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小學(xué)五年級語(yǔ)文《“精彩極了”和“糟糕透了”》評課稿示例（通用11篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的小學(xué)五年級語(yǔ)文《“精彩極了”和“糟糕透了”》評課稿示例，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《“精彩極了”和“糟糕透了”》評課稿示例 1
我們的學(xué)生生活在一個(gè)開(kāi)放的年代里，學(xué)生的所見(jiàn)、所聞、所思、所感都比較豐富，這些豐富的個(gè)性材料均是語(yǔ)文課堂學(xué)習的資源，教師只要能引導學(xué)生多角度，多層次地思考語(yǔ)文，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)會(huì )更精彩，我們的語(yǔ)文教學(xué)更有語(yǔ)文味。那么，應該如何引導呢？高老師就做出了很好的示范。
一、學(xué)會(huì )用教材教。
高老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，找出自己感觸較深的'句子，聯(lián)系上下文或結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)出自己的感受，并發(fā)現和借鑒作者的寫(xiě)法，十分及時(shí)。
二、注重個(gè)性化閱讀。
高老師特別注重個(gè)性化閱讀，并且從“悟”字出發(fā)，著(zhù)眼于學(xué)生的自主學(xué)習，自我感悟。學(xué)生對父母的愛(ài)的理解完全融入了自己平時(shí)對愛(ài)的感悟和理解，說(shuō)得有情有理，而且個(gè)性飛揚。
三、立足課內，聯(lián)系生活。
高老師讓學(xué)生談：“你喜歡“精彩極了”，還是“糟糕透了”？”學(xué)生自然而然就聯(lián)系起自己平常生活中的類(lèi)似經(jīng)歷，通過(guò)談生活體驗，使學(xué)生在教師營(yíng)造的這種特定教學(xué)情境中盡快地進(jìn)入“角色”。同時(shí)在創(chuàng )設的教學(xué)情境中，對學(xué)生滲透了嚴厲的父愛(ài)與慈祥的母愛(ài)出發(fā)點(diǎn)是一致的，讓學(xué)生懷著(zhù)感恩的心把握生活的小船，實(shí)現了語(yǔ)文課多元的教育價(jià)值。
四、在理解的基礎上讀，增強讀的效果。
高老師在本節課的教學(xué)中，朗讀總是建立在充分的理解分析的基礎上，使學(xué)生將讀落實(shí)到了實(shí)處，讓學(xué)生充分感受到人物的內心世界，揣摩出母親的“精彩”與父親的“糟糕”的.內涵。同時(shí)，教學(xué)中做到讀與思，讀與說(shuō)的相互配合與相互促進(jìn)，培養了學(xué)生自主讀書(shū)，合作探究的能力。
總之，語(yǔ)文不是學(xué)出來(lái)的，語(yǔ)文在很大程度上是熏陶出來(lái)的。唯有熏染，語(yǔ)文才能進(jìn)入學(xué)生的記憶深處，進(jìn)入學(xué)生的靈魂深處。所以我看到的學(xué)生的精彩表現，可以說(shuō)是源自于高老師“潤物細無(wú)聲”的滋養和教育。
建議：最好能在品析借鑒那個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句后，舉出學(xué)生習作上類(lèi)似的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行針對性的修改。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《“精彩極了”和“糟糕透了”》評課稿示例 2
一樣的愛(ài)，別樣的表現；一樣的課，別樣的感受。林老師的這一節課給我的感覺(jué)是“精致”。
一、目標的制定明確合理，落實(shí)到位，教學(xué)流程清晰，直奔重點(diǎn)，輕松化解難點(diǎn)，整個(gè)課堂非常流暢。
二、注重學(xué)習習慣的培養。如：課前主動(dòng)預習；學(xué)會(huì )審題、扣題質(zhì)疑；學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，句子的含義；學(xué)會(huì )邊讀書(shū)邊圈畫(huà)批注等。
三、以讀為本。讀中感知內容，讀中理清順序，讀中體會(huì )父母不同的愛(ài)，而且讀得方式多，讀得有層次，有感情，老師的恰當指點(diǎn)與評價(jià)使朗讀更有效。
