七年級英語(yǔ)評課稿（通用11篇）
評課是教研員和很多教師的必備技能，如何評課才能達到更好的效果?聽(tīng)評課過(guò)程中有哪些需要注意的?以下是小編整理的七年級英語(yǔ)評課稿，希望對大家有所幫助。
七年級英語(yǔ)評課稿 篇1
李老師的這一堂課，充分考慮了七年級學(xué)生的學(xué)習規律，打破傳統的教學(xué)思路，使課堂避免了枯燥乏味，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在單詞的運用過(guò)程中，充分培養了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、以教材為基本，但又不拘泥于課本。
用一首lazy mary的兒歌引出單詞，教師不是單一的教單詞。而是詞中有句，句中有詞。李老師在引入本堂課的重點(diǎn)句型時(shí)，利用自己的全家福，使學(xué)生的注意力再次集中，體現了一個(gè)"活"字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。
2、分組合作，反復操練，創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué)。
李老師在這個(gè)環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生門(mén)扮演各種角色來(lái)反復操練When does he usually go to school?這個(gè)句型。根據課本內容來(lái)創(chuàng )設情境，將學(xué)生引入情境，學(xué)會(huì )運用。在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。內容非常豐富不但使單詞，句型的.操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。
3、注重評價(jià)，有益于學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信。
李老師的多維評價(jià)方式，達到激勵學(xué)生愛(ài)學(xué)、善學(xué)的目的，從表?yè)P用語(yǔ)上：good， very good， clever， super，excellent， cool….再有設置了很多獎品，鼓勵學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛非�；钴S，幫助學(xué)生有效調控自己的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，并培養學(xué)生間的合作意識。
建議：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)環(huán)節中可在“寫(xiě)”這個(gè)環(huán)節中加強一下練習。
在聽(tīng)與做的活動(dòng)任務(wù)中，教師應該走到學(xué)生中間去，看看是否給學(xué)生聽(tīng)幾遍，才能照顧好全體同學(xué)，以培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)的良好習慣。
七年級英語(yǔ)評課稿 篇2
李老師的這堂課，清晰實(shí)在、扎實(shí)系統、動(dòng)靜結合，何教師以新課程理念為指導，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據學(xué)生的基礎，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學(xué)生在認知領(lǐng)域中掌握英語(yǔ)；在情感領(lǐng)域中激勵情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語(yǔ)課。
教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，效果顯著(zhù)。訓練方式多樣，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲、謎語(yǔ)、游戲，內容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的`形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，何老師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用”的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在學(xué)習和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
唯一感覺(jué)不夠的在每個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始學(xué)生的興趣總是呈慢慢下降的趨勢，這也是困擾我很久的問(wèn)題。
七年級英語(yǔ)評課稿 篇3
本節課是七年級上冊Module2 My family Unit1 Is this your mum?的第一課時(shí)。作為新畢業(yè)的老師，陳老師的課堂組織得很有條理，完成得也很不錯。
本節課的亮點(diǎn)有：
1、教師的個(gè)人素質(zhì)很好，很有激情，從而使課堂的氣氛很活躍。
2、新詞的呈現，陳老師采用了很直觀(guān)的照片來(lái)講述，以老師本人家庭的成員為載體，很有吸引力，聚集了學(xué)生的注意力。
3、講述新詞的時(shí)候用發(fā)音的方式來(lái)讀，讓學(xué)生比較的好記住，這個(gè)方法值得保持。
4、本結課從詞到句子的呈現到操練，緩緩漸進(jìn)，過(guò)度得很自然。
本節課需要改善的地方有：
1、本節課的'教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有突出，名詞所有格應該加以體現，并讓學(xué)生注意。
2、聽(tīng)力部分的指令需要改善，應該是言簡(jiǎn)意賅，學(xué)生也容易聽(tīng)懂，并會(huì )去實(shí)施。
3、教師的課堂話(huà)語(yǔ)多了點(diǎn)，留給學(xué)生反應的時(shí)間應該多一點(diǎn)，不然顯得有點(diǎn)喧賓奪主了，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性。
聽(tīng)完本節課后，發(fā)現新教材中有很多的問(wèn)題還需要我們去探討。
七年級英語(yǔ)評課稿 篇4
本節課是外研社新標準英語(yǔ)七下M3Unit3 My school. Language in use.
