自主學(xué)習總結(實(shí)用15篇)
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編整理的自主學(xué)習總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
自主學(xué)習總結1
小亨是不但學(xué)習基礎特別差，而且學(xué)習習慣也不好，老師布置的作業(yè)如果不監督他一般不完成，書(shū)寫(xiě)也很糟糕，一叫他寫(xiě)作業(yè)就眼淚汪汪，一副很無(wú)辜、委屈的樣子，家長(cháng)也拿他沒(méi)辦法。老師、學(xué)生都叫我不管他，他一直都那樣，別費力氣。怎么辦呢？是放手不管還是不讓他掉隊？如果選擇前者，輕而舉易；如果選擇后者，困難重重。出于一名教師的職業(yè)責任感，我毅然選擇了后者。
不讓“一個(gè)孩子掉隊”是我的教育宗旨。為了樹(shù)立小亨的學(xué)習信心。我特別“厚愛(ài)”他，他回答問(wèn)題不著(zhù)邊際，用的詞語(yǔ)也“牛頭不對馬嘴”，但是每次我還是一邊示意學(xué)生們不要笑一邊裝出耐心傾聽(tīng)的樣子，講完之后我和“聰明”的學(xué)生們會(huì )給他以熱烈的掌聲。漸漸地，學(xué)生們明白我的良心用苦，也和我一樣呵護著(zhù)她，生怕他因為我們的忽視有所傷害。他仿佛也沒(méi)有覺(jué)察什么，參與課堂的積極性越來(lái)越高，并在不斷的進(jìn)步。記得教人教版六年級下冊第五單元回顧.拓展五的日積月累的時(shí)候，那個(gè)內容有16個(gè)關(guān)于工作方法和工作精神的詞語(yǔ)。頭一天我布置孩子們預習，說(shuō)好要檢查的。說(shuō)話(huà)算數也是我的一個(gè)特點(diǎn)，當我抽幾個(gè)平時(shí)學(xué)習不錯的孩子們背誦時(shí)效果不理想，我微笑著(zhù)問(wèn)：“小亨，你會(huì )嗎？”小亨靦腆地回答：“會(huì )�！薄澳蔷拖虼蠹艺故疽幌掳��！笔剂衔醇暗氖�，一向不愿意背誦的.小亨竟然一氣呵成背完16個(gè)詞語(yǔ)。頓時(shí)，教室里掌聲雷動(dòng)。同學(xué)們的鼓掌聲是發(fā)自?xún)刃牡�。此時(shí)，再看小亨，他臉上洋溢著(zhù)自信的微笑。原來(lái)他開(kāi)始自覺(jué)學(xué)習了，為能在課堂好好表現做好了充分的準備。從此，他在課堂上表現得更活躍，有些問(wèn)題優(yōu)秀生都沒(méi)法回答，他也能有獨特的見(jiàn)解。他更開(kāi)朗了，每次見(jiàn)到我，大老遠就滿(mǎn)臉笑容大聲喊：“梁老師好！”
蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育�！睘榱俗屝『嘀鸩金B成自我學(xué)習的好習慣，我還專(zhuān)門(mén)設計適合他的問(wèn)題，在課堂上問(wèn)他，當他回答后，我及時(shí)表?yè)P他，鼓勵他，使他在同學(xué)中產(chǎn)生一種成就感。日積月累，他逐步樹(shù)立起自信，學(xué)習積極提高了�？迫卫蠋熞卜从乘麑W(xué)習態(tài)度轉變大，學(xué)習成績(jì)也明顯進(jìn)步。同學(xué)們還反映他樂(lè )于助人、分擔集體的事情，一改他貪玩、愛(ài)打打鬧鬧的壞習慣。
為了盡快使他補上落下的功課，我還特意安排了責任心強、學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的子敬和他同桌，在學(xué)習上幫助他。同齡人便于溝通和交流，同學(xué)的幫助帶動(dòng)，逐步使他改變了學(xué)習上的一些壞習慣。學(xué)習組長(cháng)反映他那組的作業(yè)每天最早繳教的就是小亨。為了表?yè)P他的點(diǎn)滴進(jìn)步，在20xx年4月23日世界讀書(shū)日這個(gè)特殊的日子里，我鄭重的送他一本伍美珍的《老天會(huì )愛(ài)笨小孩》給他。同學(xué)們反映他拿到書(shū)后如獲珍寶，如饑似渴地讀。同學(xué)們問(wèn)他借來(lái)看一下，他都愛(ài)不釋手。他在拿書(shū)那天日記寫(xiě)道：“這是我第一次在全校師生面前領(lǐng)到老師給我的禮物，我超開(kāi)心，我一定不會(huì )辜負老師對我的期望，老師，放心吧，我會(huì )好好學(xué)習，天天向上……”隨后，子敬還和他一起制定一份學(xué)習計劃：1.每天預習、復習。2.課堂認真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)。3.多讀優(yōu)秀文章、書(shū)籍。4.爭取每次考試都有進(jìn)步。在他每次完成他一個(gè)目標時(shí)，我都給予他表?yè)P與鼓勵。雖然一路走來(lái)，他的進(jìn)步是緩慢的，但又是很大的，關(guān)鍵是他對語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，愛(ài)上寫(xiě)日記，愛(ài)上了閱讀。記得五年級我剛接手時(shí)他的語(yǔ)文成績(jì)才35分，到了六年級第二學(xué)期，他每個(gè)單元檢測都上60分，在中段考他還考了78分呢！雖然這個(gè)成績(jì)在班里還無(wú)法和其他同學(xué)相比，用他的話(huà)來(lái)說(shuō)“我創(chuàng )下自己歷史新高分”。小亨的自信心樹(shù)立起來(lái)了，學(xué)習的勁頭更足了。我堅信，他一定會(huì )越來(lái)越好。
自主學(xué)習總結2
依照開(kāi)發(fā)區實(shí)施自主學(xué)習課堂模式改革的文件精神，按照城關(guān)學(xué)區對“自主學(xué)習課堂模式”工作具體安排，我校師生吃透精神，精心謀劃，有效地開(kāi)展了“自主學(xué)習課堂模式”實(shí)施活動(dòng)，取得了階段性的進(jìn)展�，F將工作匯報如下：
一、認真組織學(xué)習，轉變教育思想。
為了扭轉過(guò)去備課抄教參，上課搜課件，教案為檢查，備課上課“兩張皮”，教師命令制、布置大量習題，增加學(xué)生課業(yè)負擔的現象，從根本上提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，改變以往老師為主體的教學(xué)模式，從而扭轉學(xué)生厭學(xué)、教師厭教局面。學(xué)校首先組織全體教師認真學(xué)習相關(guān)文件，統一思想，樹(shù)立為孩子未來(lái)、育優(yōu)秀人才的教學(xué)理念。使廣大教師認清學(xué)生家長(cháng)注重孩子學(xué)習成績(jì)、辦學(xué)單位注重學(xué)校社會(huì )影響的現實(shí)。轉變教育思想，轉變教學(xué)理念，勢在必行。
二、搞好校本教研，確保認真落實(shí)。
1、根據文件精神，組織學(xué)校教研組認真學(xué)習有關(guān)自主學(xué)習的相關(guān)知識，在學(xué)校范圍內以3-5年級作為試驗班級，要求實(shí)驗班的語(yǔ)文數學(xué)老師利用課余時(shí)間上網(wǎng)搜索學(xué)習“自主學(xué)習課堂教學(xué)”實(shí)錄。
2、學(xué)校制定了相應教研工作制度，對今后“自主學(xué)習課堂教學(xué)”工作的開(kāi)展提供政策依據，堅持做到監督師生的課改進(jìn)程，時(shí)時(shí)檢查，及時(shí)督促改進(jìn)；對于把此項工作做得好的.老師，學(xué)校制定了相應的獎勵措施，鼓勵老師們加快課改進(jìn)程。
3、考核域外有聲譽(yù)的學(xué)校，做好學(xué)校對標交流活動(dòng)，給全體教師充分的學(xué)習交流機會(huì )，最后達到本職提高，逐步超越。
三、倡導教師改變教學(xué)方法，勇于實(shí)踐，敢于失敗。
1、改教案為學(xué)案、以試驗班帶動(dòng)全體，
在三四五年級實(shí)施自主學(xué)習課堂教學(xué)實(shí)驗。確定翟麗、張靜霞等實(shí)驗教師，并給予老師大力的支持。鼓勵老師們不怕失敗，勇于實(shí)踐，在做中學(xué)，在學(xué)中做，積累點(diǎn)滴成功的經(jīng)驗，互相交流心得體會(huì )，互相促進(jìn)，共同提高。
為從根本上提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我們首先變革教案模式，變自主學(xué)習是什么意思？說(shuō)的通俗一點(diǎn)，就是自己學(xué)習。有不少同學(xué)不會(huì )自主學(xué)習，只能讓老師牽著(zhù)走，作為初中生（或高中生）學(xué)會(huì )自主學(xué)習是非常重要的。眼下倡導終身教育，即活到老，學(xué)到老，也就更加強調了學(xué)習自主性的重要。有一句名言，叫做：今后的文盲不是不識字的人，而是那些不會(huì )學(xué)習的人！
自主學(xué)習是一種能力，看似簡(jiǎn)單，想要堅持卻很難。自己有沒(méi)有自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度就是起決定性的一點(diǎn)。
那么怎樣自主學(xué)習呢？簡(jiǎn)單的一句話(huà)概括是先搞懂最基礎的知識，通過(guò)練習和與別人討論擴充這些知識，最后把他們吸收到大腦里。很模糊的一個(gè)概念。具體的四條是：
首先，要加強自我管理能力，能抵御各種誘惑，對外界的干擾，做到波瀾不驚。比如，寫(xiě)完作業(yè)后，是看會(huì )書(shū)還是看電視呢？這個(gè)選擇的后者對你很有誘惑性，但一定要選擇前者。有了一個(gè)好的開(kāi)始，就會(huì )善始善終。
其次，要制定適合自己的學(xué)習計劃。切忌把別人的照搬過(guò)來(lái)。你有自己的生活習慣，不適合別人的計劃。想讓計劃適合自己有事半功倍的計劃，就要開(kāi)動(dòng)腦筋，自己想了。
第三，利用周末和假期查漏補缺。找出自己的弱點(diǎn)，加強練習。不久之后，在這一方面你就會(huì )更上一層樓。
第四，學(xué)會(huì )自我評價(jià)學(xué)習效果。不僅要學(xué)，學(xué)完了還要檢測自己。避免有些驕傲的同學(xué)，認為自己什么都會(huì )，到過(guò)招的時(shí)候，才埋怨對方不按套路出拳。
自主學(xué)習總結3
【內容摘要】：作業(yè)是課堂教學(xué)的延續，是學(xué)生加深理解和鞏固知識、提高獨立思考問(wèn)題能力的重要途徑；同時(shí)也是運用知識，提高能力的重要手段。這就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中設置作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和自主學(xué)習精神，從而使學(xué)生各方面的能力獲得可持續發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：激發(fā)興趣合作交流
我們都知道，作業(yè)在課堂教學(xué)的過(guò)程中，是鞏固知識．培養能力的重要環(huán)節。而自主學(xué)習是指學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)自己的主觀(guān)努力去獲取新知識和增加自己學(xué)習能力的一種行為變化過(guò)程。無(wú)論是學(xué)校教學(xué)還是最近接觸到的一些教學(xué)改革方面的信息，都是本著(zhù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)思想，重點(diǎn)在于培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生具有團結合作的精神。教師在教學(xué)過(guò)程中應想方設法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造性，并在教學(xué)設計、備課、個(gè)別指導、巡回輔導、小組討論、把握程度、拓展知識、總結提高等多方面狠下功夫，應教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，在自主學(xué)習中不斷豐富知識，提高能力。下面我就自己在初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習和課后總結性作業(yè)的布置與處理談幾點(diǎn)做法：
