幼師的暑期培訓學(xué)習總結
歡迎來(lái)到CN人才網(wǎng)，下面是小編給大家整理收集的幼師2016暑期培訓學(xué)習總結，希望對大家有幫助。
篇一：
20xx年8月25日，縣教委組織了《幼兒教師暑期培訓班》，我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情和我們的業(yè)務(wù)主任一起參加了這次幼兒教師培訓班的學(xué)習，上午聆聽(tīng)了北師大實(shí)驗幼兒園國秀華教授的關(guān)于《探究式科學(xué)教育實(shí)踐研究新進(jìn)展》的報告，下午是山東師范大學(xué)教育學(xué)院丁海東教授的關(guān)于《游戲在課程實(shí)踐中的融合和運用》，通過(guò)這一天的培訓，我收獲到了很多。不論是在各個(gè)方面，都有了很多的認識。特別使我的教育教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變，受益匪淺，真的是聽(tīng)專(zhuān)家一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
1.科學(xué)教育實(shí)踐是幼兒非常喜歡的一項活動(dòng)，它要求幼兒既要動(dòng)腦又要動(dòng)手，做到手腦并用，這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能充分培養幼兒創(chuàng )造能力，發(fā)揮幼兒創(chuàng )造性。它有許多的形式和表現手法，它是培養幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性思維的重要手段。是教師引導幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng )造力，直接用手操作簡(jiǎn)單工具，對各種形態(tài)的具有可塑性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術(shù)形象的一種教育活動(dòng)。對培養幼兒認真觀(guān)察、有意注意以及耐心細致的習慣，對培養幼兒的想象力和形成立體空間觀(guān)念都有非常重要的作用。老師給孩子們準備了充足的材料，讓孩子們根據這些材料自己動(dòng)腦動(dòng)手，看能夠制作出什么樣的東西，對這種誘人的制作，幼兒抱有濃厚的興趣。
活動(dòng)中，需要我們借助科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)途徑，使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)創(chuàng )造性，充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣和求知欲望，引導幼兒進(jìn)行創(chuàng )造學(xué)習，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性。而這種創(chuàng )造學(xué)習正是幼兒不斷探索，主動(dòng)掌握知識和技能的過(guò)程。在創(chuàng )作教學(xué)過(guò)程中，只有引導幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索，才能把傳授知識、發(fā)展智能和培養創(chuàng )造性有機統一起來(lái)，有效地發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性�？茖W(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)，能激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然，同時(shí)既鍛煉了幼兒手、眼、腦和諧統一的能力，又發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng )造力，使其潛能得以充分發(fā)揮。
通過(guò)培訓，我要從新的視角反思自己的教學(xué)行為，用實(shí)際行動(dòng)詮釋《綱要》以及各種相關(guān)先進(jìn)理念，實(shí)現自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，在今后的教育教學(xué)中要使幼兒能夠自主、合作、探究地去學(xué)習，充分體現幼兒的主體性，培養幼兒的.實(shí)踐與創(chuàng )新能力。
2 .游戲對幼兒來(lái)講不僅僅是游戲，與人交往、去自我中心、社會(huì )化、心理品質(zhì)、氣質(zhì)類(lèi)型甚至習慣等等都是在游戲中形成和發(fā)展的。相對于教學(xué)活動(dòng)而言游戲對于幼兒有著(zhù)不可替代的作用，更多的素質(zhì)全面發(fā)展的內容在游戲中都能得到鍛煉。只是長(cháng)期以來(lái)游戲難為家長(cháng)社會(huì )所理解、接受和支持。而且越來(lái)越多的現實(shí)問(wèn)題能在游戲中得到反映。教師對游戲活動(dòng)的指導是幼兒是否能在游戲活動(dòng)中得到較好發(fā)展的關(guān)鍵�！毒V要》中說(shuō)，教師在幼兒區域游戲的過(guò)程中，是幼兒的支持者、合作者、引導者。所以，教師對游戲前的指導、游戲中的指導和游戲后的評價(jià)三個(gè)方面很重要。所以游戲中有很多值得分析的內容。
