《清平樂(lè )·村居》的評課稿
《清平樂(lè )·村居》是辛棄疾在戰場(chǎng)上回到農村，看到農村這么一幅美好生活的畫(huà)面而寫(xiě)下的一首詞。聽(tīng)了 吉老師今天執教的《清平樂(lè )·村居》，我受益匪淺。下面說(shuō)說(shuō)自己對這堂課的幾點(diǎn)收獲，原來(lái)詞可以這么教。
一、“醉”在說(shuō)的畫(huà)面中
【課堂點(diǎn)擊】
師：仔細讀讀看，有一個(gè)字重復著(zhù)用，那就是溪。找找看有哪幾個(gè)溪？
生邊讀邊找：溪上、溪東、溪頭。
師：這是作者的行走路線(xiàn)。作者到底在哪觀(guān)看這戶(hù)人家的快樂(lè )情景？
生1：我認為他先是在溪上看到了美麗的青草。然后又到溪的東邊去看大兒子在豆地里鋤草。還看到了二兒子在編織雞籠。在溪頭看到了小兒子在頑皮淘氣。
師：在溪上還看到了什么？?jì)晌焕先诉�沒(méi)說(shuō)呢。
生：兩位老人用當地的方言互相逗樂(lè )。
師：接下來(lái)請你自己用作者在哪里看到什么的句式連起來(lái)再說(shuō)一說(shuō)。
生自己練說(shuō)。
師：下面我們來(lái)接龍，作者辛棄疾來(lái)到了一座村莊，他來(lái)到溪上，看到——
生1：溪上看到一片草地，有兩位吳地的老人在草房里說(shuō)樂(lè )。
生2：哪家的老伯伯和老婆婆這么開(kāi)心？《清平樂(lè )·村居》聽(tīng)課有感和評課稿
生3：他又走到了溪的東邊看到了大兒子正在豆地里除雜草。
生4：看見(jiàn)二兒子正在編織雞籠。
生5：他又來(lái)到溪頭，看到了小兒子扒在溪邊剝蓮蓬。
【隨想】
這個(gè)教學(xué)片斷中最大的亮點(diǎn)是訓練孩子課堂上的說(shuō)十分的到位。如何把說(shuō)這個(gè)雙基目標訓練到位呢？吉老師給了我們很好的答案。她先是讓學(xué)生扣住一個(gè)“溪”字找出作者行走的路線(xiàn)，然后讓學(xué)生順著(zhù)這條路線(xiàn)說(shuō)出看到的情景。待學(xué)生相互發(fā)言補充完整個(gè)畫(huà)面內容以后，再進(jìn)行游戲接龍的方式來(lái)訓練學(xué)生的說(shuō)。不同形式，不同方法的說(shuō)，使學(xué)生在一遍一遍的說(shuō)卻一點(diǎn)也不感到枯燥乏味。從學(xué)生口中說(shuō)出的那一個(gè)個(gè)畫(huà)面，怎不令人陶醉？
二、“醉”在想的意境中
【課堂點(diǎn)擊】
師：這副情景看了，在作者心里感覺(jué)用一個(gè)字是——
生齊說(shuō)：醉。
師：無(wú)論是景還是人，都讓人醉。尤其是充滿(mǎn)童趣的一幕，最讓作者高興。你從哪個(gè)詞看出來(lái)？
生：最喜。
師：他最喜的是什么呢？展開(kāi)你的想象，“臥剝蓮蓬”是怎樣一副充滿(mǎn)童趣的畫(huà)面呢？
生1：邊剝邊和小魚(yú)小蝦玩。
生2：邊剝邊說(shuō)，這個(gè)給爸爸，這個(gè)給媽媽?zhuān)@個(gè)給我。
生3：一邊扒著(zhù)，一邊甩退，踢到母雞，母雞追他，和母雞捉迷藏呢。
生4：他剝著(zhù)剝著(zhù)，很頑皮，把籽扔河里喂魚(yú)了。
【隨想】
這個(gè)片斷佩服吉老師用一個(gè)“醉”字，就把整首詞串聯(lián)了起來(lái)。醉的是景，醉的更是人。人中最令作者醉的還是小兒，從一個(gè)“最喜”得知。這樣一步步的聚焦到點(diǎn)上，就聚焦到了品這個(gè)小兒的童趣了。那么怎么感悟小兒臥剝蓮蓬中的童趣呢？吉老師讓學(xué)生們充分展開(kāi)了想象的翅膀，想象臥剝蓮蓬中的童趣。于是就出現了學(xué)生們豐富多彩的想象。學(xué)生們想象的意境沒(méi)有一個(gè)不讓人感覺(jué)到那份天真無(wú)邪的童趣。在無(wú)形的想象中，我們也走陶醉在這意境中了。
三、“醉”在演的幸福中
【課堂點(diǎn)擊】
師：這對老人看著(zhù)這一幕情景，會(huì )互相說(shuō)些什么呢？
生合作練說(shuō)。
師：只有學(xué)的好才能說(shuō)的好。
生1：老公啊，瞧，咱們三個(gè)兒子多好啊。大兒子多么懂事，幫咱們家庭干活，在豆地里鋤草呢。二兒子手多巧，編織的雞籠可以拿去賣(mài)了。小兒子多可愛(ài)，剝著(zhù)剝著(zhù)把荷葉蓋在臉上睡著(zhù)了。
生2：是啊，你看我們這三個(gè)兒子，老大老二真像你，小兒子像我。以后咱們就可以享福了。
生1：對啊�！肚迤綐�(lè )·村居》聽(tīng)課有感和評課稿
【隨想】
這對老翁會(huì )說(shuō)些什么？這是文本留給我們每個(gè)讀者的空白。吉老師抓住這個(gè)空白進(jìn)行了藝術(shù)補白。孩子們說(shuō)了畫(huà)面，想象了意境，這一步就水到渠成了。吉老師這個(gè)教學(xué)片斷采用了演，通過(guò)演一演的形式來(lái)讓學(xué)生體會(huì )老翁之間的那份快樂(lè )，那份幸福。如果體會(huì )不到老翁的那份心情，學(xué)生們是表演不出來(lái)的。從上臺表演的學(xué)生來(lái)看，他們不但理解到了老翁們當時(shí)說(shuō)的話(huà)，更體會(huì )到了老翁當時(shí)幸�？鞓�(lè )的心情。多么恩愛(ài)的一對老翁，多么幸福的一對老翁。豈能不被他們的天倫之樂(lè )所陶醉呢？
聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，我也醉了。醉在文本的意境中，醉在學(xué)生的表演中，更醉在吉老師的教學(xué)中。
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