一、激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣和合作興趣
以往在布置作業(yè)時(shí)例題仿做的題目多，綜合創(chuàng )新的題目少，致使學(xué)生應付式完成，不求甚解；單純求解的題目多，應用表達的題目少，作業(yè)內容乏味重復，學(xué)生態(tài)度消極；要求獨立完成的題目多，關(guān)注合作互動(dòng)的題目少，使大部分學(xué)習困難的學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生恐懼心理。如何能讓學(xué)生對作業(yè)相對而言感興趣，起碼第一步做到不恐懼，不反感。興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，富有情境的作業(yè)，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的水平去完成，從而感受到作業(yè)的樂(lè )趣。要向學(xué)生提供充分活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握知識與技能。變獨立完成的作業(yè)為合作性的作業(yè)，讓學(xué)生以小組的形式完成作業(yè)。如：在學(xué)生學(xué)完朱自清的《春》這一課時(shí)，我讓學(xué)生自主展開(kāi)想象，如果是我們去寫(xiě)春天，我們會(huì )怎么去寫(xiě)，同學(xué)們可以自己一個(gè)人或者和朋友一起走出家門(mén)、校門(mén)，融入大自然中去用心感受春天，再把它寫(xiě)下來(lái)，然后用一節課在全班內交流，這樣一來(lái)極大地激發(fā)了學(xué)生對這次作業(yè)的興趣。我們教師布置作業(yè)，并不僅僅讓學(xué)生完成作業(yè)而已，而是讓學(xué)生在課堂之外去交流，在交流中獲取更多的信息，使學(xué)生的表達能力、思維能力均得到大幅度的.提高。新課程的生成性、建構性，也要求學(xué)生必須加強合作，學(xué)會(huì )合作。因此，“小組合作”和共同承擔“責任”，既是一種策略，也是一種有效手段。例如：每組中只要有一位學(xué)生沒(méi)完成作業(yè)或者做錯了，那么這一組的同學(xué)就有責任幫助這位同學(xué)完成作業(yè)�！靶〗M合作”和共同承擔“責任”不僅培養了學(xué)生的合作精神，還強化了學(xué)生的責任意識。
二、挖掘學(xué)生的內在潛能和培養學(xué)生的自主寫(xiě)作能力
在作文教作文教學(xué)中，我常常發(fā)現學(xué)生都怕寫(xiě)作文，究其原因：一沒(méi)興趣，無(wú)話(huà)可寫(xiě)；二有素材但無(wú)從下手；三沒(méi)有組織材料布局謀篇的能力。在教學(xué)過(guò)程中我主要從以下方面入手：1、緊抓課堂用詞說(shuō)話(huà)練習，先讓學(xué)生自主的說(shuō)說(shuō)好詞好句的意思，然后讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。2、多做片段練習，可以不拘形式，比如以成語(yǔ)接龍游戲方式每人寫(xiě)一段話(huà)，最后連成一片文章，也可以以某個(gè)老師或同學(xué)為模特，用文字給他“畫(huà)像”，或者學(xué)生自己交換批改……3、指導學(xué)生自主講評作文，可以選擇全篇也可選擇一個(gè)片段，讓學(xué)生先讀一讀，再談一談，這篇作文好在哪里，你喜歡文章的什么地方，問(wèn)什么？我也參加其中啟發(fā)，引導，點(diǎn)撥，讓學(xué)生談得更深更透，讓學(xué)生都從自己的習作中能尋找到值得欣賞的地方。4、規范書(shū)寫(xiě)，也許有人認為書(shū)寫(xiě)與提高作文能力無(wú)關(guān)，其實(shí)這是謬論，對于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)硬傷，因而在平時(shí)我比較重視培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，要求學(xué)生每天堅持自主練字五分鐘，每月進(jìn)行評比，優(yōu)勝者有權提出本次練筆的方案。
長(cháng)期以來(lái)，傳統作業(yè)被視為“課堂教學(xué)的延伸與補充”，作業(yè)內容日趨封閉僵化，僅限于學(xué)科知識范圍，遠離學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì )生活。作業(yè)方法、手段、技術(shù)日趨單一，強調死記硬背和機械訓練搞題海戰，這樣長(cháng)此以往，只能導致學(xué)生思想僵化，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。教師迫于應付各級檢查評比，導致雖然作業(yè)公正規范，極其具欣賞性卻忽視了：作業(yè)過(guò)程是學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)最理想的生成過(guò)程和體現過(guò)程，自然作業(yè)也成了學(xué)生的沉重負擔，無(wú)助于學(xué)生的成長(cháng)，失去了作業(yè)應有的教育意義。新形勢下學(xué)生自主學(xué)習的作業(yè)應是：1、由專(zhuān)制走向民主學(xué)生身心不同，作業(yè)的目的、內容、方法也應因人而異，讓作業(yè)真正成為學(xué)生自己的作業(yè)，及以人為本的作業(yè)。2、由封閉走向開(kāi)放，傳統的封閉型作業(yè)，其作用正在下降。開(kāi)放性作業(yè)以師生互動(dòng)共同建構，帶有師生強烈的感情，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)。3、由獨立完成走向協(xié)同合作，傳統的“獨立完成作業(yè)將受到挑戰，而合作性作業(yè)將成為學(xué)生的重要理念。4、作業(yè)批改由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，將來(lái)批改作業(yè)不再僅僅是教師，而應包括教師、學(xué)生、家庭、社區等有關(guān)人員組成的共同體，共同參與學(xué)生的作業(yè)輔導批改，共同關(guān)注學(xué)生成長(cháng)。
總之，自主學(xué)習下的作業(yè)將是對課程意義的重建與提升，對學(xué)生而言，使學(xué)生自我建構知識與人生的生活過(guò)程，對教師教學(xué)而言，則是學(xué)生對教學(xué)的深化過(guò)程！
自主學(xué)習總結4
隨著(zhù)醫學(xué)科學(xué)的發(fā)展，護理職能的改變，對護理人員把握知識的深度與廣度以及護理質(zhì)量等都提出了更高的要求。通過(guò)此次在安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院東校區對《雙創(chuàng )精神解讀》、《安康漢劇的起源和發(fā)展》、《群眾路線(xiàn)教育》、《科學(xué)素養與科研方法》、《國際心肺復蘇最新標準》等多門(mén)門(mén)課程的培訓學(xué)習，讓我對怎樣成為一名合格并且優(yōu)秀的護理人員有了更深刻的認識，使我的職業(yè)素養有了提高，為能夠快速成為一名有修養、有素質(zhì)、有能力、有水平的護士奠定了良好的基礎。
這次的培訓學(xué)習給了我全新的感覺(jué)，課程內容安排合理，所學(xué)的即是我們工作中所需要的。同時(shí)，還安排了《群眾路線(xiàn)教育》、《雙創(chuàng )精神解讀》等課程，讓我在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，對黨的群眾路線(xiàn)教育有了更深的理解，對安康精神有了更清晰的認識。主要體現在以下幾個(gè)方面：
一是在群眾路線(xiàn)教育與雙創(chuàng )精神指引下，深感醫護工作責任之重大。通過(guò)對群眾路線(xiàn)教育和雙創(chuàng )知識的學(xué)習，深刻認識到群眾路線(xiàn)的重大意義和安康雙創(chuàng )工作的豐富內涵。在群眾路線(xiàn)教育的指引下，我們需要的安康精神是：“樂(lè )山親水、尚德兼容、克難奮進(jìn)、務(wù)實(shí)創(chuàng )新”。 弘揚樂(lè )山親水的安康精神，既有利于安康這方山水資源的永續利用，也有利于激揚安康人以堅韌的意志去創(chuàng )業(yè)發(fā)展，以靈秀的氣質(zhì)去營(yíng)造精神世界。弘揚尚德兼容的安康精神，可以更好的彰顯安康人兼收并蓄、求同存異的博大胸襟和坦蕩氣概，也是安康實(shí)現“以開(kāi)放促發(fā)展，
走開(kāi)放發(fā)展之路”的文化內生動(dòng)力。弘揚克難奮進(jìn)的安康精神，既是安康人自加壓力、自信自強的體現，也必將成為推動(dòng)美好安康建設的精神動(dòng)力。弘揚務(wù)實(shí)創(chuàng )新的安康精神，是安康人與時(shí)俱進(jìn)、搶抓機遇、奮力開(kāi)創(chuàng )各項工作新局面的現實(shí)需求。今后，我將以安康精神武裝自己，立足本職，解放思想，堅定信心，克難奮進(jìn)，用我的實(shí)際行動(dòng)在平凡的工作崗位上做出應有的貢獻。
二是醫護工作者要不斷更新理念，加強學(xué)習，提高業(yè)務(wù)水平。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家精彩的講座，進(jìn)一步了解和掌握了護士職業(yè)新的發(fā)展方向和目標，拓寬了視野，使我更加懂得一名優(yōu)秀的護士不僅要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)技能,亦要有優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)意識。專(zhuān)業(yè)護士在病房管理中起著(zhù)舉足輕重的作用,既要當好護士長(cháng)的好助手,又要充當好護理工作的排頭兵,優(yōu)質(zhì)的護理能較好的調動(dòng)同仁們的工作積極性,能為病員積極的配合治療起到較好的作用,直接影響著(zhù)患者對護理服務(wù)的滿(mǎn)意程度,有助于改善護患關(guān)系。讓我感觸最為深刻的是護理的形象問(wèn)題。因為護理服務(wù)已經(jīng)不僅僅局限于打針、輸液、發(fā)藥等單純的護理工作，而是越來(lái)越注重為病人提供全方位的'優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)，護士各種服務(wù)除行業(yè)技術(shù)外，言行舉止也是充分體現對病人的關(guān)心、照顧。護士良好的形象不僅使醫院給公眾留下深刻印象，同時(shí)也是醫院整體形象的關(guān)鍵之一。因此，我將在今后工作中，自覺(jué)加強自身業(yè)務(wù)技術(shù)訓練,積極參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習和繼續教育學(xué)習，認真總結經(jīng)驗，撰寫(xiě)護理論文，有計劃地通過(guò)進(jìn)修、自學(xué)等多種形式,使自身業(yè)務(wù)技能不斷得到提升。