游戲是最好的思維訓練。游戲是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的最佳活動(dòng)。通過(guò)游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。按照皮亞杰的理念，從認知活動(dòng)而言，游戲是同化的過(guò)程。幼兒玩游戲越多，他們智力會(huì )發(fā)展更好一些�，F在的家長(cháng)不愿意孩子在幼兒園玩得太多，他們更關(guān)注孩子從老師那里學(xué)到了多少知識，這幾乎是所有老師都面臨的困境。
寓教育與游戲活動(dòng)中，陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。游戲在幼兒園教育實(shí)踐中的運用，不僅可作為教育教學(xué)的基本內容，也可作為組織教學(xué)活動(dòng)的有效手段，更應是貫穿整個(gè)幼兒園教育教學(xué)所有過(guò)程。這樣才能給幼兒一個(gè)真正的游戲童年、快樂(lè )童年和成長(cháng)童年。在游戲中，幼兒的動(dòng)機是“我要玩”“我要學(xué)”，因此幼兒身心總處于積極主動(dòng)狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度的調動(dòng)學(xué)習主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。游戲的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的體現與發(fā)揮，幼兒的游戲與學(xué)習是發(fā)生在同一活動(dòng)過(guò)程中，游戲的過(guò)程也是學(xué)習的過(guò)程。所以是根據幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規律，使幼兒的學(xué)習游戲化，培養和提高他們對學(xué)習過(guò)程本身的興趣與好感，使幼兒對學(xué)習的興趣日有長(cháng)進(jìn)，讓幼兒在愉快的游戲中增長(cháng)知識，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機盎然。
感謝領(lǐng)導為我們安排了這次學(xué)習的機會(huì )，雖然時(shí)間短但是讓我收獲了不少，使我充分認識到，幼兒園是以游戲活動(dòng)為主的教學(xué)活動(dòng)。孩子生來(lái)就好動(dòng)，游戲是孩子的生命。讓孩子在活動(dòng)中玩得開(kāi)心，玩得快樂(lè )，并且讓孩子在玩的過(guò)程中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì )了許多在書(shū)本上學(xué)不到的知識。在學(xué)習中讓還讓我明白并樹(shù)立‘終生學(xué)習’的意識，才能適應課程改革的新需要，不斷拓寬自身的專(zhuān)業(yè)視野，提升專(zhuān)業(yè)水平，以跟上時(shí)代步伐，在今后的工作中，我要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，做一個(gè)領(lǐng)導放心、家長(cháng)滿(mǎn)意、孩子喜歡的好老師。
篇二：
推薦20xx學(xué)年的暑假我參加了平湖市教師進(jìn)修學(xué)校的90課時(shí)培訓活動(dòng)，本次活動(dòng)有兩大版塊組成，第一版塊是理論培訓，第二版塊是實(shí)踐培訓。在這集中學(xué)習的這段時(shí)間里，讓我能有機會(huì )靜下心來(lái)，仔細研讀幼兒園各領(lǐng)域的教育。
一、 在聆聽(tīng)中感悟
在理論培訓的這段時(shí)間里，給我們上課的都是嘉興市、平湖市的名師，在名師老師的的講座中讓我有了更多的感悟。朱冬春老師的講座讓我們走進(jìn)了美術(shù)教育，學(xué)習了美術(shù)中的一些技巧，她運用了大量的圖片讓我們了解了適合幼兒學(xué)習與發(fā)展特點(diǎn)的幼兒美術(shù);彭小元老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了幼兒園數學(xué)教育，細細解讀《綱要》《指南》中對數學(xué)教育的要求，讓我們能系統的了解了這個(gè)領(lǐng)域，并對現在的幼兒園數學(xué)教育有了一定的思考;“保證充分的游戲時(shí)間，就能保證幼兒在不同水平上富有個(gè)性地發(fā)展;創(chuàng )設豐富的游戲環(huán)境，就是給予幼兒自發(fā)探索、自主學(xué)習的機會(huì )”，在提倡幼兒自由發(fā)展的今天，海寧市幼教教研員老師給我們帶來(lái)了自由游戲的一些策略，猶如一盞明燈讓了解了他們在自由游戲中的一些優(yōu)秀做法，看到了他們在自由游戲、區域游戲中的一些創(chuàng )新。記得最后老師給我們看了一段視屏，是有關(guān)自然角管理的，讓我印象深刻，原來(lái)小小的自然盡然隱藏著(zhù)這么大的教育價(jià)值，它在孩子的眼中是那么幼兒的有趣。
一個(gè)星期的理論培訓，解決了我在日常教育教學(xué)中的一些困惑，對自己的教育教學(xué)有了新啟示、與感悟。
二、 在實(shí)踐中收獲
