新教師崗前培訓講話(huà)稿

各位老師：

　　大家好！

　　在蘊育希望的時(shí)節，在懷揣夢(mèng)想的七月，在縣教委、進(jìn)修校的大力支持下，彭水第一中學(xué)XX年暑期新教師培訓如期開(kāi)班了。首先，我代表學(xué)校對大家在招聘中的勝出表示熱烈的祝賀！對大家滿(mǎn)懷熱情與信心，準備當彭水一中的教師，表示熱烈的歡迎！很高興，我們的教師隊伍里又增加了一支新的生力軍，我們彭水一中又注入了一股新鮮的血液。今天，是你們人生的又一個(gè)轉折點(diǎn)，是你們職業(yè)生涯的第一個(gè)起點(diǎn)。

　　踏出求學(xué)的校門(mén)，相信大家都是豪情壯志、躊躇滿(mǎn)懷，急切想在教育大潮中一顯身手。但是，我希望你們知道，教師，是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，這是一個(gè)在平凡中見(jiàn)偉大、在奉獻中顯精神的工作。面對基礎教育課程改革的滾滾大潮，你們將面臨著(zhù)嚴峻的挑戰，當然，這也是一個(gè)不可多得的發(fā)展機遇。機遇與挑戰并成，如何去抓住機遇，成功的迎接挑戰，在這里，我想對即將上任的新教師們提幾點(diǎn)希望和要求：

　　一、找準定位，明確“我是誰(shuí)”的問(wèn)題

　　“我是誰(shuí)”這是我們必須要面對的一個(gè)問(wèn)題，當然對它的回答，我們不從哲學(xué)上來(lái)探討，我這里講的“我是誰(shuí)”，主要是從我們的工件性質(zhì)與職業(yè)定位方面來(lái)講。在生活中，我們可能扮演不同的角色，父親、母親、兒子、女兒、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等等不同的角色，這些都是在生活中扮演的角色。但是從今天起，我們又多了另一種角色，一名光榮的人民教師，這是我們初入職場(chǎng)的崗位角色。

　　“我是誰(shuí)”，我是一名光榮的人民教師。這是我們在坐的各位在崗位上的角色，任何時(shí)候都要有這種自覺(jué)意識，時(shí)時(shí)刻刻都要想到我是一名教師。光不光榮，看我們自己怎么去做。

　　二、深入思考，明確“我要干什么”的問(wèn)題

　　作為教師來(lái)講，我要干什么？首先要問(wèn)，教育要干什么？教育是為社會(huì )培養有用的人才，教育是有階級性的，中國的教育是為有中國特色的社會(huì )主義培養合格的建設者與接班人。而這個(gè)工作，是由我們教師來(lái)實(shí)現的。教師就是在為有中國特色的社會(huì )主義培養合格的建設者與接班人。所以，育人是我們的職責。

　　韓愈說(shuō)過(guò)，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，這是講的教師最基本的工作，講的是當下的做的事。我們要為未來(lái)社會(huì )培養建設者與接班人，就是通過(guò)傳道、授業(yè)、解惑去實(shí)現的。通過(guò)傳道、授業(yè)、解惑去實(shí)現育未來(lái)人，為未來(lái)育人的目的。

　　三、制定策略，明確“我將怎么干”的問(wèn)題

　　教師是按照自己的方式在育未來(lái)人，我們培養出來(lái)的學(xué)生能否適應未來(lái)的社會(huì )，能否為未來(lái)的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，取決于我們培養出的什么樣的人，由于教師個(gè)體的勞動(dòng)，形成了集體的力量，構成了學(xué)生綜合素質(zhì)。怎樣的教師，什么樣的教師才能促使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，教師應該具備什么樣的素質(zhì)，這將直接影響學(xué)生的成長(cháng)。

　　第一、樹(shù)立良好的師德。著(zhù)名教授啟功先生給北師大題詞：“學(xué)高人之師，身正人之范”。這就是說(shuō)老師是學(xué)生的榜樣，我們培養什么樣的人才，人才的質(zhì)量如何，歸根到底在于教師，在于師德。這就需要我們塑造“以德治教”的師德風(fēng)范。因此，高尚的師德是一流師資隊伍的第一要素，是教師把自己的才能用于教書(shū)育人、為教育事業(yè)自覺(jué)奉獻的根本保證。也許，剛當教師時(shí)大家有著(zhù)這樣或那樣的夢(mèng)想，而一旦承擔起教師這職業(yè)，就必須植根于教書(shū)育人這一基點(diǎn)之上；教師的職業(yè)特性和角色價(jià)值決定了教師必須是全社會(huì )道德高尚的人群，一名合格的教師，首先應當是道德上的合格者；一名好教師，首先應當是以德治教，以德立身，身教重于言教的楷模。從古至今，社會(huì )敬重教師，主要源于對師德的敬重。

　　隨著(zhù)課程改革工作的不斷深入，對師德教育這一永恒主題提出了新的要求，新教師首先應當具備以下兩種意識：一是奉獻意識，課程改革是一項需要教師奉獻的工程，也是教師完善自我、升華自我、成就自我的工程。二是責任意識。每一位教育工作者都應當是一個(gè)具有責任感的人，是一個(gè)敢于負責任、能夠負責任的人。一名教師有沒(méi)有責任感，責任心強不強，反映出他道德境界的高低，反映出他基本素養的優(yōu)劣。沒(méi)有責任感，就是不稱(chēng)職的表現。

　　第二、要培養“愛(ài)即師魂”的師愛(ài)觀(guān)念。作為教師，我們要有一顆“童心母愛(ài)”般的情懷。面對一群有情感、有活力的學(xué)生，只有灑下愛(ài)之甘霖，才可獲取愛(ài)之回報。真正的愛(ài)，必須營(yíng)造彼此溝通、心心相印的氛圍。這就要求我們要尊重學(xué)生的人格，多看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，從做人、求知等方面予以悉心關(guān)照，構筑師生之間的橋梁，收到“潤物細無(wú)聲”的功效。在基礎教育課程改革實(shí)驗中，教師的角色應由傳統的知識傳授者轉化為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下的權威轉化為“平等中的首席” 。為此，每一位新教師都要滿(mǎn)懷陶行知先生所倡導的“愛(ài)滿(mǎn)天下”的情操， “捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去” ，盡可能地尊重每一位學(xué)生，用全身心的力量去愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育，堅決杜絕體罰或變相體體罰學(xué)生的行為；這就希望老師們做到“笑著(zhù)做教師、蹲著(zhù)看學(xué)生、樂(lè )著(zhù)做同事”：

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