三是要嚴以律己，進(jìn)一步提高醫護工作者道德修養。護士職業(yè)道
德修養的最終目的在于把職業(yè)道德原則和職業(yè)道德規范逐步地轉化為自己的職業(yè)道德品質(zhì)，從而將職業(yè)實(shí)踐中對職業(yè)道德的意識情感和信念上升為護士職業(yè)道德習慣。通過(guò)學(xué)習，我感覺(jué)自己有些方面做得還不夠到位。今后，我將堅持從大處著(zhù)眼，從細微處著(zhù)手，從現在做起，從點(diǎn)滴做起，積極學(xué)習有關(guān)法規、制度和先進(jìn)的護理規范要求，不斷提升護理質(zhì)量。在繁忙之余，要注重自省、善于自省，按照法律、法規的要求約束和規范自己的行為。平等待人，善聽(tīng)意見(jiàn)，繼續保持振奮向上的精神狀態(tài)，在護士平凡的工作崗位上培養出良好的職業(yè)道德修養。
此次繼續教育培訓學(xué)習，時(shí)間雖短，但我在政治思想、專(zhuān)業(yè)理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。不但激發(fā)了我濃厚的學(xué)習興趣，而且對今后的工作也充滿(mǎn)了信心。使我們的職業(yè)素質(zhì)有了提高，為我們能夠快速成為一名有修養，有素質(zhì)，有能力、有水平的護士奠定了良好的基礎。也能幫助我們在平凡的工作中發(fā)展專(zhuān)業(yè)的價(jià)值和自身價(jià)值。作為一名護士，不僅要了解工作中各項工作的操作程序，還要明確工作內容及責任，有利于提高我們的責任心，做好我們的本職工作。我一定要認真學(xué)習，深刻領(lǐng)會(huì )，全面把握，嚴于律己，潔身自好，以身作則，帶頭遵守，模范執行，自覺(jué)做到標準更高一些，要求更嚴一些，切實(shí)做學(xué)習的表率、落實(shí)的表率、接受監督的表率。要自重、自省、自尊、自勵，正確對待組織、正確對待本院領(lǐng)導、正確對待科室同志和病人、正確對待個(gè)人，始終擺正自己的位置，把集體和患者利益放在首位，時(shí)刻關(guān)心病人、理解病人，成為一個(gè)堂堂正正，廉潔奉公的優(yōu)秀醫務(wù)人員，愿為醫療事業(yè)和安康市人民醫院獻出自己的綿薄之力。!
自主學(xué)習總結5
本學(xué)期，我繼續擔任三年二班的語(yǔ)文教學(xué)工作，以課題實(shí)驗理念指導自己的教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生出發(fā)，努力創(chuàng )設情境，為學(xué)生的自主學(xué)習搭建平臺，引導學(xué)生養成基本的學(xué)習習慣，掌握基本的學(xué)習方法，使學(xué)生自主學(xué)習的能力逐步得以形成和提高。下面將現階段的研究工作整理匯報如下：
一、認真學(xué)習理論知識，提升自身素養。
本人利用課余時(shí)間，廣泛閱讀有關(guān)“指導自主學(xué)習”的教育刊物、課堂實(shí)錄、教學(xué)評論文章。通過(guò)學(xué)習，樹(shù)立為學(xué)生學(xué)習提供服務(wù)的觀(guān)念，明確語(yǔ)文教學(xué)中應該遵循教學(xué)規律先學(xué)后教、先教后學(xué)、溫故而知新，以此指導自己的教學(xué)實(shí)踐，并學(xué)會(huì )了合理使用各種媒體資源。
二、創(chuàng )設學(xué)習條件，搭建自主學(xué)習的平臺
課堂教學(xué)中，必須保證學(xué)生有充分的時(shí)間和空間進(jìn)行有效的參與，學(xué)生的自主學(xué)習才能落到實(shí)處。
1、引導學(xué)生能有目的地學(xué)習。
每一節新課前，我都會(huì )把教學(xué)目標、重點(diǎn)及難點(diǎn)公開(kāi)，使學(xué)生對自己所要達到的學(xué)習要求有所認識，學(xué)生就能在“導學(xué)提綱”的指引下有目的、有方向、有針對性地完成學(xué)習任務(wù)。而后，我再根據目標，有序導學(xué)。這樣，教與學(xué)就避免了隨意性，增強了針對性，提高了教學(xué)效率。
2、引導學(xué)生能有選擇地學(xué)習。
順應兒童學(xué)習語(yǔ)言的規律，給學(xué)生以自主選擇的機會(huì )，讓學(xué)生自己去尋找學(xué)習成功的路徑，去探尋只屬于他自己的快樂(lè )。我經(jīng)常這樣做：
�。�1）讓學(xué)生自己選擇學(xué)習內容。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)：“你最想弄清楚什么，請找出來(lái)”“找出你喜歡的段落，放聲讀一讀”等等，讓學(xué)生根據自己的愿望去體悟課文，去尋找學(xué)習語(yǔ)文的“感覺(jué)”。
�。�2）讓學(xué)生自己選擇學(xué)習方式。具體做法是：創(chuàng )設民主的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生積極參與，以教材為依托，強化訓練，讓學(xué)生掌握相應的'學(xué)習方法，引導學(xué)生按照“導學(xué)提綱”先學(xué)新知，讓學(xué)生在明確學(xué)習目標的前提下，用自己喜歡的方式展開(kāi)學(xué)習或吟或讀，或書(shū)或畫(huà)，或表演或交流
�。�3）讓學(xué)生自己選擇合作伙伴。打破以往單一的以小組為單位的學(xué)習組織模式，讓學(xué)生離開(kāi)座位，與自己的好朋友進(jìn)行合作、展開(kāi)討論。這樣，既培養了學(xué)生人際交往的意愿和能力，使他們能和集體人員相互協(xié)作、相互尊重，又能讓學(xué)生根據集體的需要自覺(jué)承擔和轉換自己的角色，能在參與集體活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習。
�。�4）讓學(xué)生自己選擇作業(yè)。在作業(yè)內容、作業(yè)量、作業(yè)形式上不作統一要求，讓學(xué)生結合自身實(shí)際，在羅列的作業(yè)中選取一種或幾種自己所喜歡的而且有能力完成的作業(yè)。
3、引導學(xué)生能獨創(chuàng )性地學(xué)習。
我在教學(xué)中注意面向全體學(xué)生，針對一個(gè)問(wèn)題因勢利導：還有其他方法嗎？還有其他想法嗎？如用“驕傲”造句，大部分學(xué)生能從“自滿(mǎn)”意義上進(jìn)行表達，像“我這次考了100分，不能驕傲�！边@時(shí)，我為學(xué)生提供了一個(gè)范例“萬(wàn)里長(cháng)城雄偉莊嚴，她是我們中國人的驕傲！”讓學(xué)生體會(huì )，這里的“驕傲”是什么意思？再讓學(xué)生聯(lián)系“女排、女足、衛星發(fā)射等進(jìn)行表達，這時(shí)學(xué)生思維活躍，句子表達的內容和形式也各不相同。
經(jīng)過(guò)這樣長(cháng)時(shí)間的訓練，學(xué)生能夠不滿(mǎn)足于獲得現成的答案或結果，對所學(xué)習的內容也能展開(kāi)獨立思考，能從多種角度去認識同一事物，并能創(chuàng )造性地運用所學(xué)到的內容去適應新的情況，探索新的問(wèn)題。
4、引導學(xué)生能進(jìn)行自我評價(jià)。
在完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)之后，我會(huì )引導學(xué)生能自覺(jué)地依照客觀(guān)的評價(jià)標準，對自己在活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節的表現作出定性的描述：在××環(huán)節中，我學(xué)到了什么知識？我的表現如何？我還有哪些地方存在不足，需要改進(jìn)？等等，激發(fā)學(xué)生根據需要向同學(xué)、老師、家長(cháng)尋求幫助，及時(shí)改進(jìn)。
三、科學(xué)評價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心。
學(xué)生因個(gè)體差異的不同，學(xué)習的效果也不盡相同，因此，每個(gè)班中就會(huì )出現不同程度的學(xué)困生。我利用自己是班主任的優(yōu)勢，及時(shí)發(fā)現他們在學(xué)習和生活中的閃光點(diǎn)，讓這些學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，同學(xué)的熱情，樹(shù)立能學(xué)好的信心。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)年師生的共同努力，課題研究取得了明顯的成效，學(xué)生的自主學(xué)習能力已初步形成，但仍然有很多問(wèn)題值得我去探索，如：學(xué)生的個(gè)體差異較大，課堂教學(xué)應該怎樣合理分層？教師怎樣及時(shí)處理學(xué)生的學(xué)習信息，做好反饋？針對以上問(wèn)題，在今后實(shí)驗中要認真學(xué)習，積極思考，努力實(shí)踐，不斷完善。
自主學(xué)習總結6
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教育部決定，大力推進(jìn)基礎教育課程改革。新課程改革結合小學(xué)數學(xué)教學(xué)的實(shí)際，對數學(xué)教學(xué)的改革提出了許多新思路。如，以人為本，突出學(xué)生的自主性和實(shí)踐能力，提倡合作交流的課堂氣氛，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新意識等等。作為教學(xué)設計者的——教師，必須在自己的教學(xué)中體現出這些新思想，并把這些思想變?yōu)楝F實(shí)的可操作的教學(xué)過(guò)程，才能真正提高數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
一、捕捉生活現象，引入新知
捕捉生活中的數學(xué)現象，就是在數學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活中的問(wèn)題，挖掘數學(xué)知識的生活內涵，讓數學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。達到生活材料數學(xué)化，數學(xué)教學(xué)生活化。
現實(shí)生活中到處有數學(xué)，到處存在著(zhù)數學(xué)思想，關(guān)鍵是教師能否善于結合課堂教學(xué)內容，去捕捉“生活現象”，采擷生活數學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。如教“分數的意義”引入新課時(shí)，我先請一位同學(xué)幫忙把一條漂亮的頭繩分給兩個(gè)學(xué)生，并讓學(xué)生邊分邊說(shuō)，引出本課的關(guān)鍵“平均分”；接著(zhù)問(wèn)這兩位學(xué)生：“他這樣分，你們滿(mǎn)意嗎？”
這樣利用人分物品的生活現象，引出“平均分”，不但使學(xué)生增加了動(dòng)手操作的機會(huì )，且使學(xué)生感到親穎、親切，對數學(xué)有了一種親切感，感到數學(xué)與生活同在，并不神秘。同時(shí)，也激起了學(xué)生大膽探索的興趣。
二、轉變學(xué)習方式，獲得新知
