《美麗小興安嶺》評課稿
評課就是對照課堂教學(xué)目標,對教師和 學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值 判斷。下面是小編精心整理的《美麗小興安嶺》評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《美麗小興安嶺》評課稿 1
《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊的一文章。這組教材是圍繞著(zhù)“壯麗的祖國山河”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的。這課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛(ài)祖國大好河山的感情。我從沒(méi)有教過(guò)三年級，特別是沒(méi)有開(kāi)展過(guò)“批注式閱讀”，因此，觀(guān)看了王老師執教的這堂課后，我收獲多多。
1、縱觀(guān)整節課，王老師注重了學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。
王老師在讓學(xué)生預習和寫(xiě)批注時(shí)給予了學(xué)生充足自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，思考進(jìn)去，和文本充分對話(huà)，從而寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，提高自己的自學(xué)能力。
2、王老師重視了學(xué)生養成教育的培養。
課堂中，大部分學(xué)生回答問(wèn)題都很完整。都能根據老師的提問(wèn)來(lái)完整地回答問(wèn)題。如：當老師讓學(xué)生交流自己喜歡的部分時(shí)，大部分學(xué)生都回答說(shuō)：“老師，我喜歡……�！睆倪@里可以看出王老師平時(shí)很注重學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。今后要向王老師學(xué)習，從平時(shí)回答每一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，讓學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)完整的話(huà)。
3、王老師重視培養學(xué)生充分利用工具書(shū)來(lái)幫助自己學(xué)習。
學(xué)生在預習課文時(shí)，能充分利用查字典的方式來(lái)理解生詞，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習。
4、重視讓學(xué)生表達出自己的真情實(shí)感，不做作，不用自己的思想去套牢學(xué)生，有利于學(xué)生思維能力和自主學(xué)習能力的培養。
如：“誰(shuí)能交流一下你喜歡的部分？”“小興安嶺給你留下了怎樣的印象？”“誰(shuí)能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家？”等問(wèn)題的提出，讓學(xué)生有了自主學(xué)習的空間，有了表達自己情感的機會(huì )，做得很好。
有幾點(diǎn)值得我們探討：
1、“浸”字引導學(xué)生理解得不到位，要引導學(xué)生在多讀、多悟的過(guò)程中去感悟，再通過(guò)閉目想象、圖片展示等方式理解“浸”是“逐漸深入”的意思。
2、在解決“為什么是千萬(wàn)縷而不是陽(yáng)光普照呢？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以出示兩幅圖片，一幅有茂密的大樹(shù)，一幅沒(méi)有障礙物的空曠地方，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，這樣，學(xué)生自己就會(huì )找到答案的。
總之，感謝領(lǐng)導和王老師給我們呈現的這次機會(huì )，我會(huì )把學(xué)到的優(yōu)點(diǎn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
《美麗小興安嶺》評課稿 2
本文是一很美的寫(xiě)景文，從文章結構到語(yǔ)言運用上都是學(xué)生學(xué)習的很好的范例，因此，本文的學(xué)習評價(jià)主要從學(xué)生讀的興致及朗讀的效果文面進(jìn)行評價(jià)引導，以更好地激發(fā)學(xué)生多讀的欲望，使學(xué)生達到讀通，讀流暢，讀出自己喜愛(ài)之情，多鼓勵，以達到“以讀促語(yǔ)言?xún)然钡哪康腵。
本課有三個(gè)亮點(diǎn):
1、學(xué)生學(xué)習狀態(tài)積極、飽滿(mǎn)，學(xué)習過(guò)程主動(dòng)、高效。
2、脈絡(luò )清晰一節成功的課，首先要有明晰的思路，在楊老師的課堂上，緊緊圍繞目標不放，為了達成自己的教學(xué)目標，他設計的思路由淺入深，巧用文章的結構特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，詳細地和學(xué)生領(lǐng)略了小興安嶺的春天和夏天，層層推進(jìn)，看似平淡，實(shí)乃頗具用心，教學(xué)效果扎實(shí)有效。
3、語(yǔ)文味十足語(yǔ)文課的回歸，讓我們廣大的教師感覺(jué)到，語(yǔ)文本位的問(wèn)題，是擺在我們當下最重要的，也是要及時(shí)解決的問(wèn)題。從楊老師的課堂中，我們看到了他為語(yǔ)文課回歸所做出的努力。
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