二年級《狼和小羊》評課稿
聽(tīng)了陳老師的《狼和小羊》，受益匪淺。
《狼和小羊》講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。全文篇幅短小，結構凝練，寓意深刻。張老師在本堂實(shí)踐課中教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言?xún)和�，教學(xué)效果比較明顯。
這節課緊緊扣住了“找碴兒”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，分成了三個(gè)步驟。第一步，就“找碴兒”這個(gè)詞語(yǔ)正音，讀好兒化音。第二步，引導學(xué)生找一找，讀一讀狼找了哪些碴兒。第三步，再讀一讀小羊的話(huà)，理解為什么說(shuō)狼是在找碴兒。思路非常的簡(jiǎn)單清晰，利于學(xué)生的理解。
一、通過(guò)觀(guān)察圖、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞
在感悟第一次對話(huà)時(shí)，教師利用多媒體的小溪圖，讓學(xué)生觀(guān)察狼和羊的位置，來(lái)理解“上游”和“下游”，并聯(lián)系上下文引出狼找的.理由是故意的，沒(méi)有根據的，又引出“找碴兒”這個(gè)詞語(yǔ)。陳老師充分發(fā)揮讀的作用，引導學(xué)生思考狼共找了幾次碴。這使得教學(xué)過(guò)程很自然，很流暢，又讓學(xué)生加深了對狼的認識。
二、住“人物”特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)
陳老師在教學(xué)中緊扣三次“找碴兒”。抓住“氣沖沖、喊”等引導學(xué)生邊讀邊感悟狼的兇惡；抓住“溫和”、“喊道”等詞引導學(xué)生感悟羊的溫順。兩個(gè)特定的“人物”，兩種鮮明對比的性格，通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言地引導，通過(guò)學(xué)生多種形式地感情朗讀，這兩個(gè)特定“人物”的形象深深地刻在孩子們心里了。
一點(diǎn)不成熟的建議：課文結尾出給我們學(xué)生留下了想象的空間。教師要給孩子們想象的空間，而不能把一些可能性直接告訴學(xué)生�？梢越o孩子們設計這樣一道回家作業(yè)：續編小故事（……說(shuō)著(zhù)，狼就往小羊身上撲去……）這樣不僅能提高學(xué)生的想象能力，學(xué)生的寫(xiě)作能力也進(jìn)一步提高了。另外，課堂是老師和學(xué)生的有效互動(dòng)，學(xué)生要配合老師，更多的是老師要和鼓舞學(xué)生，陪伴學(xué)生一同進(jìn)入課堂，感悟課文，要會(huì )隨著(zhù)學(xué)生的課堂表現調整自己的狀態(tài)。
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