新課程大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習方式。強調學(xué)生是學(xué)習的主體，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習，體驗成功的機會(huì )；在合作學(xué)習中有明確的責任分工，促進(jìn)學(xué)生之間能有效地溝通；在探究性學(xué)習中，通過(guò)設置問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現問(wèn)題。通過(guò)觀(guān)察、比較、交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度、與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展，對培養未來(lái)需要的創(chuàng )新人才具有重要的意義。
在小組討論交流中，小組有分工，人人有事做，每一個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解和收獲。這就為學(xué)生創(chuàng )造了一種寬松、和諧、合作、民主的學(xué)習氛圍，在這樣的學(xué)習環(huán)境中，即使是學(xué)困生他的自卑感和緊張的壓力也會(huì )消失；合作學(xué)習中組與組有競爭，如：匯報學(xué)習成果時(shí)，哪個(gè)小組先討論出來(lái)，就先回來(lái)，小組成員可以積極發(fā)表見(jiàn)解，若回答不完整，本組其他成員可以補充，這樣有利于培養學(xué)生的團結協(xié)作精神；對其他組的匯報如有不同見(jiàn)解，可以自由提問(wèn)、辯論，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
三、發(fā)展個(gè)性，創(chuàng )新學(xué)習
新課程標準同時(shí)提出讓學(xué)生富有個(gè)性的'學(xué)習，強調培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
創(chuàng )新意識的發(fā)展，依托于個(gè)性的充分發(fā)展。要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，就是要發(fā)展學(xué)生批判思維能力，使他們富于冒險心、好奇心、挑戰心、想象力等。還要鼓勵學(xué)生從多方面，多角度去理解問(wèn)題。充許獨立從事探索活動(dòng)，不排斥學(xué)生的錯誤或失敗，公平公正對待每一位學(xué)生。
發(fā)展個(gè)性，創(chuàng )新學(xué)習要求教師吃透教材，努力為學(xué)生思維活動(dòng)提供最大限度的伸展空間。讓學(xué)生有機公充分展示自我。如，在學(xué)習分數的意義時(shí)，為了強化學(xué)生對“若干份”、“一份”和“幾份”的理解，我為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)展個(gè)性的舞臺，出示填分母、分子分數，讓學(xué)生自由填空并說(shuō)它所表示的意義。于是學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀，盡情飛翔。在深化理解分數的意義的基礎上，又可以看到學(xué)生們創(chuàng )造性思維的閃現。
四、游戲學(xué)習，體驗新知
練習是學(xué)生獲取知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。如果能把練習內容寓于游戲、競爭之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來(lái)，喚起他們主動(dòng)參與練習的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅，喚起學(xué)生興味盎然地再一次追求成功的心向。在做本節練習時(shí)，我設計了游戲“拿乒乓球”。把全班學(xué)生分成三個(gè)小組，每組派一個(gè)人參加，根據老師的要求拿乒乓球，看誰(shuí)拿的又準又快。這樣，把枯燥乏味的計算練習變成豐富多彩的游戲與競爭活動(dòng)，學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應快，在“玩”、“樂(lè )”中獲取知識，體驗新知。這樣設計符合新課程思想：“創(chuàng )設了能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
通過(guò)學(xué)習新課程，我知道在教學(xué)中，只要在課堂教學(xué)結構，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)體系上以全新的思路進(jìn)行改革，進(jìn)行設計，那么提高學(xué)生的素質(zhì)就指日可待。
自主學(xué)習總結7
當前，教育改革的春風(fēng)已吹遍神州大地，深化教育改革的重點(diǎn)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育。實(shí)施素質(zhì)教育，應著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，本文擬從自主學(xué)習與創(chuàng )新素質(zhì)的培養角度談一談這一問(wèn)題。
一、自主學(xué)習是培養創(chuàng )新素質(zhì)的重要手段
自主學(xué)習是在教師的科學(xué)指導下，由學(xué)生本人有目的的自覺(jué)探索，實(shí)現自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)�！白灾鲗W(xué)習”要讓學(xué)生多交流，教師也要參與學(xué)生的交流，這樣才能使學(xué)生的認識范圍不斷擴大，從而掌握更多、更全面的知識。交流可分為小組交流和全班交流，這是全員參與的最好形式。例如：幾何《等三角形的判定》一節，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生動(dòng)手裁一個(gè)三角形，實(shí)物操作找出判定它是等腰三角形的條件，在此基礎上激疑求思，讓學(xué)生設想添加什么條件可判斷一個(gè)三角形是等腰三角形，學(xué)生分組討論大膽嘗試，設計出了六種方案：①兩邊相等；②兩角相等；③角平分線(xiàn)和高線(xiàn)重合；④角平分線(xiàn)和中線(xiàn)重合；⑤中線(xiàn)和高線(xiàn)重合；⑥兩邊上的高相等。通過(guò)進(jìn)一步交流討論，學(xué)生還找出了證明自己設想的不同方法，最后教師引導學(xué)生歸納總結出了等腰三角形的判定方法。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生們擺脫了對教師的依賴(lài)性，克服了以往學(xué)生只求“師”不求“思”，當忠實(shí)“聽(tīng)眾”的不良習慣，學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極獨立地思考問(wèn)題，主動(dòng)探求知識，多方面多角度創(chuàng )造性解決問(wèn)題。因此教學(xué)過(guò)程中教師一定讓學(xué)生獨立思考，放手大膽嘗試新知，做到：凡是學(xué)生能獨立發(fā)現的知識，教師決不暗示，包辦代替，要盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，多一點(diǎn)嘗試成功的歡樂(lè )，讓學(xué)生自始至終參與到知識形成的過(guò)程中去。又如代數《分式的基本性質(zhì)》一節與學(xué)過(guò)的《分數的基本性質(zhì)》相似，所以教學(xué)時(shí)教師只需稍加引導，便可大膽放手讓學(xué)生在已有知識的基礎上類(lèi)推，教師不必花更多的時(shí)間去講解。
二、新型的師生關(guān)系是培養自主學(xué)習的前提
自主創(chuàng )新教育主張發(fā)展寬容的師生關(guān)系，教師應讓學(xué)生在平等的氣氛中發(fā)表和交流意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽想象，教師要成為學(xué)生創(chuàng )新能力的激發(fā)者、培養者和欣賞者。
首先，要樹(shù)立創(chuàng )造的信心和勇氣。在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生自信心的培養，還要注意愛(ài)護和培養學(xué)生的好奇心，求知欲，對一些學(xué)生提出的一些怪想法不要訓斥，輕易否定，那些看起來(lái)似乎很奇怪的'、出乎老師意料之外的想法或問(wèn)題，正是學(xué)生一瞬間產(chǎn)生的實(shí)現創(chuàng )造性思維的火花。例如：教師讓學(xué)生用語(yǔ)言描述“等腰三角形的判定定理”時(shí)，有的學(xué)生總結為：一個(gè)三角形有兩個(gè)底角相等，則兩腰也相等。教師不是一概否定，而是立刻號召全體同學(xué)討論本文來(lái)自網(wǎng)，在百度中可以直接搜索到文秘知音網(wǎng)站定理的準確性、科學(xué)性，通過(guò)同學(xué)們的爭論最后總結一致認為：還沒(méi)判斷出這個(gè)三角形是等腰三角形，不能運用“底角”和“腰”這類(lèi)專(zhuān)用名詞。學(xué)生的參與水平只有達到一定的廣度和深度，才能形成課堂教學(xué)中師生和諧共處的良好狀態(tài)！
其次，培養學(xué)生之間相互尊重的良好氛圍。運用激勵機制理解、關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，千方百計為不同程度的學(xué)生創(chuàng )設成功的機會(huì )，使學(xué)生覺(jué)得“我能行”！及時(shí)為學(xué)生提供智慧“火花”和“靈感”迸發(fā)的機會(huì )，激勵其發(fā)展成材。同時(shí)增加感情的投入，善于用親切的眼神，細微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度，熱情的贊許，為學(xué)生營(yíng)造有情、有趣、嚴肅、活潑的最佳學(xué)習氛圍，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習知識，讓他們大膽嘗試，逐漸形成自尊自信的品質(zhì)。
三、創(chuàng )造性活動(dòng)是培養自己學(xué)習的重要手段
楊振寧博士曾作過(guò)這樣的對比，中國學(xué)生學(xué)習成績(jì)比一起學(xué)習的美國學(xué)生好得多，然而，十年后，科研成果卻比人家少得多，原因何在？就在于美國的學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力強。因此，我們的教育應向美國吸取一些好的方法，多給學(xué)生一些自由時(shí)間，讓學(xué)生多做一些創(chuàng )造性的工作，教師要讓學(xué)生積極參與課堂，開(kāi)動(dòng)腦筋，拓寬思維，并發(fā)現自己在分析問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)正確認識不足之處。例如：在講解應用題時(shí)教學(xué)生，盡量讓學(xué)生能一題多解，又或者把原題改題、編題、變題等于靈活變通，從而增強學(xué)生對新知識的理解程度和探索新知識的興趣，這個(gè)過(guò)程不僅訓練了學(xué)生的直覺(jué)思維和簡(jiǎn)單的邏輯思維能力。也培養了學(xué)生對事物認識的獨創(chuàng )性和跳躍性思維品質(zhì)。除此外，還應培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng )造能力，如進(jìn)行小制作、小發(fā)明，并經(jīng)常表?yè)P學(xué)生的勞動(dòng)成果，這樣，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造發(fā)明欲望，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。
