小學(xué)教師高效課堂個(gè)人學(xué)習總結
篇一：
通過(guò)假期學(xué)習使我對高效課堂有了更深入的了解。通過(guò)學(xué)習使我受益匪淺，得到如下啟發(fā)。
啟發(fā)1：探究學(xué)案要保證提前1天發(fā)到學(xué)生手中，這樣在黑板展示和點(diǎn)評效率都較高。
啟發(fā)2：預習案的答案可考慮提前公布，課堂上只適當處理疑難，給學(xué)生留時(shí)間朗讀、背誦相關(guān)知識。
啟發(fā)3：展示學(xué)生要指定，點(diǎn)評學(xué)生和老師點(diǎn)評處理有答案習題時(shí)要重思路、方法。
啟發(fā)4：導學(xué)案改法，全班收齊可每組抽1-2人，針對性面批，同時(shí)檢查小組整體情況，并給出總分。然后組內互批。最后，老師抽查給出評價(jià)。
啟發(fā)5：合作探究題處理時(shí)，不要先公布任務(wù)，討論5-10分鐘后，在公布任務(wù)。然后，再針對性討論總結答案。
啟發(fā)6：點(diǎn)評展示時(shí)，一題最好兩組展示，兩人點(diǎn)評，可增強學(xué)生對比學(xué)習能力。
啟發(fā)7：老師重視學(xué)科班長(cháng)的培訓、輔導，由學(xué)科班長(cháng)培訓小組長(cháng)，小組長(cháng)分層培訓組員。
啟發(fā)8：老師應深入鉆研教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設計教學(xué)內容和難度時(shí)注意分層進(jìn)行，適當時(shí)間在編寫(xiě)導學(xué)案時(shí)可吸納學(xué)生參與設計。
啟發(fā)9：在使用導學(xué)案時(shí)，不忘聯(lián)系課本相關(guān)內容;在學(xué)生完成導學(xué)案時(shí)，不忘引導學(xué)生深入思考問(wèn)題;在課堂聽(tīng)講時(shí)，不忘提醒學(xué)生記錄和總結歸納知識;在導學(xué)案內容的設置中，應有意識地增加學(xué)生獲取文本信息能力的訓練。
在三面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的能力，真正是“我要學(xué)。”我想如果我們能長(cháng)期堅持這種做法，那么在學(xué)生們離開(kāi)了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習，因為他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習能力。
今后我要取高效課堂的地理教學(xué)之長(cháng)，結合我校學(xué)生的實(shí)際，在以后的地理教學(xué)中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì )盡量做到
1、開(kāi)放課堂，自主學(xué)習。要打破傳統的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開(kāi)小組學(xué)習、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué);讓學(xué)生養成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習氛圍。
2、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習機會(huì )，讓學(xué)生承擔一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”;好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習氛圍。
高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘學(xué)生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習中獲得成功的快樂(lè )。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習效率。
篇二：
怎樣的一節課才算是好課呢?這是作為老師的我必須時(shí)刻考慮的問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導要求我們老師堅守底線(xiàn)，思考這樣的問(wèn)題就是老師的底線(xiàn)。同時(shí)在經(jīng)過(guò)在網(wǎng)上搜索并學(xué)習有關(guān)教育專(zhuān)家有關(guān)一節好課的標準的文章，結合我自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為一節好課，至少要具備下列一些條件。
一，首先，這節課應該以學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)為主體。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體。老師的教是一個(gè)輔助性的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)是幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中解決疑難或協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維，引導學(xué)生做事和形成科學(xué)的學(xué)習方法。因此，課堂的主要時(shí)間和主動(dòng)權屬于學(xué)生。老師的講解不能過(guò)多，更不能以老師的灌輸取代學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習。在這種思想下有很多課堂的模式，但是我認為：融安高中有效新課堂模式是最科學(xué)和有效的。它很好地體現了這一教育理念。我要努力地去學(xué)習、掌握、運用和發(fā)展這種模式，同時(shí)要虛心學(xué)習，向師傅們學(xué)習。
