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加強班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設努力提高教學(xué)質(zhì)量國旗下講話(huà)稿
現如今，我們需要用到講話(huà)稿的情形越來(lái)越多，講話(huà)稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。寫(xiě)講話(huà)稿的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的加強班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設努力提高教學(xué)質(zhì)量國旗下講話(huà)稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
你們好！
班風(fēng)是指一個(gè)班級的精神面貌，良好的班風(fēng)是一種潛移默化的教育力量，使班級具有團結和睦、文明禮貌的和諧關(guān)系，勤奮進(jìn)取、互幫互助的學(xué)習氛圍，并極大地增強了學(xué)生的集體主義精神、集體榮譽(yù)感和集體責任感，對于構建學(xué)習型班級具有重要的作用。教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì )發(fā)現這樣的情況：班風(fēng)學(xué)風(fēng)與學(xué)習成績(jì)之間相互影響、相互制約。班風(fēng)學(xué)風(fēng)良好的班級，課堂秩序好，學(xué)生愿意學(xué),教師心情舒暢、愿意教，成績(jì)的提高如同“順水行舟”；相反，班風(fēng)學(xué)風(fēng)差，學(xué)習氛圍淡薄的班級，學(xué)生調皮搗亂、影響課堂秩序的多，缺乏學(xué)習積極性，教師看著(zhù)就頭疼，還要不時(shí)地維持紀律，無(wú)形中影響了教師教學(xué)，學(xué)生成績(jì)的提高則如同“逆水行舟”。因此，我們很有必要創(chuàng )建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，使班級具有團結和睦、文明禮貌的和諧關(guān)系，勤奮進(jìn)取、互幫互助的學(xué)習氛圍，構建學(xué)習型班級，提高學(xué)習成績(jì)。怎樣才能加強班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設，構建和諧學(xué)習班級呢？根據多年的工作實(shí)踐和學(xué)習，提出以下幾點(diǎn)建議，與大家共勉。
1、樹(shù)立終身學(xué)習理念，使學(xué)習具有內在驅動(dòng)力。
和諧學(xué)習班級應該使學(xué)習成為班級每位學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展的自覺(jué)行為和內在要求，使學(xué)習成為學(xué)生活動(dòng)的核心內容，使學(xué)習成為學(xué)生生活、生存的一種基本狀態(tài)。這就要求轉變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念，形成終身學(xué)習的觀(guān)念，使學(xué)習具有內在驅動(dòng)力。因此，在師生中樹(shù)立終身學(xué)習理念，在此理念的指導下，學(xué)生能夠自覺(jué)積極的進(jìn)行學(xué)習。教師要為學(xué)生提供一個(gè)自主、合作、探究、創(chuàng )新的學(xué)習氛圍，互利雙贏(yíng)的學(xué)習文化，創(chuàng )設豐富、挑戰和開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。
2、確立班級目標，培養集體榮譽(yù)感，加強班級凝聚力。
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，是班級發(fā)展目標與學(xué)生內在需要相統一的具體表現，是學(xué)生心中一股強大的感召力量。班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標，就會(huì )失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應該有一個(gè)集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。班級共同目標的建立，一方面需要學(xué)生有自我實(shí)現的需要，另一方面需要班主任的組織管理和目標導向。班主任組織學(xué)生廣泛參與，在充分征求意見(jiàn)、反復討論的基礎上，把大家的意見(jiàn)集中起來(lái)，加以規范，確立班級共同目標，在班會(huì )上民主通過(guò)，并努力使班級共同目標與學(xué)生個(gè)人目標協(xié)調一致。只有共同目標與個(gè)人目標相統一時(shí)，才能最大限度地激發(fā)目標與現實(shí)之間的差距所產(chǎn)生的創(chuàng )造性張力。最后形成具有本班特色的班級目標，并把大家商定的班級目標打印上墻，使大家一目了然，共同遵守和不懈追求，也讓其他任課教師進(jìn)行監督。同時(shí)，還要培養集體榮譽(yù)感。集體榮譽(yù)感是一種關(guān)心、熱愛(ài)的體現，對集體的熱愛(ài)，對身邊人的關(guān)心，這是一種積極的心理品質(zhì)，是激發(fā)人們奮發(fā)上進(jìn)的精神力量！班級榮譽(yù)感像一個(gè)巨大磁力場(chǎng)，有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會(huì )熱愛(ài)集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造精神，表現出主人翁的責任感；就會(huì )不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。