因此，為適應形勢的發(fā)展和需要，走出教育的困境，培養新世紀的人才，就應努力培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維及學(xué)生的創(chuàng )新能力。，培養自主學(xué)習能力提升創(chuàng )新素質(zhì)
自主學(xué)習總結8
這一學(xué)期來(lái)，根據“新課標”精神要求，我以認真嚴謹的教學(xué)態(tài)度，勤奮刻苦地從事三年級數學(xué)教學(xué)工作。在這一新的學(xué)年，我本著(zhù)“尊重生命，享受教育”的原則，進(jìn)行“如何運用自主學(xué)習讓師生享受課堂”的教學(xué)。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，我對自己本學(xué)期工作進(jìn)行以下總結。
一、認真學(xué)習教材教法。
開(kāi)學(xué)初，我就認真學(xué)習教材，全面掌握本冊的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)，就本冊教材的教學(xué)做了全盤(pán)計劃，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、學(xué)生為主體，師生共享課堂。
本著(zhù)我的校本研究課題“如何運用自主學(xué)習讓師生享受課堂”，本學(xué)期我在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生自主學(xué)習為主，加強師生交流，充分體現學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養學(xué)生自主學(xué)習，多動(dòng)口說(shuō)方法、動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考的能力。
三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。
對學(xué)生的`作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將作業(yè)過(guò)程中出現的問(wèn)題作分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養。
總之，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)，還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導。相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，也相信有耕耘總會(huì )有收獲。
自主學(xué)習總結9
我們進(jìn)行的互助小組自主合作學(xué)習活動(dòng)是研究課堂、孵化“好課”的重要基地，也是培養教師、發(fā)展教師的最基層組織。在本期的活動(dòng)中，面對新課程全面實(shí)施和推進(jìn)，學(xué)生之間如何合作。教師之間如何“同伴互助小組”，共享集體智慧，提高教研質(zhì)量，我們做了大量卓有成效的工作。主要體現在以下三個(gè)方面：
一、研究人員學(xué)習情況
20xx年六月物理組課題研究人員召開(kāi)關(guān)于課題研究的有關(guān)事宜，再次明確本年度學(xué)習的主要內容和努力的方向，做好本學(xué)期課題開(kāi)展的基本工作。根據學(xué)校期初學(xué)校會(huì )議精神，本學(xué)期物理科組將把重點(diǎn)工作放在“精教研、促成績(jì)”上，并結合我�！拔锢韺W(xué)習策略的研究”這一課題進(jìn)行“每周教研日”活動(dòng)，切實(shí)提高老師們的教學(xué)、教研水平，解決我們在物理實(shí)際教學(xué)中實(shí)際存在的諸多問(wèn)題，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量，在成就學(xué)生的同時(shí)，全面提升自己的綜合素質(zhì)和修養。
規范的“每周教研日”活動(dòng)——
�。�1）備課程序：授課教師備課；年級備課組集體備課，由備課組長(cháng)主持，在聽(tīng)取授課老師本人的設計思路后重點(diǎn)圍繞科研課題展開(kāi)討論；授課教師二次備課，根據集體備課形成的意見(jiàn)，對第一次設計的教案；備課組內試教，備課組內老師聽(tīng)課，提前一周進(jìn)行，并圍繞研討主題作好詳細的記錄；備課組集體評議，當日內進(jìn)行，圍繞當周研討主題展開(kāi)評議，對課上出現的問(wèn)題提出解決的策略，完善課堂教學(xué)，力求上出“精品課”；授課教師確定教學(xué)方案及課件。
�。�2）上課：周三上午第二、第三節課為本學(xué)期物理教研課授課時(shí)間，各位教師須嚴格按照安排的活動(dòng)表進(jìn)行（特殊情況除外）。全體老師均須參加聽(tīng)課。
�。�3）評議：授課當日備課組用至少一節課的時(shí)間進(jìn)行組級評議，評課主要圍繞當周所研討的主題展開(kāi)，形成書(shū)面評課稿，確定中心發(fā)言人等。評課稿基本分為三部分內容：取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題和引發(fā)的更深層次的思考。其余時(shí)間請老師輪流進(jìn)行“新思想、新觀(guān)念”演說(shuō)十分鐘；其余時(shí)間為理論學(xué)習。授課教師緊扣學(xué)校教研課題及當周研討主題對本次上課的設計意圖和課后感想作專(zhuān)題發(fā)言，要理論結合實(shí)際。派中心發(fā)言人作全面評議，組長(cháng)作本次主題研討活動(dòng)的總結發(fā)言，指出本次活動(dòng)取得的成果、存在的問(wèn)題、今后的思路等。
二、研究進(jìn)程及成果
20xx年6月1日，課題研究人員交流理論學(xué)習心得體會(huì )，完成中期階段性總結報告，進(jìn)行階段性成果分析，一致認為：
1、改變了單一的學(xué)習方式，樹(shù)立了新型的師生關(guān)系。
在整個(gè)研究的過(guò)程中，學(xué)生從不適應綜合性學(xué)習到逐步適應到喜歡綜合性學(xué)習是一個(gè)質(zhì)的飛躍。這個(gè)飛躍意味著(zhù)學(xué)生從單純的“接受型學(xué)習”過(guò)渡到了新的學(xué)習方式和傳統的學(xué)習方式的整合，有利于新型人才的培養，對推進(jìn)學(xué)校的`素質(zhì)教育具有極大的好處。在教學(xué)中，引導學(xué)生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由地去探究、去發(fā)展、去再創(chuàng )造有關(guān)知識的過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生都體驗學(xué)習的快樂(lè )，獲得不同程度的發(fā)展。學(xué)生在探索過(guò)程中敢于向現有的知識和結論提出疑問(wèn)，用自己的研究去發(fā)現問(wèn)題并得出結論，形成了體現21世紀學(xué)校教育特點(diǎn)的學(xué)習方式和教學(xué)氛圍。在研究過(guò)程中，教師完成了“知識的傳播者、壟斷者”到“求知的引導者、參與者”的轉變；學(xué)生也從“知識的接受者”、“學(xué)習的被動(dòng)者”轉化為“知識的探究者”、“學(xué)習的主動(dòng)者”的轉變。
3、學(xué)生的物理素養和物理意識有了大幅提高。
通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，努力創(chuàng )設了與主體相適應的學(xué)習環(huán)境，拓寬了教學(xué)的時(shí)空，教給了學(xué)生學(xué)習的策略，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習中感悟、體會(huì )、積累，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、自主發(fā)展，使素質(zhì)教育的理念在學(xué)科中落到實(shí)處。
4、教師的教育科研水平和教育教學(xué)理念得到了提升。
以往的素質(zhì)教育的實(shí)踐活動(dòng)更多的著(zhù)眼于學(xué)生“知識的獲得”，也就是說(shuō)不太注重學(xué)生獲得知識的途徑和方法；伴生于綜合性學(xué)習開(kāi)展而變化的是教師教學(xué)理念的轉變，將“知識的習得”作為學(xué)生獲取知識的指導思想，也就是注重學(xué)生的“習”，也就是“實(shí)踐活動(dòng)”�！耙匀藶楸�、張揚個(gè)性、和諧發(fā)展”的教學(xué)理念得到充分的體現。課題組成員有多篇論文在市、區論文評比中獲獎，教學(xué)能力也得到了鍛煉，課堂教學(xué)效果比較顯著(zhù)。
三、今后的工作思路
為了使該課題能按照預定的方案、計劃順利實(shí)施，我們將根據新課標所倡導的教學(xué)理念，優(yōu)化自主探究學(xué)習實(shí)驗過(guò)程，今后我們將著(zhù)力做好以下幾個(gè)方面的工作：
1、進(jìn)一步搜集與本課題有關(guān)的資料，作為課題實(shí)施的理論支撐，用正確的理論支撐教育教學(xué)行為。在組織課題組成員系統學(xué)習，提高理論水平和研究能力的基礎上，通過(guò)研討進(jìn)一步完善課題實(shí)施方案，并邀請有關(guān)專(zhuān)家參加課題開(kāi)題論證會(huì )。
2、對本課題實(shí)施及時(shí)作好有關(guān)數據統計與分析工作（主要通過(guò)問(wèn)卷調查方式進(jìn)行）。
3、在實(shí)施過(guò)程中，切實(shí)樹(shù)立自主探究教育觀(guān)，開(kāi)放教學(xué)時(shí)空，開(kāi)放教學(xué)內容，鼓勵學(xué)生以研究的方式，自主地獲取知識和應用知識，用研究的方法，從自身的學(xué)習、生活及社會(huì )現實(shí)中多渠道搜集信息，確立研究專(zhuān)題，解決實(shí)際問(wèn)題，來(lái)培養學(xué)生的問(wèn)題意識和研究能力。
自主學(xué)習總結10
公司下發(fā)每個(gè)店面要選收銀員的消息時(shí)，我想濰坊萬(wàn)達是商場(chǎng)收銀，平常也沒(méi)有收銀的工作，無(wú)非就是和商場(chǎng)對賬，對賬也學(xué)過(guò)了只要有耐心和細心是沒(méi)問(wèn)題的，所以我就自告奮勇的報名了。
4.7號來(lái)到青島參加培訓，看到的也都是新面孔，有剛來(lái)到店面不足一星期的新員工，在開(kāi)始培訓之前小郭說(shuō)到，這次的培訓都是最基礎的，是在店面經(jīng)常用到的。確實(shí)，這次培訓的主要內容是門(mén)店收銀，退換貨，調撥單管理，做日報，備用金和電子報銷(xiāo)單都是店面的基礎工作。這次的講師請的是公司的'財務(wù)人員，講師把每一項內容都講的很詳細，很全面，讓我們提問(wèn)題，我之前在店面遇到一次退貨，這位顧客換過(guò)一次衣服是補的差價(jià)，這一次又要退，在查找銷(xiāo)售單時(shí)，怎么都找不到美女拿回來(lái)的那件衣服。待我說(shuō)完后，講師做了演示，說(shuō)到，二次退換貨查找到的銷(xiāo)售單都是第一次的，我恍然大悟。
講到日報時(shí)，我就有點(diǎn)蒙圈，因為聯(lián)營(yíng)商場(chǎng)是不需要做日報的，這時(shí)雪雪提醒道，都要好好聽(tīng)，說(shuō)不定哪天去了自收銀的門(mén)店，到時(shí)候別不會(huì )了。辛虧講師講的慢每一步也都記下來(lái)了。
