《斜面》評課稿

　　我聽(tīng)了黃老師的課，我的總體感受是諄諄誘導，根據學(xué)生的回答進(jìn)行合理的引導，然后學(xué)生在進(jìn)行思考，想法設法的給予學(xué)生進(jìn)行思考和回答的機會(huì )，然后學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習。著(zhù)重訓練了學(xué)生的設計的實(shí)驗的能力。我在科學(xué)的教學(xué)的方面應該多加思考，在思考的基礎上訓練學(xué)生的各種能力。

　　我想在以后的教學(xué)中，也應該分別訓練學(xué)生的各種能力。這樣各種能力提高了，學(xué)生就能夠更好的進(jìn)行學(xué)習，而且更加有興趣的進(jìn)行學(xué)習。我想在未來(lái)的下面的科學(xué)學(xué)習中，我將科學(xué)各種能力進(jìn)行專(zhuān)題訓練，比如在四年級的上冊的教學(xué)中，我將其中《我們的食物》、《飲食與健康》和《植物的身體》作為資料搜集和信息整理的課程，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，訓練學(xué)生的信息整理的能力。這個(gè)是個(gè)專(zhuān)項，指導學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的練習，而其它的各種，我想主要訓練學(xué)生的實(shí)驗的設計能力。這樣能夠非�？焯岣邔W(xué)生的整體的思考和設計能力。同時(shí)老師在設計教案時(shí)，要充分的預設，預設學(xué)生出現的答案，以便合理的`有效的進(jìn)行引導。

　　在我的教學(xué)中，出現了對于學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行回應的情況，我的隨機應變的能力還是不足的。我想還是在準備上再下功夫。而黃老師的教學(xué)，他對于學(xué)生的各種反應基本上能夠較好的予以應對。我想在這個(gè)方面我要下一些功夫，對于學(xué)生提出的問(wèn)題，以孩子的角度思考可能會(huì )出現的情況，這樣我可能就會(huì )較好的處理課堂上學(xué)生的提出的問(wèn)題。

　　還有就是黃老師提到，在兩個(gè)班上課的時(shí)候，學(xué)生小組反應的不同。這個(gè)和學(xué)生的小組長(cháng)的組織能力有著(zhù)密切的關(guān)系，當然也和小組的自身的學(xué)習的能力和動(dòng)手能力有著(zhù)密切的關(guān)系。我想在教學(xué)中，對于小組的選擇，我要更加的細心，并且著(zhù)重培養小組長(cháng)。在未來(lái)的教學(xué)中，我在這個(gè)方面我下一些功夫�，F在我在思考是否再下學(xué)期的教學(xué)中，我班級中的小組，由四個(gè)人小組，轉換為三個(gè)人的小組。這樣在小組的學(xué)習中，每個(gè)學(xué)生都有更多的活動(dòng)去做。能夠使學(xué)生取得更好的效果。還有就是在教學(xué)中注意領(lǐng)頭羊的作用，領(lǐng)頭羊在小組中既是引領(lǐng)作用，但是又有掩蓋的作用。因此在教學(xué)中，更加注意平時(shí)比較沉默的同學(xué)。

　　還有就是分層次教學(xué)。因為一個(gè)班的孩子總是有各種各樣的差異的。因此教學(xué)的過(guò)程中，我要注意分層次進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)方面我需要再思考一下具體的實(shí)施方法。