西師大版數二上《9的乘法口訣》評課稿

　　聽(tīng)了劉老師的課，總讓人覺(jué)得那么親切�！�9的乘法口訣》這一課，劉老師的教學(xué)設 計能立足于新的理念，在生動(dòng)的數學(xué)活動(dòng)基礎上，既發(fā)展了學(xué)生的基礎知識和基本技能，又給學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間，促進(jìn)了合作、自主探究能力的提高，充分體現了做中學(xué)的教學(xué)思想，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。

　　1、力求數學(xué)知識情境化、生活化。

　　課程標準十分強調數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，因此，創(chuàng )設恰當的情境，使學(xué)生意識到生活中處處有數學(xué)，增強自覺(jué)運用策略解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。 引入就像是寫(xiě)一篇文章的開(kāi)頭，好的開(kāi)頭才會(huì )引起讀者的興趣。本節課劉老師從《西游記》動(dòng)畫(huà)片中唐僧師徒歷經(jīng)九九八十一難取得真經(jīng)的故事引入，不僅具有趣味性還巧妙地突出了這節課的重點(diǎn)九九八十一的口訣。學(xué)生高興地看到，原來(lái)有趣的動(dòng)畫(huà)片中也有數學(xué)，真切地感受到數學(xué)真是無(wú)處不在！數學(xué)很神奇、很有趣。劉老師還創(chuàng )設了端午節賽龍舟活動(dòng)的情境，不但貼近孩子的生活，尊重孩子的生活經(jīng)驗，符合孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，讓孩子感到親切，容易引發(fā)孩子強烈的求知欲。把學(xué)生帶入了生活畫(huà)面中，緊密聯(lián)系了生活實(shí)際，縮短了數學(xué)知識與生活知識之間的距離，使學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)。

　　2、在注重知識的形成過(guò)程的同時(shí)，還注意活動(dòng)的有效性。

　　在本節課的教學(xué)過(guò)程中，劉老師能結合課題，在活動(dòng)的設計上，真正處于學(xué)生最近發(fā)展區的活動(dòng)，例如在正式編制9的乘法口訣之前，通過(guò)袋鼠跳格子直觀(guān)圖片，讓學(xué)生再次感知幾個(gè)9數據的由來(lái)及特征，為學(xué)習9的乘法口訣掃清了障礙，有了前面學(xué)習的鋪墊和對例題圖袋鼠跳格子的豐富的感性積累，編制9的乘法口訣就水到渠成了。教師依據學(xué)生的學(xué)習情況，放手讓他們自主編制口訣，親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過(guò)程。以此為基礎，教師將著(zhù)力點(diǎn)放在對9的乘法口訣規律的進(jìn)一步探尋上。學(xué)生不僅能根據以前學(xué)習的前后口訣之間的一般規律進(jìn)行推想，還能根據9的乘法口訣的特殊規律進(jìn)行對比、歸納和推理。接著(zhù)教師設計了一個(gè)活動(dòng)手指記憶法，通過(guò)介紹手指記憶法，把每一個(gè)學(xué)生當做學(xué)習資源，運用每一個(gè)學(xué)生的雙手來(lái)記憶9的乘法口訣，學(xué)生感到新奇、有趣。在介紹這一獨特方法時(shí)，教師根據二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用錄像播放、定格介紹、模仿嘗試、互相交流等方式，使學(xué)生對這種原本比較抽象的記憶方法充滿(mǎn)了濃厚的興趣。在整課堂教學(xué)實(shí)踐中展開(kāi)了為學(xué)生所能接受并樂(lè )于參與的數學(xué)活動(dòng)。

　　但我覺(jué)得還有些方面值得思考的地方：

　　1、9的乘法口訣有其獨特的特點(diǎn)和規律，發(fā)現規律就是為了運用規律幫助學(xué)生記憶，授課時(shí)學(xué)生能發(fā)現很多規律，可卻不能很快地運用規律來(lái)記憶口訣。當老師問(wèn)如果忘了七九怎么辦？學(xué)生只提到七九比七十少七和手指記憶法。主要是當時(shí)學(xué)生發(fā)現了規律，匯報后，教師只對其發(fā)現的規律進(jìn)行評價(jià)，而沒(méi)有引導學(xué)生根據發(fā)現的規律如何幫助記憶9的乘法口訣，這樣學(xué)生發(fā)現的規律價(jià)值體現不出來(lái)。

　　2、當學(xué)生提出9乘幾，積十位就比幾小1時(shí)，我當時(shí)只想到利用這個(gè)資源滲透估算意識，如9乘幾，就五十幾，9乘8，就是七十幾，而沒(méi)有繼續引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現積的十位上的數與個(gè)位上的數的關(guān)系與9乘幾就是幾十少幾。導致學(xué)生重新去發(fā)現這兩個(gè)規律，匯報規律用了較多的時(shí)間。

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