關(guān)于核心素養培訓學(xué)習總結
核心素養是學(xué)生在接受相應學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學(xué)生應具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現。 今天CN人才網(wǎng)小編精心為大家整理了核心素養培訓學(xué)習總結，供大家閱讀參考。
篇一：
20**年3月5日和6日正值周末，我有幸聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)專(zhuān)家團隊來(lái)給我們做的有關(guān)地理核心素養的報告和指導，聽(tīng)了專(zhuān)家的講解和介紹，我對地理的教學(xué)和地理的學(xué)習有了新的認識。
現將培訓的感悟和體會(huì )簡(jiǎn)單總結如下：
一、收獲：
1.在國家課程改革的背景下，提高學(xué)生的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養能力勢在必行，地理是學(xué)習對生活有用的地理知識，不要把地理當成語(yǔ)文，概念理解了，課本看熟了，會(huì )做題了就是學(xué)會(huì )了地理，很多時(shí)候地理考試能考滿(mǎn)分的同學(xué)還不能在現實(shí)生活中分清東西南北，這樣的地理教學(xué)和學(xué)習真的很令人悲哀。
2.教育是教和育的結合，作為老師要會(huì )教，要知道如何才能教出把課本上的地理知識真實(shí)的用到現實(shí)生活中的學(xué)生;也要回育，也就是說(shuō)要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，自己能夠主動(dòng)的把自己所學(xué)的地理知識應用到現實(shí)的生活中。
3.積極參加中國地理學(xué)會(huì )組織的各種為了培養學(xué)生的學(xué)科素養而舉辦的各種活動(dòng)，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力培養打下堅實(shí)的基礎，李教授說(shuō)：地理奧賽就是一種很好的活動(dòng)，他為培養學(xué)生的地理素養提供了很好的借鑒。
二、問(wèn)題與困惑：
1.地理核心素養這么高大上的主題，聽(tīng)起來(lái)很唬人，對提升學(xué)生能力很有幫助，但是具體我們老師應該怎樣做?具體做些什么項目才能提升學(xué)生的地理素養?
2.對于中國的教育考究方式——高考，這個(gè)項目雖然目的是好的，但是家長(cháng)更希望學(xué)生能考一個(gè)高一點(diǎn)的分數，能考個(gè)好一點(diǎn)的大學(xué)。這兩者之間的矛盾應該如何調節?讓學(xué)生在提升核心素養的同時(shí)也能取得好成績(jì)?
3.關(guān)于地理核心素養，學(xué)校應該做哪些工作去支持地理核心素養的構建?
三、建議：
1.專(zhuān)家團隊對我們教師的指導應該進(jìn)行階段化跟蹤。
2.我們不僅需要理論的`指導，我們更希望專(zhuān)家團隊能我們細致的指導，比如以一節課為例進(jìn)行怎樣的打磨會(huì )最大程度上提高學(xué)生的核心專(zhuān)業(yè)素養。 我們真切的希望通過(guò)專(zhuān)家進(jìn)校園，伴隨這個(gè)項目的實(shí)施，我們的翻轉課堂再上一個(gè)臺階，學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展。
3.學(xué)校應該構建地理主題教室，很多專(zhuān)家來(lái)之后都問(wèn)咱們昌樂(lè )一中有沒(méi)有地理主題教室，為了地理核心素養，應該在高大上的昌樂(lè )一中建一間地理主題教室!
篇二：
數學(xué)學(xué)習過(guò)程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下，將書(shū)本上的知識結構轉化為學(xué)生認知結構的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，有意無(wú)意地把抽象、推理等數學(xué)素養滲透到教學(xué)中來(lái)，潛移默化，提升學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
一、在教學(xué)中滲透數學(xué)思想和方法。
數學(xué)思想是對數學(xué)和它的對象、數學(xué)概念，命題和數學(xué)方法的本質(zhì)的認識。數學(xué)方法是解決數學(xué)問(wèn)題的方法和策略。數學(xué)教學(xué)要在重視傳授知識的同時(shí)，引導學(xué)生體會(huì )數學(xué)方法、感悟數學(xué)思想，這樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)思維、數學(xué)手段和數學(xué)方法去分析和解決數學(xué)中的具體問(wèn)題以及其他的一些現實(shí)問(wèn)題，這是數學(xué)教學(xué)要追求的境界，也是數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。數學(xué)思想和數學(xué)方法是數學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在數學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和應用的過(guò)程中。數學(xué)思想方法的教學(xué)要由表及里，循序漸進(jìn)。要在知識發(fā)生過(guò)程中滲透數學(xué)思想，要在問(wèn)題的探索和解決過(guò)程中揭示數學(xué)思想，使學(xué)生從中掌握關(guān)于數學(xué)思想方法的知識，并把這些知識應用在后續的學(xué)習中，科學(xué)地獲取數學(xué)知識。知識的記憶是暫時(shí)的，思想方法的掌握是長(cháng)遠的。知識使學(xué)生受益一時(shí),而思想和方法使學(xué)生受益一世。
二、在教學(xué)中培養學(xué)生的思維能力。
思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現。在教學(xué)過(guò)程中，我們應該建立“發(fā)現式學(xué)習”的教學(xué)新模式，營(yíng)造學(xué)生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學(xué)策略是引導學(xué)生自己“發(fā)現”問(wèn)題、解決問(wèn)題。才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過(guò)自己努力學(xué)到的知識，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能解決的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考。
三、引導學(xué)生用數學(xué)的眼光看待事物。
身邊的事物數學(xué)問(wèn)題很多，在教學(xué)中引導學(xué)生把生活中的問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學(xué)知識的理解，又有助于提高解決問(wèn)題的能力。另外，在數學(xué)教學(xué)中注重保護和培養學(xué)生的直覺(jué)意識，講一些數學(xué)的發(fā)展史，多參加數學(xué)社會(huì )實(shí)踐等，都能使學(xué)生的數學(xué)素養得到一定的提高。
數學(xué)素養歸根到底是一種文化素養，數學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過(guò)學(xué)習使學(xué)生感受到，數學(xué)不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學(xué)生滿(mǎn)懷樂(lè )趣和憧憬地去學(xué)習它。
【關(guān)于核心素養培訓學(xué)習總結】相關(guān)文章：
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結范文（通用5篇）01-06
培訓學(xué)習總結體會(huì )01-14
月度培訓學(xué)習總結01-06
書(shū)法培訓學(xué)習總結01-04
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師培訓學(xué)習總結03-22
關(guān)于路政培訓學(xué)習總結（通用5篇）03-09
師德培訓學(xué)習個(gè)人總結01-25
培訓學(xué)習總結15篇01-19
教師培訓學(xué)習個(gè)人總結01-16