3、要明確班主任職責，幫助學(xué)生樹(shù)立目標，規劃成功。
班主任是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，也是德育的主要實(shí)施者，班集體建設的指導者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )教育的橋梁。班主任一定要為自己定好位，不當日理萬(wàn)機的“管家婆”，而是做學(xué)生的思想引路人，班級建設的“精神導師”。幫助學(xué)生明確奮斗目標，確立奮斗方向，增強歷史責任感和使命感；指導學(xué)生規劃人生，為成功導航，為四十歲作準備。例如，印刷關(guān)于成功的案例，學(xué)習目標設計表，格言警句等。從而，使學(xué)生明確學(xué)習了目標，端正了學(xué)習的態(tài)度，對未來(lái)充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)希望，從而調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。
4、要樹(shù)立班主任的權威形象，為人師表，增強感召力。
班主任要更新觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)。不斷學(xué)習新的知識和技能，創(chuàng )新形式，創(chuàng )新內容，用自己的智慧和力量樹(shù)立教師的權威形象。只有這樣，學(xué)生才會(huì )從心底里佩服，甘愿服從你的領(lǐng)導和管理。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！币虼�，在教育工作中，規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當好學(xué)生健康的指導者和引路人，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。班主任的形象越完美，越能吸引學(xué)生，越具有感召力。所以，班主任要在日常學(xué)習和生活中嚴格要求自己，一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。當我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì )在學(xué)生到校之前到；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì )按時(shí)批改完作業(yè)。在教室和公共場(chǎng)合不吸煙和亂丟煙頭，熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生，衣著(zhù)、穿戴、言談、舉止為人師表……老師的這種事業(yè)心和忘我工作精神以及為人師表的具體行為規范，最能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。
5、掌握協(xié)調藝術(shù)，建立民主、平等、和諧的關(guān)系。
班里有幾十個(gè)學(xué)生,其家庭環(huán)境,先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,班主任作為班級的管理者,要做到一視同仁，要尊重、信任、理解、熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生。關(guān)愛(ài)他們的生活、學(xué)習、思想和心理健康。做到真正愛(ài)學(xué)生,需要運用協(xié)調的藝術(shù)，建立民主、平等、和諧的關(guān)系。
首先，要協(xié)調好學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。
班主任應正確引導學(xué)生處理好干部與同學(xué)之間，優(yōu)、中、差生之間，男女同學(xué)之間的關(guān)系，引導他們正確認識和處理友誼與愛(ài)情、友誼與哥兒們義氣的關(guān)系，防止早戀現象的發(fā)生，杜絕小團伙的形成，養成良好的人際關(guān)系。要教育優(yōu)生不歧視中差生，中等生不滿(mǎn)足現狀，差生不能自暴自棄。
其次，要協(xié)調好學(xué)生與班主任的關(guān)系。
班主任要熱愛(ài)班級中的每一位學(xué)生,對待學(xué)生不能因為他的工作出色或學(xué)習成績(jì)好而特別愛(ài)護,也不因為他的成績(jì)差,行為不端而惡厭, 而應一視同仁,平等對待。對班干部要求要嚴格, 要他們在搞好學(xué)習的同時(shí)積極為班級同學(xué)服務(wù),各司其職,做得好表?yè)P,有違紀照樣批評,決不姑息遷就。只有一碗水端平了, 才能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信任,班級才能產(chǎn)生凝聚力。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了,班級管理才能步入正軌。