最后講的是電子報銷(xiāo)單和備用金，做電子報銷(xiāo)單時(shí)要注意的事項很多，首先表頭的“代辦人”和“報銷(xiāo)日期”不用填寫(xiě)，再就是事件的描述要用一句話(huà)來(lái)概括，就是×的模式，還有就是合計大寫(xiě)不能寫(xiě)錯了。這次還知道了備用金的由來(lái)，是督導冒著(zhù)風(fēng)險從公司借給店面的，所以備用金要做到公開(kāi)透明，每一分錢(qián)的去向都要記錄。
培訓的模式加入了討論，交流和情景模擬。在兩人交流時(shí)會(huì )讓學(xué)員記得更牢固更清晰。在情景模擬時(shí)有出錯的地方能及時(shí)的提醒和改正，確�！恋氖浙y話(huà)術(shù)的簡(jiǎn)潔統一。
培訓結束時(shí)，小郭和雪雪做的總結很有感觸，財務(wù)培訓員不單單是自己會(huì )操作，更重要的是能教會(huì )店面的人員，做到專(zhuān)業(yè)。做財務(wù)工作要懂得公開(kāi)，使店面人員都清晰錢(qián)和貨品的去留。還要做的是不斷的學(xué)習，關(guān)于excel的學(xué)習和財務(wù)的學(xué)習。
自主學(xué)習總結11
我的學(xué)生在經(jīng)歷了“悟、賞、品、悅”的過(guò)程之后，能對語(yǔ)言文字內容進(jìn)行把握，能對語(yǔ)言文字表現形式進(jìn)行賞析，能對文章內容和形式的和諧統一進(jìn)行品評，能以愉悅、飽滿(mǎn)的情緒開(kāi)始語(yǔ)文學(xué)習，并在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展、升華情感，從而創(chuàng )造性地理解和運用語(yǔ)言文字，提升學(xué)生語(yǔ)文素養。從而能夠得到自主發(fā)展：即建立在自我意識發(fā)展基礎上的"能學(xué)"，建立在學(xué)生具有內在學(xué)習動(dòng)機基礎上的"想學(xué)"，建立在掌握了一定的學(xué)習策略基礎上的"會(huì )學(xué)"，建立在意志努力基礎上的"堅持學(xué)"。
鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
1、寫(xiě)出跟讀書(shū)有關(guān)的名言、詩(shī)句、諺語(yǔ)等。
2、說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些課外書(shū)。你對哪本書(shū)的印象最深，為什么。
四、關(guān)注學(xué)生個(gè)體上的差異，給學(xué)生留有一定的思考空間。學(xué)完本課后，你還能提出什么問(wèn)題？（這些問(wèn)題可能是學(xué)生會(huì )解答的，也可能是學(xué)生自己解決不了的。）
等學(xué)生的問(wèn)題匯總到一起之后，大家再在一起交流，探討，解決。
每次學(xué)習新課文的時(shí)候，我都會(huì )讓學(xué)生提前預習。這種預習完全是開(kāi)放的。學(xué)生可以根據自己已有的.知識水平和自身的素質(zhì)，把自己認為重點(diǎn)的，自己能夠學(xué)會(huì )的內容或者自己的疑問(wèn)記錄下來(lái)。
語(yǔ)文課上，我會(huì )先給學(xué)生一段時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)。然后對照閱讀卷來(lái)獨立學(xué)習課文，并把自己的想法用比較簡(jiǎn)單的方式記錄下來(lái)。這樣做，能夠讓每一個(gè)孩子都主動(dòng)對問(wèn)題進(jìn)行思考，從而充分調動(dòng)學(xué)生的大腦，培養他們思維的活躍性。
接下來(lái)，讓學(xué)生們在小組內，在全班進(jìn)行交流。在交流中，獲取別人的感悟，別人的體會(huì )，并不斷地豐富自己的感受，提升自己的認識。這種發(fā)散的思維讓同學(xué)之間的理解和感悟得到了互補，情感會(huì )因此而得到升華。長(cháng)此以往，學(xué)生的表達能力將會(huì )在不知不覺(jué)中慢慢得到提高，邏輯思維能力也會(huì )不斷發(fā)展，他們對問(wèn)題的思索會(huì )越來(lái)越有個(gè)性，慢慢形成自己的獨特的理解。因為經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的訓練之后，學(xué)生們已經(jīng)能夠獨立地來(lái)針對一篇文章提出一些有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)。他們通過(guò)跟小組的同學(xué)及全班同學(xué)你問(wèn)我答，共同交流的方式輕輕松松地解決彼此的問(wèn)題。當然，對一些文章的知識點(diǎn)，教師還是需要把關(guān)，要努力讓學(xué)生“一課一得”。
這樣，我非常成功地完成了從“扶”到“放”的過(guò)程，讓學(xué)生的閱讀能力也從教師領(lǐng)著(zhù)“悟賞品悅”到能夠自主發(fā)展，從而達到了一個(gè)較高的境界。
自主學(xué)習總結12
轉眼間，一學(xué)期即將過(guò)去，時(shí)間的流逝見(jiàn)證著(zhù)我們每個(gè)人，每個(gè)集體的變化，在過(guò)去的一年當中，我繼續扎實(shí)工作，繼續深入學(xué)習新課改的先進(jìn)理念。并在學(xué)習中研究、實(shí)踐、再研究、再實(shí)踐。進(jìn)而不斷提高業(yè)務(wù)能力。下面把課題研究的前期工作做一簡(jiǎn)單匯報：
一、課題的研究方式
1、理論學(xué)習
本階段按照課題實(shí)施方案，有計劃、有組織、全方位地開(kāi)展研究，進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習，為了對課題的研究提供理論指導，了解合作學(xué)習現狀的已有的研究成果，我們在研究過(guò)程中閱讀大量有關(guān)理論專(zhuān)著(zhù)和有關(guān)文獻。主要閱讀文獻有《論合作學(xué)習的理論基礎》王坦《如何避免小組合作學(xué)習走入誤區》吳幼穎等，理論的武裝使我們能更加準確明確合作學(xué)習的重要性。
2、不斷完善方案措施，邊學(xué)習、邊實(shí)施、邊研究、邊反思。注意積累實(shí)驗材料，及時(shí)總結，新學(xué)期以來(lái)，我們學(xué)校大規模的進(jìn)行了全員性的達標課、骨干教師的示范課活動(dòng)。以這次活動(dòng)為契機，我認真地參加了講課、聽(tīng)課、評課，結合自己的教學(xué)，認真觀(guān)察分析教師們的課堂調控方法，根據課堂反饋情況，總結了經(jīng)驗教訓，及時(shí)調整、完善學(xué)案教學(xué)，并對研究成果進(jìn)行匯總、修改、完善。
結合研究過(guò)程撰寫(xiě)論文是我對課題研究提出的一項基本要求。撰寫(xiě)論文還可以促進(jìn)理論思維，提升對課題的認識，進(jìn)行調整我們的思路，并為下階段的行動(dòng)提供正確的指導。在研究過(guò)程中撰寫(xiě)論文還可以促進(jìn)我們及時(shí)整理階段性的成果，積小勝為大勝，從而順利地達成課題研究的總目標。所撰寫(xiě)的論文和小結都在組內成員之間進(jìn)行交流，接受組員的評價(jià)和檢驗。
二、課題實(shí)施效果
1、建立了新型的師生關(guān)系
傳統的教育是以教師為主體，教師主講，學(xué)生聽(tīng)練，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，也容易產(chǎn)生師道尊嚴。在合作學(xué)習中，師生之間的關(guān)系不再是教師一味傳授，學(xué)生只管傾聽(tīng)的傳統模式，而是師生間平等交流與互動(dòng)的新模式。教師更多的是一個(gè)顧問(wèn)和指導者，教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng)有機地融合為一體，提供了一種師生互動(dòng)的新形式。使優(yōu)等生的才能得以發(fā)展，中等生得到鍛煉，后進(jìn)生得到幫助，有助于提高學(xué)生的學(xué)習積極性，真正體現了教學(xué)的民主。而只有在這樣和諧、民主的氛圍中才能體現出以學(xué)生為主體的現代學(xué)生觀(guān)，培養出學(xué)生的現代人格。
2、體現了學(xué)生的主體性合作學(xué)習營(yíng)造了一個(gè)和諧民主的課堂氛圍，為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的機會(huì )。每位學(xué)生都有平等的機會(huì )在各自的`小組中討論并解答問(wèn)題，變原來(lái)的單純旁觀(guān)者為積極參與者。學(xué)生們在研討中自由發(fā)言，當一個(gè)同學(xué)對問(wèn)題的理解遇到困難時(shí)可以請求其他同學(xué)幫助，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)展互學(xué)、互練、互查、互評活動(dòng)，使學(xué)生在檢查對方的過(guò)程中學(xué)會(huì )檢查自己，在評價(jià)對方的過(guò)程中學(xué)會(huì )評價(jià)自己。這種方式把學(xué)生從單一的不平衡的師生交往和狹小的生生交流中解放出來(lái)，給學(xué)生均衡、平等的學(xué)習鍛煉機會(huì )，真正體現了面向全體，使全體學(xué)生獲得了更多的自我表現和認識的機會(huì )，使思維真正活躍起來(lái)，使課堂不再出現被遺忘和冷落的角落，其自主學(xué)習能力在參與課堂教學(xué)的過(guò)程中得到培養和鍛煉，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，使其全面發(fā)展。美國心理學(xué)家格拉塞通過(guò)調查指出，學(xué)校是滿(mǎn)足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所。學(xué)生到學(xué)校來(lái)學(xué)習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習為學(xué)生提供了這種場(chǎng)所和機會(huì )，使之在小組內相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè )，真正體現了學(xué)生作為學(xué)習主體的尊嚴，使之產(chǎn)生“我要學(xué)”的強烈愿望。
3、培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力合作學(xué)習最大的特點(diǎn)是變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，每個(gè)學(xué)生在小組討論過(guò)程中，都必須運用已有的知識去尋求新的問(wèn)題的答案，有時(shí)沒(méi)有絕勝的把握就需要大膽的設想，這時(shí)，學(xué)生的思維受環(huán)境的影響，常常會(huì )冒出絢麗的火花，然而他們的思維又常常是稍縱即逝的，但這往往能給別人以頓悟�；蛟S一個(gè)富有創(chuàng )意的設想，一個(gè)出乎意料的答案便由此而產(chǎn)生。小組合作學(xué)習為學(xué)生提供了一個(gè)安全、融洽、自由的環(huán)境，為學(xué)生積極的思維創(chuàng )造了條件。4．增強了學(xué)生的合作和競爭意識。