成功之處：
1.整體思路
圍繞本節課的話(huà)題，老師開(kāi)始運用圖片開(kāi)展以my school為話(huà)題的活動(dòng)，對新授內容進(jìn)行鋪墊；在此基礎上她利用圖畫(huà)的幫助引入單詞學(xué)習，反復運用there is an…there are a lot of …等交際語(yǔ)言進(jìn)行交際，將單詞學(xué)習融合在句子當中進(jìn)行應用性掌握；單詞學(xué)習結束之后，及時(shí)進(jìn)行了單詞檢查（write them down）。學(xué)生學(xué)會(huì )了本節課的單詞之后，為進(jìn)一步強化詞匯應用蔡老師及時(shí)開(kāi)展了本節課的聽(tīng)力訓練，讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)，在話(huà)語(yǔ)中應用，非常好地鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)讀與動(dòng)手能力。聽(tīng)力訓練結束之后，蔡老師在學(xué)生的幫助下對本節課的重點(diǎn)方位介詞等進(jìn)行了強化訓練，學(xué)生上口之后及時(shí)開(kāi)展交際，使用學(xué)校的真實(shí)平面圖，使學(xué)生的'學(xué)習活動(dòng)進(jìn)入了高潮；為檢測學(xué)生的活動(dòng)情況，蔡老師組織學(xué)生進(jìn)行oral report，及時(shí)了解了學(xué)生的學(xué)習與應用情況，使學(xué)生的學(xué)習得到了升華，為最后的集中檢測奠定了基礎。
2.課堂激情。本堂課的教學(xué)中蔡老師的親和力贏(yíng)得學(xué)生了信任，她情緒激昂，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)默契。整堂課完整有序，充分調動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生愿意積極配合完成各個(gè)環(huán)節，氣氛相當熱烈，感染了學(xué)生的同時(shí)也感染了在場(chǎng)的聽(tīng)課老師，讓人有意猶未盡之感。
3.鼓勵表?yè)P相結合。在本堂課上基本能夠消除死角，讓每一位學(xué)生都能獲得一次自我表現的機會(huì )，讓每位學(xué)生都能夠體驗到在學(xué)習中取得成功的快樂(lè )。尤其是差生，其中有幾位同學(xué)在做對話(huà)練習時(shí)比以前有好大進(jìn)步，蔡老師給予充分表?yè)P并且投去贊許的目光。通過(guò)鼓勵讓他們增強學(xué)習的信心，也有了學(xué)習的決心更調動(dòng)了他們的積極性
不足之處：
1.板書(shū)設計。板書(shū)能夠有助于學(xué)生了解所學(xué)到的知識.應該清晰明了。有很大的示范作用。這節課的板書(shū)書(shū)寫(xiě)有些不規整。而且字母的書(shū)寫(xiě)也不是很規范隨意性比較強。以后要多加改進(jìn)。
2.音標的滲透。在教授單詞時(shí)，音標的滲透不夠，應該逐步的滲透音標，這樣能夠幫助同學(xué)們更好的記憶單詞的讀音規則。從而達到通過(guò)讀音輔助同學(xué)記憶單詞的目的。
七年級英語(yǔ)評課稿 篇5
本節本節課是新標準英語(yǔ)七年級下we’re enjoying the school trip a lot.