四、以生為本。林老師尊重學(xué)生的閱讀感受，充分鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的理解、感受，既“求大同，也存大異”，并作出及時(shí)的肯定，還課堂以真實(shí)，還孩子以真情，讓孩子暢所欲言，這樣的.課堂才是我們所追求的課堂。
五、個(gè)人看法
1、“語(yǔ)用”方面較少。如目標3中的“通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì )作者怎樣理解父母的不同的愛(ài)，感受不同的表達方式。老師注重的是情感感悟，沒(méi)有滲透表達方法的指導。還有“扔”字換成“放”字，目的也只是體會(huì )父親嚴厲的愛(ài)，沒(méi)有從作者用詞的準確性這一方面來(lái)體會(huì )。還比如，學(xué)習詞語(yǔ)“得意揚揚”，可以和“得意洋洋”進(jìn)行區別，以豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。所以，如果搭建更多的語(yǔ)言實(shí)踐平臺，進(jìn)行語(yǔ)言文字運用的訓練，那課堂效果一定會(huì )更好。
2、整節課按照預設非常順利完成，如果能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一些生成點(diǎn)，那課堂會(huì )更加“精彩”。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《“精彩極了”和“糟糕透了”》評課稿示例 3
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級上冊第六單元的一篇精讀課文，本單元的訓練重點(diǎn)是：把握文章的主要內容，想一想作者是怎樣通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)表現父母之愛(ài)的。根據本單元的訓練重點(diǎn)和文本特點(diǎn)，許老師對課堂進(jìn)行了精心的設計，為我們呈現了一節樸素又高效的課堂。許老師的教學(xué)有很多亮點(diǎn)。
一、注重字詞，穩扎基礎
1、課前談話(huà)，揭示課題，了解引號的作用。
2、認讀詞語(yǔ)，整體把握課文內容。
在認讀詞語(yǔ)這一點(diǎn)上許老師做得非常扎實(shí)，各有側重地關(guān)注了字音、字形、字義。在整體把握課文內容上，許老師舍得花時(shí)間，讓學(xué)生先讀再說(shuō)。
這一塊內容很好地實(shí)現了“讀通”，就是把字讀正確，把課文讀通順，也就是解決課文的生字詞，掃清障礙，這是閱讀基礎。
二、關(guān)注言語(yǔ)形式，感悟母愛(ài)和父愛(ài)
閱讀教學(xué)必須重視語(yǔ)言文字的.訓練，許老師在引導學(xué)生品讀這些精彩語(yǔ)句時(shí)，還重視引導學(xué)生去品味文章的語(yǔ)言形式，努力發(fā)掘語(yǔ)言的生長(cháng)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)言訓練，以提高他們的.語(yǔ)言感受能力和語(yǔ)言創(chuàng )造能力。
在體會(huì )母親對我的贊揚時(shí)，許老師在課堂上有很多微妙而有效的細節處理。我們常常說(shuō)“細節決定成敗”。的確，我覺(jué)得細節在很多時(shí)候，隱隱之中它就是一堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如這堂課中，有很多細節的處理，都閃現著(zhù)老師個(gè)人的教學(xué)智慧。如學(xué)生在感受巴迪母親對他的評價(jià)時(shí)，教師引導學(xué)生抓住神情“眼睛亮亮地”，動(dòng)作“摟住了我”、“高興得再次擁抱了我”，并重點(diǎn)抓住“興奮、嚷、贊揚聲如雨點(diǎn)般落到我身上”讀好母親贊美我的語(yǔ)言，感受母親對巴迪的鼓勵。
并以此為例，抓住父親的語(yǔ)言、補白父親的。神情、把動(dòng)作詞“扔”字換成“放”等字進(jìn)行比較，理解父親的嚴厲。特別是在挖掘“扔”的含義上，我覺(jué)得許老師做得非常到位。交流反饋，感受父親這樣的評價(jià)是一種嚴厲的教育。
三、動(dòng)手練筆，體會(huì )巴迪的心情
巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，母親的評價(jià)是“精彩極了”而父親的評價(jià)卻是“糟糕透了”，兩種截然不同地評價(jià)讓小巴迪不明白了，所以在此許老師設計了一個(gè)小練筆，我想對巴迪說(shuō)。在寫(xiě)的過(guò)程中，許老師還為學(xué)生配上了音樂(lè )，可謂非常細心。