合作意識是現代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來(lái)社會(huì )的主流，而合作學(xué)習是培養學(xué)生合作意識的重要方式。學(xué)生在小組合作學(xué)習中，必須得做到互相幫助，互相監督，其中的每個(gè)成員都要對其他成員的學(xué)習負責，體現出人人為我，我為人人的意識要求。通過(guò)小組討論、互相評價(jià)、互相反饋、互相激勵、互幫互
學(xué)、互為師生等合作互動(dòng)的活動(dòng)，最終達成思想上的共識。他們的合作意識潛移默化地得到了培養。三、反思及展望。
課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，在取得了一些喜人進(jìn)步的同時(shí)，我也深刻地反思著(zhù)：課題研究堅決不能只是停留在口頭上，要體現在行動(dòng)上，需要每一位教師的積極參與，需要各方面的大力支持；有高水平的專(zhuān)業(yè)指導是保障，骨干教師、學(xué)科帶頭人的大膽實(shí)踐是核心，領(lǐng)導群體的高度重視是關(guān)鍵。
總之，在這一年里，我在課程改革和課題研究的道路上又往前邁進(jìn)了堅實(shí)的一步，雖然課題研究收到了一定的成效，但仍有許多做的不夠完善的地方，如：實(shí)驗研究人員對開(kāi)展科研的基礎理論和基礎方法掌握欠佳，對課改理念理解不夠深入，透徹等。在今后的工作當中，我們將發(fā)揚成績(jì)，克服不足，腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)地把我校的科研工作開(kāi)展起來(lái)。
自主學(xué)習總結13
當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開(kāi)展。近幾年來(lái)，我校順應時(shí)代發(fā)展趨勢，遵循素質(zhì)教育的規律，結合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)而廣泛地開(kāi)展了“農村學(xué)生自主學(xué)習習慣養成的研究”的課題研究活動(dòng)，經(jīng)過(guò)近一個(gè)多月來(lái)的研究和實(shí)踐，已初步取得了較為一定的成果，現代教育理論的學(xué)習、現代教育觀(guān)念的確立、現代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現等已成為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)和追求目標。我們提出“農村小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習習慣養成的研究”，目的在于：根據我校學(xué)生學(xué)習的普遍性問(wèn)題，深入調查分析影響其良好學(xué)習習慣養成的原因；研究總結能夠培養其形成終身受用的學(xué)習習慣的對策。學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習的時(shí)空漸趨拓寬，同時(shí)，學(xué)生的.個(gè)性特長(cháng)也得到了發(fā)展，學(xué)生素養也得到了提高。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括：課前預習、課后復習、作業(yè)規范、書(shū)寫(xiě)整潔、集中精力、認真聽(tīng)講、獨立思考、認真審題、仔細檢查等常規習慣。著(zhù)重要培養良好的自學(xué)習慣，良好的書(shū)寫(xiě)習慣，良好的自覺(jué)完成家庭作業(yè)的習慣。
課題研究成果
農村小學(xué)生大多是留守學(xué)生，他們的學(xué)習習慣在學(xué)習過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復練習形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習行為方式。良好的學(xué)習習慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習策略，提高學(xué)習效率；有利于培養自主學(xué)習能力；有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，使學(xué)生終身受益。
在參研老師的精心指導下，留守學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的訓練，我校留守學(xué)生原有的一些不良的學(xué)習慣得到了改正，逐步養成了多種良好的學(xué)習習慣。堅持每天練字15分鐘；能做到書(shū)寫(xiě)工整、規范、美觀(guān)；在新課前能主動(dòng)進(jìn)行預習，養成了“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的習慣，，這大提高了他們聽(tīng)課的效率和讀書(shū)的質(zhì)量；在課后能及時(shí)復習，加深對所學(xué)知識的理解與掌握；部分留守學(xué)生堅持課外閱讀，既拓展了視野，吸收了大量的信息、知識，又豐富了自己的課余生活，激發(fā)了學(xué)習的熱情；較多學(xué)生慢慢養成了科學(xué)思維的習慣，掌握了創(chuàng )新思維的方法，敢于向老師提問(wèn)，敢于大膽發(fā)表與老師不同的看法。
留守學(xué)生合理安排時(shí)間的能力得到提升，珍惜時(shí)間的意識得到加強�，F在，進(jìn)行那種毫無(wú)意思、百無(wú)聊奈
“�！钡暮⒆釉絹�(lái)越少；邊學(xué)邊玩、邊玩邊學(xué)這種一心
二用的現象越來(lái)越少；大多數孩子（尤其是高年級的孩子）都能制定作息時(shí)間表；部分孩子能夠自律，嚴格按計劃學(xué)習、娛樂(lè )和休息。
大多數留守學(xué)生好的學(xué)習習慣基本得以養成，因此他們的學(xué)習效率較高，學(xué)習效果較好。他們能抽出更多的時(shí)間參加體育鍛煉，從事他們感興趣的活動(dòng)。學(xué)生素質(zhì)得到了提高，個(gè)性特長(cháng)得到發(fā)展。
通過(guò)對培養學(xué)生自主學(xué)習習慣的方法的研究，教師的教學(xué)理論得以豐富，教學(xué)技巧得到鍛煉，教學(xué)能力得以提升，教研水平得以提高。參研教師們不是為了課題研究而進(jìn)行研究，而是把這項研究融入到自己的教學(xué)常規工作中去，用研究成果指導自己的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中又不斷地完善自己的研究。更重要的是，教師們在日常教學(xué)工作中積極運用研究成果，指導自己的教學(xué)實(shí)踐，我校的教研之風(fēng)更濃。簡(jiǎn)而言之，課題研究促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
課題研究的反思
1、課題組的成員中，大多數的教師能積極進(jìn)行課題研究，主動(dòng)尋求教學(xué)改革，不斷用課程改革的理念指導自己的課堂教學(xué)，積極推動(dòng)課題研究的深入，但也有一些教師課題研究的積極性不高，科研能力需進(jìn)一步的提升，導致在課題研究中常常處于被動(dòng)的局面。
2、課題研究中缺乏闖勁，創(chuàng )新力度不夠。
3、農村小學(xué)生自主學(xué)習學(xué)習習慣不是一朝一夕能培養形成的，是一項長(cháng)期而又艱巨的工程，有時(shí)由于教師和家長(cháng)督促不夠，導致部分留守學(xué)生好習慣時(shí)常夭折。
4、在課題研究中，我們發(fā)現在教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生自主學(xué)習習慣的策略和方法還缺少一定手段，特別是可操作、可觀(guān)測的手段，還有許多方面需進(jìn)一步研究。
5、農村小學(xué)生自主學(xué)習習慣的培養并不僅限于我們研究的方面，還包括從情感、意志，從動(dòng)機、信念等方面入手進(jìn)行培養。許多新的經(jīng)驗還有待我們去總結，許多措施還有待于我們去進(jìn)一步完善。我們將以此次研究為起點(diǎn)，努力去多做一些關(guān)于小學(xué)生教育和成長(cháng)方面的研究，推進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。
努力方向
課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績(jì)，但實(shí)驗過(guò)程中也存在著(zhù)許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：
1、繼續加強師資隊伍建設，提高教改水平。
為適應教育改革的需要，我們將繼續加強科研能力的修養，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍提高教改水平，使課題研究順利進(jìn)行。嚴格要求，勇壓擔子。嚴格要求青年教師，對他們勇壓擔子、加砝碼，要求青年教師把壓力變?yōu)閯?dòng)力，努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。加強培訓，促進(jìn)群體。鼓勵教師努力學(xué)習，積極參加各種培訓，不斷完善自己，并將創(chuàng )造更有利的條件，讓教師外出聽(tīng)課、學(xué)習、參觀(guān)、研討，開(kāi)闊眼界，學(xué)習先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請教育行家來(lái)校講座、聽(tīng)課、教研，使全體老師都能受益，使課題實(shí)驗更有利地開(kāi)展。
2、探索研究中的問(wèn)題，及時(shí)調整研究方案。
我校課題雖說(shuō)是級的研究課題，但研究中仍會(huì )出現些沒(méi)有預測到的問(wèn)題，我們將及時(shí)發(fā)現、探討研究中的問(wèn)題，及時(shí)調整研究方案，使課題研究扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。
我們堅信只要我們努力用新的教育理念來(lái)指導教育實(shí)踐，積極倡導高效課堂教學(xué)模式與方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，學(xué)生就會(huì )在自主探索的學(xué)習中享受到濃濃的樂(lè )趣，蘊藏著(zhù)的無(wú)限創(chuàng )造潛能就會(huì )盡情地釋放，我們的課題研究目標將更為充分地體現出來(lái)。
本課題組構成人員：
組
長(cháng)：@
副組長(cháng)：
@
組
員：@
自主學(xué)習總結14
在教科室覃主任的領(lǐng)導下，我校正在掀起一股“有效課堂教學(xué)模式”的課題研究熱潮，不管走到哪里，都會(huì )聽(tīng)到老師們談?wù)撜n題的聲音。我個(gè)人覺(jué)得在新課標下在我們這樣的農村高中進(jìn)行“有效課堂教學(xué)”研究是非常及時(shí)，也非常必要。因此，我借著(zhù)這股東風(fēng)積極投入到這個(gè)研究活動(dòng)中去，我所研討的內容就是“高中英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習模式”，經(jīng)過(guò)整整一年的學(xué)習，摸索和研討，已基本取得一些實(shí)踐經(jīng)驗，課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習效率有了一定的提高，但要形成自己的教學(xué)模式，打造高效課堂還有很長(cháng)一段路要走，現把我的想法和做法做如下陳述：
一、改變觀(guān)點(diǎn)