再次，要協(xié)調好學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。
科任老師的方法措施,性格修養各有千秋;而學(xué)生也是有個(gè)性的。師生之間產(chǎn)生矛盾是難免的,班主任應協(xié)調好這種緊張的師生關(guān)系。班主任要教育學(xué)生尊重各任課老師的不同教學(xué)風(fēng)格,忌諱出現褚如我討厭某學(xué)科某老師之類(lèi)不利師生團結的話(huà)。同時(shí)應自覺(jué)維護任課老師在學(xué)生中的威信,應盡量邀請任課老師參加班級的一些活動(dòng)，如主題班會(huì ),文藝晚會(huì )等,取得他們的配合和指導,創(chuàng )建好良好的師生關(guān)系。
6、建立完善的班級管理制度，實(shí)行班級管理民主化、規范化。
一個(gè)好的班級，必須建立健全完善的班級管理制度。班主任要有意識地充分調動(dòng)全班學(xué)生的積極性，讓學(xué)生建言獻策，在全體成員的參與下，制訂若干合理而且可行的具體條例與規定，如班級管理條例、課堂常規、學(xué)習紀律、宿舍作息制度、衛生公約等，以引導和規范全體成員的日常思想道德和學(xué)習生活等行為，促進(jìn)民主意識的培養，增強學(xué)生的自我管理能力。在整個(gè)管理班級的過(guò)程中,我最大的體會(huì ),就是所有的事情,盡量讓學(xué)生自己去做,當班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養不出成才的子女的,而應該是在民主的對待他們的同時(shí),充分發(fā)揮他們的自主性,適當的時(shí)候加以引導。當然，班主任在處理班級問(wèn)題時(shí)，必須按照班級制度執行，要一碗水端平，不能存在偏見(jiàn)思想，不能憑個(gè)人感情用事。如果班上沒(méi)有一個(gè)統一的標準來(lái)衡量，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生對老師的一些看法。所以，制定好班上的規章制度，完善管理體制，實(shí)行班級管理民主化、規范化，對于管理好一個(gè)班級是非常重要的。
7、強化學(xué)生自主管理，精心培養班干部，發(fā)揮模范帶頭作用。
培養學(xué)生自主管理的意識與能力是班級組織管理追求的目標，實(shí)現了這個(gè)目標，才能達到“管是為了不管”的最高境界。班干部隊伍是班級工作的核心，是能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此“龍頭”建設應是班主任的首要工作。班干部要由那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、能起帶頭作用，并在同學(xué)中有一定威信和一定組織能力的學(xué)生來(lái)?yè)�。應認真組織一次干部競選主題班會(huì )，先民主，后集中，確定好班委等人員，對他們進(jìn)行精心培養，培養班干部團隊協(xié)作精神，鼓勵、指導和支持他們的工作，嚴格要求他們以身作則，幫助他們在同學(xué)中樹(shù)立威信，讓他們成為班風(fēng)的倡導者和率先實(shí)施者，使他們真正為全班同學(xué)服務(wù)。在班風(fēng)建設中起骨干帶頭作用，通過(guò)他們團結、帶動(dòng)其他集體成員，溝通信息，協(xié)調動(dòng)作，開(kāi)展集體工作，創(chuàng )建良好的班風(fēng)。
8、打造健康向上的班級文化，建設良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
環(huán)境造就人才，文化塑造人生，班級文化是否濃郁，是否健康向上，對熏陶學(xué)生的情感，建設良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，構建學(xué)習型班級十分重要。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標語(yǔ)，或是刊板廣播，我們都將從審美的高度規劃，以便挖掘潛移默化的育人功效，最終連墻也在說(shuō)話(huà)”。因此，應建設優(yōu)秀的班級文化，發(fā)揮文化育人的作用，從而帶動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。要鼓勵學(xué)生用自己的智慧和雙手來(lái)設計自己的教室，讓每個(gè)墻角、墻面都會(huì )說(shuō)話(huà)。在教室張貼名人名言及其畫(huà)像；張貼“感動(dòng)中國人物”的感人事跡；張貼奧運會(huì )中體育健兒為國爭光的圖片……“黑板報”、“和諧班級”和“學(xué)習園地”等在健康向上的班級文化宣傳中的作用不可估量。這些優(yōu)秀文化的創(chuàng )建，能夠潛移默化地陶冶學(xué)生，凈化心靈，能使每一位學(xué)生對未來(lái)充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)憧憬，引領(lǐng)他們積極向上，形成良好的學(xué)風(fēng)，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責任感，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和積極性；能使學(xué)生愉快地接受教育，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、積極性，弘揚班級正氣，使班級管理效能最大化。
