- 相關(guān)推薦
四年級上冊數學(xué)《1億有多大》評課稿范文
11月28日，參加了區小學(xué)新課程數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研修班在東湖小學(xué)舉行了第一次學(xué)習活動(dòng)。
活動(dòng)首先聽(tīng)了高橋小學(xué)酈老師執教的《一億有多大》這節課，收獲很大。
《一億有多大》是人教版四年級上冊的學(xué)習內容，是學(xué)生在學(xué)習了大數的認識后的一節實(shí)踐與綜合應用課。實(shí)踐與綜合應用是數學(xué)教學(xué)內容的四個(gè)領(lǐng)域之一， 《數學(xué)課程標準》指出：實(shí)踐與綜合應用幫助學(xué)生綜合運用已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰性和綜合性的問(wèn)題，以發(fā)展他們解決問(wèn)題的能力，加深對數與代數空間與圖形統計與概率內容的理解，體會(huì )各部分內容之間的聯(lián)系。同時(shí)對各學(xué)段也做了具體的要求。但在實(shí)際教學(xué)中許多教師往往會(huì )輕視這一內容，隨便教、甚至不教現象都存在。仔細想來(lái)我覺(jué)得有以下幾個(gè)原因：受傳統教學(xué)的影響，重基礎知識、技能的掌握；其次我們在教學(xué)中試著(zhù)尋找現實(shí)生活中的素材，但教學(xué)總是在封閉的環(huán)境中進(jìn)行，從而忽視實(shí)踐與綜合應用；另外教師對教學(xué)內容是分塊理解和教學(xué)的，整合的認識不夠；還有教學(xué)準備要很充分，甚至有一定困難也是一個(gè)重要原因；最后還有教學(xué)目標、教學(xué)時(shí)間難把握。
反觀(guān)酈老師關(guān)于《一億有多大》的教學(xué)是非常用心并且合理的：
一、深挖教材，突出探索性，目標明確。
一億這個(gè)數太大，學(xué)生很難結合具體的量獲得直觀(guān)感受。小學(xué)生的思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，因此對學(xué)生來(lái)說(shuō)是很抽象的。上課伊始教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：關(guān)于1億我已經(jīng)知道了 ，關(guān)于1億我還想了解 。在學(xué)生的回答中很快的激發(fā)學(xué)習興趣和知識生長(cháng)點(diǎn)，明確學(xué)習目標。接著(zhù)通過(guò)：選擇什么材料研究比較合適的討論，創(chuàng )造了一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。教師在學(xué)生回答的基礎上出示A4紙展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生在生活實(shí)例中利用可想像的素材把握數的相對大小關(guān)系，充分感受1億這個(gè)數有多大。同時(shí)不忘對以往知識做一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧，你能知道一張紙的什么？從這些地方可以看出酈老師對教材和學(xué)生水平是做足功課了的。接著(zhù)問(wèn)：一億張紙你想知道什么？學(xué)生從紙的重量、鋪開(kāi)的面積、疊起來(lái)的高度來(lái)交流，強調綜合。老師先讓學(xué)生猜想、再到實(shí)驗活動(dòng)表的設計、對比、概括，然后開(kāi)展小組實(shí)踐，類(lèi)推和對照，整個(gè)過(guò)程淡化了純粹解答數學(xué)習題的感覺(jué)，營(yíng)造了解決實(shí)際問(wèn)題的心理氛圍。非數學(xué)信息和數學(xué)信息交織在一起，學(xué)生的解決問(wèn)題的能力得到了培養和鍛煉。實(shí)現了《標準》提出的通過(guò)學(xué)生的自主探索與合作交流，使他們獲得綜合運用數學(xué)知識和方法解決實(shí)際問(wèn)題，探索數學(xué)規律的能力。
二、活動(dòng)時(shí)間和空間充分和諧，學(xué)生獲得了良好的學(xué)習體驗。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)的時(shí)間、空間充分，給予學(xué)生充分的自由，允許走動(dòng)，允許說(shuō)話(huà)交談，教師很好的扮演了學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、合作者的角色。實(shí)踐與綜合應用的過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)操作、嘗試、研究和爭論，是一個(gè)學(xué)生親自參與的豐富、生動(dòng)的活動(dòng)。酈老師為學(xué)生提供了一個(gè)自主提出問(wèn)題、自主進(jìn)行探索、自主解決問(wèn)題的機會(huì )，同時(shí)盡量為不同學(xué)生提供展現他們學(xué)習成果的機會(huì )，為學(xué)生架設了應用知識技能發(fā)展智力、提高能力的橋梁，同時(shí)酈教師認真的傾聽(tīng)、親切的鼓勵，對培養學(xué)生積極的情感態(tài)度也一定起到了很好的作用。
三、素材收集十分充分。
在課的最后階段教師呈現的學(xué)習材料可以看出，酈老師的課前準備花了大量的時(shí)間精心收集了生活中的數據，如：每個(gè)成年人每日糧食的攝入量400克，小孩200克，1億粒米夠三口之家吃（ ）。
地球與太陽(yáng)的距離大約1億千米，汽車(chē)需行（ ）年，步行要（ ）年。
這些材料的呈現為學(xué)生綜合應用知識解決問(wèn)題提供很大的幫助。
思考： 教學(xué)時(shí)間的安排，在實(shí)踐、感知活動(dòng)中，由于受到一節課的限制，給學(xué)生留的時(shí)間不是太充足。我覺(jué)得學(xué)習內容有點(diǎn)多，后面的素材可以以練習紙的形式發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課外自己去收集、研究，作為課外實(shí)踐作業(yè)。這樣學(xué)生通過(guò)不同材料的體驗、分析對大數的感覺(jué)會(huì )更具體，也有利于學(xué)生數感的培養，同時(shí)真切體會(huì )各部分學(xué)習內容之間的內在聯(lián)系。
【四年級上冊數學(xué)《1億有多大》評課稿】相關(guān)文章：
人教版數學(xué)四年級上冊評課 烙餅問(wèn)題評課稿（精選7篇）07-01
小學(xué)數學(xué)評課稿03-01
數學(xué)《統計》評課稿08-16
小學(xué)數學(xué)評課稿07-07
初中數學(xué)評課稿02-19
數學(xué)評課稿(精華)10-09
初中數學(xué)評課稿08-28
數學(xué)方程評課稿07-03