如果說(shuō)這堂課還有什么美中不足的話(huà)，我覺(jué)得許老師的板書(shū)可以再多寫(xiě)一點(diǎn)，使這堂課的所上的內容呈現的更清晰。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《“精彩極了”和“糟糕透了”》評課稿示例 4
這節課老師帶領(lǐng)我們一起學(xué)習了美國作家E.B.懷特的《精彩極了和糟糕透了》。
整節課，老師通過(guò)讓我們閱讀原著(zhù)，然后逐段進(jìn)行分析，幫助我們更好地理解小說(shuō)的情節、人物、主題等。在分析的過(guò)程中，老師還注重培養我們的閱讀理解能力和批判思維能力，引導我們分析作者的用詞、語(yǔ)言特點(diǎn)，分析小說(shuō)的結構和意義等。
此外，老師還通過(guò)多種方式，如情景再現、角色扮演等，讓我們更深入地體驗小說(shuō)的情節和人物，提高我們的'語(yǔ)感和語(yǔ)言表達能力。
總的來(lái)說(shuō)，這節課充滿(mǎn)了活力和趣味性，讓我們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習了一篇經(jīng)典的小說(shuō)，收獲頗豐。我們不僅提高了閱讀理解能力，還培養了批判思維能力和語(yǔ)言表達能力。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《“精彩極了”和“糟糕透了”》評課稿示例 5
本次評課主要以電影《精彩極了和糟糕透了》為主題。首先，本片講述了一個(gè)成長(cháng)故事，主人公從小學(xué)習跳舞到參加選美比賽，再到獲得國際大獎的經(jīng)歷。影片展現了主人公的堅韌、努力和追求，也讓觀(guān)眾感受到了跳舞的美妙和激情。
在本片的制作上，我認為導演運用了大量的舞蹈鏡頭，將觀(guān)眾帶入了一個(gè)充滿(mǎn)活力和美好的世界。同時(shí)，音樂(lè )的運用也非常到位，將舞蹈和音樂(lè )完美地融合在一起，為觀(guān)眾呈現了一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴。
除此之外，本片還讓我感受到了友情和家庭的'重要性。主人公和她的家人朋友一起面對困難和挑戰，相互支持和鼓勵，最終取得了勝利。這也讓我們意識到，無(wú)論面對什么樣的困難和挑戰，我們都可以通過(guò)相互支持和幫助，共同度過(guò)難關(guān)。
總的來(lái)說(shuō)，《精彩極了和糟糕透了》是一部非常精彩的`電影，它展現了跳舞的美妙和激情，同時(shí)也讓我們感受到了友情和家庭的重要性。在教育孩子的過(guò)程中，我們也可以借鑒影片中主人公的堅韌和努力，幫助孩子們培養出堅韌、勇敢和追求的品質(zhì)。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《“精彩極了”和“糟糕透了”》評課稿示例 6
《精彩極了和糟糕透了》是一篇關(guān)于一本兒童圖書(shū)的文章，講述了孩子們對這本書(shū)的不同評價(jià)。作為教師，我們可以通過(guò)評課來(lái)引導學(xué)生學(xué)習和理解這篇文章，提高他們的閱讀和思考能力。
首先，在評課前，我們可以先向學(xué)生介紹文章的主要內容和結構，讓他們對文章有一個(gè)初步的了解。然后，可以引導學(xué)生分析文章的主題和立意，以及作者通過(guò)描述兒童對一本圖書(shū)的不同評價(jià)，傳遞出什么樣的信息和價(jià)值觀(guān)。
在學(xué)生理解了文章的主題和立意后，可以引導學(xué)生從文章中提取出一些重要的信息和細節，比如兒童們對圖書(shū)的評價(jià)，他們評價(jià)的標準是什么，作者通過(guò)描述兒童的評價(jià)來(lái)表達什么樣的觀(guān)點(diǎn)等等。
接著(zhù)，可以讓學(xué)生模擬對這本圖書(shū)的評價(jià)，鼓勵他們用自己的語(yǔ)言和思考方式來(lái)表達對這本書(shū)的看法。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以引導學(xué)生思考自己的評價(jià)標準和原因，以及對其他人的評價(jià)的接受和理解。
