《孫中山破陋習》評課稿及教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《孫中山破陋習》評課稿及教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《孫中山破陋習》這篇課文以鮮活的文字敘述了孫中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親疼愛(ài)而又無(wú)奈的情景，因而在辛亥革命成功后，他首先廢除纏足陋習的事。故事旨在讓學(xué)生學(xué)習和體會(huì )孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。劉老師的課對這一難點(diǎn)的把握十分到位。
一、線(xiàn)索十分清晰
劉老師從：姐姐為什么會(huì )由原來(lái)活潑開(kāi)朗的女孩變得再也沒(méi)有笑臉和歌聲“入手，在學(xué)生充滿(mǎn)疑問(wèn)的時(shí)候，引出”纏足“，體會(huì )這一陋習的“陋”之所在。接著(zhù)引出孫中山和媽媽的對話(huà)，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)了人物的.內心世界，體會(huì )到了媽媽的傷心和無(wú)奈，也了解到了孫中山的心痛和憤怒。最后回到文章結果，孫中山破陋習，感受人物之偉大。劉老師整節課的教學(xué)走的是一條情感的主線(xiàn)，學(xué)生也很入情，也能悟情。
二、結合課后練習中的句子比較訓練，培養學(xué)生寫(xiě)作能力滲透其中。
句子的比較法是語(yǔ)文教學(xué)中常用的教學(xué)方法，劉老師很好的抓住了這一點(diǎn)，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的同時(shí)，也潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了如何把句子寫(xiě)具體的訓練。
如：“這件事刺痛了他的心�！迸c“這件事深深地刺痛了他的心�！眱删湓�(huà)的比較，問(wèn)學(xué)生哪一句話(huà)最能反映此時(shí)孫中山的內心。讓學(xué)生體會(huì )到“深深地”、“幼小的”兩詞說(shuō)明他雖然年紀小，但永遠不會(huì )忘記的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì )到了，把句子寫(xiě)具體，可以寫(xiě)出人物的心理活動(dòng)，這是一種很好的寫(xiě)作方法，一舉兩得。
三、充分朗讀，感悟人物性格特征。
本文主要是孫中山與他媽媽的人物對話(huà)，感情真摯動(dòng)人。在教學(xué)中老師指導學(xué)生默讀，分角色朗讀，師生朗讀；以不同的形式，花了很多時(shí)間進(jìn)行朗讀訓練；再通過(guò)讀來(lái)表達自己所體驗的情感，走進(jìn)人物的內心世界，體會(huì )媽媽的傷心和無(wú)奈，了解孫中山的心痛和憤怒。
四、練習說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生想象能力和搜集資料的能力。
劉老師在教學(xué)中，設計了讓學(xué)生講講回去了解的纏足的事，想一想孫中山當時(shí)的心情，還有讓學(xué)生看看小鞋的圖片，自己談?wù)劯惺�，到最后出示孫中山圖象，請學(xué)生用孫中山爺爺，我想對您說(shuō)：“…………”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)練習。這些說(shuō)話(huà)練習，結合圖片，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字表情達意，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
五、借助多媒體，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
我想，學(xué)生水到渠成的感悟除了老師引領(lǐng)學(xué)生感悟課文的語(yǔ)言文字比較透徹外，多媒體的運用，不可小看，這是文字所沒(méi)有辦法所表達出來(lái)的信息。這篇文章所說(shuō)的陋習離我們學(xué)生的時(shí)代比較久遠，劉老師就利用多媒體讓學(xué)生看到當時(shí)封建社會(huì )婦女穿的小鞋，女人被纏足后的畸形的小腳，加上她聲情并茂地解說(shuō)，學(xué)生就加深了對纏足的了解，深切地感到纏足這種陋習對中國婦女的殘害實(shí)在是太深了，從而到最后在交流感悟時(shí)，學(xué)生自然而然地說(shuō)出孫中山的偉大，孫中山破纏足陋習真的是解放了廣大中國婦女。
【《孫中山破陋習》評課稿及教學(xué)反思】相關(guān)文章：
1.《跳高》評課稿
3.軍神評課稿
5.灰雀評課稿
6.海濱小城評課稿
8.司馬光評課稿