9、因材施教，注重科學(xué)的學(xué)習方法和習慣的養成。
學(xué)生的家庭教育、性格性情，學(xué)情心理各異，班主任應摸清情況，從實(shí)際出發(fā)，針對具體學(xué)生，采取不同的教育方法，避免一刀切。我的做法是:
第一、“寬愛(ài)”后進(jìn)生。我覺(jué)得我們教師尤其是班主任不能因為某個(gè)學(xué)生成績(jì)差就對他們予以忽視或者歧視。其實(shí)，每位后進(jìn)生都有很多可愛(ài)的長(cháng)處。我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點(diǎn)，多點(diǎn)關(guān)懷、希望，我想我們的教育會(huì )更加美好；
二、嚴愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。小的缺點(diǎn)也會(huì )造成大的隱患，對這類(lèi)學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們做學(xué)問(wèn)得先做人，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚起風(fēng)帆前進(jìn)；
三、博愛(ài)中等生。中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類(lèi)學(xué)生我抓住他們的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。
同時(shí)，通過(guò)開(kāi)主題班會(huì )，請專(zhuān)家和優(yōu)秀畢業(yè)生講解學(xué)習規律、記憶規律和科學(xué)的學(xué)習法，讓學(xué)生在尊重客觀(guān)規律的基礎上，在不斷學(xué)習和借鑒一些科學(xué)的學(xué)習方法并不斷吸納和創(chuàng )新，形成適合自己的學(xué)習方法的基礎上，科學(xué)學(xué)習，科學(xué)記憶，科學(xué)理解。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，規范學(xué)習細節，集中注意力，讓優(yōu)秀成為學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習品質(zhì)，不斷提高學(xué)習效率，從而促學(xué)生個(gè)個(gè)成才。
10、關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注心理健康，加強人文關(guān)懷。
班主任是教育學(xué)生的關(guān)鍵責任人，要關(guān)心學(xué)生，真正為學(xué)生著(zhù)想。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去碰觸年輕的心靈�！弊鳛楹细竦陌嘀魅�，關(guān)愛(ài)學(xué)生是根本。我的做法是：通過(guò)主題班會(huì )、辦黑板報和談心相結合的方式，對學(xué)生開(kāi)展心理疏導工作。諸如進(jìn)行“中學(xué)生守則”等教育；舉行“理想伴我成長(cháng)”等主題活動(dòng)；與學(xué)生一起學(xué)習諸如親情類(lèi)文章，感恩類(lèi)文章和礪志成功類(lèi)文章，等等；或播放一些視頻材料，如“心理訪(fǎng)談”，“感動(dòng)中國”等，并組織學(xué)生討論，以交流感悟和啟發(fā)；開(kāi)展“給父母寫(xiě)一封信”的活動(dòng)，促進(jìn)良好德育氛圍的形成，引領(lǐng)和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，形成健全的人格和健康的心理。再如：摸清哪些學(xué)生家庭貧困，哪些學(xué)生碰到了生活難題，真正幫助他們解決生活和學(xué)習中存在的問(wèn)題，等等。讓學(xué)生感到家庭般的溫暖，使學(xué)生沒(méi)有后顧之憂(yōu)，能夠全身心地投入到學(xué)習之中。
11、樹(shù)立學(xué)習榜樣，拿起表?yè)P的武器。
榜樣的力量是無(wú)窮的，要樹(shù)立優(yōu)秀典型，發(fā)揮“明星”效應,在班級中創(chuàng )建一種積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。贊揚對于強化人的行為具有重要作用，是激勵學(xué)生積極進(jìn)取的有效方式之一。從心理學(xué)上講，人最基本的情感需要是得到別人的肯定、尊重和重視。哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此�！辟澝朗顷�(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)中不可缺少的養料。班主任作為教育者，不妨拿起表?yè)P的武器。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自?xún)刃牡谋頁(yè)P和贊賞，努力讓我們的每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自己的進(jìn)步。例如：王剛同學(xué)對自己要求不嚴格，學(xué)習積極性不高，從來(lái)不問(wèn)不懂的題目。但是，他有一天卻主動(dòng)向我們老師請求幫助解題。對此，我當即在班級予以公開(kāi)表?yè)P。經(jīng)過(guò)如此反復多次的表?yè)P和鼓勵，他的學(xué)習的主動(dòng)性和積極性提高了很多。再就是我還想盡一切辦法讓班級在學(xué)校中樹(shù)立良好形象，爭取得到學(xué)校表?yè)P，以此激勵同學(xué)注意個(gè)人形象，不斷修正自己的言行，從而進(jìn)步。由這些我們可以看出，必要的表?yè)P是成功的陽(yáng)光、空氣和水。但是，我認為表?yè)P要注意對象，注意時(shí)機，注意場(chǎng)合，注意分寸，否則表?yè)P可能會(huì )變成另一種味道，甚至會(huì )被人以為是諷刺、挖苦等等。