最后，可以通過(guò)小組討論和交流的方式，讓學(xué)生更深入地理解文章的主題和立意，以及在評價(jià)一本圖書(shū)時(shí)需要注意的'問(wèn)題。同時(shí)，可以讓學(xué)生分享自己對這本圖書(shū)的評價(jià)和理解，加深他們對這篇文章的理解和認識。
通過(guò)這樣的評課過(guò)程，不僅可以幫助學(xué)生提高閱讀和思考能力，還可以培養他們的批判性思維和判斷力，幫助他們成為更加獨立和有思想的讀者。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《“精彩極了”和“糟糕透了”》評課稿示例 7
今天我們來(lái)評價(jià)一下一位老師在課堂上所講授的《精彩極了和糟糕透了》。
首先，老師在課堂上準備充分，課件內容豐富、圖文并茂，能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心。老師采用了多種教學(xué)手段，如游戲、故事、視頻等，讓學(xué)生在輕松愉悅的.氛圍中學(xué)習。
其次，老師講解清晰，能夠將復雜的`內容簡(jiǎn)單明了地呈現給學(xué)生，讓學(xué)生容易理解和接受。老師還注重引導學(xué)生自主思考和探究，讓學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，并得到了有效的回應。
但是，老師在課堂上也存在一些不足之處。比如，在課堂上老師有些話(huà)語(yǔ)表達不夠準確，讓學(xué)生容易產(chǎn)生誤解。同時(shí)，老師也應該注重對學(xué)生的引導和監督，及時(shí)發(fā)現和糾正學(xué)生的錯誤和不足，幫助他們更好地掌握知識和技能。
綜上所述，老師在《精彩極了和糟糕透了》的課堂上做得不錯，但還有一些需要改進(jìn)的地方。希望老師能夠繼續努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)做出更大的貢獻。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《“精彩極了”和“糟糕透了”》評課稿示例 8
這節課，老師采用了以“精彩極了和糟糕透了”為主題的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中感受到了生活中的精彩與糟糕，增強了他們的自信心和應對挫折的能力。
在教學(xué)設計上，老師運用了多種教學(xué)手段，如圖片、音樂(lè )、故事等，生動(dòng)形象地呈現了課程內容。同時(shí)，老師還注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)小組合作、角色扮演等形式，讓學(xué)生在課堂上得到了充分的.鍛煉和體驗。
在教學(xué)過(guò)程中，老師的引導和點(diǎn)撥非常到位，及時(shí)糾正學(xué)生的`錯誤，幫助他們更好地理解和掌握知識。同時(shí)，老師還注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，提高了課堂教學(xué)的效果。
總之，這節課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣、有效，老師在教學(xué)過(guò)程中注重了學(xué)生的參與和體驗，使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，得到了全面的提高。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《“精彩極了”和“糟糕透了”》評課稿示例 9
《精彩極了和糟糕透了》是一本經(jīng)典的繪本，它通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和生動(dòng)的插圖，讓孩子們學(xué)會(huì )如何正確看待生活中的成功和失敗。今天我來(lái)為大家評一下這本繪本。
首先，這本繪本的故事情節簡(jiǎn)單易懂，容易吸引孩子們的'注意力。故事的主人公是一只鳥(niǎo)，他總是試圖展示自己的才華，但總是失敗。最后，他終于明白了一個(gè)道理，那就是成功并不是唯一的標準，失敗也可以讓人學(xué)到很多東西。
其次，這本繪本的插圖非常精美，它們與故事情節緊密結合，為孩子們呈現出了一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面。孩子們可以通過(guò)圖畫(huà)理解故事情節，也可以從中學(xué)到很多道理。
最后，這本繪本還通過(guò)對成功和失敗的描述，引導孩子們學(xué)會(huì )正確看待生活中的事物。成功并不是唯一的標準，每個(gè)人都會(huì )有失敗的時(shí)候，但只要我們從失敗中學(xué)到了經(jīng)驗和教訓，我們就可以更好地前進(jìn)。
