與象共舞評課稿2篇

與象共舞評課稿1

　　《與象共舞》是篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。

　　邢老師在執教這一課時(shí)，著(zhù)重引導學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法加以運用，放手讓學(xué)生自主學(xué)習。

　　教師能把握文本重點(diǎn)，教學(xué)設計凸顯教師追求語(yǔ)文教學(xué)樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的理念，教學(xué)環(huán)節設計創(chuàng )新點(diǎn)和亮點(diǎn)較多，課堂教學(xué)效果好。

　　學(xué)生能抓住關(guān)鍵詞品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達方法。女士驚訝尷尬什么？師生對話(huà)銜接非常自然，學(xué)生想象說(shuō)話(huà)很合理到位。

　　多媒體運用時(shí)機恰當，無(wú)論音樂(lè )或是錄像的插入為學(xué)生感受大象跳舞的快樂(lè )營(yíng)造了氣氛，圖片和文字配合很得當。

　　建議：最讓作者難以忘懷的是——大象跳舞。讀出舞蹈的大象快樂(lè )靈巧活潑可愛(ài)。這樣奔放的音樂(lè )這樣熱烈的舞蹈，令觀(guān)眾也忍不住和象群共舞了引導讀出舞蹈的大象快樂(lè )靈巧活潑可愛(ài)，人們和象群共舞的快樂(lè )和諧。

　　這一環(huán)節由于時(shí)間匆忙，領(lǐng)悟不夠深，指導不到位，學(xué)生朗讀不到位。（看錄像）再自己配上動(dòng)作，隨著(zhù)奔放的音樂(lè )舞蹈，是不是更能表現人象和諧的感人一幕呢？也能更好地讀出舞蹈的大象快樂(lè )靈巧活潑可愛(ài)

　　本節課結束時(shí)，可以再抓課題質(zhì)疑：每個(gè)自然段都寫(xiě)了人和象的密切關(guān)系，為什么文章要以“與象共舞”為題呢？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，暢談學(xué)習感受。在學(xué)生的自讀自悟和老師的點(diǎn)撥引導下，讓學(xué)生深切感受到與象共舞是泰國人象和諧相處的極致表現，人與象不僅共舞，甚至共生共樂(lè )，從而提升課題。

與象共舞評課稿2

　　一、明信片為線(xiàn)，激活課堂。

　　涂老師在課前活動(dòng)中就以猜明信片中的地方，那些充滿(mǎn)各國特色的地方，激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂也頓時(shí)活躍了起來(lái)。而活動(dòng)一中，也是請學(xué)生為泰國設計一張明信片，你會(huì )選擇那幅畫(huà)面。這樣的連接非常的自然。而在最后的練筆，又以明信片為載體，讓學(xué)生選擇一張泰國潑水節的明信片，來(lái)寫(xiě)出自己看到的，感受到的。這樣就以明信片為線(xiàn)，串起課堂，使整個(gè)教學(xué)渾然一體。

　　二、緊繞“交織”，授之以法。

　　在課堂上，涂老師嘗試授以學(xué)生方法：課文中交織的描寫(xiě)方法，讓生找出寫(xiě)象的句子和寫(xiě)人的句子，去發(fā)現交織的'寫(xiě)作方法。并學(xué)以致用，展開(kāi)小組學(xué)習活動(dòng)，選一幅圖去發(fā)現有沒(méi)有用交織的方法，并發(fā)現這樣的好處有什么。在充分感受了交織寫(xiě)法的魅力之后。涂老師讓孩子也用這樣的方法去寫(xiě)一寫(xiě)泰國的潑水節。這樣，既有學(xué)法的牽引，又有學(xué)生的自主實(shí)踐和運用過(guò)程�！凹ぐl(fā)自主學(xué)習的動(dòng)機——滲透自主學(xué)習的方法——養成自主學(xué)習的習慣”這就是課上教師為培養學(xué)生讀書(shū)能力所追尋的途徑。

　　三、專(zhuān)注閱讀，策略引導。

　　略讀課文中，學(xué)生略讀能力的培養非常重要。涂老師也在這方面進(jìn)行了很好的示范。在活動(dòng)一中，引導學(xué)生通過(guò)跳圈法來(lái)概括大象的動(dòng)作。并讓學(xué)生自己動(dòng)手也去畫(huà)一畫(huà)。不僅如此，還在初步感受交織寫(xiě)法這一學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)魚(yú)骨圖，去發(fā)現作者將寫(xiě)象和寫(xiě)人是交織在一起的，這樣的活動(dòng)，能非常直觀(guān)地展現出這一語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)生的閱讀能力不是一鑄而就的，也不是自然就有的。正是需要涂老師這樣扎扎實(shí)實(shí)的教，學(xué)生一步一步地學(xué)。

　　四、巧扣題眼，深化主題

　　題目《與象共舞》內涵豐富，生動(dòng)傳神，涂老師抓住這個(gè)“舞”字這個(gè)題眼，讓學(xué)生深刻體會(huì )到共舞的“親密無(wú)間，和諧相處”。然后由與象共舞引，與書(shū)共舞、與碟共舞等等，當學(xué)生的思維被激活，情緒被調動(dòng)，內心涌動(dòng)了“與××”共舞的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題下課：將課堂延伸到了課外。

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