12、掌握批評學(xué)生的科學(xué)方法。
由于不同的學(xué)生有著(zhù)不同的個(gè)性，因此批評學(xué)生也應有所不同，教師要認真分析原因，對癥下藥，切不可對學(xué)生失去信心。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著(zhù)干的時(shí)候，總是當著(zhù)全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很?chē)烂C。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時(shí)的表現來(lái)看，明顯地和我變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會(huì )覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
13、處罰不是目的，而是不可缺少的教育手段。
沒(méi)有處罰的教育不是完整的教育。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯的，警醒學(xué)生不再犯此錯誤。由于人并不是完全自覺(jué)的，對未成年人來(lái)說(shuō)更是如此，學(xué)生會(huì )犯錯誤，有時(shí)犯了錯誤并沒(méi)認識到，只有給予懲罰，才知道犯了錯誤。為了提醒學(xué)生不再犯同類(lèi)錯誤，處罰是必須的。所以，對犯錯誤的學(xué)生必須有適當的處罰，以避免后來(lái)犯更大的錯誤。但是，處罰作為手段，有其利弊：運用得好，有利于班級建設；反之，則會(huì )產(chǎn)生副作用。所以，運用處罰手段應堅持以下原則：
�。�1）適度原則。要根據錯誤的性質(zhì)、程度、影響及學(xué)生自己的認識，對照有關(guān)條文，給予適度處罰；同時(shí)，處罰手段不能濫用。
�。�2）及時(shí)原則。學(xué)生犯錯后，心里緊張不安。如果及時(shí)給予處理，易收到較好效果，也能使“事態(tài)”得到及時(shí)控制。反之，學(xué)生會(huì )認為班主任無(wú)能，沒(méi)有辦法。若很長(cháng)時(shí)間再處理，學(xué)生對所犯錯誤記憶淡漠，處理就起不到教育作用了。
�。�3）公正原則。處罰要一視同仁，若處罰不公，則會(huì )降低班主任的威信，損害班規班紀權威，班級管理勢必受到很大影響。
�。�4）情感原則。處罰前，一定要講清處罰的根據；處罰后，還要做好思想工作，多談心開(kāi)導，使其心有所悟，相信處罰是對自己的愛(ài)護。
14、制定科學(xué)的評優(yōu)辦法，建立班級激勵機制。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(cháng)。表?yè)P和鼓勵是激勵教育的重要內容。實(shí)踐證明，表?yè)P和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：第一、設立獎項，實(shí)行全方位鼓勵。每學(xué)期設立各種獎項，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵。調動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。第二、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表?yè)P信；獎勵學(xué)習用品；在自設班級表格里送星星等。第三，打破單純以考試成績(jì)?yōu)闃藴实脑u優(yōu)“潛規則”，推行“綜合分評價(jià)法”。綜合分=[成績(jì)×60%+紀律（含平時(shí)紀律和兩操紀律）×20%+勞動(dòng)衛生×20%]×50%+民主投票數×50%+獎勵分（即好人好事，突出貢獻，周內紀律衛生優(yōu)秀等，可獲得獎勵分。）按照學(xué)生綜合分，進(jìn)行評選出“優(yōu)秀班干部”，“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀團員”。這種做法，糾正了學(xué)生的“唯分數論”，促使學(xué)生逐漸克服不愛(ài)上操鍛煉，不愛(ài)勞動(dòng)、衛生等壞毛病。
15、認真負責，要做到“三勤”。