總的來(lái)說(shuō)，這本繪本是一本非常優(yōu)秀的兒童讀物，它通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和生動(dòng)的插圖，為孩子們呈現出了一個(gè)正確看待生活中成功和失敗的世界觀(guān)。我相信，在閱讀這本繪本之后，孩子們一定會(huì )對生活有更深刻的理解和認識。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《“精彩極了”和“糟糕透了”》評課稿示例 10
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是一篇非常有趣的文章，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，深刻地體會(huì )到“真正的精彩不是完美無(wú)缺，而是經(jīng)歷過(guò)的困難和挑戰，因為這些才是讓人變得更強大的力量”的道理。
在這篇文章的教學(xué)中，老師通過(guò)閱讀、討論和分析等多種方式，讓學(xué)生逐漸理解文章的主旨和情感表達，同時(shí)也培養了學(xué)生的思辨能力和表達能力。
首先，老師通過(guò)引導學(xué)生閱讀和理解文章，讓學(xué)生明白“精彩”和“糟糕”的區別。在閱讀過(guò)程中，老師還適時(shí)提問(wèn)，讓學(xué)生思考作者的表達方式和情感表達，以便更好地理解文章。
其次，老師引導學(xué)生分析文章的.情感表達。學(xué)生通過(guò)討論，深入探討了作者的情感變化和情感表達的方式，讓學(xué)生更加深入地理解了文章的主旨和情感表達。
最后，老師通過(guò)多種方式，讓學(xué)生表達自己的思考和觀(guān)點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的表達能力和思辨能力。例如，讓學(xué)生自己總結文章的主旨，或者讓學(xué)生以文章為藍本，自己寫(xiě)一篇類(lèi)似的文章，讓學(xué)生更好地理解文章，并發(fā)揮自己的創(chuàng )造力和表達能力。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)多種方式，讓學(xué)生深入理解文章的主旨和情感表達，并且通過(guò)多種方式，讓學(xué)生表達自己的思考和觀(guān)點(diǎn)，提高了學(xué)生的思辨能力和表達能力。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《“精彩極了”和“糟糕透了”》評課稿示例 11
本節課是小學(xué)五年級語(yǔ)文的《“精彩極了”和“糟糕透了”》。教師通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂互動(dòng)，讓學(xué)生們在愉悅的氛圍中學(xué)習了如何表達情感，并學(xué)會(huì )了運用情感詞語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作。以下是對這節課的評課稿示例：
本節課以故事《糟糕的蛋糕》為例，引導學(xué)生們探討情感表達的方式和技巧。教師通過(guò)角色扮演、互動(dòng)討論等方式，讓學(xué)生們積極參與，學(xué)會(huì )了如何使用“精彩極了”和“糟糕透了”等情感詞語(yǔ)，來(lái)描述自己或別人的.情感體驗。在此基礎上，教師還引導學(xué)生們運用這些情感詞語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作，提高了學(xué)生們的寫(xiě)作能力和表達能力。
此外，本節課的教學(xué)內容緊密聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際生活，引發(fā)了學(xué)生們的興趣和熱情，讓他們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習和探索。教師還注重學(xué)生的情感體驗，引導學(xué)生們深入思考和探究，增強了學(xué)生的情感認知和情感表達能力。
綜上所述，本節課教學(xué)設計合理，教學(xué)方法生動(dòng)有趣，教學(xué)效果顯著(zhù)，是一堂優(yōu)秀的語(yǔ)文課。
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