《北京亮起來(lái)了》評課稿
《北京亮起來(lái)了》評課稿1
星期一上午第二節課，我們全體小學(xué)部語(yǔ)言老師和相關(guān)領(lǐng)導聽(tīng)了二年級語(yǔ)言何老師的高效課堂入門(mén)課《北京亮起來(lái)了》。
從導學(xué)案來(lái)看，何小雨老師準備的非常充分扎實(shí)。獨學(xué)部分從本課要掌握的15個(gè)生字的認記方法，到第三關(guān)的根據課文內容填空、自己編“三字經(jīng)”；互學(xué)部分對學(xué)中，第四關(guān)，相互認字，第五關(guān)，交流獨學(xué)和對學(xué)的成果和問(wèn)題。展示部分中，各小組長(cháng)先領(lǐng)任務(wù)，內容以獨學(xué)為主。課堂檢測是七組字組詞。
由于何小雨老師的精心準備，課堂上學(xué)生的表現都很積極大膽、積極。其中展示部分是這節課的亮點(diǎn)，學(xué)生不但能結合前面的學(xué)習大方地參與展示，而且結合簡(jiǎn)單的板書(shū)說(shuō)的頭頭是道，有理有據。特別是有個(gè)女生在評價(jià)同學(xué)的發(fā)言時(shí)，說(shuō)她的聲音很洪亮、普通話(huà)說(shuō)的非常棒，“像個(gè)播音員一樣”。用“播音員”來(lái)說(shuō)自己同學(xué)的課堂表現，作為一個(gè)二年級的小學(xué)生，我感覺(jué)真棒。我當時(shí)就在我的聽(tīng)課筆記上記下了這樣的話(huà)：“絕對應該給掌聲！她很棒�！笨上У氖钦n堂上沒(méi)有響起鼓勵的掌聲。
總的來(lái)說(shuō)，這節入門(mén)課很棒。當然作為高效課堂的入門(mén)課，又是小學(xué)二年級的學(xué)生，這節課也有不足之處。第一，導學(xué)案設計的內容較多，不利于學(xué)生領(lǐng)會(huì )掌握、影響了學(xué)生充分地展示；第二，何老師只注重了課堂學(xué)生的表現，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的需求，課堂上從頭到尾沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)鼓勵的掌聲，對調動(dòng)學(xué)生的積極性有很大影響。
《北京亮起來(lái)了》評課稿2
語(yǔ)文課要注重學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。在教學(xué)中，熊老師能根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，努力體現了以下教學(xué)思想：
�。ㄒ唬I(yíng)造和諧、民主的學(xué)習氛圍。
楊老師能始終本著(zhù)以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生積極自主、合作、探究的學(xué)習。鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，為他們提供表達的機會(huì )。通過(guò)個(gè)人說(shuō)，伙伴說(shuō)，討論說(shuō)等形式，讓他們表達自己感受，表達見(jiàn)解。并且充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在看（看圖片、看屏幕）讀（讀過(guò)生動(dòng)的課件去沖擊學(xué)生的視覺(jué)、激活學(xué)生的思維、調動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，體現了現代信息技術(shù)對教學(xué)的服務(wù)。
�。ǘ┮宰x代講、以讀促講、讀中感悟。
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》指出，“只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，只形成獨立閱讀能力�！爆F在的語(yǔ)文課上大多是教師在唱獨角戲，不遺余力地講解分析，作為學(xué)習主體的學(xué)生很少有機會(huì )參與其中。久而久之，他們也就失去了參與的興趣，漸漸地疏遠了語(yǔ)文課。熊老師在教學(xué)中能做到以讀帶講，培養學(xué)生的語(yǔ)感。力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的`夜景。整堂課上，她讓學(xué)生全方位的讀書(shū)，有個(gè)人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學(xué)分別讀，感悟后讀等，讓學(xué)生中在讀中自解、自悟。
�。ㄈ┮渣c(diǎn)帶面，抓重點(diǎn)詞句理解。
在學(xué)習第二段時(shí)，楊老師能抓住川流不息、象銀河從天而降、光彩奪目等詞句，讓學(xué)生在充分理解這些詞的基礎上想象長(cháng)安街的金碧輝煌，當腦子中形成這種影像后，文章的內容、所要表達的情感就都在腦中了。
《北京亮起來(lái)了》評課稿3
《北京亮起來(lái)了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京環(huán)形路、西單商業(yè)街、故宮這些地方五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，尤其是一些四字詞語(yǔ)和幾個(gè)比喻句，讓課文增色不少，是引導學(xué)生品讀、積累的好材料。但是也有很多學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的詞語(yǔ)，如何落實(shí)這些新詞、佳句，也成了本堂課的重點(diǎn)。王穎老師注重教給學(xué)生學(xué)習方法，并運用這些方法進(jìn)行學(xué)習。老師沒(méi)有繁瑣的分析，而是抓住了文中的重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞展開(kāi)教學(xué)。對學(xué)生比較難理解的詞語(yǔ)如“煥然一新”，出示北京城的 “不夜城”畫(huà)面，視覺(jué)沖擊非常強，并結合相關(guān)文字感悟，學(xué)生輕而易舉就理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思。類(lèi)似的細節在課堂上還有很多。
建議：對文中提到的照明燈、草坪燈、噴泉燈和禮花燈，教師可以出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學(xué)生展開(kāi)自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光。在看圖想象的過(guò)程中，學(xué)生自然而然地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。