三年級We lve anials 評課稿

　　可取之處：

　　一、整合教材，因材施教。

　　這節課是三年級上冊的內容，而駱老師這次面對的是三年級下學(xué)期的孩子，如果單獨講授Let’s learn 或 Let’s tal內容都有一些不足，所以駱老師能結合借班孩子的特點(diǎn)，大膽整合教材，做到了因材施教。

　　二、教學(xué)設計理念新，環(huán)節緊湊

　　1、整體呈現，在情境下感知語(yǔ)言。

　　傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式都會(huì )先教學(xué)單詞，然后到句子，最后語(yǔ)篇。而現在提倡的英語(yǔ)教學(xué)是詞不離句，句不離篇，也就是在情境下習得詞句，單詞的意義也不是唯一鼓勵存在的，在不同的語(yǔ)境下會(huì )有不同的含義。駱老師的設計也體現了這一教學(xué)理念。她首先播放課文動(dòng)畫(huà)，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生整體感知語(yǔ)言，也明確了教學(xué)及學(xué)習的目標。

　　2、教學(xué)方法多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　整體呈現語(yǔ)言后，通過(guò)聽(tīng)音猜單詞，手影猜單詞，遮蓋半幅圖猜單詞以及實(shí)物，圖片等多種教學(xué)方法呈現單詞，能從聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，感覺(jué)等多角度調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的欲望就特別強烈，主動(dòng)思考，積極參與課堂活動(dòng)，學(xué)習興趣濃，學(xué)習效果好。

　　3、自然拼讀教學(xué)扎實(shí)有效。

　　自然拼讀法是目前英語(yǔ)教學(xué)提倡的教學(xué)法，讓學(xué)生做到“見(jiàn)詞能讀”“聽(tīng)音能拼”。駱老師利用字母卡片,通過(guò)學(xué)習letter nae 和 letter sund來(lái)教學(xué)單詞的發(fā)音，再利用圖片板書(shū)，也給學(xué)生滲透了詞匯的音形義相結合學(xué)習的方法。

　　4、操練方法設計有梯度，科學(xué)有效。

　　操練方法的設計不僅僅是為了機械的操練，或者活躍課堂，而應該明確每一種方法設計的目的是什么，而且設計原則要由易到難，符合學(xué)生的認知水平，駱老師很好的做到了這一點(diǎn)。第一個(gè)bb游戲，用花圖片蓋住詞匯，讓學(xué)生讀，如果讀到的是bb，就沒(méi)有獎勵貼，其實(shí)是訓練學(xué)生的認讀，如果這里用相應的動(dòng)物圖片來(lái)替換花圖片，就更好了，同時(shí)對詞匯的形音義進(jìn)行了訓練。第二個(gè)游戲What’s issing,駱老師在這里呈現的是詞匯而非圖片，較之第一個(gè)游戲難度有所增加，不僅能讀詞匯而且對詞匯的形印象要深。第三個(gè)活動(dòng)是listen and anser,對句子進(jìn)行訓練。

　　不足之處：

　　時(shí)間掌控不夠好嗎，前緊后松，后面的操練有點(diǎn)倉促。

【三年級We lve anials 評課稿】相關(guān)文章：

復習課評課稿10-11

教師是怎樣評課的及評課稿04-23

挑山工評課稿07-21

老王評課稿07-23

《統計》評課稿09-13

《通分》評課稿09-15

《豐碑》評課稿09-17

《變阻器》評課稿10-27

《白鷺》評課稿10-10

《將心比心》評課稿06-05