成功之處
本節課的整體思路
本節課的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握重點(diǎn)句型：what are you doing以及一些生詞。教師教學(xué)目標非常明確，教學(xué)過(guò)程中的一切活動(dòng)都能?chē)@這個(gè)目標進(jìn)行。教學(xué)任務(wù)也明確具體，學(xué)生能在明確的目標下完成任務(wù)。教師教學(xué)思想端正，緊緊扣住新課程的目標導向，面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導，努力培養學(xué)生自主、合作、創(chuàng )新的精神，能運用現代化的教學(xué)工具充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習。
本節課的授課環(huán)節分析
教師精心設計教學(xué)過(guò)程，教材處理得當，結構嚴謹，主次分明。能在自然的情景中引出新單詞、句型what are you doing然后在鞏固句型的過(guò)程中又不斷教學(xué)新的單詞，如：drinking swimming singing等。再進(jìn)行兩兩操練來(lái)鞏固所學(xué)知識，然后又回到課文，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的'操練進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，最后通過(guò)游戲來(lái)輕松地結尾。整個(gè)過(guò)程都圍繞著(zhù)重點(diǎn)句型展開(kāi)，中心非常明確，條理也非常清楚。各個(gè)教學(xué)環(huán)節嚴密組織，環(huán)環(huán)相扣，前后接應。
教師能夠指導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，如：課前預習、上課認真聽(tīng)講。新課程教學(xué)的容量非常大，如果教師不預先讓學(xué)生預習是無(wú)法在一節課內完成教學(xué)任務(wù)的。此外，教師還指導學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，如：觀(guān)察、思維、想象、記憶、分析等，這點(diǎn)可以在Guessing game中充分體現出來(lái)。
綜上所述，本節課有如下優(yōu)點(diǎn)：
教師不僅在這節課中培養了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和合作能力，這點(diǎn)不但在Pairwork中可以體現，而且在整個(gè)課堂教學(xué)中也有所體現。教師為學(xué)生創(chuàng )設有利于創(chuàng )造力發(fā)揮的良好氛圍，如：創(chuàng )設問(wèn)題情境、精心設置問(wèn)題引起懸念等，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，達到讓學(xué)生的創(chuàng )造力得以發(fā)揮的目的。
教師在課堂上能創(chuàng )設一種平等、民主、和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境。上課認真、感情真摯，學(xué)生能夠大膽地發(fā)言。
七年級英語(yǔ)評課稿 篇6
莊老師的這堂課思路清晰，教師的基本功扎實(shí)，課前準備得也相當充分，教師的語(yǔ)音清晰、語(yǔ)調得，表情親切，教態(tài)良好，有親和力。
1、對于音標的教學(xué)，能夠融會(huì )貫在詞匯的教學(xué)中，能夠使學(xué)生更好地掌握。將書(shū)本后面的音標教學(xué)自然地融入在生詞中。
2、創(chuàng )設情境，對party情境的創(chuàng )設，由熟悉的學(xué)生入手，情境真實(shí)。
3、教授always等頻度副詞的導入非常自然，幫助學(xué)生更好地突破這個(gè)難點(diǎn)。
4、之后引向圣誕節，是對相關(guān)知識的一種遷移，同時(shí)也檢驗了學(xué)生對知識的掌握情況。
5、教師課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了。
6、板書(shū)有層次。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，莊老師體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的`新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
七年級英語(yǔ)評課稿 篇7
一、課堂教學(xué)設計理念新，思路清，程序合理。
以學(xué)生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學(xué)方式引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現師生，生生互動(dòng)，活動(dòng)內容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動(dòng)，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習策略，學(xué)習方法，學(xué)習態(tài)度，成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的教學(xué)設計，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)Learning by doing的理念和思路清晣。
