幼兒教師評課稿
幼兒教師評課稿1
這是一個(gè)心理健康活動(dòng)，從這個(gè)活動(dòng)中我們能明顯地感受到教師的用意，她要升華的是孩子愛(ài)的情感，要讓孩子知道愛(ài)父母，怎樣愛(ài)父母。由于現在的孩子多為獨生子女，很多孩子都表現出了自私，只知道索取卻不知道回報，所以對孩子的關(guān)愛(ài)教育是極為重要的。孩子首先愛(ài)的是自己，然后再是親人，再是身邊的人，再往后就是對祖國的愛(ài)，在大班進(jìn)行愛(ài)身邊親人的教育是非常符合孩子年齡特點(diǎn)的，也是極為需要的。
一、 評選材這個(gè)活動(dòng)非常貼近孩子的生活經(jīng)驗，每個(gè)孩子都有自己的父母，也都在與自己的父母相處，孩子能 感受到父母對他的關(guān)愛(ài)，一點(diǎn)一滴，這些都為這個(gè)活動(dòng)奠定了情感基礎，也使孩子在活動(dòng)中有話(huà)可說(shuō)，但是很多孩子只是能感受，卻不知道自己該用什么方式去表達 對父母的愛(ài)，這個(gè)活動(dòng)以此為切入點(diǎn)，不僅讓孩子知道父母對自己的付出，更要讓孩子知道自己也應該為父母做一些力所能及的事，以及做哪些事。
二、 評目標：
雖然我并沒(méi)有看到過(guò)這個(gè)活動(dòng)的目標，但通過(guò)觀(guān)摩整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，卻能讓我深刻地感受到活動(dòng)的目的所在，那就是對孩子愛(ài)的教育，讓孩子學(xué)習表達自己對父母的愛(ài)，而且活動(dòng)目標的達成度是很高的。
三、 評準備：
1、教師自身的準備：活動(dòng)中教師態(tài)度溫和，聲音輕柔，非常得有親和力，這就使整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松，孩子在活動(dòng)中沒(méi)有一絲緊張感，孩子都能大膽地表達自己的想法；教師為活動(dòng)創(chuàng )編了手的情境表演，雖然很簡(jiǎn)單，卻能深深地吸引孩子的注意力，而且又能很好地詮釋故事的情節，增加活動(dòng)的趣味性。
2、物質(zhì)準備：教師在活動(dòng)中準備了磚塊、愛(ài)心卡和音樂(lè )，這些材料是隨手可得的，但卻都體現了教師的用心：所選取的音樂(lè )緊扣活動(dòng)主題，又能給活動(dòng)營(yíng)造出一種輕松的氛圍；磚塊是讓孩子來(lái)體驗付出和分擔的，更能孩子感受到父母的辛苦，以及自己該為父母分擔一些力所能及的事，為實(shí)現教育目標服務(wù)；愛(ài)心卡是鼓勵孩子讓旁邊聽(tīng)課的老師畫(huà)的，增進(jìn)了全場(chǎng)的融洽，而且最后匯集愛(ài)心卡，讓孩子集中交流，互相分享彼此的經(jīng)驗。
四、 評環(huán)節觀(guān)摩活動(dòng)之后，我覺(jué)得活動(dòng)主要有四個(gè)大的環(huán)節組成：引題--知道父母對自己的愛(ài)--搬磚感受父母的辛苦--表達對父母的愛(ài)，四個(gè)環(huán)節一氣呵成，一環(huán)緊扣一環(huán)，每一環(huán)節都能充分地為活動(dòng)的目標服務(wù)。特別是在活動(dòng)中采用讓孩子搬磚的方式，其用意是讓孩子體驗父母的辛苦，以及自己應該為父母分擔一些事情，減輕他們的負擔，這種簡(jiǎn)單的方式卻很好地將付出與分擔詮釋了出來(lái)，非常具體和直觀(guān)。
五、 評教法教師在活動(dòng)中運用了很多個(gè)提問(wèn)，但每一個(gè)提問(wèn)都是開(kāi)放性、發(fā)散性的，孩子能根據自己已有的經(jīng)驗表達自己的想法，而且教師充分關(guān)注到了所有的孩子，讓每一個(gè)孩子都有機會(huì )表達，與同伴分享自己的.經(jīng)驗。
六、 教師本身的素質(zhì)教師是非常有親和力的，說(shuō)話(huà)輕柔，很能讓人覺(jué)得親切、放松。在活動(dòng)中教師都能做到與孩子蹲下來(lái)說(shuō)話(huà)，可見(jiàn)教師的教育觀(guān)念：尊重孩子、用心與孩子交流，而且對于孩子的每一個(gè)回答教師都能給予積極的回應，給予肯定，為孩子營(yíng)造了想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的環(huán)境。
七、 建議今天這個(gè)活動(dòng)是讓孩子表達對父母的愛(ài)，我覺(jué)得以后可以生成一個(gè)有關(guān)愛(ài)的主題教育活動(dòng)，從對自己的愛(ài)，到對父母的愛(ài)，再讓孩子學(xué)習對社會(huì )上其他人的愛(ài)，比如敬老院的爺爺奶奶、殘疾人、各行各業(yè)辛苦工作的人，還可以讓孩子知道要愛(ài)各種小動(dòng)物、愛(ài)大自然、愛(ài)祖國等等，相信在這樣一系列的愛(ài)的主題教育活動(dòng)之后，孩子的心胸會(huì )更寬廣，愛(ài)的涓涓細流會(huì )連綿不斷。
