三年級下冊《重疊問(wèn)題》評課稿

　　林曉珍老師講三年級下冊的《重疊問(wèn)題》，我來(lái)粗淺的評論下，這種優(yōu)質(zhì)課評比能夠讓老師互相吸取經(jīng)驗，互相查找不足，從多方面提高教師的素質(zhì)，從某種程度上來(lái)說(shuō)對學(xué)生是一個(gè)很大的挑戰，對教師更是一種挑戰。

　　1、課前直接引入主題，很干脆利落，從生活當中找到我們接觸到的重疊問(wèn)題，

　　切合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活中學(xué)習數學(xué)，可以讓理論與實(shí)踐相結合，便于學(xué)生理解和掌握。

　　2、整節課，林老師努力培養學(xué)生的數學(xué)情感，讓學(xué)生學(xué)習生活中的數學(xué)，做到

　　讓數學(xué)生活化，使學(xué)生從生活開(kāi)始、在生活中學(xué)、到生活中用。例如從課堂的開(kāi)始，老師出示學(xué)生熟悉的生活情境：出示三（1）班學(xué)生參加趣味籃球賽的情況統計表，求出：都有哪些同學(xué)參加了哪些活動(dòng)？哪幾個(gè)同學(xué)同時(shí)參加了哪項活動(dòng)？這樣貼近學(xué)生生活的情境，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生興趣盎然。

　　3、首尾呼應，拓展延伸練習之后，學(xué)生對重疊的.意義有了進(jìn)一步的理解。林老

　　師設計的練習，起到首尾呼應的作用，并且把包含與交叉重疊與不重疊等幾種不同情況。通過(guò)題組，揭示了它們的區別與聯(lián)系。設計巧妙，考慮周到。 我就簡(jiǎn)單提一下這節課我的遺憾吧。

　　1、引入過(guò)程重復太多。在引入的過(guò)程中，重復的沒(méi)必要的話(huà)語(yǔ)特別多，重點(diǎn)我覺(jué)得沒(méi)有掌握好

　　2、我覺(jué)得與學(xué)生的溝通與交流還不到位，上課前最好有一個(gè)互動(dòng)這樣能夠增加老師與學(xué)生之間的親近感，減少距離感，以便增加學(xué)生學(xué)習的積極性與活力，感覺(jué)上課有一點(diǎn)沒(méi)有放開(kāi)去講。