教師對教材的內容熟悉，駕馭教材能力強，處理詳略得當，思路清，安排課堂教學(xué)結構合理，層次分明，節奏緊湊，按復習，呈現，操練（3P）來(lái)循序漸進(jìn)創(chuàng )設情景，促使學(xué)生感悟和體現教學(xué)內容與生活的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運用的能力。學(xué)會(huì )交際，學(xué)會(huì )做事情。
《課程標準》中指出，本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。而在本節課中，教師以這一理念為指導，始終以高亢的情緒參與教學(xué)，鼓勵學(xué)生，真正把學(xué)生當作主體，充分調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，重點(diǎn)句型貫穿全過(guò)程。使本課重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，一氣呵成，恰到好處。
二、清晰的過(guò)程中充滿(mǎn)新穎的教學(xué)方法
該課表現出喬老師教學(xué)思想的全體性、全面性、主動(dòng)性，她善于抓住課堂關(guān)鍵事件，生成精彩課堂，她的教學(xué)面向了全體學(xué)生，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，課程挖掘很多來(lái)源于學(xué)生的生活空間和社會(huì )實(shí)踐，從而實(shí)現了學(xué)生獲取知識的自我建構、自我生成的過(guò)程，任務(wù)明確，課堂民主、和諧、自由，充滿(mǎn)活力，教學(xué)中無(wú)處不體現出教育即生活的教學(xué)理念和新課標理念。
三、教學(xué)設計的評價(jià)
喬老師的教學(xué)觀(guān)念新穎，設計構思精巧，體現師生互動(dòng)，教師主導、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀(guān)念。
在教學(xué)中，喬老師采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)教師有序的導、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節課自始自終，學(xué)生表演、提問(wèn)和回答積極、主動(dòng)，體現了這一教學(xué)觀(guān)念。
四、教學(xué)過(guò)程的評價(jià)
1、教學(xué)情景創(chuàng )設好（創(chuàng )設真實(shí)語(yǔ)境、創(chuàng )設問(wèn)題語(yǔ)境））
本課中，在操練完句型Is this your pencil？之后，喬老師讓學(xué)生對此語(yǔ)境進(jìn)行猜想，提問(wèn)，對話(huà)和表演。教學(xué)情境熟悉、真實(shí)，學(xué)生樂(lè )于表演，氣氛和悅。在教學(xué)中起了激趣的作用。在知識學(xué)習中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng )設了問(wèn)題語(yǔ)境，讓學(xué)生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運用本單元的.單詞、句型進(jìn)行操練，表達，以達到讓學(xué)生運用新知識描述生活，訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的目的。
2、教學(xué)過(guò)程小組學(xué)習效果好
在教學(xué)過(guò)程中，老師每呈現一個(gè)活動(dòng)任務(wù)，四人的小組立刻投入到積極的交流互動(dòng)中—讀，說(shuō)。展示的環(huán)節學(xué)生分工明確，沒(méi)有出現你推我桑的情況，效果很好，各個(gè)小組競相展示。
五、教師素質(zhì)很好，教學(xué)基本功扎實(shí)。
教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，能用全英語(yǔ)熟練駕馭教學(xué)。
六、課后反思
1、新目標語(yǔ)言倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式。語(yǔ)言訓練的最終目標是學(xué)生能夠對所學(xué)語(yǔ)言創(chuàng )造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見(jiàn)解，具有初步的交流能力。在喬老師的這節課中，讓學(xué)生在一個(gè)的活動(dòng)中體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流，機械重復太明顯。學(xué)生在相同的情境下，操練句型，略顯呆滯。使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會(huì )使一部分學(xué)生興趣感消失�？梢赞D換個(gè)一個(gè)活動(dòng)形式。
2、本課中值得探討的地方：
本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
七年級英語(yǔ)評課稿 篇8
這是一堂形式新穎，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。整堂課給人以耳目一新的感覺(jué)，全課以任務(wù)型教學(xué)方式展開(kāi)，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中從課堂預設到動(dòng)態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導巧而得法，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)。對這堂課我總結了以下幾點(diǎn)：
一、 課堂教學(xué)設計理念新
