學(xué)校向語(yǔ)文教師贈書(shū)會(huì )講話(huà)稿
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，需要使用講話(huà)稿的情境愈發(fā)增多，講話(huà)稿是領(lǐng)導人在開(kāi)會(huì )前所作的講話(huà)的稿件。你知道講話(huà)稿怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編整理的學(xué)校向語(yǔ)文教師贈書(shū)會(huì )講話(huà)稿，歡迎閱讀與收藏。
各位老師：
你們好。拙著(zhù)《詩(shī)詞創(chuàng )作必備常識》的成書(shū)出版，我的內心一直充滿(mǎn)著(zhù)感激之情。
首先要感謝陶xx老師。我開(kāi)設詩(shī)詞格律和創(chuàng )作的繼續教育課程，是原教研組長(cháng)陶xx老師幾次勸我開(kāi)設的。如果沒(méi)有陶xx老師的幾次相勸和鼓勵，我是不會(huì )主動(dòng)開(kāi)設這個(gè)課程的，因為我知道自己天質(zhì)愚鈍，書(shū)讀得少，才疏學(xué)淺，根本沒(méi)有水平也沒(méi)有勇氣像毛遂一樣站出來(lái)，自薦開(kāi)設一門(mén)繼續教育的課程。不開(kāi)設這個(gè)課程，我也就不會(huì )想到要撰寫(xiě)這本書(shū)。所以首先要感謝陶波老師。
其次要感謝吳磊主任。吳磊主任是一位對教育有著(zhù)極大熱忱的老師，這是我們所共知的。吳磊主任主持學(xué)校教師發(fā)展中心工作，時(shí)刻為教師的成長(cháng)和發(fā)展搭建平臺。申報市教師繼續教育基地就是吳主任為我們學(xué)校教師的成長(cháng)和發(fā)展搭建的一個(gè)很好的平臺。如果吳主任不為我們學(xué)校教師搭建這樣的平臺，那么我也就不會(huì )開(kāi)設這門(mén)繼續教育課程。所以要感謝吳磊主任。
第三要感謝學(xué)校領(lǐng)導。我出版這本書(shū)，得要出錢(qián)，而這個(gè)錢(qián)并不是我自己掏的，而是學(xué)校出的。所以要感謝張健校長(cháng)、賀昉校長(cháng)和鄧志輝校長(cháng)等學(xué)校領(lǐng)導；還要感謝吳磊主任，是她將我的書(shū)列入繼續教育課程出版規劃，只有如此才能作為繼續教育課程申報出版經(jīng)費。
第四要感謝雙學(xué)峰老師。這本書(shū)出版的前期手續，都是小雙替我跑的路，省了我不少時(shí)間，也省了我不少勞累。
最后要感謝諸多同仁。自從我開(kāi)設市教師繼續教育課以來(lái)，就開(kāi)始著(zhù)手撰寫(xiě)這本書(shū)稿，而正如前面所言，我自己天質(zhì)愚鈍，書(shū)讀得少，才疏學(xué)淺，書(shū)稿斷斷續續寫(xiě)了兩年。在這兩年的時(shí)間當中，如果沒(méi)有同仁的鼓勵，我可能也會(huì )半途而廢，也就沒(méi)有拙著(zhù)的出版。
自從拙著(zhù)交付出版運作單位后，就有幾位同仁說(shuō)，等書(shū)出版了一定要送一本給他。說(shuō)句內心話(huà)，我是不想送的。我為什么有這樣的想法呢？其原因是：
第一，拙著(zhù)根本沒(méi)有什么價(jià)值。我本人當年雖然參加過(guò)高考，參加的卻是理科的高考，而結果是只考上了中師，連專(zhuān)科也沒(méi)有考上，更別說(shuō)本科了。中師畢業(yè)后，我分到一所農村初中。報到時(shí)，我向校長(cháng)說(shuō)我想教數學(xué)，沒(méi)想到校長(cháng)卻說(shuō)學(xué)校找教育局要的是語(yǔ)文教師。就這樣，我走上了教語(yǔ)文的不歸路。做為語(yǔ)文教師，因為沒(méi)有接受過(guò)正規的中文本科教育，完全可以說(shuō)是一個(gè)假冒偽劣的語(yǔ)文教師，是不稱(chēng)職的，忝列諸位之間，是心有常悸的。西晉有一個(gè)名叫蔡洪的文人，從偏僻的海濱吳地到了首都洛陽(yáng)，曾自信滿(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)：“夜光之珠不必出于孟津之河，盈握之璧不必采于昆侖之山�！