《爺爺和小樹(shù)》的評課稿

　　一年級的閱讀課最重要的是指導學(xué)生把課文讀得正確、流利有感情。培養讀書(shū)習慣，習得初步的讀書(shū)方法，體現正確價(jià)值觀(guān)的引導。這篇課文中的詞語(yǔ)“暖和”學(xué)生容易讀錯，趙老師在復習字詞時(shí)，注意到了這一點(diǎn)，讓學(xué)生反復讀詞。老師談話(huà)導入課文采用的是質(zhì)疑的方法，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，并用領(lǐng)回小樹(shù)的獎勵辦法激勵學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習興趣高漲。

　　趙老師在教學(xué)時(shí)，每進(jìn)行一個(gè)環(huán)節都對學(xué)生有要求，目的明確，如：師在范讀課文前，讓學(xué)生聽(tīng)準字音；學(xué)生自讀課文后，用眼睛告訴老師；回答問(wèn)題聲音要洪亮等等，對學(xué)生養成習慣教育得較好。

　　獎勵伴隨教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節，一年級學(xué)生年齡較小，無(wú)意注意占主導趨勢，趙老師的獎勵辦法無(wú)疑是行之有效的，課堂上聽(tīng)不見(jiàn)快座好、別說(shuō)話(huà)了等詞語(yǔ)，把課堂要求無(wú)形地灌入到表?yè)P中，學(xué)生都有積極向上的心理，就表現得越來(lái)越好。

　　第一段讓學(xué)生在讀熟后，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，會(huì )用什么地方有什么的句型說(shuō)話(huà)，指導學(xué)生在說(shuō)話(huà)的`過(guò)程中說(shuō)完整話(huà)。第二段是本文的重點(diǎn)段，趙老師首先運用圖和動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生說(shuō)話(huà)，培養了學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力；其次，復習“�！�、“，”的用法，再問(wèn)學(xué)生這段有幾句話(huà)？

　　然后，讓學(xué)生幫助老師，上前面來(lái)指一指，解決“暖和的衣裳”指什么？下面，讓學(xué)生看圖想象，靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)，小樹(shù)和爺爺在說(shuō)什么？這是一個(gè)拔高的練習，學(xué)生說(shuō)得很好，說(shuō)到了樹(shù)木和人類(lèi)的關(guān)系。老師在指導學(xué)生朗讀時(shí)，讓評價(jià)落在實(shí)處，通過(guò)生生評價(jià)、師生評價(jià)使朗讀達到了一定的水平。在此基礎上，學(xué)生加上自己的動(dòng)作背誦課文，又提高了一個(gè)層次。有了這一段的學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)生在學(xué)習第三段時(shí)，利用第二段的學(xué)習經(jīng)驗遷移到這一段來(lái)，剛讀了幾遍，朗讀的感情就已經(jīng)很到位了。在讀的過(guò)程中，運用了多種朗讀形式，如：指名讀、小組讀、老師讀等形式。最后向學(xué)生滲透品德教育，讓孩子懂得了做人的道理。

　　最后讓學(xué)生看春天和秋天的圖，拓展課文說(shuō)一說(shuō)爺爺和小樹(shù)會(huì )怎樣？這一步驟由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)有說(shuō)透，老師留作了回家作業(yè)�？傊甔X老師的這節課有著(zhù)太多值得我學(xué)習的地方，是一節好課。