以學(xué)生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學(xué)方式引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現師生，生生互動(dòng)，活動(dòng)內容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動(dòng)，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者。例如，在展示環(huán)節，我先與一名學(xué)生表演，我是買(mǎi)家，學(xué)生是衣服店老板，兩人開(kāi)展簡(jiǎn)單的購物對話(huà)。在后面的小組展示中，學(xué)生不僅可以與教師互動(dòng)，而且各組之間的互動(dòng)也很流暢。
二、 體現了新課程"三維目標"
在教學(xué)過(guò)程中處理好"知識與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)之間的關(guān)系。"
1. 是教書(shū)本，而是以書(shū)本教，以學(xué)生現有的知識經(jīng)驗導入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習課本的語(yǔ)言知識輸入到延伸過(guò)程中的語(yǔ)言知識輸出，通過(guò)教師引導使學(xué)生運用語(yǔ)言知識，學(xué)會(huì )交際，學(xué)會(huì )購物。例：what can I do for you?/ I’d like to buy…/ that’s too much/ there is a sale on today等……運用學(xué)到的語(yǔ)言知識學(xué)會(huì )購物，這就是能力。
2. 從Warming-up→Pre-task→while task →post task整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過(guò)程中加強對學(xué)生學(xué)習方法的培養，學(xué)習策略的'滲透，情感的培養，真正朝著(zhù)"學(xué)生發(fā)展"方向努力。
3. 重視情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的團隊合作精神，積極調動(dòng)不同層次學(xué)生積極學(xué)習，自主學(xué)習，積極評價(jià)，激發(fā)持續的學(xué)習熱情，不斷使學(xué)生體驗成功，提高學(xué)生的自我價(jià)值，也注意了個(gè)性的培養。運用所學(xué)內容表達能力的相關(guān)句子，創(chuàng )設了一個(gè)促銷(xiāo)，并且賣(mài)自己小組店鋪所擁有的東西的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生熱情，活躍了課堂氣氛。
三、 教學(xué)內容處理手法新
以教材為基本，利用多媒體創(chuàng )設情境，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內容與生活的內在聯(lián)系，培養學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運用能力。在有些環(huán)節中，學(xué)生猜圖片、互賣(mài)各組產(chǎn)品的游戲形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、 學(xué)生發(fā)展與教師成長(cháng)
課堂上，我把學(xué)生當作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動(dòng)中，學(xué)生參與度高，情緒飽滿(mǎn)，探究欲望強烈。把自主探究與合作學(xué)習融為一體，在教學(xué)中我比較注重學(xué)生口頭表達能力，學(xué)生都很愿意展示自我。
五、 一點(diǎn)思考
�、僭谡麄�(gè)聽(tīng)力活動(dòng)任務(wù)中，學(xué)生能理解文章對話(huà)內容，并且能回答出相應問(wèn)題，例如“how much is the T-shirt? And “what size does Lingling’s mother take?”并且學(xué)生在展示賣(mài)商品的過(guò)程中興趣極高，課堂氣氛活躍。
�、诘且灿胁蛔阒�，在活動(dòng)過(guò)程中，耗用時(shí)間較多，課程有一點(diǎn)練習沒(méi)來(lái)得及處理。
七年級英語(yǔ)評課稿 篇9
黃老師這一堂課目標明確，重難點(diǎn)突出，扎實(shí)有效，分別鎖定本單元詞匯jobs和places及學(xué)生閱讀能力的培養，關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養的提升，整體感覺(jué)節奏感強，思路清晰，教師語(yǔ)音語(yǔ)調標準地道，指令易懂，清晰到位，講解詳細精煉，是一位個(gè)人素質(zhì)優(yōu)秀的老師，特別是對本課閱讀部分的處理，很值得我們學(xué)習。她要求學(xué)生認真讀題，迅速找到對應的信息點(diǎn)Keywords，并借助圖片，標記人物，劃出關(guān)鍵信息等方法，快速準確地找到相關(guān)信息，鎖定正確答案。如果從初一開(kāi)始就如此關(guān)注并強化指導學(xué)生的閱讀方法。閱讀能力提升是指日可待的。
