從而推導出結果。
篇二：小學(xué)班班通培訓學(xué)習總結
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機應用越來(lái)越廣泛，在各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)行業(yè)有著(zhù)特殊的作用，利用計算機既提高工作效率，有可以達到資源共享。因此有了進(jìn)一步的心得體會(huì )：
一、激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，只有學(xué)生有了興趣，在教學(xué)中教師講的輕松，學(xué)生學(xué)的自如，在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。
二、利用“班班通”電子白板教學(xué)，在教學(xué)中學(xué)生難以解決的問(wèn)題可以比較直觀(guān)形象的展現在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。
三、利用“班班通”電子白板進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有足夠的時(shí)間讓學(xué)生練習鞏固，在普通的課堂上，老師要用粉筆板書(shū)，這樣浪費時(shí)間，教學(xué)中常常出現完不成教學(xué)任務(wù)的情況，利用多媒體充分利用時(shí)間，也有效利用時(shí)間更好完成教學(xué)任務(wù)。
四、通過(guò)“班班通”電子白板教學(xué)，深刻體會(huì );利用多媒體的優(yōu)勢。從而促使我去認真學(xué)習計算機操作，學(xué)習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，以便于提高教學(xué)成績(jì)。
篇三：小學(xué)班班通培訓學(xué)習總結
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機應用越來(lái)越廣泛，在各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)行業(yè)有著(zhù)特殊的作用，利用計算機既提高工作效率，有可以達到資源共享。因此有了進(jìn)一步的心得體會(huì )：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，只有學(xué)生有了興趣，在教學(xué)中教師講的輕松，學(xué)生學(xué)的自如，在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。
二、利用“班班通”電子白板教學(xué)，在教學(xué)中學(xué)生難以解決的問(wèn)題可以比較直觀(guān)形象的展現在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。
三、利用“班班通”電子白板進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有足夠的時(shí)間讓學(xué)生練習鞏固，在普通的課堂上，老師要用粉筆板書(shū)，這樣浪費時(shí)間，教學(xué)中常常出現完不成教學(xué)任務(wù)的情況，利用多媒體充分利用時(shí)間，也有效利用時(shí)間更好完成教學(xué)任務(wù)。
四、通過(guò)“班班通”電子白板教學(xué)，深刻體會(huì );利用多媒體的優(yōu)勢。從而促使我去認真學(xué)習計算機操作，學(xué)習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，以便于提高教學(xué)成績(jì)。
多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿(mǎn)足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的極大興趣，于是很多教師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖象信息，并在課堂上充分運用。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展和計算機技術(shù)的`普及，多媒體以其強大的優(yōu)勢改變了傳統的“粉筆”+“黑板”的課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)的學(xué)生學(xué)習的興趣，優(yōu)化課堂結果，提高教學(xué)效率，逐漸成為現代教學(xué)的一種趨勢。它具有先進(jìn)性，再現性。先進(jìn)性在于它作為一種新興的教學(xué)手段和教學(xué)模式，集聲、光、色、圖、動(dòng)畫(huà)于一體，超越了傳統教育教學(xué)的視野，能化難為易，化靜為動(dòng)，化枯燥為有趣。再現性能把從遠古到現在，從自然到社會(huì )，從太空到海底，從異國到本土，所有的事物通過(guò)電化教學(xué)手段表現出來(lái)，讓學(xué)生親眼目睹并有身臨其境之感。
然而，隨著(zhù)多媒體教學(xué)的泛濫，越來(lái)越多的語(yǔ)文教師開(kāi)始對多媒體語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行“反思”并發(fā)難，頗有將剛剛興起正有待普及的語(yǔ)文多媒體教學(xué)技術(shù)扼殺在搖籃之勢。他們認為課堂上留給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間越來(lái)越少，讀書(shū)聲越來(lái)越稀小，以前的那種書(shū)聲朗朗的語(yǔ)文課堂在現在的多媒體教學(xué)的沖擊下似已呈日薄西山之勢。
其實(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中，恰當地運用多媒體，可以打破教師作為唯一知識傳授源的格局，提供一種學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)，協(xié)同學(xué)習的良好環(huán)境;可以極大地豐富學(xué)生的學(xué)習資源，培養學(xué)生的綜合能力;可以充分調動(dòng)同學(xué)的多種感官，使學(xué)生在情感認知上更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。達到優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
語(yǔ)文課堂上使用多媒體，能調動(dòng)學(xué)生多種感知器官參與學(xué)習，手、腦、眼、耳并用，化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，幫助學(xué)生把握學(xué)習重點(diǎn)，突破學(xué)習難點(diǎn)，早已經(jīng)得到公認。讓.皮亞杰就曾說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。”在教學(xué)過(guò)程中，教師要堅持啟發(fā)性原則，強烈刺激學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍思維，使之振奮起來(lái)，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。
總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)效果，合理利用課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間中學(xué)習更多的知識，又促進(jìn)我們老師學(xué)習，提高教學(xué)能力。
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