六天的實(shí)踐培訓，讓我們走進(jìn)了課堂，在課堂中思考與收獲。在實(shí)驗幼兒園，我們聽(tīng)了4個(gè)集體活動(dòng)，分別是大班閱讀《不一樣沒(méi)關(guān)系》、《大腳丫跳芭蕾》、小班健康《玩紙》、《小青蛙去游玩》，讓我們進(jìn)一步思考了閱讀活動(dòng)中活動(dòng)預設、文本中心思想的把握、在活動(dòng)過(guò)程中幼兒自主性的體現、教師在活動(dòng)過(guò)程中的語(yǔ)言及幼兒回答后教師的回應等方面帶給活動(dòng)的重要性。在曹橋行知幼兒園，我們看到了他們的紙趣特色，在紙趣特色的引領(lǐng)下幼兒園的一些特色教學(xué)活動(dòng)。在天妃幼兒園，我們看到了孩子們自主的游戲，在游戲中體驗與感受、提高與發(fā)展，讓我們也感受到了天妃幼兒園那濃濃的游戲氛圍。
90課時(shí)的培訓雖然已經(jīng)結束留給大家的是不斷的思考與探索。我們將理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)到的知識更多的運用到日常的工作中。
篇三：
8月23下午我們參加暑期師德培訓時(shí)，觀(guān)看了上海名師應彩云老師的中班繪本《猜猜我有多愛(ài)你》和大班繪本《粽子里的故事》的錄像視頻，雖然沒(méi)親自到現場(chǎng)觀(guān)摩，但視頻拍得還算清楚，應老師與孩子們的對話(huà)也聽(tīng)起來(lái)很清晰，在視頻里也能充分感受到應老師的課自然而睿智，輕松而精彩，使人深受啟迪。
當剛開(kāi)始觀(guān)摩第一個(gè)活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》的時(shí)候，我想到了自己不久前也嘗試過(guò)這個(gè)活動(dòng)。那是為迎“母親節”而舉行的一次家長(cháng)開(kāi)放日上執教的，當時(shí)我們請了小朋友的媽媽來(lái)參加本次活動(dòng)，為了迎合主題，所以選擇這個(gè)關(guān)于母愛(ài)的繪本活動(dòng)。今天在觀(guān)摩應彩云老師的活動(dòng)時(shí)，回憶自己的執教情況，并以此作一對比，從中讓我向應老師學(xué)到了好多，也找到了自己的一些不足之處。
我在應老師的活動(dòng)中，真正感受到了給幼兒大膽表達自己的想法，并且每個(gè)幼兒都能主動(dòng)參與活動(dòng)。相較于自己執教過(guò)程，發(fā)現自己在活動(dòng)中講得過(guò)多了，而留給幼兒講述的機會(huì )太少。有機次在提問(wèn)后，得不到幼兒的馬上回答，那時(shí)我就很緊張，生怕要冷場(chǎng)了。當時(shí)想不到合適語(yǔ)言進(jìn)行引導，深知自己的引導語(yǔ)言是如此的平乏，不能激起幼兒想說(shuō)的愿望。導致自己在活動(dòng)中成了主講，幼兒被動(dòng)的成了配角，這就是自己與名師最大的差距。應老師的引導是如此的輕松自然，用平常與人聊天的口氣，激發(fā)著(zhù)幼兒想說(shuō)的欲望，如：“孩子，心里有愛(ài)就大膽的說(shuō)出來(lái)!”、“誰(shuí)的愛(ài)多，就可以做媽媽!”“我的手隨便張張都比你多，你說(shuō)是不是?”等。從這話(huà)語(yǔ)中我感覺(jué)到應老師不是在給孩子們上課，而像是好朋友們之間聊天一樣。
應老師執教的活動(dòng)，環(huán)節安排有遞進(jìn)性，先是觀(guān)看圖片，老師講述故事前半部分，讓幼兒學(xué)習對話(huà)，并做動(dòng)作與老師比愛(ài)，接著(zhù)是引導幼兒做著(zhù)動(dòng)作，與同伴間比愛(ài)，然后是讓幼兒看圖講述自己所見(jiàn)的，一步步慢慢地放手給幼兒自由表現，自由講述的機會(huì )。從觀(guān)看圖片，傾聽(tīng)故事，用肢體動(dòng)作表達，用看到的、想到的的所有語(yǔ)言來(lái)表達，與老師的互動(dòng)。老師用一個(gè)又一個(gè)提問(wèn)循循善誘著(zhù)，孩子們一句接一句流暢完整地表述著(zhù)“……有多……我就有多愛(ài)你”。在回憶自己的執教的活動(dòng)時(shí)，發(fā)現自己一味引導老師與幼兒的互動(dòng)，而忽略了同伴間的互動(dòng)。
應老師的活動(dòng)中時(shí)時(shí)能聽(tīng)到風(fēng)趣、幽默、童趣的語(yǔ)言，當引導孩子用比較的方式比比誰(shuí)的愛(ài)多時(shí)，應老師這樣激發(fā)幼兒的積極性：當引導孩子用比較的方式比比誰(shuí)的愛(ài)多時(shí)，應老師這樣激發(fā)幼兒的積極性：“誰(shuí)來(lái)當他媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做他爸”，當一個(gè)小男孩思維很活躍回答問(wèn)題很積極時(shí)，應老師這樣肯定“你可以當他爸爸了哦”， 當孩子回答不是正確時(shí)，應老師這樣評價(jià)“你做不了他爸了”。 這是多么幼稚天真的語(yǔ)言，多么孩子氣的語(yǔ)言。我想;只有真正深入到孩子中間去，真正理解孩子的老師才會(huì )有這樣富有童真、童趣的語(yǔ)句，而且是非常自然的流露。
《猜猜我有多愛(ài)你》是一個(gè)非常經(jīng)典的繪本故事，詮釋了母子之間濃濃的愛(ài)的情感。一個(gè)讓我們看起來(lái)簡(jiǎn)單的故事，應彩云老師卻可以講得是那么感人。經(jīng)過(guò)應彩云老師的精彩演繹，孩子們用豐富多彩的方式傳遞了自己的愛(ài)。
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