可能黃老師一直執教高中教材，教學(xué)方式偏理性思維，而面對初一的學(xué)生，教師需要考慮孩子的年齡和認知特征，更多的輸入一些示范，模仿，感知等教學(xué)程序和步驟如use the pronuciations to help memorize the new words，這一點(diǎn)很好，但如果能夠多給一些詞匯例子，避免蜻蜓點(diǎn)水，或能提高學(xué)生的感知力，以此增強課堂學(xué)習的趣味性，有效性。另外，對于初一上的教材，最難的一點(diǎn)就是如何去突破兩個(gè)S的問(wèn)題即名詞的復數和動(dòng)詞的三單形式，但顯然黃老師忽視了中文思維對初一孩子們的影響。對此強調不夠，訓練的量達不到。孩子們無(wú)法做到脫口而出，形成條件反射。而且如果課堂上的教學(xué)詞匯與句型脫節，也無(wú)法很好的.去突破難點(diǎn)。學(xué)生吐出的還是詞匯，不是句子，由此無(wú)法解決考試的難點(diǎn)和易錯點(diǎn)，包括寫(xiě)作這一大難題，在輸入時(shí)就可以直接運用full sentenses。如在校對練習的時(shí)候，應該盡量避免學(xué)生只報abcd及填空處的詞匯，而要求學(xué)生運用full sentenses來(lái)完整的回答，以提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力以及交流的意識。
總的來(lái)說(shuō)，黃老師這堂課還是瑕不掩瑜，我們期待她更完美地向我們呈現她優(yōu)質(zhì)高效的課堂。
七年級英語(yǔ)評課稿 篇10
今天我們聽(tīng)了韓老師的一節語(yǔ)篇教學(xué)課，給我組老師的總體印象是：
1.韓老師認真備課，制作課件美觀(guān)。由Free talk: What day is it today? What lessons do you have? How many lessons do you have on Wednesday morning?這些學(xué)生熟知的問(wèn)題入手，讓學(xué)生很快進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習的氛圍中。
2.韓老師和孩子們玩了一個(gè)游戲，由復習數字導入的時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生很感興趣，掌握也較快。但是在孩子們說(shuō)的`過(guò)程中，我們發(fā)現孩子們對單詞five中v的發(fā)音不到位，很多學(xué)生v的發(fā)音漏了。在完成了say the time 這一環(huán)節時(shí)，韓老師又讓孩子們看黑板上的時(shí)間，讓他們用英語(yǔ)來(lái)回答，我們覺(jué)得似乎有些重復。
3.韓老師在課題的導入，花了很多心思，由自己的一些個(gè)人情況融入到句型中來(lái)引出課題。接著(zhù)介紹了自己的一天。然后用句型When do you get up /go to school…? 讓學(xué)生來(lái)回答I get up/go to school.... 讓我們覺(jué)得學(xué)生似乎一直處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，接著(zhù)讓孩子們進(jìn)行Work in pairs, 他們就無(wú)從下手，老師可以給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，同時(shí)給學(xué)生一些提示。然后，韓老師既為了調節氣氛，又想導入新課，她讓孩子們聽(tīng)了一首歌曲。由Peter’s day,引入主人公Mike’s day. 讓孩子們看動(dòng)畫(huà)，讓他們了解Mike’s day并進(jìn)行了評價(jià)。由問(wèn)題What does Mike do?引出一些主要的動(dòng)詞短語(yǔ)進(jìn)行教授。其中watch TV, do my homework, play football重點(diǎn)進(jìn)行教授和跟讀。在PPT出示play football這個(gè)詞組時(shí)，有點(diǎn)混亂。接著(zhù)由學(xué)生感興趣的連連看游戲環(huán)節，對時(shí)間和動(dòng)詞圖片進(jìn)行復習，課堂氣氛活躍。在Let’s read 這一環(huán)節中，韓老師讓孩子們跟著(zhù)某一位同學(xué)朗讀，但韓老師又自己領(lǐng)讀了，前面幾個(gè)短語(yǔ)有動(dòng)作，但后面又沒(méi)有了。
整節課聽(tīng)下來(lái)，給我們的感覺(jué)是：注重單詞和短語(yǔ)的教學(xué)，而輕句段的訓練。注重教師的主導地位，沒(méi)有適當放手讓孩子們來(lái)成為課堂的主角。注重個(gè)人語(yǔ)言的輸出，缺少團隊的合作。
七年級英語(yǔ)評課稿 篇11
小莊老師的這一堂課選自七年級上冊Module8 unit1 I always like birthday parties.的第一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是處理一些新單詞和頻率副詞的用法。這是一節清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。在教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用TPR活動(dòng)導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著(zhù)教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的`內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。
3、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。自然而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言等，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。
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