中學(xué)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )講話(huà)稿范文
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，我們都跟講話(huà)稿有著(zhù)直接或間接的聯(lián)系，講話(huà)稿具有臨場(chǎng)有據、增強語(yǔ)言魅力的作用。相信寫(xiě)講話(huà)稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編精心整理的中學(xué)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )講話(huà)稿范文，歡迎大家分享。
各位中數專(zhuān)委會(huì )的同仁，各位老師：
大家上午好！
為了推廣我市名師優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)主張，深入挖掘名師的寶貴財富，推進(jìn)我市高中數學(xué)卓越課堂的建設，在市教委的親切關(guān)懷下，由xx市教育科學(xué)研究院主辦，xx市教育學(xué)會(huì )中學(xué)數學(xué)教學(xué)專(zhuān)委會(huì )、xx中聯(lián)合承辦的“名師陶興模成長(cháng)之路研討會(huì )”在xx中如期舉行。在此，我代表中數專(zhuān)委會(huì )向為本次研討會(huì )召開(kāi)付出辛勤勞動(dòng)的各位老師致以親切的慰問(wèn)，向陶興模老師為培養一批批名師作出無(wú)私奉獻表示衷心的感謝！
相信各位同行拜讀過(guò)今年四月份出版的《xx市中學(xué)數學(xué)特級教師培訓成果選》一書(shū)。書(shū)中陶興模老師以《我走過(guò)的路》自述了從“坎坷不平的路”奮斗到“輝煌名師”的生涯，使我們領(lǐng)略了陶興模老師的執著(zhù)與堅持，更讓我們看到了名師課堂呈現出的先進(jìn)教學(xué)理念和精湛的教學(xué)技藝，以及令人肅然起敬的人格魅力。
今天，我們齊聚于此，召開(kāi)“名師陶興模成長(cháng)之路”研討會(huì )，主題之一是向名師學(xué)習。我們學(xué)習名師，究竟學(xué)習什么呢？就此，我談?wù)勛约耗w淺的認識。
第一，學(xué)循厚積薄發(fā)的經(jīng)歷。
歷數陶興模名師的成長(cháng)歷程，無(wú)一不是厚積薄發(fā)的典范。一線(xiàn)教師不能只驚慕名師的光鮮，不能只是模仿名師精彩課例和先進(jìn)理念，更重要的是要關(guān)注名師成長(cháng)及長(cháng)期豐厚的積淀。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？學(xué)習名師，應該循著(zhù)名師的成長(cháng)經(jīng)歷，靜下心來(lái)“厚積”，來(lái)等待“薄發(fā)”之機。
第二，學(xué)持潛心堅持的心態(tài)。
名，由時(shí)乘，故，久乃罷。名師陶興模的成長(cháng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的歷練過(guò)程。在歷練過(guò)程中，有“面壁十年不破壁”的苦學(xué)，有“躲進(jìn)小樓成一統”的深思，更有“吾將上下而求索”的跋涉。在無(wú)為之中有所作為才能成為名師。學(xué)習名師，應該學(xué)習他沉得下去接地氣，靜下心來(lái)做研究的心態(tài)。教育家蘇霍姆林斯基十七歲在村小做教師，潛心教育教學(xué)實(shí)踐，二十九歲辭掉學(xué)校校長(cháng)的職務(wù)，謝絕到城市學(xué)校任教的邀請，默默守望鄉村教育，苦心實(shí)踐二十四年，終成力作《給老師的建議》、《把整個(gè)心靈獻給孩子》、《帕夫雷什中學(xué)》等，至今這些著(zhù)作仍被喻為“教育學(xué)的活教材”。
名師之所以成為名師，是由于他們潛心教學(xué)，研究教育教學(xué)藝術(shù)。他們的教育水平和藝術(shù)及其影響力，不是一朝一夕形成的，而是長(cháng)期靜心研究、不懈追求的結果。
第三， 學(xué)秉承卓爾能群的`品質(zhì)。
草根教師仰慕名師不可厚非，但若名師相輕就有失名師的品質(zhì)。名師之所以為名師，的確是因為他們卓爾不凡，與眾不同。但真正的名師、大師要有“卓爾”的能力和魅力，更要有能夠“能群”氣度和魅力�！盾髯印ぞ馈分姓f(shuō)：“君者，何也？曰：能群也�！泵麕煆膩�(lái)不是孤獨的行者。在他成功的路上，除他自己的努力和堅守之外，一定學(xué)有強大的團隊支撐和配合，這是從陶興模從教的經(jīng)歷，從銅梁中學(xué)至八中，都有一個(gè)強大的單位在支撐著(zhù)他的成長(cháng)。同時(shí)，陶興模名師工作室成立三年來(lái)，充分發(fā)揮名師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，組織和帶動(dòng)了我市，特別是貧困地區教師隊伍專(zhuān)業(yè)水平的提升，他的身上體現出的“能群”的合作的品質(zhì)，更彰顯了他卓爾的魅力，這是值得我們學(xué)習的。
第四， 學(xué)建追求卓越的精神。
卓越是一種對思想境界的追求，為了追求這種境界，名師在教學(xué)中付出了我們難以想象的努力。名師大都像藝術(shù)家對待心愛(ài)的藝術(shù)品一樣對待自己的課堂教學(xué)。通過(guò)各師的課堂可以看出他們對教材研究的深度、廣度，對教學(xué)設計的思考和創(chuàng )新，對教學(xué)實(shí)踐的把握、調控。他們呈現給我們的課堂仿佛是美輪美奐的珍品，鄰人贊嘆不已。這是我們聽(tīng)陶興模老師的課，特別是在聽(tīng)他的講座中都有所體會(huì )。
追求卓越更是一種人生的價(jià)值觀(guān)。俗話(huà)說(shuō)，不想當元帥的士兵不是好士兵，不想成為名師的都教師也很難促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也許我們很難達到那種境界，但至少不應該放棄追求的念頭，不該停止追求的步伐。
名師陶興模老師的確是我們學(xué)習的范本。但俄國文藝批評家別林斯基曾說(shuō)，學(xué)生如果說(shuō)把老師當作一個(gè)范本，而非敵手，他就永遠不能青出于藍。中國也有一句古話(huà)：水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光。倘若盡信范本，沒(méi)有“相蕩”、“相擊”，何來(lái)漣漪？何來(lái)靈光？因此學(xué)習名師，不能止于表面的模仿，更重要的是循其經(jīng)歷，持其心態(tài)，秉其品質(zhì)，見(jiàn)其精神。
愿我們在座的數學(xué)老師認真聆聽(tīng)名師陶興模老師的成長(cháng)真經(jīng)，以今天的研討會(huì )為契機，在今后珠工作中循名師的卓越發(fā)展之路，大膽探索，勇于創(chuàng )新，在我市卓越課堂的建設中，主動(dòng)成就自己。
謝謝大家！
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