《她是我的朋友》評課稿

　　這篇課文講的是戰爭時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒誤以為獻血會(huì )死，但為了搶救受了傷的同伴，還是毅然獻出了自己的鮮血。當問(wèn)他為什么要獻血時(shí)，他只是說(shuō)她是我的朋友。課文通過(guò)對阮恒獻血時(shí)精神，動(dòng)作的細致描述，生動(dòng)地展現了他為救朋友而無(wú)私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)中開(kāi)展了各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到不盲從，實(shí)事求是。盛老師這節課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線(xiàn)。以讀為主。讀中理解，使學(xué)生真正成為了學(xué)習的小主人。在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習方式的根本變革。自主、合作、探研培養學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

　　在《她是我的好朋友》一課執教中，如：盛老師釋題后就給學(xué)生的讀書(shū)方法，把文中的`重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，采用聽(tīng)讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀等形式指導學(xué)生朗讀。盛老師精心設計了展示讀這一教學(xué)環(huán)節，很有創(chuàng )造性，他讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞句讀，這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性，而且為突破重點(diǎn)而鋪路，培養學(xué)生的正確，流利，有感情地朗讀課文。在品讀的教學(xué)環(huán)節中，盛老師有意識地引導學(xué)生讀出文中緊張危急的句子。如：一陣沉默之后，一只小后顫抖起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。還抓住了阮恒小手的動(dòng)作：顫抖――舉起――放下――舉起這幾個(gè)動(dòng)詞，讓學(xué)生動(dòng)作示意讀，自由讀，小組讀，集體讀，然后學(xué)生評價(jià)。盛老師在評價(jià)中稱(chēng)贊學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養學(xué)生的朗讀開(kāi)了綠燈。

　　這一步教學(xué)環(huán)節很扎實(shí)，切培養了學(xué)生的朗讀能力。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生對課文有了進(jìn)一步的理解。在讀中也體現了自主、合作、探研的創(chuàng )新思路，讓學(xué)生自讀，自悟，自得，能切身體會(huì )作者的實(shí)感，體會(huì )句子的含義，用內心情感，有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好的情感的熏陶。