辈毯榈淖孕�，源于他自認為是“珠”“璧”，而我是沒(méi)有這分這自信的。年輕的時(shí)候涂鴉發(fā)過(guò)幾篇詩(shī)文，也曾效仿作家們取了一個(gè)筆名，名為“東璕”�！碍R”字雖然也有一個(gè)玉字旁，但并不是玉璧，而是石子。我找了一個(gè)配有玉字旁的“璕”字作為筆名用字，頂多是想努力做一粒稍為好看的石子而已。這幾年，我每年在接教的班級上第一節語(yǔ)文課時(shí)，都會(huì )真誠地告訴同學(xué)們：“我是紅嶺中學(xué)最差的語(yǔ)文教師，我能教你們是我的榮幸，你們讓我教是你們的不幸�！毕裎疫@樣的一個(gè)語(yǔ)文教師能寫(xiě)出什么東西呢？這一點(diǎn)我是非常清楚的。因此，我個(gè)人覺(jué)得要是送拙著(zhù)給同仁，簡(jiǎn)直是自討沒(méi)趣。
第二，我們學(xué)校繼續教育課程開(kāi)課之初，吳磊主任召集開(kāi)課的幾位教師開(kāi)會(huì )，讓各位教師談?wù)務(wù)n程如何開(kāi)才能開(kāi)得好，報的人多。我就談了一下我的這個(gè)詩(shī)詞格律和創(chuàng )作課恐怕得要多開(kāi)幾個(gè)學(xué)時(shí)才能講得完，只開(kāi)6個(gè)學(xué)時(shí)恐怕講不了什么內容。胡立根老師聽(tīng)后，立即義正辭嚴地給予否定，說(shuō)我講的.這個(gè)詩(shī)詞格律每位語(yǔ)文教師都懂，沒(méi)有什么好講的，開(kāi)6個(gè)學(xué)時(shí)足夠。我聽(tīng)后就壯著(zhù)膽子說(shuō)，李明孝老師是我們學(xué)校公認的國學(xué)功底深厚的老師，可是他寫(xiě)的詩(shī)也不合律呀。胡老師聽(tīng)后斬釘截鐵地反駁道：李老師寫(xiě)的詩(shī)，它不合這律，它合那律！我聽(tīng)后雖然也稍為怯怯地表達了自己的看法，但對什么是詩(shī)律也愈加糊涂了。而拙著(zhù)本來(lái)也只是為開(kāi)設的繼續教育課程而做的個(gè)人所知的粗淺的梳理，自然也就沒(méi)有必要送給同仁自討沒(méi)趣。我很感激胡老師作為兄長(cháng)的教誨。
第三，有一段時(shí)間，我時(shí)常瀏覽我們深圳市語(yǔ)文教研員程少堂教授開(kāi)設的《語(yǔ)文味》網(wǎng)站，他在一篇文章中講自己再出書(shū)就不再輕易送人，原因是接到贈書(shū)的人并不重視他所贈的書(shū)。程少堂教授何等人也！上過(guò)中文本科，又讀過(guò)研究生，不僅天質(zhì)聰穎，而且博學(xué)篤思，更令人敬佩的是全身心投入到語(yǔ)文教研當中，獨自一人建立起了一個(gè)輝煌無(wú)比的語(yǔ)文味王國，可以說(shuō)是把學(xué)問(wèn)做到極致的真正大師�！耙蛔哉Z(yǔ)文味南海，天下不敢小深圳�！比绱俗吭降某躺偬媒淌谒�(zhù)的書(shū)贈出后是這樣的情形，何況淺陋如我者？野老獻美芹，覆瓿不可用。我告誡自己要有自知之明，做一個(gè)知趣的人，不要送書(shū)。
年前，一次在教工食堂吃飯的時(shí)候，我們的教研組長(cháng)長(cháng)康兄好意地對我說(shuō)，等我的書(shū)出來(lái)后舉行一個(gè)儀式，給每位語(yǔ)文老師送一本。我聽(tīng)后當時(shí)就謝絕了，其原因正是如上所述。但過(guò)后想一想，我覺(jué)得還是給每位語(yǔ)文同仁送一本，不要失去向同仁學(xué)習的機會(huì )。因為語(yǔ)文教師都懂詩(shī)詞格律，有興趣讀一下拙著(zhù)的同仁能把發(fā)現的錯誤和疏漏告訴我，以便我及時(shí)改正和補充，不將錯誤和疏漏一直留在拙著(zhù)里，這豈不是一件大好事？因為拙著(zhù)從撰寫(xiě)到修改，都是我一人完成，錯誤和疏漏不是在所難免的，而是肯定存在的。因此，同仁能指出拙著(zhù)中的錯誤和疏漏，我感激不盡。
最后再一次謝謝關(guān)心拙著(zhù)出版的領(lǐng)導和同仁，感謝長(cháng)康組長(cháng)，謝謝各位。
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