幼兒教師評課稿2
本學(xué)期，我園加大聽(tīng)評課力度，從聽(tīng)課的數量、質(zhì)量都做了進(jìn)一步的規定。這也給我們分管教育教學(xué)的領(lǐng)導提出了更高的要求，如何指導教師會(huì )聽(tīng)課、評好課，成為我們重點(diǎn)思考的問(wèn)題。聽(tīng)評課是一項復雜的腦力勞動(dòng)，它需要以豐富的教育教學(xué)理論為基礎，也需要一定的藝術(shù)來(lái)調節。只有真正的讓聽(tīng)評課發(fā)揮好作用，才能有效地促進(jìn)教育教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。
1、制定聽(tīng)評課計劃
學(xué)期初，我們就制定了聽(tīng)評課計劃。對一學(xué)期怎樣來(lái)聽(tīng)課，聽(tīng)哪些教師的課，用怎樣的手段提高教師聽(tīng)評課質(zhì)量都一一進(jìn)行了設計。
分類(lèi)型聽(tīng)課，日常檢查型的聽(tīng)課一月普遍聽(tīng)一輪（三位領(lǐng)導分工），重點(diǎn)檢查常規培養、執行備課情況；評比型聽(tīng)課進(jìn)行一輪，以教師特長(cháng)領(lǐng)域展示為主；觀(guān)摩型聽(tīng)課，由業(yè)務(wù)園長(cháng)、主任進(jìn)班上課，骨干教師示范上課，組織教師觀(guān)摩；研討型聽(tīng)課，主要是通過(guò)教學(xué)評研、日�；ヂ�(tīng)的形式進(jìn)行。
分層次聽(tīng)課，聽(tīng)新教師的課，規范上課程序，使其能上好常規課，參加區新苗賽爭取好的成績(jì)；聽(tīng)骨干教師課，逐步跟蹤提高要求，使其能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，上好示范課；聽(tīng)成長(cháng)教師的課，規范程序，突出亮點(diǎn)，爭取能上優(yōu)質(zhì)課。
對聽(tīng)評課數量做出規定。每學(xué)期不同人員的聽(tīng)課數量：園長(cháng)40節，副園長(cháng)50節，業(yè)務(wù)主任60節，骨干教師30節，教師20節，教師分到各月完成，每月不少于4節。骨干教師和成長(cháng)教師聽(tīng)課后要及時(shí)進(jìn)行反饋，填寫(xiě)聽(tīng)課反饋表，由執教教師簽字確認，確保聽(tīng)課數量與質(zhì)量。
2、進(jìn)行各類(lèi)相關(guān)培訓
首先要進(jìn)行聽(tīng)課培訓，如何聽(tīng)課，聽(tīng)課時(shí)怎樣看、怎樣記、思考什么，這需要對教師進(jìn)行培訓。本周第一次教學(xué)評研活動(dòng)前，我就針對此問(wèn)題與大家進(jìn)行了探討。
其次是評課培訓，評課時(shí)抓住什么來(lái)評，運用哪些教育理論作基礎，怎樣透過(guò)現象看本質(zhì)提高自己的評課水平，這都是要和老師們交流的問(wèn)題。
再次是基于問(wèn)題的培訓，就教學(xué)中的某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。比如“教學(xué)中的有效提問(wèn)”、“教學(xué)具的使用是否為目標達成服務(wù)”、“教師的一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)語(yǔ)反映了教師什么樣的觀(guān)點(diǎn)”、“教師的教學(xué)中哪些可稱(chēng)之為特長(cháng)”等等。
這些培訓都要結合不同的教學(xué)實(shí)例來(lái)進(jìn)行分析，我們可以是內部的交流培訓，可以聘請外援進(jìn)行指導引領(lǐng)，還可以走出去學(xué)習開(kāi)闊思路。
總之，聽(tīng)評課是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)藝術(shù)，需要有心的教育同行來(lái)感悟、體驗。各單位的業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導起著(zhù)舉足輕重的作用，只有她的理念先進(jìn)，跟得上思路，教師才能用心去思考。抓好教師的聽(tīng)評課，讓其發(fā)揮最大的有效性，才能真正促進(jìn)教育教學(xué)水平的不斷提高。
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