學(xué)生的思想狀況如何，學(xué)習態(tài)度怎樣，能否遵紀守法，有什么個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”�！澳_勤”就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習慣還未養成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀(guān)察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料�！白爝�要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內心世界，多與家長(cháng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況。例如，學(xué)生一到校，我就出現在教室里；早自習課，我天天到教室看看；學(xué)生上課，我在教室外轉轉；課間操，我跟隨學(xué)生到操場(chǎng)練練；活動(dòng)課、午飯后，我常到學(xué)生中間談?wù)�；周末或者節假日我就找幾個(gè)典型學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。聽(tīng)的多，看的多，了解的多，使我掌握了大量的實(shí)情和第一手資料，為制定出針對學(xué)生實(shí)際的治班措施，采取切實(shí)可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據。
16、學(xué)習紀律，常抓不懈，提高自覺(jué)性，促進(jìn)學(xué)習型班級的建設。
學(xué)生的天職是學(xué)習，學(xué)生成績(jì)不好，沒(méi)有養成好的學(xué)習習慣，其中一個(gè)重要的影響因素就是學(xué)習紀律差。因此，在加強對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、習慣和方法指導的基礎上，一定要下大力氣，嚴抓紀律，將常規管理落到實(shí)處。班風(fēng)的培養不會(huì )一蹴而就，必須進(jìn)行經(jīng)常性的教育和訓練，做到“持之以恒”，要求學(xué)生嚴格遵守文明公約和班級行為規范，鼓勵文明守紀的學(xué)生，約束紀律較差的學(xué)生，切忌朝令夕改，半途而廢。除時(shí)時(shí)提醒、處處強調、事事督促外，還可利用新學(xué)期和新學(xué)年開(kāi)學(xué)、校慶、期中和期末檢查、重大節日等時(shí)機，對學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)的集中教育，檢查和總結班風(fēng)標準和具體行為規范的實(shí)施情況，以推動(dòng)班風(fēng)的建設。經(jīng)過(guò)努力，讓學(xué)生的行為由強制變?yōu)樽灾�，從不自覺(jué)到自覺(jué)，形成良好的學(xué)習紀律，創(chuàng )造一種積極向上的學(xué)習風(fēng)氣，以良好的學(xué)風(fēng)促進(jìn)學(xué)習型班級的建設。
17、與家長(cháng)聯(lián)手，做好學(xué)生的轉化工作。
班主任要精心組織家長(cháng)會(huì )，開(kāi)辦“家長(cháng)學(xué)�！�，開(kāi)展如“家庭中如何培養孩子的創(chuàng )造力”等專(zhuān)題講座，及時(shí)與家長(cháng)溝通，普及家庭教育知識。每當家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)或開(kāi)家長(cháng)會(huì )，我總是首先肯定學(xué)生的長(cháng)處，肯定很有希望，因為學(xué)生正處于發(fā)展階段，只要家長(cháng)多關(guān)心，老師多幫助，學(xué)生的進(jìn)步是會(huì )很快的。這樣家長(cháng)就會(huì )看到光明，看到希望。同時(shí)，也建議家長(cháng)以委婉的方式幫助孩子改掉不良習慣。這樣不僅提高了家庭教育水平，也使家長(cháng)對學(xué)校的教育方式、教育目的、教育過(guò)程心中有數，最大限度地推進(jìn)了家庭教育中的德育工作。
18、正確認識班風(fēng)建設中的反復。
班風(fēng)建設中常常會(huì )出現起伏，學(xué)生容易時(shí)冷時(shí)熱，違反規范的行為也經(jīng)常發(fā)生，這都是正常的，班主任對此應有正確的認識。因為一種風(fēng)氣的形成如逆水行舟，不進(jìn)則退。當班風(fēng)建設中出現反復時(shí)，班主任應了解原因，對癥下藥。通過(guò)細致的思想工作和正面引導，變阻力為動(dòng)力。當良好的班風(fēng)已經(jīng)形成，班主任應提出更高層次的班級奮斗目標，創(chuàng )造性地把班集體推向一個(gè)新的階段
總之，班級管理工作無(wú)止境，創(chuàng )建一個(gè)優(yōu)秀的班集體需在平時(shí)的工作中多創(chuàng )新、多觀(guān)察、多思考、多想辦法，要不斷更新自身的教育思想和教育理念。做好班主任工作是時(shí)代賦予我們的神圣職責，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的工作崗位上，為了祖國的未來(lái)，教育管理要遵循教育規律，關(guān)注點(diǎn)滴，關(guān)注細節，讓我們從現在做起，從我做起，腳踏實(shí)地，盡心盡力把班級管理工作做好，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。我相信，“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者對此充滿(mǎn)信心，傾注心血，我們的教育一定會(huì )更好。
謝謝大家！
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