二，是否有效或高效是評判一節課的又一基本要件。當今的教學(xué)要在眾多的競爭對手中勝出，比時(shí)間，看誰(shuí)更能擠出更多的時(shí)間已沒(méi)有多少空間了。而競爭的方向早已轉向效率的比拼。因此，一節好課必須是一節高效的課。高效體現在什么地方呢?首先是全體學(xué)生的積極參與并真正理解和掌握老師所教的東西。第二，課堂容量大：在同等的時(shí)間內，學(xué)生掌握更多的知識。第三，養成科學(xué)的思維方式和形成解決問(wèn)題的能力。因此，課堂不僅要求要有效，更應高效。對課堂的高效要求永遠沒(méi)有完成時(shí)，只有不斷的追求和進(jìn)取。用一句時(shí)髦的話(huà)說(shuō)，對課堂的高效追求，我永遠在路上。
三，自主學(xué)習和合作探究是一節好課的不可或缺的活動(dòng)。怎樣的學(xué)習才記憶深刻?怎樣的學(xué)習才能更好的內化為能力?只有自主學(xué)習才有這樣的效果。同時(shí)合作探究更能把這種效果推及到全班的每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生通過(guò)合作和探究使小組各個(gè)成員都參與到學(xué)習當中來(lái)，使每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)驗學(xué)習的艱辛和快樂(lè )。更重要的是讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì )與人交流、與人合作、學(xué)會(huì )表達和合理處置各種人際關(guān)系。因此，課堂想要高效，就必須通過(guò)引導和組織學(xué)生自主學(xué)習和合作探究來(lái)加以實(shí)現。今后的教學(xué)，對自主學(xué)習任務(wù)的設計和合作探究活動(dòng)的設計和組織將是備課過(guò)程中十分重要的一個(gè)內容和環(huán)節。
四，側重練習是一節好課的具體要求。一節課不管你講得有多好聽(tīng)，思維縝密、口才上佳、風(fēng)趣幽默都無(wú)法取代學(xué)生的訓練。學(xué)生必須通過(guò)訓練才能上升為能力。課堂上的練起碼有三大要求：1.練習的針對性，即：學(xué)什么練什么。2.練習的多樣性，形式豐富，靈活多樣。3.練習具有梯度，適合不同層次學(xué)生練習，通過(guò)或練習使全體學(xué)生得以提高。因此，在教學(xué)準備中，對練習的設計也是相當重要的一個(gè)環(huán)節。
五，藝術(shù)與激情。每一節課都要精心地去準備和設計，而這種精心的準備和設計應該有一定的藝術(shù)性。因為只有藝術(shù)性才能使高中生信服，才能激起他們的求知興趣和欲望。而澎湃的激情則是營(yíng)建活躍課堂比不可少的情感感染!
一節好課，五點(diǎn)俱全，我努力追求，傾力踐行。
篇三：
最近，有幸聆聽(tīng)了山東昌樂(lè )二中張逸嵐老師的關(guān)于打造高效課堂的講座，張老師風(fēng)趣幽默的風(fēng)格給我留下了深刻的印象，也讓我從中受益匪淺。傳統的課堂教學(xué)是老師的舞臺，老師是舞臺上絕對的主角。高效課堂要改變教師觀(guān)念，關(guān)注教與學(xué)的過(guò)程。新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，學(xué)生要以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習之中，并能自我調節和控制學(xué)習情緒，對學(xué)習能保持較長(cháng)的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的.表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。另外，課堂上要善于換位思考、轉變老師與學(xué)生的角色。
領(lǐng)略到昌樂(lè )二中的高效課堂的成功經(jīng)驗，聽(tīng)著(zhù)老師引以為傲的侃侃而談，想到照虎畫(huà)貓的跟從，不禁也為之有種茫然感，如果僅把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生恣意發(fā)揮，學(xué)生的思維活躍了，但卻天馬行空，抓不住重點(diǎn)，細枝末節成了學(xué)生討論的對象，那么一節課下來(lái)，教學(xué)任務(wù)完不成，學(xué)習效果更是無(wú)從尋找，因此，學(xué)生如果是風(fēng)箏，還需要老師這位抓線(xiàn)者的操縱控制。如果說(shuō)高效課堂是將學(xué)生渡過(guò)成功彼岸的帆船，那么小組競爭合作機制便是高效課堂遠航的帆。找好一個(gè)學(xué)科組長(cháng)尤為重要，選組長(cháng)不僅要根據性格、性別、成績(jì)，更重要的是將熱心樂(lè )于奉獻的學(xué)生分到各個(gè)小組，以這些學(xué)生的熱情去感染組內學(xué)生，以達到組內和諧互助互利的目的。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高課堂教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的精心備課、不斷改進(jìn)課堂結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍外，還有很多問(wèn)題需要我們去不斷思考與實(shí)踐。途中我們遇到的困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多。我們在面對問(wèn)題和困難時(shí)，要學(xué)會(huì )冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，只有這樣我們才能取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
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