長(cháng)期以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)都是老師講的多，學(xué)生聽(tīng)的多，學(xué)生活動(dòng)的極少，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，這樣課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)習效果差。比如，前幾年我一直帶的理科普通班，學(xué)生基礎可以說(shuō)及差，我總是認為只有多講才能提高學(xué)生的成績(jì)，課堂上我講個(gè)不停，生怕耽誤一分鐘，生怕內容講不完，結果學(xué)生在下面聽(tīng)著(zhù)就睡著(zhù)了，我只顧著(zhù)講課，有時(shí)學(xué)生甚至倒一片。一節課下來(lái)，效果可想而知。再者，我也認為學(xué)生基礎這么差，放手讓學(xué)生自己干，那等于讓他們白白浪費時(shí)間，不相信他們自己能學(xué)到什么東西。我的這個(gè)觀(guān)點(diǎn)真是吃力不討好，苦了老師，也害了學(xué)生。在這次課題研究活動(dòng)中，我就仔細地思考這個(gè)問(wèn)題，下決心要解決這個(gè)問(wèn)題，要改變課堂狀況。于是我改變了自己的教學(xué)觀(guān)，把學(xué)生的自主學(xué)習策略應用到課堂上來(lái)，開(kāi)始進(jìn)行學(xué)生閱讀自主學(xué)習研討。
二、制訂閱讀自主學(xué)習的具體教學(xué)模式
英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習策略的具體形式是多種多樣的，在今年的教學(xué)實(shí)踐中，我結合自己學(xué)生的實(shí)際情況制定如下的一種模式。其基本程序是:1預習發(fā)現問(wèn)題2自己解決問(wèn)題3在老師的幫助下分析問(wèn)題4課后練習學(xué)習方法5自我反思和評價(jià)
這一模式實(shí)際上是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的循環(huán)反復不斷升華的過(guò)程。并且鼓勵學(xué)生把問(wèn)題的探索和發(fā)現過(guò)程延續到課外的學(xué)習內容之中，形成自主探究的習慣和能力，為他們的未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習奠定良好的基礎。
三、自主學(xué)習需要引導
引導學(xué)生正確的自主學(xué)習是非常重要的。尤其是在課堂教學(xué)中，提問(wèn)和啟發(fā)學(xué)生從各種不同的角度進(jìn)行分析，思考，探求問(wèn)題的解答，造成學(xué)生自覺(jué)的'為實(shí)現教學(xué)目標而努力的態(tài)
勢。要誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使課堂氣氛緊緊圍繞教師的言語(yǔ)和教學(xué)思路，產(chǎn)生積極的心里情感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要盡可能讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并能自主地投入到教學(xué)過(guò)程中去，從而品嘗獲取知識的愉悅。
我今年帶的二（6）班是一個(gè)理科普通班，10個(gè)女生，40多個(gè)男生，開(kāi)學(xué)后的第一次考試，班上最高分是52分，全班平均分30幾分，對于這樣基礎的學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)真是無(wú)從下手。首先，我從課文的“生詞”入手，所謂的“生詞”是指以前學(xué)過(guò)但又忘記的詞和本單元的新詞，我發(fā)動(dòng)學(xué)生預習課文時(shí)把它們一一找出來(lái)，通過(guò)查找課后生詞表和詞典把意思寫(xiě)下來(lái)，這樣一遍下來(lái)，學(xué)生對課文大意有了一半的了解，學(xué)生也有了一些成就感，學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)有了積極性，愿意跟著(zhù)老師轉，有了“我要學(xué)”的欲望。我通過(guò)這樣反復的訓練，學(xué)生已形成習慣，學(xué)生都知道怎樣預習課文了，現在上課沒(méi)有一個(gè)睡覺(jué)的，沒(méi)有一個(gè)不動(dòng)手的。
四、師生互動(dòng)解決難點(diǎn)
閱讀最重要的一點(diǎn)即把握文章主旨。教師可引導學(xué)生利用各種閱讀技巧由易而難，由簡(jiǎn)入繁，由基本了解文章內容到深入觸及文章內涵。對于難點(diǎn)的解決可采用各種方式如Question&Answer師生一對一，學(xué)生一對一或者自由討論等。
我在教Unit4ANightTheEarthDidn’tSleep一文時(shí)，在while-reading這個(gè)環(huán)節我設置了三個(gè)任務(wù)：
任務(wù)一：Skimming,我設置了一些像trueorfalse這樣比較簡(jiǎn)單的題目，通過(guò)快速閱讀來(lái)尋找答案。這一步的目的一是想讓學(xué)生在有限的時(shí)間內快速而準確的找出一些相關(guān)信息，訓練閱讀速度。二是從簡(jiǎn)單的題目入手，讓學(xué)生有興趣，有信心開(kāi)始進(jìn)入閱讀課文的學(xué)習，為后面的學(xué)習鋪路。
任務(wù)二:Scan,瀏覽課文，使學(xué)生找出每段的主旨大意。這一步的目的是使學(xué)生找出這篇文章的線(xiàn)索，理解這篇文章的整體框架結構。在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，老師對學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導，告訴學(xué)生找每段的主旨大意就是找每段的中心句，每段的中心句一般位于該段句首或句尾，并且是概括性語(yǔ)言，通過(guò)老師這樣一指點(diǎn)，學(xué)生就覺(jué)得不困難了，學(xué)生迅速地開(kāi)始找起來(lái)，哪怕成績(jì)最差的學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)答案了。這樣長(cháng)期訓練下來(lái)，每次上閱讀課文時(shí)在這個(gè)環(huán)節上很順手，即使學(xué)生遇到困難，答案不一致，自然的他們會(huì )積極的去爭論，有時(shí)甚至爭的臉通紅，這時(shí)問(wèn)題就迎刃而解了。
任務(wù)三：Carefulreading,讓學(xué)生仔細閱讀和重新學(xué)習這篇課文來(lái)找出一些長(cháng)難句子和優(yōu)美的句子，然后嘗試分析，理解，記住和運用它們。這一步的目的是培養學(xué)生理解，欣賞和運用語(yǔ)言的能力。在理解這些長(cháng)難句子時(shí)，學(xué)生肯定是有一定困難的，我一般是把這些句子
板書(shū)在黑板上，請一些學(xué)生上來(lái)分析句子，發(fā)現他們的問(wèn)題所在，老師再進(jìn)行啟發(fā)，引導，讓學(xué)生找出答案，并用不同顏色的粉筆標記出來(lái)。在學(xué)生理解后，要求學(xué)生背誦一些優(yōu)美的句子，然后做一些類(lèi)似的仿寫(xiě)和完成句子的練習進(jìn)行鞏固。
經(jīng)過(guò)這一年的教學(xué)實(shí)踐，英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習教學(xué)模式已有了一些收獲，如何優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式，提高學(xué)生自主閱讀能力，形成完美的教學(xué)模式，還需要我們在今后的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與發(fā)現，不斷的學(xué)習與創(chuàng )新，提高自己的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
自主學(xué)習總結15
在這一學(xué)期，在老師的帶領(lǐng)下我們學(xué)習了大學(xué)應用語(yǔ)文。在老師的教導下，我明白大學(xué)給我們開(kāi)這門(mén)課的目的是培養我們今后在職業(yè)生涯中對應用文體的應用能力，讓我學(xué)到了很多東西。
以前想想，語(yǔ)文嘛，無(wú)非就是教你怎樣去鑒賞詩(shī)詞歌賦，怎樣去找一篇文章的中心思想，怎樣去體會(huì )一篇文章的美，但我們錯了，真的錯了。在第一節課的時(shí)候，老師讓我們了解了大學(xué)為什么要給我們學(xué)這樣一門(mén)看起來(lái)沒(méi)有多大用的課程，讓我們知道大學(xué)語(yǔ)文不僅僅是教怎樣鑒賞詩(shī)詞歌賦，它還教我們怎樣寫(xiě)應用公文，那些是在我們今后的職業(yè)生涯中極其有用的東西，我相信，誰(shuí)都不敢說(shuō)，他在今后的職業(yè)生涯中不會(huì )用到“應用公文”，而僅僅是沉浸在對那些你看都看不懂的文章的欣賞之中。
剛開(kāi)始，老師教我們怎樣去欣賞一篇文章，一篇詩(shī)歌，怎樣去進(jìn)入文章的意境，怎樣去感受它的美，但這些我們在怎么多年的學(xué)習中，天天的語(yǔ)文課上都在學(xué)，可以說(shuō)我們對它的學(xué)習而言，可以說(shuō)是“沒(méi)有功勞，也有苦勞”，但真正學(xué)到手的，真的是少得可憐，在這半年中，我們又系統的學(xué)習了這些東西，更加明白對文章的欣賞，是需要我們去讀的，是需要我們多看的，更需要我們去思考，在這半年中，更重要的不是我又復習了一遍那些對文章的欣賞，而是我學(xué)到了在今后職業(yè)生涯中我們一定會(huì )用到的東西，而這些東西恰恰是我們所缺乏的，也是我們所要用到的，那就是應用公文的寫(xiě)作。
在學(xué)習中，我知道應用公文有十三中，它們都用自己的格式，有自己的模板，但在老師的教導下，我們知道，它們是有共同之處的，是可以用同一個(gè)模板去寫(xiě)作的。知道公文不是小說(shuō)，它不會(huì )讓你看起來(lái)留戀往返，更不是散文，讓你看一兩遍都看不出它在講什么，它要求的是言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)言簡(jiǎn)短，而意思明確，不需要什么華麗的辭藻，不需要什么生動(dòng)的比喻，只需要你把你要說(shuō)的，要表達的用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述清楚，讓人家一看就知道該做什么，就可以了，這是我對應用公文的理解。
在五月中旬，我參加了“國家職業(yè)漢語(yǔ)測試”，它與我們平常的考試不一樣，它考的是一種能力，它不要求你用什么華麗的辭藻，不要求你用什么生動(dòng)的比喻，只要你把你的`觀(guān)點(diǎn)表述清楚，雖然很多題看起來(lái)答案都不太確定，但從中你能看到你的一些世界觀(guān)，一些價(jià)值觀(guān)，很好，我認為。通過(guò)這個(gè)考試，我更加知道我今后該在哪些多努力了。
在這一學(xué)期的學(xué)習中，我有過(guò)慌神，但每次的作業(yè)我都很認真的完成，每次課我都很認真的聽(tīng)，每篇文章我都很仔細的去讀，盡我最大的努力去學(xué)習。
語(yǔ)文的學(xué)習不是一觸而就的，它是一個(gè)終生的學(xué)習的過(guò)程。在今后，我將把我所學(xué)到的知識，運用到我的職業(yè)生涯中，將更加完善自己在語(yǔ)文上學(xué)習，使自己更加的完善。
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